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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


UNIDAD EDUCATIVA 27 DE JUNIO
TURN ESTADO PORTUGUESA

ACTIVIDADES AMBIENTALISTAS PARA EL MANEJO DE LOS


DESECHOS SLIDOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA
27 DE JUNIO DEL MUNICIPIO TURN
ESTADO PORTUGUESA

Autores:
Figueredo Marbelis N 06
Dorante Clara N 12
Zaverce Jonathan N 13
Herrera Juleivis N 16
Herrera Gregory N 17
Barrueta Dianis N 18
Agero Yorman N 23
Medina Jaizzon N 25
5to Ao Seccin A
Tutor: Hugo Fernndez

Villa Bruzual; Abril 2016


NDICE GENERAL
1

Pgs.
INTRODUCCIN. 3
CAPTULO I.
Planteamiento del Problema..... 6
Objetivo General 7
Objetivos Especficos.. 7
Justificacin..... 8
CAPTULO II.
Marco Terico.... 10
Antecedentes.. 10
Bases Terica....... 14
Actividades Ambientalistas......... 14
Desechos....15
Desecho Slidos... 15
Tipos de desechos slidos.. 16
18
Manejo de los desechos slidos..
Consecuencia de los desechos slidos en la esttica del paisaje. 19
Bases Legales..... 20
Bibliografa... 24

INTRODUCCIN
2

La acumulacin descontrolada de basura, constituye un problema


ambiental grave, debido a que genera fauna nociva, malos olores,
dispersin

de bacterias patgenas, obstruccin de drenajes, as como

contaminacin del suelo, agua y aire. Al respecto, Castillo (2010), plantea


que actualmente, se producen millones de toneladas de residuos en el
mundo entero, como consecuencia de las diferentes actividades humanas,
industriales y

comerciales, siendo pocos los pases que enfrentan con

conciencia ambiental esta realidad. (P. 215). Es importante mencionar que


esta situacin se ha venido agudizando en las ltimas dcadas, debido a que
la basura es depositada al aire libre y quemada sin control, ocasionando
graves daos al ambiente.
Para mitigar en parte esta problemtica, se ha propuesto desarrollar
alternativas para el manejo integral de residuos slidos, disminuyendo su
produccin, aprovechando algunos residuos que pueden reutilizarse o usarse
como materia prima para la elaboracin de nuevos productos; todo con el fin
de reducir el volumen de basura que se enva de disposicin final en los
rellenos sanitarios. Entre esas alternativas, se encuentra el reciclaje, o el
buen manejo de los desechos slidos, como tcnicas que permite reducir la
generacin de basura y obtener beneficios econmicos para los usuarios.
Desafortunadamente, en nuestro pas no existe una cultura de cmo
manejar o utilizar los desechos slidos. Todos los residuos, sin distincin, van
a parar a contenedores poco adecuados y su destino final es un vertedero a
cielo abierto, lo que agrava la problemtica antes descrita. Se requiere
entonces, promover estrategias educativas, en ambientes formales (como
las escuelas, liceos y universidades) y no formales (como empresas y
comunidades), para que la poblacin desarrolle conocimientos, habilidades y
actitudes que favorezcan el manejo de los desechos slidos generados en
su entorno inmediato.

En el caso particular de la Educacin Media, los programas oficiales


no contemplan contenidos o actividades que permitan crear conciencia en los
docentes y estudiantes, para que puedan implementar estrategias que
conlleven a manejar este tipo de residuos, esto evidencia la necesidad de
elaborar actividades ambientalistas para el manejo de desechos slidos,
tanto para docentes como para estudiantes.
Partiendo de estas

consideraciones, este proyecto tiene como

propsito proponer actividades ambientalista para el manejo de desechos


slidos en la Unidad Educativa Nacional 27 de Junio del Municipio Turn
Estado Portuguesa, como complemento de los programa de Educacin
Bsica.
Desde el punto de vista operativo, la presente investigacin est
estructurado en tres captulos de los cuales solo dos van a ser desarrollados
en esta oportunidad, los cuales estn distribuido de la siguiente manera:
Captulo I: Comprende el planteamiento del problema sealando las
necesidades de proponer actividades ambientalista para el manejo de
desechos slidos en la Unidad Educativa Nacional 27 de Junio del
Municipio Turn Estado Portuguesa, adems se plantean los objetivos que
se persiguen con la investigacin y la justificacin.
Captulo II: Contiene el marco terico que comprende

los

antecedentes de la investigacin, la fundamentacin terica, las bases


legales que sustenta el estudio.

CAPTULO I

Planteamiento del Problema


La generacin de desechos slidos es un proceso que no se detiene;
al contrario se incrementa da a da, provocando graves problemas
ecolgicos, debido a que en los lugares donde es depositada la basura legal
e ilegalmente, son focos permanentes de contaminacin, que afectan el
suelo, la vegetacin y fauna, degradan el paisaje, contaminan el aire y las
aguas y, en general, todo lo que pueda atentar contra el ser humano o el
medio ambiente. En el mundo, millones de toneladas de residuos slidos
urbanos, industriales, hospitalarios y escombros son vertidos cada ao de
forma controlada o incontrolada en terrenos ms o menos prximos a los
ncleos urbanos o rurales.
Es por ello que la basura est considerada como uno de los grandes
problemas que enfrenta el sector pblico en el siglo XXI. A nivel mundial la
problemtica de la proliferacin de basura est considerada como un
problema ambiental y de salud. Segn un estudio realizado por la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) en
Mayo 2008 el mundo actualmente produce unos 10.000 millones de
toneladas anuales de residuos, y no se recoge, ni se somete a tratamiento la
mitad de ellos la cual representa un problema mundial.
El Estado Venezolano intenta concientizar la reduccin de basura,
garantizar su recoleccin y aprovechamiento, adems de que la disposicin
final sea realizada en forma sanitaria y ambientalmente segura. Es por ello
que en la Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela,
especficamente en el Artculo 127 tipifica que:
Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y
mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo
futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a
5

disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y


ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la
diversidad biolgica, los recursos genticos, los procesos
ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los
seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se refiera a los
principios bioticos regular la materia. Es una obligacin
fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad,
garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre
de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas,
el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente
protegidos, de conformidad con la ley.
Se puede observar, de manera clara, la alusin que se realiza, no slo
a los derechos y deberes de la poblacin, sino al papel fundamental del
Estado venezolano, como garante de un ambiente libre de contaminacin
para los ciudadanos. En este sentido, el binomio derecho-deber atribuido a
los ciudadanos gira en torno a dos elementos fundamentales: (a) la
proteccin y mantenimiento del ambiente para las presentes y futuras
generaciones y (b) el derecho a disfrutar de un ambiente sano, seguro y
ecolgicamente equilibrado, situacin que implica a su vez la obligacin de
contribuir a travs de una participacin activa en el mantenimiento de estas
condiciones ambintales favorables.
Pero aunque existan normas legales que defiendan el medio
ambiente, en muchas ocasiones esto no se cumple, como por ejemplo en la
Unidad Educativa 27 de Junio de Villa Bruzual Municipio Turn Estado
Portuguesa, debido a que por mediante de investigaciones se pudo observar
que hay focos de residuo slidos (envases de refrescos, papeles, estructuras
de pupitres, cartn, vidrios, servilletas, vasos desechables, entre otros,) en
algunas partes de la institucin, estos desechos son lanzados al ambiente
por los mismos actores escolares, los cuales no tienen valores ambientalista
o quizs no conocen las consecuencias que esto trae tanto para la salud
como para el medio ambiente en general.

De ah, la necesidad de contribuir a desarrollar

actividades

ambientalista para el manejo de los de desechos slidos, la cual sera una


nueva manera de asumir lo referente a la preservacin del ambiente, que
conlleve al desarrollo de una actitud ambiental que permita participar de
manera consciente, activa y protagnica en la solucin a los diversos
problemas que le rodean y le afectan a la institucin en lo particular y en
general a la comunidad. De acuerdo a este planteamiento, se puede decir
que las actividades ambientalista contribuye a la labor estratgica ante la
riqueza educativa y la necesidad de una educacin ambiental, la cual permita
a los practicantes tener conciencia de la importancia y urgencia de unas
relaciones equilibradas con el ambiente.
Objetivo General
Proponer actividades ambientalista para el manejo de los de desechos
slidos en la Unidad Educativa 27 de Junio del Municipio Turn Estado
Portuguesa
Objetivos Especficos
Diagnosticar la necesidad de realizar actividades ambientalista para el
manejo de los de desechos slidos en la Unidad Educativa 27 de Junio del
Municipio Turn Estado Portuguesa.
Determinar la factibilidad de realizar actividades ambientalista para el

manejo de los de desechos slidos en la Unidad Educativa 27 de Junio del


Municipio Turn Estado Portuguesa.
Disear las actividades ambientalista para el manejo de los de

desechos slidos en la Unidad Educativa 27 de Junio del Municipio Turn


Estado Portuguesa.

Ejecutar el plan de accin contentivo en actividades ambientalista para

el manejo de los de desechos slidos en la Unidad Educativa 27 de Junio


del Municipio Turn Estado Portuguesa.
Evaluar el plan de accin basado en actividades ambientalista para el

manejo de los de desechos slidos en la Unidad Educativa 27 de Junio del


Municipio Turn Estado Portuguesa.
JUSTIFICACIN
En el mundo, y ms especficamente en Venezuela, son numerosas
las familias vctimas de enfermedades, consecuencia de la contaminacin
por acumulacin de basura cerca de sus zonas residenciales. Los nios y
ancianos suelen ser los principales afectados, debido a la debilidad en su
poder inmunolgico producida por sus mismas edades.
Por otra parte, favorecer la creacin de un ambiente saludable
es incrementar el nivel de

desarrollo de sus habitantes, generando una

comunidad consciente de sus actos, con apego a la limpieza y


responsabilidad social, lo cual repercute en el cuidado de otras instalaciones
fuera de la zona a las que se dirijan estas personas.
Es importante mencionar que, en los ltimos aos, la basura se ha
convertido en un gravsimo problema propio de las ciudades muy pobladas,
en las cuales la mayora de la poblacin est pobremente educada en lo
concerniente al manejo de la basura. Considerando que en la Ciudad de Villa
Bruzual, se puede evidenciar calles, parque, plazas y avenidas llenas de
basura lo cual genera malos olores y proliferacin de enfermedades. La
problemtica de la basura se debe en gran parte a una mala gestin y
disposicin final por parte de los entes encargados debido a que a ellos les
compete, la proteccin del ambiente incluyendo los servicios de limpieza,
recoleccin y tratamiento de residuos, y el saneamiento ambiental.

