SESIN DE APRENDIZAJE N 06

TTULO: INCERTIDUMBRE EN MEDIDAS DIRECTAS E INDIRECTAS DE MAGNITUDES

FSICAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
rea
1.2.
Institucin Educativa
1.3.
Grado / Seccin
1.4.
Nivel
1.5.
Profesor
1.6.
Fecha
1.7.
Duracin

: Ciencia, Tecnologa Y Ambiente

: Jos Andrs Rzuri
: Quinto C
: Secundaria
: Deisy Cancino Sanchez
: 14/04/2016
:2h

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Indaga
mediante Disea estrategias
mtodos
para hacer una
cientficos,situaciones
indagacin.
que
pueden
ser
investigadas
por
la
ciencia

CAMPOS TEMATICOS:

Mtodo de medicin directa e indirecta

Teora de errores

INDICADORES
DE
DESEMPEO
_Elabora un protocolo
explicando
el
procedimiento
para
realizar mediciones.
_Justifica la seleccin
de
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
de
precisin que permitan
obtener datos fiables y
suficientes.
_Verifica
la
confiabilidad
de
la
fuente de informacin
relacionada
a
su
pregunta
de
indagacin.

INSTRUMENTO
EVALUACIN
Lista de cotejo

DE

III. SECUENCIA DIDCTICA.

MOMENTOS

ACTIVIDADES

El docente da la bienvenida a los estudiantes y

los incentiva a realizar las actividades
programadas para desarrollar la sesin.

El docente da a conocer al estudiante que

utilizar una lista de cotejo para registrar sus
avances y de ese modo seguir fortaleciendo sus
capacidades.
El docente les pide a los estudiantes observar
una serie de instrumentos de medicin
(motivacin): una regla graduada, una balanza,
un
cronmetro,
un
termmetro,
un
ampermetro,
un
dinammetro
y
un
transportador.
Los estudiantes observan y comentan entre
ellos sobre su utilidad u otros comentarios
El docente a su vez, les menciona que estos
instrumentos permiten realizar mediciones. El
docente
aprovecha
la
oportunidad
para
preguntarles: si yo quisiera medir el ancho de
una mesa, qu instrumento utilizara? Se
espera que los estudiantes respondan: Una
regla o una cinta mtrica.

INICIO
(20)

Luego, el docente pregunta: cmo mediras

el grosor de una hoja de papel?

Seguidamente, el docente precisa que el

propsito de esta sesin es que los estudiantes,
a partir del estudio de mtodos de medicin de
magnitudes fsicas y teora de errores, logren
realizar un proceso de indagacin que les llevar
tres sesiones.

MATERIALES Y
RECURSOS

Impreso
Recurso
verbal
Instrumento
s
de medicin

Problematiza situaciones
DESARROLL
O
(60)

A partir de la pregunta enunciada por el

profesor, se espera que los estudiantes se
cuestionen si la regla graduada en centmetros o
milmetros, ser el instrumento que usarn para
medir el espesor de la hoja.

El docente permite el dilogo ordenado entre los

estudiantes para luego pedirles que pregunten
tambin ordenadamente, por ejemplo se espera
que pregunten:

Cmo es posible medir algo tan pequeo

como el espesor de la hoja de papel con un
instrumento tan grande como la regla?, se
puede crear un instrumento ms fino?,
puedo usar otro instrumento?, podemos
dividir la escala de milmetros y obtener
submltiplos?, podemos utilizar una lupa?
El docente explica que es muy fcil medir el grosor
de una hoja de papel. Esto se puede hacer
juntando una cantidad considerable de hojas (por
ejemplo 28 hojas) y midiendo el grosor total
(podra resultar 4 mm); luego se divide el grosor
del conjunto de papeles entre la cantidad de
papeles.

En este caso, el grosor de una hoja de papel

sera el cociente entre 4 mm y 28 el resultado
sera 0.14mm.

El docente invita a los estudiantes a organizarse

en equipos de trabajo y a tomar notas en su
cuaderno de todo lo que se trabajar el da de
hoy.

