LICEO INSULAR

ACHAO

PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES CURRICULARES

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO O NIVEL: Cuarto Medio Gastronoma Agropecuaria Elaboracin Industrial de Alimentos.

N DE HORAS SEMANALES: 3

PROFESORA: Lorena Almonacid Ojeda

AO: 2016

UNIDAD 2: HORIZONTES Y PERSPECTIVAS

OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
- Interactuar con
propiedad
en
diversas situaciones
comunicativas,
predominantemente
argumentativas,
integrando puntos de
vista ajenos a favor
de sus
propias
argumentaciones
y
evaluando la validez
de los argumentos
propios
y ajenos, valorando el
dilogo
como
un
medio
para
intercambiar

OBJETIVOS
TRANSVERSALES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

- Valorar el contexto
y la historia de los
pueblos
con
experiencia de vida.

Pronunciar
discursos, cuidando
la
adecuacin,
pertinencia y validez
de estos.

- Inferir informacin
y conocimiento no
explcitos en un
texto, a partir de su
lxico,
su
configuracin
discursiva
o
el
conocimiento
de
mundo que supone
o implica.

- Valorar y usar, en
argumentaciones
orales,
recursos
paraverbales
para
influir
en
los
interlocutores.
Producir oralmente
textos no literarios
con un vocabulario
variado, pertinente y
preciso.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

DISTRIBUCIN
TEMPORAL

Estrategia
de Los y las estudiantes trabajan,
comprensin
con texto del estudiante, las Del 8 de mayo
lectora. (Inferir local siguientes actividades:
al 8 de julio..
y globalmente)
27 horas.
COMUNICACIN ORAL
Diversidad
de
- Mundo de textos. Pginas 98 a
puntos de vista en
107.
la
narrativa
contempornea.
- Comprendo y escribo. Pginas 108
y 109.
- El narrador en la
literatura
LECTURA
contempornea.
- Entrada de unidad. Pginas 70 y
71.
- El currculo.
- Estrategia de comprensin lectora,
Pginas 74 y 75.
- La argumentacin
- Disfruto leer. Pginas 76 y 90.
en
el
discurso
- En sntesis. Pgina 91.
pblico.
- Mundo de textos. Pginas 98 a

EVALUACIN/
REMEDIALES
Evaluacin
Diagnstica.
Evaluacin
Formativa:
- Guas de
trabajo en
clases.
- Trabajo
colaborativo.
- Mapas
conceptuales.
- Informes.

opiniones,
disentir
legtimamente
lograr consensos.

Valorar
la
comunicacin verbal,
no
verbal
y
paraverbal
como
medio para abordar
un
tema
desde
nuevas perspectivas
y
expresar
sus
argumentos en forma
coherente, precisa y
convincente.
-Producir
textos
orales de intencin
literaria
y
no
literarios,
bien
estructurados
y coherentes, para
expresarse,
narrar,
exponer
y
argumentar,
utilizando el
registro
de
habla
adecuado
y
un

Incorporar
con
flexibilidad recursos
de
coherencia
en
textos
orales
literarios
y
no
literarios.
Plantear
una
postura sustentada
en
argumentos
claros, consistentes y
que refuten posibles
puntos
de
vista
contrarios.
-Interpelar
directamente
o
a
travs de preguntas
retricas
a
los
interlocutores.
Leer
comprensivamente
ensayos.
-Vincular las obras
ledas con diversas
manifestaciones
artsticas.
-Comprender

107.
- Para seguir leyendo. Pginas 116
a 131.

- Guas de
comprensin
lectora.

ESCRITURA.
-En sntesis. Pgina 91.
- Comprendo y escribo. Pginas 92
y 93.

- Reforzamiento
de habilidades
no logradas a
travs de apoyo
pedaggico
individual y
grupal.
Evaluacin
Sumativa:
- Prueba de la
unidad.
Prueba
de
libro
Metamorfosis
De Franz Kafka

(4 Gastronoma),
Seleccin
de

relatos
de
Franz Kafka( 4
Agropecuaria);
El tnel de
Ernesto
Sbato(4 EIA)

vocabulario variado,
pertinente
al
contenido
y
preciso,
y
de
manera flexible, una
variedad de recursos
verbales y de apoyo
necesarios
para
comunicar
los
mensajes
con
eficacia.
- Disfrutar la lectura
de obras literarias
significativas por su
capacidad para crear
mltiples
concepciones
de
mundo y el valor de
ella
para
el
conocimiento y
comprensin de la
diversidad humana,
as
como
de
la
permanencia
de
valores
estticos
y
universales.
- Valorar con actitud
crtica la lectura de