Por todo lo anterior se justifica la presente investigacin debido a que


la situacin del manejo de los desechos slidos en la Unidad Educativa 27
de Junio, lleva a establecer que existe una falta de educacin ambiental
de todos los actores involucrados, lo cual trae como consecuencia el
perjuicio a la salud de todas las personas que hacen vida en la institucin
educativa adems del deterioro del ambiente.
El tema planteado Actividades Ambientalista para el Manejo
Desechos Slidos

justifica

de

plenamente la realizacin de un estudio de

causas y efectos por la presencia de la basura en la institucin educativa


anteriormente mencionada, y la elaboracin de actividades de una manera
de contribuir en parte, en un proceso de inter-aprendizaje permanente
donde los estudiantes y los actores educativos adquieran valores
ambientales, desarrollen habilidades, actitudes y criterios necesarios para
tomar decisiones a favor de un ambiente saludable.
Frente a esta realidad la mejor alternativa es aplicar los conceptos
de la educacin ambiental incorporando varias temticas y en especial sobre
el manejo adecuado de la basura ya que es uno de los factores negativos
ms visibles en las instituciones educativas. Tambin la propuesta y la
gestin de las actividades con los padres de familia y autoridades de la
Unidad Educativa permitirn cambios significativos en la institucin y
poblacin que propiciarn la adopcin de procesos y mecanismos en la
educacin ambiental que permitan responder de manera efectiva el manejo
de desechos slidos.

CAPTULO II
Marco Terico
Antecedentes
Para la realizacin de este proyecto; se encontraron las siguientes
investigaciones, trabajos de grado y tesis; que tienen relacin o aproximacin
con el tema de manejo de residuos slidos en las instituciones educativas.
De estos estudios se tomaron aspectos pertinentes para el desarrollo de esta
investigacin. Dentro de los cuales destacamos los siguientes:
Ballestero y Gutirrez

(2013), realizaron un estudio en la Unidad

Educativa Colegio Sagrado Corazn ubicado en Carabobo, en el cual


establecen actividades ambientales para el manejo de los desechos slidos
en dicho colegio, la investigacin se bas en una metodologa de tipo
descriptiva, con un diseo no experimental de campo, utilizando como
tcnicas de recoleccin de datos la observacin y la encuesta, obteniendo
como resultado final que la poblacin que all hacen vida recibe por lo menos
una vez al mes el servicio de aseo urbano, el cual fue calificado por los
mismo como psimo, de igual forma no existe conocimientos sobre
educacin ambiental, pero estn de acuerdo en que se desarrollen
actividades ambientales dentro de la institucin.
Cabe mencionar que dentro de estas experiencias se puede
evidenciar una vez ms que la participacin ciudadana es el eje principal
para el xito de cualquier programa de educacin ambiental pues solo as se
lograra los objetivos pautados. Con base a lo anteriormente expuesto se
puede decir, que este estudio servir para la eleccin de las estrategias
adecuadas que debern seguirse en el diseo de las actividades ambientales
para el manejo de los desechos slidos en la institucin.
Por su parte Melndez, (2012), diseo una propuesta de un sistema
para el manejo de los desechos slidos en la parroquia Saln del municipio
10

Puerto Cabello, estado Lara, en el cual se evidenci la necesidad que posee


la comunidad de desarrollar una propuesta de un sistema integral para el
manejo de los desechos slidos, con la finalidad de disminuir los problemas
relacionados con la acumulacin de los desechos; as mismo, dieron a
conocer la disposicin de los estudiantes de la comunidad a participar en la
ejecucin de la propuesta la cual se bas en la recuperacin de materiales
reciclables producidos dentro de la comunidad con el objeto de mejorar el
manejo de acumulacin de basura, la aparicin de enfermedades y
permitiendo la obtencin de conocimientos tiles para ellos.
Esta investigacin es importante por el diseo propuesto en este
estudio debido a que servir de basamento terico, tambin proporcionar
informacin relevante sobre la recuperacin de los materiales reciclables
producidos.
De igual forma Valds

(2012) realizo una investigacin en el cual

analizo el impacto de la ausencia de educacin ambiental en el habito de la


separacin de residuos slidos, cuyo objetivo fue analizar el impacto de la
ausencia de educacin ambiental en el hbito de separacin de desechos
slidos en la Escuela Bolivariana Francisco de Sales Prez Municipio
Pampn - Trujillo , el cual concluy que los estudiantes de esta institucin, no
separan los desechos slidos, generados por las diferentes actividades que
all se realizan (desechos del comedor, envases plstico, papel, vidrio,
estructura de pupitres, hojas entre otros.), situacin presentada a pesar de la
vigencia de programas comunitarios para separar los desechos slidos,
llegando a la conclusin que existe en las comunidad escolar en general
(estudiante, maestros, directivos obrero y administrativo), una ausencia de
conocimientos para separar los desechos, en principio por falta de educacin
ambiental trayendo como consecuencia carencias de hbitos, pues sin
educacin ambiental y un entorno de desinformacin, tienen escasos

11

conocimientos e indiferencia para una participacin activa en la solucin del


problema en la institucin.
Es importante destacar que esta investigacin demuestra que la
ausencia de educacin ambiental y por ende de actividades ambientalistas,
constituye unos de los factores principales que contribuyen al deterioro
progresivo del entorno escolar, en donde sus integrantes olvidan su papel en
cuanto a la conservacin y preservacin de su entorno.
Dentro de esta perspectiva, Valles (2012), en la Universidad de
Yacamb, realiz un Trabajo de grado titulado Diseo de una Propuesta de
un Sistema Integral para el Manejo de los Desechos Slidos. Caso: Las
Parroquias Saln y Unin del Municipio Puerto Cabello, el mismo se
enmarca bajo la modalidad de proyecto factible, cumpliendo tres fases:
A. Diagnstico, mediante la aplicacin de la encuesta como
instrumento de recoleccin de datos aplicada a una muestra de noventa (90)
individuos, los cuales demostraron la necesidad que posee la comunidad de
desarrollar una propuesta de un sistema integral para el manejo de los
desechos slidos, para la disminucin de los problemas relacionados con la
acumulacin de desechos, como tambin dieron a conocer la disposicin de
la comunidad a participar en la ejecucin de este proyecto.
B.- Factibilidad En esta se realizaron los estudios necesarios para
demostrar que la ejecucin del diseo de la propuesta es viable desde, el
puno de vista tcnico socio-ambiental, financiero; y
C. El diseo de la propuesta, basada en la recuperacin de los
materiales reciclables producidos dentro de la comunidad, con el objeto de
mejorar el manejo de los desechos slidos, reduciendo los niveles de
acumulacin de basura, la aparicin de enfermedades relacionadas con este
problema y permitiendo la obtencin de beneficios ambientales, de salud y
econmicos que se han utilizado en pro de la misma comunidad estudiantil.