El docente propicia el planteamiento de

preguntas que generen un proceso de
indagacin por parte de los estudiantes; por
ejemplo: cmo medir el volumen de un
lquido? cmo medir el volumen de una
piedra irregular? cmo medir el volumen
de una bola slida? cmo medir el

Impreso
Cuaderno
Texto
de CTA.

volumen de un cilindro de cera? Sobre la

base de la informacin que se les proporcionar
ms adelante, qu tipo de medicin se
efectuar para medir los volmenes de las
cuatro cosas antes mencionadas? El docente
menciona que hoy se empezar un proceso de
indagacin sobre mtodos de medicin de
magnitudes fsicas y teora de errores, el cual
durar tres sesiones. En tanto que hoy se
comenzar con el propsito descrito al comienzo
de la sesin.

Disea estrategias para hacer una indagacin

El docente invita a los estudiantes a idear

estrategias que los lleven a medir los volmenes
de cada una de las cuatro cosas mencionadas, a
fin de responder las preguntas planteadas;
adems, a justificar las cosas que utilizan para
llevarlo a cabo, as como a considerar el
conocimiento cientfico pertinente para abordar
las preguntas planteadas.
Los estudiantes dialogan organizados en
equipos, sobre la forma en la que procedern
para determinar los volmenes requeridos.
Luego, los estudiantes elaboran una secuencia
de acciones que les permitan determinar los
volmenes requeridos, y en la que toman en
cuenta los materiales de su entorno e
instrumentos de medicin segn las acciones a
realizar, a la vez que revisan informacin bsica
sobre magnitudes fsicas fundamentales y
derivadas que se encuentra en las pginas 17 a
la 19 y 22 del libro de CTA de 5to de Secundaria,
y otras que el docente considere pertinente. El
siguiente cuadro permitir organizar las ideas de
los estudiantes.

1.
Procedimiento
para
determinar el volumen del
lquido contenido en un
vaso.

2. Procedimiento para
determinar el volumen
de una piedra irregular.

1.
2.
3.

1.
2.
3.

Tipo de medicin:

Tipo de medicin:

3.
Procedimiento
para
determinar el volumen de
una bola slida.

4. Procedimiento para
determinar el volumen
de un cilindro de cera.

1.
2.
3.

1.
2.
3.

Tipo de medicin:

Tipo de medicin:

Para una mayor comprensin, el docente

presenta una breve informacin sobre los
mtodos de medicin (Anexo 1).
Ver http://ocw.upm.es/fisica-aplicada/tecnicasexperimentales/contenidos/LibroClase/TECap04A
01.pdf

Luego, el docente menciona a sus estudiantes

que las mediciones precisas son una parte
fundamental de la fsica. Sin embargo, ninguna
medicin es absolutamente precisa. Ya que
siempre hay una incertidumbre asociada con
toda medicin. El docente alcanzar a los
estudiantes la informacin relacionada con el
error de medicin o incertidumbre de una
medicin (Anexo 2).
Luego, el docente propicia que los estudiantes
respondan las siguientes preguntas: en qu
consiste el error en la medicin? Cmo
cuantificar el error de una medicin
experimental? Cmo interpretamos los
errores de medicin?
Nota: el estudiante puede generar uno o varios
procedimientos para determinar los volmenes
para cada objeto considerado. Es necesario
respetar cualquier idea por ms extravagante
que sea. La labor del docente es de
acompaamiento y gua en el proceso de
indagacin que realizarn los estudiantes,
considerando preguntas retadoras por parte del
docente y aquellas que los mismos estudiantes
generan.


CIERRE
(10)

Los estudiantes, por equipo de trabajo dan a

conocer
oralmente
y
por
escrito
el
procedimiento para realizar las mediciones de
los volmenes requeridos, la justificacin de las
herramientas,
materiales,
equipos
e
instrumentos de precisin para realizar las
mediciones y el uso de informacin confiable a
utilizar en su indagacin.
Finalmente, el docente pregunta a los
estudiantes: qu has aprendido hoy? La
actividad realizada te ha parecido significativa
para la comprensin de los mtodos de
medicin,
as
como
las
magnitudes
fundamentales y derivadas? Qu dificultades
has tenido mientras realizabas las actividades
de aprendizaje?

Papelgrafo
Recurso verbal

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA.

Para afianzar los aprendizajes, el docente pide a los estudiantes desarrollar la

actividad de las pginas 30 y 31 del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5.
grado de Educacin Secundaria.

El docente pide a los estudiantes conseguir los materiales necesarios para llevar a
cabo las mediciones requeridas.

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FIRMA
DEL DOCENTE

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VB COORDINADOR