interpretar
las
diversas
concepciones
de
mundo manifestados
en los textos ledos.
Leer
comprensivamente
variados textos para
identificar la tesis,
argumentos,
contraargumentos y
refutaciones.
- Identificar la validez
de los textos ledos,
apoyndose
en
maracas textuales.
Identificar
los
efectos
producidos
por los textos y los
recursos
utilizados
para
estos
fines,
apoyndose
en
marcas textuales.
- Aplicar estrategias
de
comprensin
antes,
durante
y
despus
de
la

obras
literarias,
vinculndolas con
otras
manifestaciones
artsticas,
para
desarrollar
el
pensamiento
analtico y la
reflexin
sobre
aspectos
significativos del ser
humano y diversas
concepciones
de mundo.
-Leer
comprensivamente,
con
distintos
propsitos, textos en
soportes
impresos
y
electrnicos,
que
aborden temas de
diversos mbitos y
que se
abran a diferentes
visiones de mundo.

-Leer
de
manera
comprensiva variados

lectura,
para
identificar y analizar
el texto a partir de
sus nfasis, matices,
ambigedades
y
contradicciones.
Identificar
y
analizar
obras
literrarias
contemporneas que
incorporan
pliuralidad de voces y
puntos de vista e
indeterminavcion de
los
hablantes,
reconociendo
sus
funcin
en
la
construccin
del
sentido de la obra.|
- Reflexionar sobre
las
diversas
posiciones estticas e
ideolgicas que se
manifiestan las obras
literarias, a partir de
sus
contenidos
temticos, estructuras
y elementos formales.

textos que presentan,

predominantemente,
argumentaciones
formadas por tesis,
argumentos,
contraargumentos
y
refutacin,
en
situaciones pblicas
o
privadas,
evaluando la validez
de los
planteamientos
presentados.
-Leer
comprensivamente,
interpretando
y
reinterpretando
los
sentidos
globales
de
los
textos, a partir de
inferencias complejas
e informacin del
contexto
sociocultural de su
produccin.
- Producir, en forma
manuscrita y digital,
textos de intencin
literaria y no

Producen
de
manera indiuvual y
colectiva textos de
intencin literaria en
forma manuscrita y
digital que expresen,
narren,
describan,
expliquen
y
argumenten
desde
variadas perspectivas
sobre
diversos
hechos,
personas,
opiniones, juicios o
sentimientos.
- Seleccionar y usar
flexivamente en la
escritura
recursos
expresivos
y
cohesivos,
segn
contenido, propsito
y audiencia.
Escribir
un
currculo ajustado a
propsitos
y
requerimientos
del
nivel.
- Manejar de manera
selectiva, variada y

literarios,
para
expresarse,
narrar,
exponer
y
argumentar,
desarrollando
varias ideas sobre un
tema
central
en
forma
analtica
y
crtica, seleccionando
flexiblemente
recursos expresivos y
cohesivos,
segn
contenido, propsito
y
audiencia.
Utilizar
adecuadamente
un
lxico
amplio
y
variado, explorando,
de manera
flexible, precisa y
creativa, el uso de
nuevas
palabras,
expresiones y
terminologa
de
acuerdo
con
contenido, propsito
y audiencia
- Escribir utilizando

precisa y creativa
nuevas palabras y
expresiones
de
acuerdo
con
propsito, contenido
y audiencia.
- Utilizar de manera
flexible y creativa
recursos lingsticos
de
coherencia
y
cohesin.
- Aplicar el proceso
general de escritura
(planificacin,
escritura,
revisin,
reescritura, edicin).
- Integrar
flexivamente en los
escritos recursos de
diseo y edicin.

flexible
y
creativamente
la
variedad de recursos
que ofrece
la lengua, de acuerdo
con la estructura del
texto.
-Utilizar
flexiblemente
diferentes estrategias
de
escritura,
evalundolas y
modificndolas con el
fin de mejorar la
calidad de los textos,
ajustndose a
convenciones
de
edicin
y
presentacin.

OBSERVACIONES
La planificacin antes descrita no es significativa para aquellos estudiantes que forman parte del PIE, puesto que trabajan de manera similar con el
grupo curso. Las adecuaciones curriculares se implementarn en alguna actividades de enseanza-aprendizaje y en todas las evaluaciones sumativas
(adecuacin de la prueba y nivel de exigencia). No obstante, para los alumnos Jos Caidane Snchez, Diego Jara Jara (4 Agropecuaria) y Victoria

Campos (EIA), se implementarn adecuaciones curriculares significativas, ya sea en las actividades de enseanza evaluaciones sumativas (de unidad y de libros).

aprendizaje como en las