Vous êtes sur la page 1sur 15

Actividades Musicales para recrearse en el aula

Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Realizaremos un encadenado rtmico y para ello entregaremos a los alumnos algunos instrumentos
de percusin: Panderetas, tringulos, claves, maracas, cajas chinas
Cada alumno ira improvisando un ritmo con el instrumento de percusin que tenga.
Actividad N.2
Realizaremos el Juego de Ecos, en el cual un alumno improvisara un ritmo y dir el nombre de un
compaero para que lo repita. Una vez que este lo haya repetido creara un ritmo nuevo y nombrara
a otro compaero para que lo imite. Se realizara hasta que todos los compaeros hayan
participado.
Actividad N.3
Los alumnos se dividirn en dos grupos y se colocaran de espalda, mirando hacia la pared. A cada
grupo se le adjudicara un instrumento, cuando estos escuchen el timbre que se les ha asignado se
movern siguiendo el pulso que se marque.
Actividad N.4
Los alumnos/as se colocaran por parejas, teniendo ambos los mismos instrumentos. Cada pareja
creara un ritmo, que tendr que ser con diferentes intensidades y nos colocaremos de nuevo
formando un circulo. Un alumno/a se colocara en el centro con los ojos tapados y tendr que
encontrar a su pareja mientras que los dems siguen tocando el ritmo creado.
A relajarnos!
Los alumnos se colocaran sentados en su sitio, con la cabeza y brazos sobre la mesa.
Transcurridos dos minutos se irn incorporando poco a poco, y se les ira diciendo: despertamos la
cabeza, la boca, el cuello simultneamente irn tocndose cada parte del cuerpo que vayamos
nombrando.
Una vez incorporados, nos inflaremos como globos, y as inspiramos y espiramos varias veces.
Segunda Sesin
Actividad N.1
Recordaremos las familias en las cuales se divide los instrumentos: cuerda, viento y percusin.
Para repasar este tema realizaremos el Juego de Mimo. El maestro/a pedir un voluntario/a, que
imitara la forma de tocar un instrumento, y si fuese necesario utilizar sonidos para reproducir su
timbre. Los compaeros tendrn que adivinar de qu instrumento se trata y a qu familia
pertenece.
Actividad N.2

Pondremos a los alumnos un video de Pocoy Msica Maestro, el cual trata de que no solo se
produce msica a travs de los instrumentos sino tambin a travs del cuerpo. Comentaremos el
video y pasaremos a la siguiente actividad.
Actividad N.3
Se volver a realizar el encadenado rtmico de la sesin anterior, pero esta vez con instrumentos
corporales.
Actividad N.4
Pondremos una cancin, la cual primero escucharemos atentamente. Una vez escuchada nos
aprenderemos el ritmo a travs de la percusin corporal. A continuacin, identificaran la meloda
principal, y solo realizaran el ritmo cuando esta suene.
Recursos materiales
Instrumentos de percusin.
Audicin con los sonidos de instrumentos.
Video de Pocoy Msica Maestro.
Cancin para aprenderse el ritmo.
Criterios de evaluacin
Se llevara a cabo una evaluacin final, donde se comprobara si el alumno ha alcanzado los
objetivos propuestos. Ser un proceso continuo, que se basar en la observacin directa de la
actitud demostrada durante las clases y en el inters demostrado a la hora de realizar las
actividades propuestas.
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Improvisa sencillos ritmos con los instrumentos de percusin.
Discrimina los sonidos.
Crea ritmos con instrumentos corporales.
Identifica la meloda principal de una cancin.
Actividad 2
YO SE HACER MSICA! Y T?
Justificacin
Esta unidad didctica pretende que el alumno sea capaz de crear sencillos ritmos, no solo con
instrumentos musicales sino tambin con instrumentos corporales.
Temporalizacin
Esta unidad didctica abarcara dos semanas (dos sesiones) del mes de Abril y Mayo.
Objetivos especficos

Improvisar e imitar ritmos instrumentales y corporales.


