Centro Educacional de Adultos

Diego Portales Osorno

PLANIFICACIN DE UNIDAD

Nombre Unidad: Construccin histrica de la sociedad

chilena

Subsector: Estudios Sociales

Profesor: Karina Mancilla

Nivel: Primer Nivel

Semestre: Primer semestre

Ao: 2016

N de Horas: 72 horas

Fecha de Inicio:07/03/2016

Fecha de Trmino: 04/07-14/07

Objetivo(s) Fundamental(es): - Comprender que el conocimiento histrico se construye a partir de informacin proveniente de diferentes fuentes, y que las interpretaciones historiogrficas difieren
entre s, reconociendo y contrastando diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.
Objetivo Transversal: Desarrollo del pensamiento crtico del entorno social y poltico.
Aprendizajes Esperados

Indicadores de Aprendizaje

Reconoce la complejidad
de
la
organizacin
social, poltica y cultural
de
las
primeras
civilizaciones.

Describe
a
grandes
rasgos las formas de
vida de los primeros
habitantes.

Semana de
clases
07/03-10/03

Actividad de Aprendizaje o Evaluacin

Presentacin del curso sobre los contenidos del curso.

Aplicacin de prueba diagnstica.

Los estudiantes toman apunte sobre las teoras del poblamiento

americano.
Despus realizan cuadro comparativo donde identifican las
diferencias de las teoras.

Los estudiantes toman apunte sobre las caractersticas esenciales

del periodo paleoltico y neoltico. Desarrollan reflexin de la
importancia de la agricultura.

En primer lugar los estudiantes trabajan sobre un mapa donde

identifican las teoras ms importantes del poblamiento americano.
Despus toman apunte de la primera clasificacin de los pueblos
originarios que habitaron la zona de Chile.

14/03-17/03

Reconoce que el actual

territorio nacional fue
poblado por una
diversidad de pueblos.

Establecen
relaciones
entre
ubicacin
geogrfica y las formas
de vida de algunos
pueblos indgenas de su
inters.

21/03-24/03

28/03-31/03

Valora
la
diversidad
cultural existente en el
continente americano al
momento
de
la
conquista.
Aprendizajes Esperados

Explica
por
qu
la
pluralidad de formas de
vida existente en el
continente americano.

O4/04-01/04

Indicadores de Aprendizaje

Semana de
clases
11/04-14/04

Analizan los motivos de

fenmeno
denominado
conquista.

Explica
los
efectos
demogrficos, sociales y
culturales.

18/04-21/04

Ejemplifica los efectos

culturales de la conquista
aludiendo al proceso de
evangelizacin.
.
Caracteriza la sociedad
colonial, considerando
aspecto de la vida

Reconoce
al
imperio
espaol
gobierna
las
colonias
desde
instituciones
en
la

25/04-28/04

Los estudiantes toman apunte sobre los pueblos originarios que

habitaron la zona norte y centro sur de Chile. Realizan esquema
identificando las caractersticas esenciales de los pueblos chileno,
como nmades, pescadores, recolectores entre otros.
Los estudiantes toman apunte de los pueblos que habitaron la zona
sur austral, identificando los elementos de coincidencias. Adems
realizan cuestionario sobre las teoras y los pueblos que habitaron
amrica.
Evaluacin escrita donde los jvenes aplicaran el contenido visto en
clase.
Los estudiantes toman apunte sobre los antecedentes de las
exploraciones europeas en el siglo XV-XVI.
Toman apunte sobre los factores que motivaron las expediciones
espaolas y portuguesas en el siglo XV.XVI
Los estudiantes realizan gua didctica aplicando la materia vista
sobre las exploraciones, adems de crear crucigrama con los
conceptos relevantes
Actividad de Aprendizaje o Evaluacin

Los estudiantes toman apunte sobre el periodo de descubrimiento y

sus elementos que lo motivaron. Realizan esquema.

Los estudiantes toman apunte de las caractersticas esenciales del

periodo conquista en Chile, considerando aspecto econmico,
poltico y social.
Los estudiantes toman apunte sobre los efectos que contrajo la
invasin espaola a territorio chileno, considerando diversos
aspectos.
Realizan mapa conceptual de los contenidos visto.

Los estudiantes toman apunte sobre los cambios culturales que

considero la conquista espaola, tomando en cuenta el fenmeno
del sincretismo.

Evaluacin escrita sobre los contenidos de Descubrimiento y

Conquista en Chile.