12

De esta manera, tomando en consideracin lo antes expuesto por


Valles (2012), la importancia de este estudio radica que se encuentra
enmarcado bajo la modalidad de proyecto factible caracterstico de esta
investigacin. Al mismo tiempo ejecuta tres etapas concretas: Diagnstico,
donde se pondr en prctica la observacin directa y la entrevista no
estandarizada; que constituye los instrumentos de este estudio, factibilidad,
que permite conducir la viabilidad del proyecto, y por ltimo la elaboracin de
la Propuesta sobre la variable Desechos Slidos, al igual que en este estudio
donde se diseo una propuesta sobre la misma variable.
Por otro lado, Martnez (2007), presenta una propuesta de un
programa de educacin ambiental, atendiendo al mtodo no formal, para el
manejo de desechos slidos, en la comunidad Los Robles Maracaibo Estado
Zulia, con la finalidad de disminuir los volmenes de desechos slidos
inorgnicos a travs del diseo de este programa permitiendo el logro de las
metas planteadas como lo fue la aceptacin de la comunidad organizada a
participar activamente en el desarrollo del programa, logrando la creacin de
centros de acopio comunitario, apoyado por los habitantes de dicha
comunidad los cuales adquirieron los hbitos de separacin de los desechos,
actividad que se realiza de manera colectiva, posibilitando as la integracin
de los habitantes y su entorno.
En esta investigacin se puede evidenciar que por medio de la
participacin comunitaria utilizada esta como lazo integrador permite el logro
de metas presentes y futuras, as como esta comunidad ha logrado que sus
habitantes aprendan sobre la relacin que deben tener con su entorno, de
igual manera lo pueden hacer muchas otras comunidades que se lo
planteen.
Las investigaciones anteriormente descritas presentan mucha similitud
debido a que todas hacen nfasis a la educacin ambiental, a actividades
13

ambientalistas, estrategias manejo de residuos slidos, no solo para corregir,


ni resolver los mltiples problemas ambientales existentes en las
comunidades, empresas, instituciones educativa, sino como la herramienta
para crear las condiciones culturales y ambientales, apropiadas para que
tales problemas no lleguen a reproducirse. A travs del desarrollo de
procesos educativos formales y no formales, promoviendo a su vez la
correccin de las consecuencias negativas generadas en el entorno, por
medio del reconocimiento por parte de la poblacin, para identificar su papel
personal como importante y sentir la necesidad de formar parte en la
solucin.
Bases Tericas
Las bases tericas definen las disposiciones generales, los postulados
y concepciones que puedan ser utilizados como marco de referencia del
problema, que es la razn de este estudio. Las misma establecen una
aleacin de diversas perspectivas semejantes, y en algunos casos
antagnicos, y stas sern fundamentadas por varios autores conocedores
de la realidad de los desechos slidos a nivel mundial.
Actividades Ambientalistas
Las actividades ambientalista son acciones que se realizan con el
objeto de proteger los Recursos Naturales, considerados estratgicos para el
equilibrio general del planeta.
Al respecto Rosales (2010) expresa que las actividades ambientalista
Son actividades que se realizan con el fin de que el individuo se sensibilice y
sea capaz de sentir, contemplar, expresar, recrear y apreciar los recursos
naturales y el ambiente en general (P. 94). Con lo antes expuesto, se puede
decir que estas actividades buscan crear hbitos en el individuo para que as
haya un desarrollo armnico entre el hombre y el ambiente; por medio de
estas actividades se pretende que las generaciones venideras dispongan de
las

indispensables

riquezas

naturales,
14

que

deben

ser

utilizadas

racionalmente; procura aportar soluciones a problemas ambientales y elevar


la calidad de vida de las personas.
Desechos.
Es lo que se deja de usar, lo que no sirve, lo que resulta de la
descomposicin

o destruccin de una cosa, lo que se vota o se deja

abandonado por inservible por ejemplo: los desperdicios, cenizas, residuos,


escombros, cascotes, sobras, aguas servidas y estancadas.
Desecho Slidos
Uno de los mayores problemas ambientales de Venezuela son los
desechos slidos, los cuales son generados por las actividades humanas y
que sern definidos por diferentes autores que conocen de los efectos de
stos en el ambiente, en la salud y en la esttica del paisaje, por lo cual se
establece a continuacin una comparacin entre diferentes definiciones.
Crespo (1986) citado por Muoz (2.010), considera que las Basuras
o residuos slidos consisten en materiales desechados de procedencia
domstica, comercial o industrial, se excluyen los residuos lquidos o
gaseosos, an cuando resulta difcil trazar una lnea divisoria en el caso de
algunos lodos resultantes de procesos industriales, que son en parte lquidos
y en parte slidos y que aparecen en algunos sistemas de eliminacin final
de los residuos slidos (P. 85).
Al mismo tiempo, Aranda (2.008) denomina desechos slidos a las
basuras domsticas y a todos los desperdicios slidos procedentes de
actividades comerciales, industriales y agrcolas. (P.550).
De igual manera Snchez (2010), define las conocidas Basuras
como las sustancias normalmente en estado slido que son descartados
como resultados de la actividad humana (P.17).
Complementando lo expuesto anteriormente Hernndez (2.009) define
los desechos slidos como:
15