Desarrollar la capacidad de discriminacin y memoria auditiva.
Contenidos
El ritmo
Familia en la que se divide los instrumentos.
Actividad 3
AL RITMO DE LA MSICA CLSICA!
Justificacin
Con esta unidad didctica se pretende que los alumnos/as conozca las diferentes etapas por la
cuales ha pasado la msica. Adems de conocer sus caractersticas, conocern algunos
compositores de cada etapa y algunos datos sobre su biografa.
Adems de todo esto, el alumno/a escuchara algunas obras y bailaran sencillos pasos creados por
ellos.
Temporalizacin
Esta unidad didctica abarcara 4 semanas (cuatro sesiones) durante el mes de Marzo y Abril.
Objetivos especficos
Conocer las diferentes etapas de la msica.
Participar en las actividades en grupo.
Conocer algunos compositores de cada etapa.
Contenidos
Etapas de la msica. Caractersticas.
Compositores pertenecientes a cada etapa musical.
Actividades
Primera y Segunda Sesin
Actividad N.1
Empezaremos la clase ponindoles a los alumnos un video de Pocoy, el cual trata sobre el ritmo a
la hora de bailar. Una vez visto el video, comentaremos a los alumnos que vamos a hacer lo mismo
que Pocoy.
Retiraremos las mesas y formaremos un crculo con las sillas, cada alumno se sentara en la suya.
Se pedir un voluntario/apara salir a bailar, si ningn alumno/a se anima a salir, bailaran en
parejas.
Se les pondr a los alumnos una msica de alguna de las diferentes etapas por las cuales ha
pasado la msica:
Edad Media: Bernard de Ventadour - Can vei la lauzeta mover y Msicas Gregorianas.
Renacimiento: Adrian Willaert - Sempre mi ride sta
Barroco: Antonio Vivaldi-Las cuatro estaciones y Johann Sebastin Bach-Air Suite Nr. 3.
Clasicismo: Beethoven-Novena Sinfona y Wolfgang Amadeus Mozart- Sinfona 40.

Romanticismo: Johannes Brahms-Hungarian Dance y Giuseppe Verdi-Donna E Mobile.


Siglo XX: Carl Orff - Carmina Burana y Joaqun Rodrigo-Concierto de Aranjuez.
Una vez que el alumno/a ha terminado de bailar cada cancin se sentara en su sitio y
comentaremos la meloda que ha sonado. Primero se le har una serie de preguntas: si le ha
gustado, si la haba escuchado antes, que instrumentos crees que suena
Tras realizar estas preguntas la maestra/o dar algunos datos sobre la meloda, como por ejemplo
la etapa a la que pertenece, algunas caractersticas de dicha etapa, donde se cantaba,
instrumentos que suenan, autor que la compusoAdems podremos mostrarle un retrato de dicho
autor y darle algunos datos sobre este, cuando naci, donde viva, que instrumento tocaba
Tercera y Cuarta Sesin
Actividad N.1
Los alumnos formaran seis grupos y entregaremos a cada uno de los grupos una cartulina grande
de diferentes colores. Se le adjudicara a cada grupo una de las etapas de la msica: Edad Media,
Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo y Siglo XX.
Se le entregara a cada grupo fotocopias para colorear con dibujos de instrumentos relacionados
con la etapa de la msica que est trabajando. Una vez coloreado las recortaran y pegaran en la
cartulina. Tambin pegaran la imagen del autor correspondiente a su etapa, la cual les enseamos
en la sesin anterior y escribirn debajo el nombre de dicho autor.
Tambin realizaran un dibujo del nombre de la etapa que estn trabajando, con su respectiva
fecha.
Todo esto se realizara con ayuda del maestro/a.
Esta actividad ser realizada mientras escuchan algunas obras de cada etapa, pudiendo ser las
utilizadas en la actividad anterior u otras diferentes.
Recursos materiales
Clase con recursos audiovisuales.
Video El baile de Pocoy.
Audiciones de las diferentes etapas de la msica.
Retratos de los compositores de cada etapa musical.
Cartulinas de colores.
Lpices de colores, pegamento y tijeras.
Dibujos de instrumentos para colorear.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin final, donde se comprobara si los alumnos han adquiridos los
conocimientos que se haban propuesto en el comienzo de la misma. Ser un proceso continuo
que se basar en la observacin directa de la actitud demostrada durante las clases y en el inters
demostrado a la hora de realizar las actividades propuestas.
Se tendr en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Conoce las distintas etapas de la msica.
Participa en las actividades grupales.
Identifica algunos compositores
activ 4
ME HAN CANTADO UN CUENTO!

