UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

LENGUAJE II
SEMESTRE ACADMICO 2016-10

SLABO
I DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la asignatura

1.2 Cdigo
1.3 Ciclo de estudios
1.4 Crditos
1.5 Nivel
1.6 Campus
1.7 Fecha de inicio/fin
1.8 Duracin semanas
1.9 Prerrequisitos

1.10 Profesores

:LENGUAJE II
:HUMA-901
:02
:
:PREGRADO
: TRUJILLO, PIURA,
:21/03/2016 al 22/07/2016
:17
:Ninguno
: CASTILLO CASTILLO, MELISSA; HUAMAN DELGADO,
JOSE SANTIAGO; MENDOZA CANOVA, ELVA SOLEDAD;
NAVARRO YANAYACO, YONNY MARVIN; NUNURA MAQUI,
TERESA LUISA; SEGURA VASQUEZ, JUAN ENRIQUE;
TEJADA FERNANDEZ, VICENTE WALTER; VALDEZ
ZAVALETA, JORGE LUIS; VASQUEZ RODRIGUEZ,
MIGUELIN ROBERT;

II FUNDAMENTACIN

La asignatura de Lenguaje II contribuye significativamente al mejoramiento de las competencias de lectura y comprensin de

textos. Tambin, se interesa por el desarrollo de las actitudes relacionadas con la prctica de las competencias emocionales. De
modo particular, la Asignatura est orientada a la redaccin formal de textos acadmicos, administrativos y de gestin.

III SUMILLA

La asignatura de Lenguaje II es terico-prctica. Tiene los siguientes propsitos fundamentales: lectura de textos acadmicos,
produccin de textos administrativos y acadmicos, produccin de textos orales y la criticidad de los medios de comunicacin
masiva. Asimismo, propicia el desarrollo de actividades transversales relacionadas con la aplicacin de normas ortogrficas.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

4.1.Comprende mensajes orales y escritos, utilizando las estrategias de comprensin adecuadas.

4.2.Produce textos administrativos y acadmicos con coherencia, cohesin, pertinencia y correccin idiomtica.
4.3.Usa los cdigos audiovisuales en el proceso de la comunicacin

V PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

La comprensin de textos y la ortografa son actividades transversales. Igualmente, la lectura de dos textos durante el semestre,
los mismos que sern sustentados en forma oportuna. Elaboracin y sus-tentacin de un artculo de opinin.

UNIDAD 01 EL TEXTO
Duracin: 21/03/2016 al 16/04/2016
1.1.Analiza la estructura de textos diversos y determina su naturaleza.
1.2.Produce textos de identidad profesional.
1.3.Identifica los tipos de textos en ejercicios propuestos.
1.4.Diferencia los niveles de lengua en la redaccin textual.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 1

Presentacin, introduccin e
instrucciones
Examen diagnstico
El texto: Naturaleza,
estructura, Caractersticas

Semana 2

La Cohesin textual

Semana 3

La Coherencia textual

Contenidos Procedimentales
Escucha la introduccin al
curso.
Recibe las instrucciones de
desarrollo del curso y los
talleres de produccin textual.
Sugiere y cumple normas de
convivencia para el normal
desarrollo de las actividades
acadmicas en el aula.
Participa en la socializacin
del slabo.
Desarrolla un examen
diagnstico.
Determina la naturaleza
estructural de textos diversos
y sus caractersticas.
Analiza las propiedades
textuales.
Identifica los elementos de la
cohesin textual.
Utiliza los referentes textuales
para evitar repeticiones
innecesarias en sus textos.
Aplica la lgica relacional al
momento de usar los
conectores.
Identifica los principios de la
coherencia textual.
Analiza, en sus propios
textos, las principales fallas de
coherencia textual en la
redaccin moderna.
Aplica los principios de la
coherencia en la redaccin de
sus textos.

Contenidos Actitudinales

Asume compromiso en el
cumplimiento de las normas
propuestas.

Participa asertivamente en el
trabajo acadmico.

Se integra y comunica con

sus compaeros de clase
durante la labor acadmica.

Semana 4

Identifica las etapas de la

redaccin textual.
Sigue cada una de las etapas
Etapas de la redaccin textual. de la redaccin en la
Se compromete con el
Errores frecuentes de la
elaboracin de sus textos.
proceso de redaccin de sus
redaccin textual.
Identifica los principales
textos.
errores de la redaccin textual,
a partir del anlisis de sus
propios textos.

