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PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES CURRICULARES

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO O NIVEL: Cuarto Medio Gastronoma Agropecuaria Elaboracin Industrial de alimentos.

N DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORAS: Lorena Almonacid Ojeda

AO: 2016

UNIDAD 1: SER Y EXISTIR


OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
- Interactuar con
propiedad
en
diversas situaciones
comunicativas,
predominantemente
argumentativas,
integrando puntos de
vista ajenos a favor
de sus
propias
argumentaciones
y
evaluando la validez
de los argumentos
propios
y ajenos, valorando el
dilogo
como
un
medio
para
intercambiar
opiniones,
disentir

OBJETIVOS
TRANSVERSALES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Comparar
los
argumentos propios y
ajenos
con
informaciones
obtenidas
de
- Inferir informacin distintas
fuentes
y conocimiento no para
evaluar
su
explcitos
n
un validez.
texto, a partir de su
lxico,
su - Narrar y describir
configuracin
hechos, procesos y
discursiva
o
el secuencias
de
conocimiento
de acciones.
mundo que supone
o implica.
- Vincular las obras
ledas con diversas
manifestaciones
artsticas.
- Valorar el contexto
y la historia de los
pueblos
con
experiencia de vida.

-Leer
comprensivamente

CONTENIDOS
- Literatura y
mundo
contemporneo.

ACTIVIDADES
el Los y las estudiantes trabajan
con texto del estudiante las
siguientes actividades:

DISTRIBUCIN
TEMPORAL
Del 3 de marzo
al 06 de mayo.

29 horas.
Estrategia
de
COMUNICACIN ORAL
comprensin
- Disfruto de la lectura. Pgina 20lectora. (vocabulario
- Aplica lo aprendido. Pginas 24 y
contextual)
28.
- Comprendo y hablo. Pginas 30 y
- Caractersticas de
31.
la
literatura
- Mundo de textos. Pginas 41 y 42.
contempornea.
- Aplica lo aprendido. Pginas 43 y
45.
- La entrevista.
LECTURA
-Secuencias
- Estrategia de comprensin lectora.
textuales.
Pginas 12 y 13.
El
texto - Disfruto leer. Pginas 14 a 20,
pginas 24 a 29.
argumentativo.
- Mundo de textos. Pginas 36 a 45.

EVALUACIN/
REMEDIALES
Evaluacin
Diagnstica.
Evaluacin
Formativa:
- Guas de
trabajo en
clases.
- Trabajo
colaborativo.
- Mapas
conceptuales.
- Informes.
- Guas de
comprensin

legtimamente
lograr consensos.

-Producir
textos
orales de intencin
literaria
y
no
literarios,
bien
estructurados
y coherentes, para
expresarse,
narrar,
exponer
y
argumentar,
utilizando el
registro
de
habla
adecuado
y
un
vocabulario variado,
pertinente
al
contenido
y
preciso,
y
de
manera flexible, una
variedad de recursos
verbales y de apoyo
necesarios
para
comunicar
los
mensajes
con
eficacia.
- Disfrutar la lectura
de obras literarias
significativas por su
capacidad para crear

obras que aborden el - La autobiografa.


sentido
de
la
existencia del ser
humano.
-Leer
comprensivamente
obras que aborden el
tema de la soledad.

ESCRITURA.
-Disfruto leer. Pginas 2 y 28.
- Comprendo y hablo. Pginas 31.
- Mundo de textos. Pginas 40 y 45.
- Comprenso y escribo. Pgina 47.
- Para finalizar. Pgina 53.

lectora.
- Reforzamiento
de habilidades
no logradas a
travs de apoyo
pedaggico
individual y
grupal.

Leer
comprensivamente
obras que aborden el
tema
de
la
incomunicacin.

Evaluacin
Sumativa:

-Comprender
e
interpretar
las
diversas
concepciones
de
mundo manifestados
en los textos ledos.

Prueba
de
libro Tengo
miedo torero de
Pedro Lemebel

Identificar
los
efectos
producidos
por los textos y los
recursos
utilizados
para
estos
fines,
apoyndose
en
marcas textuales.

- Prueba de la
unidad.

(4 Gastronoma),
Seleccin
de

relatos
de
Franz Kafka( 4
Agropecuaria);
Metamorfosis
de Franz Kafka
(4 EIA)

mltiples
concepciones
de
mundo y el valor de
ella
para
el
conocimiento y
comprensin de la
diversidad humana,
as
como
de
la
permanencia
de
valores
estticos
y
universales.