Justificacin
En esta unidad didctica pretende que los alumnos vivan la audicin de una manera activa, que no
sean receptores pasivos que pasan el tiempo escuchando msica la cual no entienden y les
aburre. Vamos a intentar que los alumnos/as comprendan, trabajen y se diviertan con la msica a
la vez que perfilan su sensibilidad auditiva.
Temporalizacin
Esta unidad didctica se llevara a cabo durante dos sesiones del mes de Marzo.
Objetivos especficos
Disfrute con la participacin en el cuento y escucha musical.
Cantar y memorizar la cancin.
Practicar ritmos con percusin corporal.
Contenidos
Voz y Canto.
Audicin.
Movimiento.
Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Realizaremos una serie de movimientos que los agruparemos en desplazamiento, espacial o
coordinado con otros elementos. Los ejercicios re realizaran individualmente o en grupo.
Movimiento de desplazamiento: Andar, correr, galopar, saltar.
Movimiento en el espacio: Correr deprisa, despacio
Movimiento coordinado con otros elementos: en pareja pasndose una pelota al ritmo de la
meloda.
Actividad N.2
Harn grupos de 5 alumnos y se colocaran al final de la clase en fila india una al lado de otra y se
le pondr una msica de comps binario. El primero de cada fila saldr caminando normal
apoyndose en la msica y cuando termine volver al final de su fila. Cada dos nuevos compases
saldr el siguiente haciendo lo mismo. Cuando todos hayan realizado ese movimiento se
propondr uno nuevo, como por ejemplo, palmadas, moviendo la cabeza, la cadera, manos...
Los alumnos podrn proponer nuevos movimientos.
A relajarnos!
Todos los alumnos/as se sentaran en su sitio y les pondremos una msica relajante. Cerraran los
ojos mientras que le vamos narrando una historia. Finalmente movern muy despacio cada
extremidad, la cabeza de un lado a otro y abrirn los ojos lentamente.

Segunda Sesin
Actividad N.1
Vamos a aprender una sencilla coreografa de la cancin de: El zapatero tortuguina y rapidin.
Antes de ponerles la cancin se le contara el cuento resumido, y se comentara entre todos
Escucharemos la cancin y aprenderemos a interpretar el ritmo con palmadas, el profesor lo har
una vez y luego lo intentaran todos.
A continuacin iremos aprendiendo los movimientos a la vez que vamos escuchando la cancin.
Una vez que se han aprendido podremos omitir la letra de la cancin o tararearla a la vez que
realizamos los movimientos.
A relajarnos!
Para terminar se le entregara a los alumnos/as unos dibujos con personajes del cuento en blanco y
negro. Ellos tendrn que colorearlos e identificar el personaje mientras que escuchan la cancin de
fondo.
Recursos materiales
Aula con espacio suficiente para realizar movimiento
Equipo de msica.
Audicin: El zapatero tortuguina y rapidin y cancin de compas binario.
Fotocopias con los dibujos de los personajes del cuento.
Lpices de colores.
Msica relajante.
Criterios de evaluacin
La evaluacin del alumno se llevara a cabo a travs de la observacin directa de las actividades
realizadas en clase.
Se tendr en cuenta:
Adecuacin corporal a sencillos ritmos musicales.
Grado de atencin e inters mostrado en las actividades.
Aprecia e interioriza la relajacin.
activ 5
LA MAGIA DE LA MSICA
Justificacin
Esta unidad didctica pretende que el alumno/a sepa que la msica tambin se puede escribir, esto
es precisamente lo que hace los compositores, como nuestro amigo Vivaldi y otros msicos que ya
iremos conociendo.
Les acercaremos a las grafas de algunas partituras musicales, de algunas canciones que ellos/as
conocen, mostrando el pentagrama, clave de sol, tipo de notas musicales...
Temporalizacin
Esta unidad didctica se llevara a cabo en tres sesiones durante el mes de Febrero.

