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Objetivos
Coach
Coachee
Linguagem
Propsitos
Aprendizagem
Mudana
Valores
Crenas
1 Esquema - Como funciona o coaching?
So os conceitos-chave do coaching:
1 Linguagem
preciso obter uma linguagem que faa sentido entre Coach e Coachee. Por meio
dela abre-se a possibilidade do dilogo para que perguntas, comentrios e respostas
ocorram com a inteno de despertar no Coachee, novos entendimentos sobre
construes positivas da realidade; esses capazes de amplificar as realizaes e
conquistas desejadas.
2 Aprendizagem
O objetivo o desenvolvimento humano do Coachee; nesse, so considerados os
desenvolvimentos: psicolgico, cognitivo e sociocultural. Por meio de processos de
aprendizagem - esses fundamentados em uma linguagem que facilita a interao e o
dilogo - abre-se a possibilidade para que: competncias, habilidades, conhecimentos,
comportamentos, valores e crenas sejam amplificados, modificados ou, at mesmo,
adquiridos.
3 Mudana
O Coachee convidado a experimentar mudanas, revisitas e ressignifies junto
aos papis que desempenha: consigo, com o outro e em sociedade. No h coaching se
no houver a disposio e a vontade de vivenciar a mudana.
2 Ao
Na ao h a trajetria da aprendizagem e do desenvolvimento humano do
Coachee. So aplicadas ferramentas especficas para estimular a vontade de superar cada
dificuldade que se apresenta.
3 Resultados
Ao longo das sesses so avaliados os resultados em relao ao: objetivo, foco e
plano de aes; acordados entre Coach e Coachee. Avalia-se tambm: a aprendizagem, o
desenvolvimento humano do Coachee, os benefcios do Coaching e a atuao e
competncia do Coach.
4 Melhoria contnua
Com a constante obteno dos resultados h a possibilidade de que o Coachee
preserve a vontade por sua melhoria contnua. Neste momento, espera-se que o papel do
Coach no seja mais necessrio. Considera-se que o Coachee esteja em autocoaching.
Este caracterizado por trs momentos:
- Pela prontido do Coachee em tomar para si, os trs conceitos-chave e as quatro
etapas metodolgicas do coaching.
- Pela percepo do Coachee em relao ao equilbrio entre as escolhas feitas na
direo do objetivo desejado.
Escolhas
Ganho
Prazer
Perda
Dor
Prazer
Dor
- Dificuldade em compartilhar
uma linguagem;
Coach
Coachee
- Dificuldade em manter a
vontade para mudana;
- Corrompe valores e crenas.
Heri
4) Coaching Acadmico
A comunidade acadmica convive com mudanas cada vez mais aceleradas. Elas
so relativas: aos alunos, aos professores, aos funcionrios administrativos, gesto
organizacional e ao meio social que esto presentes.
Pontualmente, h duas mudanas que merecem nossa ateno:
- Mudana de valores presentes na interao professor-aluno e
- Mudana na cultura educacional.
Com um olhar para primeira mudana, segue uma tabela para auxiliar na
compreenso de alguns valores e comportamentos, presentes na interao professoraluno.
Professor
Valores
Comportamentos
Segurana financeira
Poupa e gasta
Carreira
Planejada
Liberdade
Trabalho e famlia
Carreira
Aluno
simultaneamente;
Pouco conhece do Mundo
sem tecnologia
Interao
Gesto acadmica
Aluno
Professor
Objetivos
Mudana
Propsitos
Aprendizagem
Linguagem
Valores
Crenas
4 Esquema - Funcionamento do Coaching Acadmico
Ao aluno
So disponibilizadas escolhas (2 Esquema) para que o aluno construa e
mantenha vnculos e interaes: consigo, com os colegas, com o professor e com o
ambiente acadmico. Por meio delas, abrem-se oportunidades para: ampliar a capacidade
de aprendizado individual e em equipe, diminuir a incidncia de conflitos e possibilitar o
compartilhamento e compatibilizao de crenas e valores.
Ao professor
Em um primeiro momento o docente acolhido e reconhecido junto aos papis
que desempenha no ambiente acadmico. Neste, so disponibilizadas oportunidades para
que ocorram os desenvolvimentos: pessoal, acadmico e profissional. Em seguida, ficam
acessveis ao professor, oportunidades para identificar e operacionalizar mudanas nas
relaes: consigo, com o aluno e com a gesto acadmica.
gesto acadmica
Quando considerada a gesto acadmica, no primeiro momento, o coaching visa o
desenvolvimento e a constante melhora, no desempenho das habilidades e competncias
do corpo diretivo. So alguns exemplos delas: liderana, planejamento, comunicao,
mediao e resoluo de problemas/conflitos.
No segundo momento, h a disponibilizao de oportunidades para obtenes de
resultados, mudanas de cultura e de comportamento e integrao entre os servios
acadmicos. Por fim, o coaching possibilita que a gesto mantenha-se atenta a todos os
partcipes da comunidade acadmica.
6) Consideraes finais
Este artigo procurou apresentar os conceitos que fundamentam o coaching e o
Coaching Acadmico.
O coaching apresenta atrativos aos desenvolvimentos: humano, acadmico e
profissional; esses, to necessrios ao momento atual que presenciamos no mbito
acadmico.
Problemticas
na
interao
professor-aluno,
necessidade
constante
da
Referncias
ASSMANN, H. (ORG.). Redes digitais e metamorfose do aprender. Petrpolis: Vozes,
2005.
PREZ, B. F. J. Coaching para docentes - Motivar para o Sucesso. Portugal: Porto
Editora, 2009.
PETERS, O. A educao a distncia em transio. So Leopoldo: Unisinos, 2003.
SILVA, L. A. Tecnologias da informao e comunicao - uma releitura de papis
para o professor universitrio. So Paulo: Almedina, 2011.
Sobre o autor:
Leandro Alves da Silva; (11) 98987-0984; leandro@stpeopleware.com.br
Matemtico pela UMESP, Mestre em Engenharia da Computao pelo IPT/SP e Doutor em
Educao pela FEUSP. Personal&Professional Coach - Sociedade Brasileira de Coaching
e Executive e Master Coach - Behavioral Coaching Institute. Autor do livro Tecnologias da
informao e comunicao - uma releitura de papis para o professor universitrio. Possui
14 anos de experincia no Ensino Superior, onde leciona e desenvolve atividades de
gesto em cursos de graduao e ps-graduao; Possui tambm 14 anos de experincia
em empresas, onde realiza atividades e projetos em: Recursos Humanos, Coaching,
Tecnologia da Informao e Telecomunicaes.
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