UNIDAD 02 REDACCIN TEXTUAL

Duracin: 18/04/2016 al 14/05/2016
1.5.Redacta y determina la naturaleza de textos narrativos breves.
1.6.Redacta y caracteriza textos descriptivos.
1.7.Redacta textos expositivos coherentemente fundamentados.
1.8.Redacta textos argumentativos coherentemente fundamentados.
1.9.Redacta textos instructivos coherentemente fundamentados.
1.10.Redacta reseas coherentemente fundamentadas.
1.11.Demuestra comprensin literal, inferencial y crtica del texto propuesto en el control de lectura.

N Semanas

Semana 5

Semana 6

Semana 7

Semana 8

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales
Determina la naturaleza y
caractersticas de los textos
Textos narrativos
narrativos y descriptivos.
Caractersticas
Redacta ancdotas
Redaccin de ancdotas y
universitarias de acuerdo con
relatos breves
las caractersticas de los
Textos descriptivos
textos narrativos.
caractersticas
Redacta textos descriptivos
Redaccin de descripciones
breves con temtica
locales.
vinculados a su carrera
profesional o a la universidad.
Determina la naturaleza y
caractersticas de los textos
Textos expositivos
expositivos.
Naturaleza y caractersticas
Redacta textos expositivos
Redaccin de textos
breves con temtica
expositivos.
vinculados a su carrera
profesional.
Determina la naturaleza y
Textos argumentativos
caractersticas de los textos
Naturaleza y caractersticas. argumentativos.
Redaccin de
Observa atentamente un
argumentaciones vinculadas a video seleccionado y elabora
su escuela profesional.
un texto argumentativo.
Control de lectura
Sustenta la lectura del texto
ledo
Examen parcial

UNIDAD 03 REDACCIN DOCUMENTARIA

Duracin: 16/05/2016 al 11/06/2016

Desarrolla el examen parcial.

Contenidos Actitudinales

Participa asertivamente en las

actividades propuestas para el
desarrollo de los temas.

Se integra y comunica con

sus compaeros de clase
durante la labor acadmica.

Participa en las actividades

propuestas y expresa su punto
de vista personal de acuerdo
al tema elegido.

Valora el hecho de ser

evaluado.

1.12.Analiza la importancia de una correcta comunicacin profesional y administrativa.

1.13.Redacta memoriales y solicitudes en situaciones simuladas de ejercicio profesional.
1.14.Redacta memorandos e informes en situaciones simuladas de ejercicio profesional.
1.15.Redacta oficios en situaciones simuladas de ejercicio profesional.
1.16.Organiza y participa en una sesin en situaciones simuladas de ejercicio profesional.
1.17.Redacta un acta de sesin en situaciones simuladas de ejercicio profesional
1.18.Demuestra comprensin literal, inferencial y crtica de los textos propuestos en su control de lectura.

N Semanas

Contenidos Conceptuales

Semana 9

El memorial
Estructura
Redaccin
La solicitud
Estructura
Redaccin
El oficio
Estructura
Clasificacin
Redaccin

Semana 10

El memorando
Estructura
Clasificacin
Redaccin
El informe
Estructura
Clasificacin
Redaccin

Semana 11

La sesin
Estructura
Organizacin
El acta
Estructura
Clasificacin
Redaccin

Contenidos Procedimentales
Redacta un memorial con
pulcritud en el manejo de su
estructura y la ortografa.
Lee solicitudes propuestas
por el docente y determina la
naturaleza de su uso y
estructura interna.
Redacta una solicitud con
pulcritud en el manejo de su
estructura y la ortografa.
Lee oficios propuestos por el
docente y determina la
naturaleza de su uso
administrativo y su estructura
interna.
Redacta un oficio con
pulcritud en el manejo de su
estructura y la ortografa.
Lee memorandos e informes
propuestos por el docente y
determina la naturaleza de su
uso administrativo y su
estructura interna.
Redacta un memorando
exigiendo la entrega de un
informe con pulcritud en el
manejo de su estructura y la
ortografa.
Redacta el informe solicitado
en el memorando, con calidad
ortogrfica.
Organiza y participa en una
sesin acerca de un asunto
especfico.
Elabora el acta de sesin de
una reunin especfica.
Participa en el control de
lectura.
Redacta su artculo de
opinin.

Contenidos Actitudinales

Participa asertivamente en las

actividades propuestas para el
desarrollo de los temas.

Se integra y comunica con

sus compaeros de clase
durante la labor acadmica.

Participa asertivamente en las

actividades propuestas para el
desarrollo de los temas.