Objetivos especficos
Identificar algunos elementos musicales (pentagrama, clave de sol)
Colocar las notas musicales correctamente en el pentagrama
Contenidos
Elementos musicales (pentagrama, clave de sol)
Notas musicales
Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Comenzaremos esta unidad explicndoles a los alumnos/as que es el pentagrama y para que se
utiliza, ayudndonos de una fotocopia la cual tendrn que colorear.
La fotocopia tambin les mostrara el lugar que ocupa los diferentes sonidos de la escala musical
dentro del pentagrama.
Intentaremos que los nios memoricen las notas y esto lo llevaremos a cabo a travs de la
fononimia de Kodaly, asociacin del sonido al gesto. El maestro/a y los alumnos se pondrn de pie.
Primeramente el profesor har una demostracin de lo que se va hacer. Asociaran el sonido de una
nota de la escala musical a un gesto que realizaran con la mano, esta se colocara delante del
cuerpo, de forma que este claramente visible. Los movimientos han de ser claros y con una
entonacin suave y pausada.
Este ejercicio lo repetiremos todos juntos e iremos preguntando de uno en uno. Adems se ir
recordando durante las siguientes clases.
Segunda Sesin
Actividad N.1
Para aprender el lugar de cada nota en el pentagrama realizaremos un juego, llamado Concurso
del Pentagrama consiste en pintar con tizas o pegar en el suelo cinco cintas adhesivas que formen
un pentagrama y los alumnos han de saltar encima de la lnea correspondiente cuando el maestro
diga el nombre d una nota. Primero lo realizara el maestro/a, los nios dirn una nota y el profesor
saltara encima de la cinta correspondiente. Luego podrn hacerlo por grupo o parejas y por ltimo
individualmente.
Con este juego los nios visualizan e interiorizan el nombre de la nota y su colocacin, as le sern
ms sencillo transferir dicho aprendizaje al pentagrama real.
Tocaremos con la flauta todas las notas de la escala musical para que los alumnos las reconozcan
auditivamente.
Actividad N.2
El maestro/a dibujara en la pizarra un pentagrama y pedir algn voluntario/a para salir. El docente
dir una nota y el alumno/a tendr que colocarlo en el pentagrama de la pizarra. Una vez hecho
esto, este elegir un compaero que saldr a la pizarra y le dir una nota para que la coloque en el

pentagrama. Si se equivoca ser corregido por el compaero. Esta actividad ser realizada hasta
que todos participen.
Tercera Sesin
Actividad N.1
En este ejercicio trabajaremos la duracin de las notas, es decir, su valor. Explicaremos cual es la
duracin de la blanca, negra y corchea. Diremos que las notas de la escala musical tiene diferentes
trajes, los cuales, unos tienes ms duracin que otros.
Se dibujara en la pizarra un pentagrama, en el cual aparecer diferentes notas de la escala con
algunos de los tres trajes; corchea, negra o blanca.
Asociaremos cada duracin de cada traje con los sonidos de un tren y realizando movimientos:
Blanca = Pii. (Con la mano tocaran un Bocina)
Dos negras = Chu. ( Se inclinaran hacia adelante)
Corchea = Chu-cu. ( Zapatearan con un pie y otro)
Primero las leer el profesor, luego todos los alumnos y por ultimo de uno en uno.
Se les pedir a los alumnos que digan palabras que correspondan a la duracin de la blanca, negra
o corchea.
Actividad N.2
Los alumnos andarn libremente por la clase. El maestro/a con un pandero ira marcando el paso a
ritmo de corchea, negra y blanca. El maestro/a de vez en cuando parara de tocar el pandero y los
alumnos debern seguir marcando el paso al ritmo al que lo estaba marcando la profesora.
A relajarnos!
Mientras que escuchan una msica relajante, los alumnos estiraran progresivamente una parte del
cuerpo, alargndola lo ms posible, manteniendo esa postura durante unos segundos y luego la
aflojara suavemente. A continuacin, se balanceara suavemente esa parte del cuerpo.
Recursos materiales
Fotocopias.
Cinta adhesiva y tijeras.
Lpices de colores.
Pandero.
Msica relajante.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin final, que se llevara a cabo a travs de la observacin directa del
alumno en las actividades realizadas en clase y se tendr en cuenta:
Memoriza las notas musicales.
Coloca correctamente las notas musicales en el pentagrama.
Conoce la duracin de la blanca, negra y corchea.
activ 6

SOMOS UNA ORQUESTA!