Todos aquellos residuos que provienen de las actividades


humanas y/ o de animales, generalmente slidos, y que se
consideran intiles (relativamente) e indeseables. En la realidad,
los desechos slidos resultan de las diversas actividades
desarrolladas por el hombre, por ms simples que estas sean, en
su afn de mejorar la calidad de vida de la especie humana
(P.153)
Los postulados que se han mencionado antes, constituyen un marco
de referencia para enfocar las definiciones, presentando semejanzas al
declarar todos los autores antes citados que los desechos slidos son el
resultado de las

diferentes actividades realizadas por el hombre. Al

comparar estos conceptos, se tomo la definicin propuesta por Hernndez


(2.009), por considerar que es la ms amplia y completa, de all pues la
razn de que se tomar como base terica para fundamentar el desarrollo de
este estudio.
Tipos De Desechos Slidos:
Generalmente, las fuentes de desechos slidos estn relacionadas
con lugares donde el hombre realiza las diferentes actividades. Entre las
fuentes ms importantes se encuentran las siguientes: residencias,
comercios, industrias, reas libres, plantas de tratamiento y zonas agrcolas.
As mismo la basura se clasifica de acuerdo con el tipo de material de
desecho, que puede ser orgnico e inorgnico.
Tomando en consideracin lo planteado anteriormente, Flores (2.008),
expresa que los desechos slidos pueden ser de varios tipos, entre los
cuales cabe mencionar:
1. Los desechos orgnicos, provienen de la materia viva e incluyen
restos de alimentos, papel, cartn y estircol.
2.

Los desechos inorgnicos, provienen de la materia inerte como el

vidrio, los plsticos, los metales y otros materiales. (P. 60).

16

Este mismo autor seala que la basura tambin se puede clasificar


segn el tiempo que tardan sus materiales en degradarse por la accin de
los organismos descomponedores llamados bacterias y hongos. As, los
desechos se clasifican en:
Los Desechos Biodegradables, se descomponen en forma natural en
un tiempo relativamente corto. Por ejemplo: Los desechos orgnicos,
como los alimentos tardan poco tiempo en descomponerse.
Los Desechos No Biodegradables, no se descomponen fcilmente sino
que tardan mucho tiempo en hacerlo. Por ejemplo: el vidrio tarda unos
4.000 aos, el plstico tarda de 100 a 1.000 aos, una lata de refresco
tarda unos 10 aos y un chicle unos 5 aos.
Igualmente la Enciclopedia Temtica Estudiantil (1997), clasifica los
desechos slidos en:
Residuos Orgnicos: este grupo de desechos que en algunos pases se
calcula que corresponden al 45 % del total de la basura domstica, son
los constituidos por los materiales que en si misma forma parte del ciclo
natural.
Residuos No Biodegradables: A este grupo pertenecen el 55 % de los
desechos domsticos y la inmensa mayora de los industriales. Su
diversidad complica en grado sumo el tratamiento para eliminarlos, dados
que si son txicos, su incineracin puede compactar la emisin de gases
nocivos, y su almacenamiento, la contaminacin de los suelos y las aguas
(P.791).
De igual manera la Fundacin Vitalis (2000), divide los desechos
slidos en:
Orgnica: Comprende los residuos provenientes de restos de alimentos,
desperdicios de origen animal y vegetal y productos como papel, cartn,
cuero y madera.
17

Inorgnica: Formada por material inerte o mineral, que se descompone


muy lentamente. Incluye los escombros de construccin, chatarra y restos
de actividades mineras, entre otras.
Residuos Especiales: Engloba los plsticos, vidrios, cauchos sintticos y
otros residuos como los plaguicidas a base de cloro, el DDT y los
desechos de industrias qumicas, petroqumicas y de fundacin.
De igual manera, los desechos slidos pueden ser clasificados de acuerdo a
su origen. Desde esta perspectiva Hernndez (2009), divide los Desechos Slidos
en:
Desechos de Alimentos: Son los residuos que resultan del manejo,
almacenamiento, preparacin y coccin de origen animal y/ o vegetal. Estos
desechos se descomponen rpidamente, generando olores desagradables. Este
tipo de residuos se produce generalmente en residencias, hospitales, mercados,
restaurantes, mataderos.
Basura y Escombros: Son residuos slidos combustibles (papel, cartn,
plstico) y no combustibles (vidrio, loza, envases de hojalatas, aluminio, metales
ferroces y no ferrosos, tierra, etc), producidos en residencias, comercios, etc;
excluyendo desechos de alimentos u otros materiales altamente putrescibles.
Cenizas y Residuos: Son partculas pequeas que resultan de quemar
madera, carbn, coque y otros desechos combustibles en casas, instalaciones
industriales, instalaciones municipales (incineraciones municipales)
Desechos de Demolicin y Construccin: Clasificados tambin como
escombros, resultan de la demolicin, construccin y reparacin de casas, edificios,
etc. La composicin de este tipo de residuos es muy variable y se incluyen en esta
categora: tierra, piedra, concreto, ladrillo, madera, teja, plomera, partes elctricas.
Manejo de los desechos slidos

Es el conjunto de operaciones dirigidas a darle a los desechos el


destino ms adecuado, de acuerdo con sus caractersticas (Abarca. 2011),
con la finalidad de prevenir daos a la salud y al ambiente. Comprende la
18

recoleccin,

almacenamiento,

transporte,

caracterizacin,

tratamiento,

disposicin final y cualquier otra operacin que los involucre.