Semana 12

El artculo de opinin
Planteamiento de tema y
subtemas Investigacin
bibliogrfica (fichaje)
Esquema de redaccin

Lee artculos de opinin

recogidos de diarios y revistas.
Establece la importancia del
artculo de opinin en el
desarrollo profesional
moderno.
Establece los pasos que
Se integra y comunica con
llevan a la redaccin de un
sus compaeros de clase
artculo de opinin
durante la labor acadmica.
Utiliza el fichaje de libros y
revistas como medio para
recolectar informacin en la
investigacin bibliogrfica.
Elabora un esquema bsico
de redaccin para un artculo
de opinin.

UNIDAD 04 EL ARTCULO DE OPININ

Duracin: 13/06/2016 al 16/07/2016
1.19.Analiza documentos de redaccin acadmica para determinar su estructura.
1.20.Redacta y sustenta su artculo de opinin.

N Semanas

Semana 13

Semana 14

Semana 15

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales
Redacta su artculo de
opinin en base al esquema
El artculo de opinin
de redaccin planteado en la
Redaccin
clase previa.
Presentacin del borrador
Presenta al docente su
final
borrador final que ser
verificado por el mismo
docente.
Expone su artculo de opinin
Exposicin de su artculo de
ante el auditorio de su propia
opinin
aula.
Expone su artculo de opinin
Exposicin de su artculo de
ante el auditorio de su propia
opinin
aula.

Semana 16

Examen Final

Desarrolla el examen final

Semana 17

Examen sustitutorio

Desarrolla el examen
sustitutorio.

Contenidos Actitudinales

Se integra y comunica con

sus compaeros de clase
durante la labor acadmica.

Es responsable en la
exposicin de las conclusiones
de su artculo de opinin.
Es responsable en la
exposicin de las conclusiones
de su artculo de opinin.
Valora el hecho de ser
evaluado.
Asume la importancia de la
evaluacin en su formacin
acadmica.

VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS

La poltica institucional dispone horas de teora y horas de prctica.

En horas de teora se proyectarn diapositivas que presenten las ideas a discutir sobre cada uno de los temas del curso. Se
afianzar con lecturas complementarias, videos, etc. para profundizar el tema tratado en clase.
Las clases de prctica se desarrollarn fundamentalmente utilizando metodologas activas y la tcnica del taller, pues la
intencin es trabajar de manera dialgica, prctica, fomentando la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales
respecto a los temas tratados. En general, se tomar en cuenta los siguientes mtodos activos:
a.Estudio dirigido. Mediante el estudio dirigido estaremos estimulando la investigacin y propiciando las herramientas

necesarias para la deduccin y la induccin.

b.Dinmicas grupales. Mediante este procedimiento propiciaremos la organizacin de los alumnos de cuatro o cinco integrantes,
teniendo en cuenta que todo aprendizaje tiene su base social.
c.Taller. Tcnica central del curso. Mediante el taller se aplicar lo tratado en la parte expositiva del tema. Las aplicaciones
tendrn orientacin de extensin, asumida como la utilizacin del aprendizaje para entender mejor la realidad circundante y para
la solucin de problemas que ha de enfrentarse en la cotidianidad.
d.Panel. Los estudiantes estudiarn un tema y luego sustentarn en clase en forma de panel, bajo la moderacin del profesor y
posteriormente de los alumnos.
e.Exposicin del desarrollo de trabajos de investigacin.

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

a.Textos relacionados con la carrera profesional.

b.Medios audiovisuales (can de multimedia, DVD, etc.).
c.Impresos d.Internet
e.Peridicos y revistas.

VIII TCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN

FRMULA PARA EL CLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

15%*C1 + 20%*EP + 40%*C2 + 25%*EF
PARAMETROS DE EVALUACIN:

COMPONENTE

C1

CALCULO:

SUBCOMPONENTES
COD
PT1
COMPONENTE

C2
SUBCOMPONENTES
COD
PT2

100%*PT1
DESCRIPCIN
PROMEDIO DE TRTABAJOS 1

CALCULO:

100%*PT2
DESCRIPCIN
PROMEDIO DE TRABAJOS 2

IX PROGRAMA DE CONSEJERA

La tutora y consejera son concebidos como espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas acadmicos y
personales con el aporte del docente; por tanto se tendr en cuenta lo siguiente:
a.Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal sern consul-tadas con el
docente.
b.Se concertar los das de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborar un horario concordante con la disponibilidad
horaria tanto del docente como del alumno.
c.El docente tendr la responsabilidad de dar una orientacin permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y
estimularlos a travs de herramientas pedaggicas a fin de lograr los aprendizajes deseados. El horario de tutora y consejera
se coordinar oportunamente con los alumnos.