Justificacin
Muchos nios/as de la clase les gustaran ser de mayor msico, as que vamos a convertirnos
todos en uno de ellos para formar una gran orquesta y tocar instrumentos musicales que ellos
mismos fabricarn.
Temporalizacin
Esta unidad didctica abarcara seis sesiones durante el mes de Octubre y Noviembre.
Objetivos especficos
Ser capaces de fabricar individualmente un instrumento.
Usar los instrumentos musicales elaborados para crear sencillas composiciones.
Aprender a diferenciar los instrumentos musicales, as como saber clasificarlos segn su familia.
Contenidos
Demostrar inters y esforzarse en la participacin grupal e individual para confeccionar
instrumentos musicales.
Instrumentos musicales. Caractersticas y clasificacin de cada uno.
Actividades
Primera sesin
Actividad N.1
Comenzaremos ensendole a los alumnos/as una fotografa con la composicin de todos los
instrumentos de una orquesta. A continuacin, ayudndonos con la fotografa explicaremos los
grupos en los que se divide los instrumentos y sus caractersticas: cuerda, viento y percusin.
Actividad N.2
Un alumno pensar el nombre de un instrumento y elegir a un compaero para que este diga la
familia a la que pertenece. Si el alumno/a elegido no sabe la respuesta correcta ser ayudado por
otro compaero. Una vez que haya contestado pensara otro instrumento y elegir a otro
compaero/a. As sucesivamente hasta que todos hayan participado.

Actividad N.3
Esta actividad la realizaremos para comprobar que los alumnos/as diferencian los instrumentes
segn su sonido y lo saben clasificar. Pondremos una audicin con sonidos de instrumento y ellos
identificaran e imitarn la forma de tocar. Una vez hecho esto, se elegir un alumno/a al azar para
que diga el nombre del instrumento y a la familia a la que pertenece.
Actividad N.4

Se les dar a los alumnos/as una fotocopia para que entreguen a sus padres, con los materiales
necesarios para la siguiente sesin.
Segunda sesin
Actividad N.1
Construiremos individualmente instrumentos con materiales reciclables. Se le dar a elegir entre
algunos instrumentos. Por ejemplo:
Maracas: Se realizara a partir de envases se plsticos rellenos de arroz y las decoraran como a
ellos le gusten.
Piedras sonoras: Traern a clase dos piedras y la decoraran con pinturas.
Tamborn: Se construir con una caja de queso ponindole a cada lado una cuerda con una bola
d plastilina y un palo largo. Decoraran como a ellos le guste.
Flauta andina: Se necesitara unos tubos d plstico cortado en distintas longitudes.
Guitarra: La haremos con una caja d zapatos pequea colocndole unas cintas elsticas para
hacer las cuerdas.
Tercera Sesin
Elaboracin de los instrumentos.
Cuarta Sesin
Construccin y decoracin de los instrumentos.
Quinta Sesin
Actividad N.1
Procederemos a formar una orquesta y tocar los instrumentos construidos. Dividimos la clase en
tres grupos segn el instrumento que toquen, viento cuerda y percusin.
Primero tocaran los instrumentos de cuerda.
A continuacin tocaran los instrumentos de viento.
Y por ltimo los instrumentos de percusin.
Para trabajar la discriminacin auditiva y facilitar la diferenciacin entre ruido y silencio,
organizaremos la orquesta mediante un proceso:
Cuando este tocando el primer grupo, la cuerda, se le aadir el sonido del segundo, a la vez.
A continuacin a los dos primeros se incorporara el tercer grupo, a la vez.
Finalmente intercambiaremos instrumentos entre los grupos.
Toda orquesta tiene un director/a. Al principio ser el maestro/a, luego podrn ser los propios
alumnos/as de forma rotativa. La batuta y partitura la elaboraremos en clase con material de
reciclado.
A relajarnos!
Se les pondr una msica tranquila, mientras los alumnos/as imitaran el movimiento de un
balancn. Realizaran un movimiento de vaivn de la parte del cuerpo que este relajando (un brazo,