Segn la Asociacin para la Defensa de la Naturaleza y del Ambiente
(ADAN, 2008), el manejo de los desechos slidos aquel proceso que incluye
un conjunto de planes, normas y acciones para asegurar que todos sus
componentes sean tratados de manera ambientalmente adecuado, tcnico, y
econmicamente factible y socialmente aceptable.
Por otra parte Pineda, S. (2.008), define el manejo de los desechos
slidos como un enfoque tcnico, comprehensivo, integrado y racional, con
miras a procurar el uso, reuso, o reaprovechamiento de cualquier desecho
originado por las actividades humanas, para mantener, limpio el ambiente, o
con unible aceptable de calidad.
Consecuencia de los desechos slidos en la esttica del paisaje
La incorrecta disposicin de los desechos slidos afecta gravemente
el ambiente, desmejorando la calidad del agua, del suelo y el aire
contribuyendo a la contaminacin visual, es decir, degradando o envileciendo
el ambiente, lo cual amerita crear medidas preventivas que eduquen a la
poblacin en cuanto a preservacin y conservacin de la esttica o del
paisaje, en beneficio de la salud y bienestar de la poblacin.
Tomando en consideracin lo planteado anteriormente Snchez S.
(2.009), afirma.
Los residuos slidos afectan considerablemente la calidad del agua,
del suelo, del aire y del espacio. Es decir, degradan el rea donde son
depositados. La presencia de basura y otros desechos slidos es rechazada
por el hombre; su proximidad se hace indeseable e inconveniente para el
bienestar y la salud. En el primer caso solo puede existir una degradacin
esttica, pero con el transcurrir del tiempo aparecen los riesgos fsicos,
qumicos, biolgicos y hasta psicolgicos.
19

Si agresivas son estas situaciones, igualmente inconveniente resulta


la perdida de la calidad esttica que provoca la presencia de basura y todo
tipo de desechos slidos, causando un desequilibrio ambiental que se
detecta sensorialmente. El hombre dispersa los residuos en forma irregular
provocando la degradacin del ambiente y la prdida de valores estticos
urbanos (P. 6)
Complementando lo anteriormente expuesto, Hernndez Y. (2.008),
expresa:
Los desechos slidos son considerados un problema de deterioro
del paisaje debido a la tendencia de la poblacin a vivir en zonas
urbanas, el crecimiento demogrfico en general, el desarrollo
industrial no planificado, el cambio constante de patrones de
consumo, la existencia de mtodos inadecuados en el manejo de
los residuos hacen notorio el impacto que sobre el medio ambiente
generan los desechos slidos, produciendo la decadencia del
paisaje (contaminacin visual) (P. 156).
Igualmente

la

Organizacin

Ambientalista

Vitalis

(2000),

complementa lo anteriormente expuesto cuando expone: La dispersin de la


basura produce el deterioro del paisaje, adems de la proliferacin de olores
desagradables.
En base a todo lo expuesto anteriormente, se puede inferir que la
desiminacin de los Desechos Slidos incorrectamente en las

avenidas,

calles, parques, plazas e instituciones educativas produce la decadencia del


paisaje y la prdida de valores estticos urbanos.
Bases Legales
Los documentos en los cuales se apoyan las bases legales de esta
investigacin, estn inmerso: en la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela (CRBV), Ley Orgnica del Ambiente, de Educacin (LOE) y en
la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescente
(LOPNNA). En consecuencia, se puede sealar que la CRBV, es el
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documento vigente que contiene la Ley fundamental del pas, dentro de su


marco deben ceirse todos los actos legales. En ella se generan las
instituciones, derechos y deberes fundamentales de los venezolanos.
Con relacin a la primera, se tiene que en su artculo 102 tipifica que
la educacin es un derecho humano, es gratuita, democrtica y obligatoria,
teniendo como finalidad el desarrollo del potencial creativo humano, para el
ejercicio dentro de una sociedad democrtica.
De acuerdo con este artculos, la educacin tiene como finalidad la
formacin integral del educando, una formacin para la vida y para el
ejercicio de la democracia, el fomento de un ciudadano capaz de participar
activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social,
siendo necesario para ello la consolidacin de competencias secretariales de
escritura, medio que les favorecer en la adquisicin de destrezas en las
diversas reas del saber.
De igual manera en su Artculo 107. Establece que la educacin
ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo,
as como tambin en la educacin ciudadana no formal...(P. 27)
Ahora bien, de acuerdo con lo establecido en la constitucin la
educacin ambiental posee carcter de obligatoriedad en todos los niveles y
modalidades del sistema educativo venezolano, esto hace inferir que el
estado reconoce la importancia de formar ciudadanos

con derechos,

deberes y que aprendan a valorar el ambiente que los rodea, es por ello que
el presente estudio realiza acciones orientadas con esta idea, para crear las
bases de un ser integral y responsable.
Con respecto a la Ley Orgnica de Educacin (LOE), promulgada en
el (2009), en el Artculo 6 numeral 3, literal e, se expresa que:
Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida
como espacio abierto para la produccin y desarrollo endgeno, el
quehacer comunitario, la formacin integral, la creacin y la
creatividad, la promocin de la salud, la lactancia materna y el
respeto por la vida, la defensa de un ambiente seguro y
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ecolgicamente equilibrado, las innovaciones pedaggicas, las


comunicaciones alternativas () (P.02).
Es decir dentro de los propsitos transformacionales inherentes a la
educacin, donde las actividades prcticas deben ser concebidas como
procedimientos innovadores que trascienden no solo con argumentar con
alegatos tericos sino que se valla tambin a la prctica.
Asimismo, en el Artculo 10 numeral 5, de la Ley Orgnica del
Ambiente, divulgada en el (2009), establece uno de