Los estudiantes toma apunte sobre las caractersticas de la

cotidiana, algunas
instituciones polticas.

pennsula y desde los

centros
urbanos
de
Amrica.
Describe tipos humanos
y actividades tpicas de
la vida urbana y rural
chilena.

sociedad colonial chilena, tomando en cuenta aspecto poltico,

social, y cultural.
02/05-05/05

Describe los principales

rasgos de la economa
colonial.

Emite
opiniones
fundadas
sobre las
relaciones econmicas y
sociales entre espaoles
e indgena.

Describen las relaciones

entre
espaoles
e
indgenas con referencia
al trabajo obligatorio y
mestizaje.

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Aprendizaje

Reconoce
multicausalidad
Proceso
Independencia
Amrica.

la
del
de
de

Reconocen la incidencia
de factores polticos y
econmicos
en
el
proceso
de
independencia
de
Amrica.
Establece
relaciones
entre
la
revolucin
francesa, independencia
de estados unidos.

Los estudiantes toman apunte sobre cmo era la vida en la

sociedad colonia, considerado la vida pblica y privada de los
personajes de la poca.

Los estudiantes toman apunte de los factores econmicos que

marcaron el periodo colonial, como el siglo del trigo y la cebada.
Despus realizan cuadro comparativo entre el aspecto social,
poltico y econmico. Nota acumulativa.

Los estudiantes analizan diversas fuentes sobre el periodo colonial,

donde se llev a cabo el sistema encomienda, considerando la
perspectiva del espaol y del indgena. Realizan reflexin crtica
sobre el tema.

Los estudiantes toman apunte sobre la incidencia de la Iglesia

catlica en consideracin del sistema de encomienda. Anlisis de
diversas fuentes escritas.

09/05-12/05

Semana de
clases
16/05-19/05

23/05-26/05

Actividad de Aprendizaje o Evaluacin

.Evaluacin Escrita sobre los contenidos visto en clases.

Los estudiantes analizan el contexto interno y externo de Chile y

sus efectos en el proceso de Independencias. Los jvenes realiza
esquema sinttico.
Los estudiantes toman apunte sobre la relacin que presenta
hechos histricos sucedidos en otros pases como la revolucin
francesa, y como influyo en el proceso independista. Realizan
cuestionario.

Reconocen
la
implementacin de un
orden autoritario y su
posterior liberacin del
siglo XIX.
Establece
relaciones
entre la insercin de
Chile
en
el
orden
capitalista mundial.

Contrasta
el
republicanismo con los
regmenes monrquicos
presente en la historia.

Los estudiantes realizan un anlisis comparativo en el gobierno

republicano y la monarqua, considerando el caso chileno al
momento de independizarse.

Caracteriza
los
principales rasgos del
orden
autoritario
implementando en las
primeras
dcadas
de
repblica.
Identifica como una de
las principales potencias
econmicas chilena en el
siglo XIX.

Los estudiantes toman apunte sobre el periodo denominado

ensayo / error, donde varios gobernantes chilenos trataron de
implementar diversas formas de gobernar. Se realiza anlisis de
fuentes escritas sobre el periodo.
Los estudiantes realizan trabajo practico sobre el periodo de la
atendencia.
Los estudiantes analizan el contexto social, econmico y poltico al
momento de insertarse al mundo capitalista del siglo XIX.

Identifican los gobiernos

conservadores y liberales
de la poca.

Describen
la
consecuencia
de
los
gobiernos del siglo XIX.

30/05-02/06

06/06-09/06

13/06-16/06

Evaluacin Escrita sobre la Independencia de Chile.

Los estudiantes toma apunte sobre las caractersticas que marco los
gobiernos conservadores de la poca,
considerando aspectos
polticos, econmicos y sociales. Anlisis de fuentes escritas.

Los estudiantes
toman nota de los gobiernos liberales,
considerando los aportes de los gobernantes de la poca.

Los estudiantes crean lnea de tiempo donde consideren los hechos

ms relevantes del siglo XIX.

Los estudiantes toman apunte de las obras ms esenciales del siglo

XIX, considerando la incidencia de la revolucin industrial.

Repaso para la prueba sntesis, considerando los contenidos del

semestre, por medio de la aplicacin de cuestionario.

20/06-23/06

27/06-30/06

04/07-14/07

Evaluacin Sntesis de los contenidos del semestre.