piernas, cabeza) de delante hacia atrs, o de derecha a izquierda. L a parte que este relajando
debe estar distendida y blanda.
Sexta Sesin
Se realizara una visita al conservatorio de Mlaga, para ver tocar una orquesta.
Recursos materiales
Fotografa de la orquesta.
Cuaderno del alumno.
Cassette y audiciones de instrumentos de cuerda, viento y madera.
Materiales reciclados y pinturas.
Msica tranquila.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin inicial, para comprobar los conocimientos previos a la unidad didctica.
La evaluacin final se llevaran a cabo a travs de la observacin directa del alumno en las
actividades realizadas en clase.
Se ha divertido y participado creando artilugios sonoros.
Clasifica los instrumentos musicales por familias.
Identifica el sonido de los instrumentos
activ 7
ME GUSTA ESTE SONIDO!
Justificacin
Esta unidad didctica pretende que el alumno en primer lugar sepa diferenciar el sonido del
silencio. Adems conocer e identificar las cualidades que tiene un sonido.
Temporalizacin
Esta unidad abarcara dos semanas (dos sesiones) del mes de Septiembre y Octubre.
Objetivos especficos
Diferenciar sonido de silencio.
Conocer e identificar las cualidades del sonido.
Contenidos
Sonido y silencio.
Cualidades del sonido: Intensidad, timbre, duracin y altura.
Actividades
Primera Sesin

Actividad N.1
Comenzaremos con una actividad sobre el sonido y el silencio. Pasaremos por toda la clase una
campana sin que esta suene. El alumno/a que la haga sonar quedara eliminado, hasta que
finalmente quede solamente uno.
Actividad N.2
Realizaremos el Juego de las Estatuas. Retiraremos las mesas y pondremos una cancin para
que los alumnos bailen. De vez en cuando pararemos la msica y ellos se tendrn que quedar
quietos como estatuas.
Actividad N.3
Explicaremos a los alumnos que es el pulso de una meloda. Los alumnos inventaran y recitaran
diferentes frases, seguirn su pulso dando palmadas.
Escucharan una meloda la cual tendrn que seguir su pulso con diferentes instrumentos
corporales.

Actividad N.4
Los alumnos andarn llevando el pulso por toda la clase. Se le pondr diferentes canciones.
Segunda Sesin
Actividad N.1
En esta actividad desarrollaremos las cualidades del sonido.
Intensidad
El maestro/a reproducir sonidos onomatopyicos clasificndolo en dbiles y fuertes. Una vez
hecho esto el maestro animara a los alumnos para que ellos realicen esta misma actividad,
reproducirn sonidos y los clasificaran en fuertes y dbiles.
Los alumnos/as caminaran por la clase siguiendo el pulso del pandero que estar tocando el
maestro/a. Tocara con diferentes intensidades, fuerte y dbil. A cada intensidad se le adjudicara
una forma de moverse, por ejemplo; dbil de puntillas y fuerte lo harn saltando. Los alumnos
podrn proponer diferentes formas de movernos y cualquier alumno podr tocar el pandero.
Timbre
Explicaremos que es el timbre. Una vez explicado la clase se dar la vuelta y cerraran los ojos, el
maestro/a tocara en el hombro a siete alumnos que se levantaran en silencio y se colocaran en la
mesa del maestro/a. De uno en uno cantaran una cancin y los alumnos que estn vueltos de
espalda debern adivinar de que compaero se trata.
Duracin
Los alumnos dirn palabras que se clasificaran en largas y cortas.

Se dividir la clase en tres grupos y se realizara el Concurso de Sonidos. La profesora