los objetivos de la

gestin del ambiente, el cual es: fomentar y estimular la educacin ambiental


y la participacin protagnica de la sociedad. De igual manera en el Artculo
34, enuncia que la educacin ambiental tiene por objeto promover, generar,
desarrollar y consolidar en los ciudadanos(as), conocimientos, aptitudes y
actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad, que se
reflejar en alternativas de solucin a los problemas socio-ambientales,
contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en la gestin del
ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la premisa del
desarrollo sustentable.(P. 08 y 15).
Por su parte la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y
Adolescente (LOPNNA). (2007)
En el artculo 31 expresa que: Todos los nios, nias y adolescentes
tienen derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como a
la preservacin y disfrute del paisaje. (P.68).
De igual manera en el Artculo 55. Manifiesta el derecho a participar
en el Proceso de Educacin. Todos los nios, nias y adolescente tienen el
derecho a ser informados e informadas y a participar activamente en su
proceso educativo.
Por ltimo, la Ley Orgnica para la Conservacin del ambiente
(2003), en relacin al sistema educativo formal seala en su artculo 50, los
contenidos y actividades ambientales constituyen un eje transversal de la
enseanza y prctica del sistema educativo formal. El diseo de los planes
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curriculares, la elaboracin y actualizacin de los programa de docencia,


investigacin y extensin en la educacin superior debern incluir la
dimensin ambiental para la construccin de perfiles profesionales que den
respuesta al desafo del desarrollo sustentable.
Los anteriores artculos mantienen una estrecha relacin con las ideas
desarrolladas en el presente trabajo de investigacin, puesto que el estudio
tiene como objetivo ejecutar acciones para fortalecer el valor ambientalistas
en un grupo de personas, intentando garantizar el derecho que poseen todo
ciudadano de disfrutar de un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado.

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CAPTULO III

MARCO METODOLGICO
Naturaleza de la Investigacin
La investigacin recoge nociones o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. En este sentido, la
presente investigacin se enmarc en la corriente positivista, donde se
desarrolla la perspectiva cientfica cuantitativa, que a su vez, se caracteriza
con el mtodo hipottico deductivo, por cuanto aborda la realidad social.
En este sentido, para Dobles y otros (2008), dicen: que el paradigma
positivista supone que la realidad est dada y que puede ser conocida de
manera absoluta por el sujeto cognoscente, preocupndose nicamente por
encontrar el mtodo adecuado y vlido para descubrir esa realidad, (p.85)
Evidentemente, en ste el saber se bas en la observacin y la
experimentacin, porque el sujeto tiene acceso a la realidad mediante los
sentidos, la razn y los instrumentos que utilice, adems, se caracteriz por
afirmar que la nica nocin verdadera, es aquella que es producida por la
ciencia, particularmente por el empleo de su mtodo, en ste caso el
deductivo, que segn la Universidad Pedaggica Experimental Libertador
(2009), parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso
particular (p.63), es decir, se basa en ir encadenando el saber que se
suponen es verdaderos, dando nfasis a la confiabilidad de las mediciones,
la explicacin, el anlisis de las partes o componentes de los fenmenos y
las variables.

24

Diseo de la investigacin
De acuerdo con los procedimientos llevados en el presente estudio, el
diseo del mismo se sustent en la investigacin de campo, tal como lo
seala, Jaramillo (2006):
Es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como
fuente de informacin para el investigador. Consiste en la
observacin, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de
personas, circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por ese
motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de
obtener los datos. (p. 18)
En efecto, la investigacin se llevo a cabo en el mismo lugar de
estudio, es decir la informacin es obtenida en la Unidad Educativa 27 De
Junio Del Municipio Turn Estado Portuguesa.
De igual manera, la misma es tambin descriptiva, porque se
describen los hechos como suceden en todas sus dimensiones, sin que haya
ninguna intervencin, por cuanto, la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador (2009), seala que en ste tipo de indagacin no se manipula
ninguna variable. Se limitan a observar y describir los fenmenos (p.67).
En otras palabras, se detallan los aspectos que conforman el problema
y a su vez se determina e identifica las relaciones que existe con la variable
del estudio.
Del mismo modo, se basa en el proyecto factible, el cual est
orientado a solventar problemas prcticos, que permita de una u otra manera
satisfacer una necesidad, as como lo establece el Manual de Trabajo de
Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales de la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador (2010), consiste en la creacin tangible
y susceptibles de ser utilizadas como soluciones a problemas demostrados,
o que respondan a necesidades e intereses de tipo cultural (p.22), debido
a esto, el presente estudio busca investigar para crear algo nuevo, en este
caso se realizo la investigacin en las reas de la Unidad Educativa 27 De
Junio Del Municipio Turn Estado Portuguesa, donde se evidencio cierto
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manejo inapropiado de los desechos slidos y es por ello que se propone las
actividades ambientalistas para el manejo de los mismos, y as crear un
ambiente sano libre de contaminacin.
Poblacin y Muestra.
Poblacin
La poblacin es un conjunto de individuos de la misma clase. Para
Hernndez Sampieri y otros, (2008) la poblacin es el:
Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones, podemos decir que la poblacin es la totalidad
del fenmeno a estudiar, en donde las unidades de poblacin
poseen una caracterstica comn la cual estudia y da origen a los
datos (Pg. 207).
Para efectos de la presente investigacin, los sujetos participantes lo
conforman treinta y cinco (35) estudiantes de la Unidad Educativa 27 De
Junio Del Municipio Turn Estado Portuguesa.
Muestra
As mismo segn Sampieri (2008) la muestra se define de la siguiente
manera es un subgrupo de la poblacin un subconjunto de elementos que
pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos
poblacin (Pg. 207).
Es importante mencionar que en la presente investigacin se trabajara
con la poblacin estudiada es decir la misma sirvi de muestra, debido a la
poca poblacin, esta consta treinta y cinco (35) estudiantes de la institucin
educativa anteriormente mencionada.