X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bsica
Escudero Y, M. (2007). Tcnicas de comunicacin en laenseanza. Mxico D. F., Mxico: Trillas
371.3014 / E 81
NIVEL 1A ESTANTE 4
Berko G., J. (2010). Desarrtollo del lenguaje. Madrid, Espaa: Pearson Educacin
401.9 / B 39
NIVEL 1A ESTANTE 4
Carroll,D. (2006). Psicologa dellenguaje. Madrid, Espaa: Thomson
401.9 / C 26
NIVEL 1A ESTANTE 4
Complementaria
Carneiro F., M. (2007). Manual de redaccin superior (1.a ed.) Lima, Per: San Marcos
Casas, F. (2013). Los leminngs. Lima, Per: Estruendomudo
Cpeda R., J. B. (2013). Redactar en azul. Trujillo, Per: Libertad
Freyre, C. E. (2013). Desde el valle de las esmeraldas. Lima, Per: Estruendomudo
Gatti M., C. y Wiese R., J. (2002). Tcnicas de lectura y redaccin: lenguaje cientfico y acadmico (2.a ed.). Lima, Per:
Universidad del Pacfico
Lozano A., S. (2005). Los senderos del lenguaje (5.a ed.). Trujillo, Per: Graficart
Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Lima, Per: Estruendomudo
Valdez Z., J. (2014). Didctica del Lenguaje. Trujillo, Per: Inversiones Grficas G&M S. A. C.
Vivaldi, G. M. (2000).Curso de redaccin. Del pensamiento a la palabra. Teora y prctica de la composicin y del estilo.
(33.a ed.) Barcelona, Espaa: Paraninfo
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2011). Nueva gramtica de la lengua espaola. Lima, Per: Planeta Per
S.A.
Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Barcelona, Espaa: Ediciones Urano S.A.
Cceres Ch., J. (2006). Gramtica del texto. Redaccin. Lima, Per: Gua Comercial de la Industria Grfica
Cpeda R., J. y Tvara H., S. (2009). Acentuacin y puntuacin. Cuaderno de ejercicios. Trujillo, Per: Gminis
Chvez P., J. (2000). Manual de correccin idiomtica. Trujillo, Per: Separata
Chvez P., J. (2009). La educacin, una herida abierta. Trujillo, Per: Vallejiana
Real Academia Espaola (2010). Ortografa de la lengua espaola. Madrid, Espaa: Espasa Calpe S. A.
Suazo P., G. (2001). Ortografa. Prctica. Madrid, Espaa: Edaf S.A.
Internet

BSICA

AGUIRRE, MAURICIO; ED.

COMO LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD : CUADERNO DE TRABAJO. 2015
LIMA , UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS , 2015 , 237 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 05.

CPEDA RUIZ, JOS BRUNO

REDACTAR EN AZUL 2.A. ED. 2013
TRUJILLO, SIN EDITORIAL, 2013, 163 P. BIBLIOTECA

GARCIA LUIS, JULIO

COMO ESCRIBIR ARTICULOS PERIODISTICOS Y LOS GENEROS DE OPINION. 1989
. LIMA , CAUSACHUM , 1989 , 159 ; Lima , CAUSACHUM , 1989 , 159 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01.
CONTENIDO: El artculo y sus modalidades. estilo directo o indirecto?. El punto de partida: el tema. Estructura lgica y flexible.
Cmo iniciar el artculo. Variantes para un buen comienzo. Otro momento clave: el final. En busca de un buen t-tulo. Un taller
de ttulos llamativos. El ttulo enunciativo. Precauciones con el ttulo exhortativo. El estilo en el artculo. Claro, preciso y lleno de
sentido. Junto al lector, no encima de ste. Pocas palabras y muchas ideas. Una prosa fuerte y expresiva. Notas sobre el
editorial. La redaccin del editorial. El comentario: hermano menor del editorial. Oficio y arte del cronista. La crnica: estilo y
posibilidades. Principales obras consultadas

GODOY, MARIA
COMO MEJORAR LA REDACCION Y ALGO MAS 2.A. 2013
ED. BUENOS AIRES , VALLETA EDICIO-NES, 2013

SERAFINI, MARIA TERESA

COMO REDACTAR UN TEMA: DIDACTICA DE LA ESCRITURA 1985
. Barcelona , PAIDOS , 1985 , 256 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 04. CONTENIDO: Desde el punto de vista del
estudiante: como se desarrolla una erdaccin. La redaccin, objeto misterioso. La planificacin. Produccin de las ideas.
Produccin del texto. La revisin. Desde el punto de vista del profesor: como se encarga, corrige y evala una re-daccin. Los
ttulos de las redacciones. La correccin. La evaluacin. Did ctica de la escritura. Principios pedaggicos. Clasificacin de los
escritos. Construccin de un crriculum sobre la escritura. Escritos introductorios a la redaccin - ensayo