- Reflexionar
y comparar
las
visiones de mundo
que presentan los
textos
ledos,
apreciando
similitudes
y
diferencias en los
temas,
modos
de
interpretar
y
representar
la
realidad.

- Valorar con actitud


crtica la lectura de
obras
literarias,
vinculndolas con
otras
manifestaciones
artsticas,
para
desarrollar
el
pensamiento
analtico y la
reflexin
sobre
aspectos
significativos del ser
humano y diversas
concepciones
de mundo.

- Reflexionar sobre
las
diversas
posiciones estticas e
ideolgicas que se
manifiestan las obras
literarias, a partir de
sus
contenidos
temticos, estructuras
y elementos formales.

-Leer

- Escribir de manera
individual y colectiva
textos no literarios en
forma manuscrita y
digital, que expresen,
narren,
describan,
expliquen
y
argumenten
desde

comprensivamente,
con
distintos
propsitos, textos en
soportes
impresos
y
electrnicos,
que
aborden temas de
diversos mbitos y
que se
abran a diferentes
visiones de mundo.

-Leer
de
manera
comprensiva variados
textos que presentan,
predominantemente,
argumentaciones
formadas por tesis,
argumentos,
contraargumentos
y
refutacin,
en
situaciones pblicas
o
privadas,
evaluando la validez
de los
planteamientos
presentados.
-Leer
comprensivamente,

variadas perspectivas
sobre
diversos
hechos, personajes,
opiniones, juicios o
sentimientos.
Desarrollar
por
escrito varias ideas
sobre
un
tema
central
en
forma
analtica y crtica.
-Seleccionar y usar
flexivamente
en la
escritura
recursos
expresivos
y
cohesivos,
segn
contenido, propsito
y audiencia.
-Escribir
autobiografas
ajustadas
propsitos
requerimientos
nivel.

a
y
del

- Manejar de manera
selectiva, variada y
precisa y creativa
nuevas palabras y

interpretando
y
reinterpretando
los
sentidos
globales
de
los
textos, a partir de
inferencias complejas
e informacin del
contexto
sociocultural de su
produccin.

expresiones
de
acuerdo
con
propsito, contenido
y audiencia.

- Producir, en forma
manuscrita y digital,
textos de intencin
literaria y no
literarios,
para
expresarse,
narrar,
exponer
y
argumentar,
desarrollando
varias ideas sobre un
tema
central
en
forma
analtica
y
crtica, seleccionando
flexiblemente
recursos expresivos y
cohesivos,
segn
contenido, propsito
y
audiencia.

- Aplicar el proceso
general de escritura
(planificacin,
escritura,
revisin,
reescritura, edicin).

- Utilizar de manera
flexible y creativa
recursos lingsticos
de
coherencia
y
cohesin.

Analizar e interpretar
textos literarios de
carcter reflexivo
argumentativo
(ensayos, columnas
de opinin , crnica
de opinin, etc.) de
autores chilenos y
latinoamericanos de
los siglos XIX y XX.

Utilizar
adecuadamente
un
lxico
amplio
y
variado, explorando,
de manera
flexible, precisa y
creativa, el uso de
nuevas
palabras,
expresiones y
terminologa
de
acuerdo
con
contenido, propsito
y audiencia
- Escribir utilizando
flexible
y
creativamente
la
variedad de recursos
que ofrece
la lengua, de acuerdo
con la estructura del
texto.
-Utilizar
flexiblemente
diferentes estrategias
de
escritura,
evalundolas y
modificndolas con el
fin de mejorar la
calidad de los textos,

ajustndose a
convenciones
edicin
presentacin.

de
y

OBSERVACIONES
La planificacin antes descrita no es significativa para aquellos estudiantes que forman parte del PIE, puesto que trabajan de manera similar con el
grupo curso. Las adecuaciones curriculares se implementarn en alguna actividades de enseanza-aprendizaje y en todas las evaluaciones sumativas
(adecuacin de la prueba y nivel de exigencia). No obstante, para los alumnos Jos Caidane Snchez, Diego Jara Jara (4 Agropecuaria) y Victoria
Campos (EIA), se implementarn adecuaciones curriculares significativas, ya sea en las actividades de enseanza - aprendizaje como en las
evaluaciones sumativas (de unidad y de libros).