reproducir 4 sonidos de diferente duracin, el grupo deber clasificarlos y reproducirlo
correctamente, si es as se le dar un punto. El grupo ganador se le entregara a cada uno de sus
componentes un pequeo flautn de caramelo.
Altura
Primero el maestro/a tocara sonidos graves y agudos con la flauta. Buscaremos sonidos que se
escuchen en el colegio y los clasificamos segn su altura. Los sonidos agudos lo reproduciremos
de puntillas y los graves agachados.
Actividad N.2
El maestro/a inventara sencillas frases, las cuales los alumnos tendrn que analizar. Dirn las
cualidades que hemos trabajado, intensidad, duracin, timbre y altura. Los alumnos tambin se
inventaran frases que tenga diferente intensidad, alturay ser analizada por otro compaero/a.
Recursos materiales
Campana.
Cassette.
Msica.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin final, donde se comprobara si los alumnos han adquirido los
conocimientos propuestos al comienzo de la misma. Se llevara a cabo a travs de la observacin
directa de las actividades realizadas en clase.
Se tendrn en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Diferencia el sonido del silencio.
Lleva el pulso de una cancin correctamente.
Conoce e identifica las cualidades del sonido.
activ primera
VAMOS A CONOCERNOS!
Justificacin
Esta unidad didctica la coloco a principio de curso ya que principalmente lo que pretende es que
los alumnos se conozcan y tomen confianza entre ellos a la vez que juegan. Integrando a los
alumnos en el grupo y fomentando la participacin.
A dems pretende que el alumno se exprese con el cuerpo, realizando gesto y movimiento a travs
de l.
Temporalizacin
Esta unidad didctica abarcara dos semanas (dos sesiones) del mes de Septiembre.
Objetivos especficos
Participar en grupo buscando la comunicacin con otros.

Realizar sencillos obstinatos rtmicos.


Explorar los recursos expresivos del cuerpo.
Contenidos
El ritmo
El movimiento como forma de expresin y comunicacin.
Actividades
Primera Sesin
Actividad N.1
Retiraremos las mesas y nos colocaremos formando un crculo, cada uno sentado en su silla. Un
alumno comenzara corriendo alrededor del crculo y seleccionara a una persona tocndole el
hombro. La primera seguir corriendo en la direccin que llevaba y el segundo correr en direccin
contraria. Cuando se encuentren a mitad del camino chocan los cincos y se preguntaran el nombre,
donde vivenEmpezaran a corre en direcciones contrarias y el que se quede sin silla continuara
con el juego.
En lugar de correr podrn hacerlo saltando, de puntillas, de rodilla
Actividad N.2
Esta actividad tiene como objetivo que los alumnos/as que aun no saben los nombres de sus
compaeros se lo aprendan. Para ellos el profesor nombrara en voz alta a un alumno/a, y los
dems tendr que ir hacia l y tocarlo. Si hay espacio suficiente se podr hacer como un pillo-pillo.
Se dir el nombre de todos los alumnos, para que as todos participen.
A relajarnos!
Los alumnos se pondrn en circulo y dejaran actuar la fuerzas de la gravedad actuar sobre su
cuerpo. Levantaran una parte de cuerpo y la dejaran caer lentamente, resbalando. Se deja
descansar esa parte del cuerpo durante unos segundos y luego se repite el movimiento dos o tres
veces.
Segunda Sesin
Actividad N.1
Se colocaran en grupo de cuatro y se pondrn en fila india. Saldrn uno de cada fila imitando a
animales. El maestro/a dir: Andamos como osos, como tortugas, como pinginos... Los
alumnos/as podrn proponer nuevos animales.
Actividad N.2
Propondremos el juego del escultor ciego. Se colocaran los alumnos/as de tres en tres, uno ser
el escultor, otro una estatua y el tercero un barro a modelar. El escultor sin ver la escultura solo con
tocarla deber colocar el barro en la misma posicin.
Actividad N.3

Se colocaran por parejas, uno enfrente del otro. Uno de ellos realizara un gesto con la cara y el
compaero la tendr que imitar. Por ejemplo; burla, llorarDespus el que estaba imitando, har el
gesto con la cara, y as sucesivamente.
Actividad N.4
Se colocaran por parejas, uno enfrente del otro. Uno de ellos har los movimientos que hace
cuando se levantan por la maana, como por ejemplo; estirarse, lavarse los dientes, vestirse el
otro mientras lo imitar. Luego se cambiarn los roles.
Recursos materiales
Aula con espacio suficiente para realizar los movimientos.
Criterios de evaluacin
Se realizara una evaluacin final, que se llevara a cabo a travs de la observacin directa del
alumno en las actividades realizadas en clase. Se tendrn en cuenta los siguientes criterios de
evaluacin:
Participa en las actividades realizadas.
Utiliza del cuerpo como medio de expresin.
Conoce los nombres de la mayora de sus compaeros.

Vous aimerez peut-être aussi