VALDEZ ZAVALETA, JORGE LUIS

DIDCTICA DEL LENGUJE. VICIOS DE EXPRESIN Y REDACCIN 2014
TRUJILLO , 21 EDICIONES , 2014 , 423 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01

COMPLEMENTARIA

VIVALDI, GONZALO MARTIN

CURSO DE REDACCION: TEORIA Y PRACTICA DE LA COMPOSICION Y DEL ESTILO 33.A. ED 2000
MADRID , THOMSON , 2000 , 539 P. BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01. La redaccin y la gramtica. El lengua-je,
medio de comunicacin. El estilo puede conseguirse. Leer para aprender. La puntuacin: Las reglas y el temperamen-to. La
coma. El punto y coma. El punto. Los dos puntos. Los puntos suspensivos. Los signos de interrogacin y admi-racin. Guiones y
parntesis. Las comillas. Posibilidad de crear nuevos signos de puntuacin. verbo y sujeto. Uso y abuso de la voz pasiva. El
adjetivo y el adverbio. Principales preposiciones. El gerundio correcto y el incorrecto. Les-mo, lasmo y losmo. Uso y abuso del
relativo. Otros ecollos gramaticales. El abuso de las siglas y acrnimos. Claridad y orden. Orden, disciplina y variedad.

Elementos de la oracin o frase. Elementos modificadores y frases modificadoras. Orden de las palabras y construccin de la
frase. Construccin lgica I. Construccin lgica II. Construccin lgica III. La colocacin de modificativos y la claridad de la
frase. Unidad de propsito. Problemas de redaccin en las frases li-gadas. Los marcadores textuales y su importancia como
elementos de enlace. Coherencia y claridad en los prrafos. Va-riedad y armona. Precisin en el empleo del lenguaje.
Vocabulario frecuente, vocabulario disponible y viocabulario tc-nico. Uso y abuso de las palabras cosa, algo, esto y eso.
Sustitucin de verbos frecuentes I. Sustitucin de verbos fre-cuentes II. Cohexin entre las frases que forman un prrafo. Yo,
nosotros y uno. Frases cortas y frases largas. Repeti-cin de ideas y palabras. Modos de evitar las repeticiones. Los incisos y el
arte de tachar. Neologismos, barbarismos, extranjerismos, solecismos y telecismos. El idioma y la responsabilidad. La elegancia
en el lenguaje y el arte de escribir. Arte, elegancia y composicin. La construccin de la frase y la armona. El estilo pintoresco.
Metforas y frases hechas. Las figuras retricas. Estilos directo, indirecto y semidirecto. El lenguaje, medio de comunica

Carneiro F., M
MANUAL DE REDACCIN SUPERIOR (1.A ED.) 2007
Lima, Per: San Marcos

Alva L., A.
MITOS Y LEYENDAS DE TRUJILLO. 2015
Trujillo, Per: Papel de viento editores.

Alzamora L., T.
MEMORIAS DE UN VARGASLLOSIANO 2015
Trujillo, Per: Flores valos Impresores

Chvez P., J
LECCIONES Y BORRONES. 2013
Trujillo, Per. Fondo editorial de El Cultural.

Garca L.
EL SUICIDA DEL FRO 2011
Trujillo, Per. Ediciones Altazor. Coleccin de arena

Jara J., C.
BARRANZUELA: UN REY AFRICANO EN EL PAITITI 2007
Lima, Per. Editorial San Marcos. Biblioteca Central- Piso-2B-2-Estante 16.

ique R., J.
DESDE MI CAUTIVERIO 1997
Trujillo, Per. ACUATRO MYP. Biblioteca Central- Piso-2B-2-Estante 16

ique R., J.
DESDE MI CAUTIVERIO 1997

Trujillo, Per. ACUATRO MYP. Biblioteca Central- Piso-2B-2-Estante 16

Ramrez, G.
CENAREMOS EN MADRID 2015
Trujillo, Per. Pequea biblioteca de literatura regional

Tume Q., J.
CUENTISTA DEL DESIERTO 2014
Trujillo, Per. Ediciones Altazor. Coleccin de arena

VIRTUAL

Lenguaje
LENGUAJE 2000
www.lenguaje.com

Tinta Fesca
TINTA FRESCA 2000
www.tintafresca.com.ar/archivos/L4%20fichas.pdf

Rincn del castellano

EL RINCN DEL CASTELLANO 2000
www.elrincondelcastellano.com

Real academia espaola de la lengua

RAE 2015
www.rae.es