Variables
En toda investigacin hay variables que permiten que de estas se
desprendan las dimensiones, los indicadores y los tems que permitirn
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profundizar o ahondar ms en el trabajo, en tal sentido las variables segn


Hurtado (2006) una variable es una caracterstica que asume valores
diferentes de una unidad de estudio a otra(p.133). En consecuencia se
puede decir que esta representa las caractersticas que determinan la
investigacin.
Por consiguiente, es oportuno sealar que las variables seleccionadas
para la investigacin son: actividades ambientalista, desechos slidos,
manejo de desechos slidos, contaminacin ambiental y cuidado del
ambiente.
Tcnicas e Instrumento de Recoleccin de la Informacin
Para realizar la recoleccin de la informacin se aplic la tcnica de la
observacin directa, la cual permite ubicar en el lugar de los acontecimientos
todo lo coherente con la investigacin. La cual Pulido (2006) la define como
es el uso sistemtico de nuestros sentidos durante la bsqueda de
antecedentes necesarios para la solucin de un problema de investigacin
(Pg. 15).
Es por ello, que a partir de esta concepcin se fij una observacin
directa sobre los espacios de la Unidad Educativa 27 De Junio Del
Municipio Turn Estado Portuguesa, donde se pudo constatar el mal manejo
de los desechos slidos, es por ello que se propone las actividades
ambientalista, debido a que con la ejecucin de las misma se buscara la
solucin de la situacin anteriormente descrita.
Instrumento
Para cumplir con los objetivos propuestos de la investigacin es
fundamental realizar la recopilacin de informacin a travs de instrumentos
que permitan recabar toda la informacin necesaria ante una problemtica
existente. De all que, en esta investigacin en particular para obtener la

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informacin necesaria se utilizara un cuestionario, la cual es definida por


Arias (2006) como:
la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita
mediante un instrumento o formato en papel contentivo de
una serie de preguntas; igualmente se le denomina cuestionario
auto-administrativo porque debe ser llenado por el encuestado,
sin intervencin del encuestador. (Pg. 74)
Es de resaltar que la misma tiene como finalidad recoger las distintas
opiniones de los estudiantes, que estn inmiscuidas directa o indirectamente
en un hecho relevante; para este caso en particular, se aplic un
cuestionario contentivo a diez (10) preguntas, cerradas, este instrumento
est dirigido a los estudiantes directamente, por cuanto, la opinin de cada
una de ellos es fundamental en el desarrollo y posterior solucin de la
problemtica anteriormente planteada.
Procedimientos Metodolgicos
El procedimiento metodolgico seguido durante el estudio, se
fundamenta en cuatro fases que a criterio de Elliot (citado por Suarez 2011)
comprende las siguientes fases: fase l: Diagnstico, fase ll: Diseo del plan
de accin, fase lll: Ejecucin del plan de accin y fase lv Evaluacin. Desde
el punto de vista operativo esta etapa fue desarrollada de la siguiente
manera.
Fase l: Diagnstico
La fase diagnostica se llev a cabo en la Unidad Educativa 27 de
Junio Del Municipio Turn Estado Portuguesa, utilizando como tcnica de
recoleccin de informacin la observacin participante, lo cual permiti
detectar las situaciones problemticas que se desean cambiar. Esta fase es
de suma importancia para la investigacin por cuanto los investigadores
tratan de diagnosticar y descubrir el problema. En definitiva, es la
determinacin de la preocupacin temtica sobre lo que se va a investigar es

28

decir, problemas cotidianos en el aula vividos por los docentes y los


estudiantes.
Fase ll: Diseo del Plan de Accin
Ya diagnosticada la situacin problema se debe planificar tcticas o
estrategias que lleven a solucionar dicha situacin para ello, se debe
elaborar un plan de accin que constituye un conjunto de medios,
instrumentos y recursos para mejorar la situacin planteada. En esta
investigacin

como

posible

solucin

se

propone

las

Actividades

Ambientalistas Para El Manejo De Los Desechos Slidos. Por consiguiente


constituye la fase de planificacin donde se puede incorporar aspectos no
previstos (flexibilidad) en el transcurso de la investigacin. El plan de accin
debe ser flexible, modesto, realista, tomando en cuenta riesgos y obstculos
previsibles.
Fase lll: Ejecucin del Plan de Accin
En esta fase los investigadores ponen en prctica el plan de accin, es
decir todas las actividades y recursos planificados para transformar la
realidad estudiada en un determinado lapso de tiempo. En este caso las
Actividades Ambientalistas Para El Manejo De Los Desechos Slidos. En
este sentido, constituye la accin-observacin, es decir, la puesta en prctica
del plan de accin, donde se registra informaciones y datos que sern
utilizados en una reflexin posterior.
Fase IV: Evaluacin del Plan de Accin
Esta fase consiste en analizar e interpretar la informacin recolectada,
ayud a tomar decisiones crticas y deliberadas del grupo, lo cual permiti la
reconstruccin de significados, mediante las experiencias vividas por los
sujetos participantes, con el propsito de explicar que ocurri, por qu ocurri
y que no sucedi para poder llegar a las conclusiones.
29

Bajo esta perspectiva, es la fase de la reflexin, donde se produce un


nuevo esclarecimiento de la situacin problema gracias a la auto-reflexin
compartida entre los sujetos participantes y el grupo de investigadores. De
hecho, los resultados de la evaluacin deben presentarse a criterio de Elliot
(citado por Suarez 2009) a modo de hiptesis futura, entendida como una
invitacin a los otros estudiantes para que exploren los lmites dentro de los
cuales el significado atribuido a un acto o proceso podra generalizarse a sus
propias situaciones o practica pedaggica.

30

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