Vous êtes sur la page 1sur 12

Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa

(ILCE)
Centro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas
(CECTE)
Maestra en Comunicacin y Tecnologas Educativas (MCyTE)
Mdulo Propedutico

Las TIC en el aula de clases


Mnica Rangel lvarez
Grupo: 02

ILCE-CECTE

MCyTE

Contenido
Introduccin.
Punto de Partida.
Uso del Internet en Mxico en
comparacin con Latinoamrica.
Tecnologa o metodologa?
Modelo pedaggico y las TIC.
El factor humano en las TIC.
Necesidades
y
competencias
tecnolgicas.
Conclusin
Bibliografa.

ILCE-CECTE

MCyTE

Introduccin
Los sistemas educativos de todo el
mundo se enfrentan actualmente al
desafo de utilizar las nuevas
tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) para proveer a
sus alumnos con las herramientas y
conocimientos necesarios para el
siglo XXI. (UNESCO, 2004, p.13). 1

Las TIC pueden cambiar el entorno donde se introducen, por que


logran facilitar las actividades, obteniendo con ellas cambios y
mejoras en las condiciones estructurales de cualquier sector donde
se implementen. Un sector en el cual ha impactado ha sido sin lugar
a dudas el campo educativo, mismo que con el uso de estas
herramientas busca garantizar una educacin de calidad.

ILCE-CECTE

MCyTE

Punto de partida.
En Mxico es a partir de 1955 que la
Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (UNAM) comienza con el uso de
estas herramientas tecnolgicas, lo que
inicia una nueva era en la educacin. 2

Conforme avanzan los aos, los gobiernos han


dotado de estas tecnologas a casi todas las
escuelas del nivel bsico del pas, lo que ha
hecho que los docentes se capaciten en el uso,
manejo e implementacin de estas herramientas
en el aula de clases.

ILCE-CECTE

MCyTE

Uso del Internet en Mxico en


comparacin con Latinoamrica.
Usuarios Usuarios,
Crecimient (%)
% Poblacin
Amrica
,
Dato
o
Usuario
(Penetraci
Central
ao
ms
(2000s
n)
2000
reciente
2011)
Regin
Belice
321,115 15,000
60,000
15.6 %
300.0 % 0.1 %
Costa Rica 4,576,562 250,000 2,000,000
43.7 %
500.0 % 4.7 %
El Salvador 6,071,774 40,000
975,000
16.1 % 2,337.5 % 2.3 %
13,824,46
Guatemala
65,000 2,280,000
16.5 % 2,915.4 % 5.3 %
3
Honduras
8,143,564 40,000
958,500
11.8 % 2,296.3 % 2.2 %
113,724,2 2,712,4
Mxico
34,900,000
30.7 %
917.5 % 81.7 %
26
00
Nicaragua 5,666,301 50,000
600,000
10.6 % 1,100.0 % 1.4 %
Panam
3,460,462 45,000
959,900
27.7 % 1,976.7 % 2.2 %
Total Am.
155,788,4 3,217,4
42,733,400
27.4 %
975.0 % 100.0 %
Central
67
00
NOTAS: (1) Las estadsticas de Amrica Central fueron actualizadas para
Marzo 31, 2011. (2) Para ver las cifras en detalle de cada pas de un clic
sobre el pas correspondiente. (3) Las cifras de poblacin se basan en los
datos actuales del U.S. Census Bureau. (4) Los datos mas recientes de
usuarios corresponden a datos de Nielsen Online, ITU, y de Internet World
Stats. (5) Las cifras de crecimiento se determinaron comparando el nmero
actual de usuarios con el dato del ao 2000, tomado de las estadsticas del
ITU. (6) Se autoriza la reproduccin de estos datos, siempre y cuando se cite
a " ExitoExportador.com " como la fuente original y se establezca un enlace
activo.
Poblacin
(Est.
2011)

Estos porcentajes nos


reflejan que el uso del
internet es muy
elemental y no se ha
aprovechando, pues se
utiliza como fuente de
pltica informal (chat),
como diversin y como
elemento recreativo
como juegos. 3
Difiere mucho del uso
adecuado que debera
drsele, esto es
ocuparlo no solo como
fuente consulta sino
tambin para la
obtencin de
informacin cientfica

ILCE-CECTE

MCyTE

Tecnologa o metodologa?
Un profesor o profesora debe
ser consciente de que las TIC no
tienen efectos mgicos sobre el
aprendizaje ni generan
automticamente innovacin
educativa. El mero hecho de usar
ordenadores en la enseanza no
implica ser mejor ni peor
profesor, ni que sus alumnos
incrementen su motivacin, su
La tecnologa debe estar alrendimiento
servicio
o su inters por el
de la metodologa, pues es el docente
aprendizaje. (M. Area, 2007) 4
el artista que moldear a sus
estudiantes donde la calidad de sus
obras depender de la calidad de su
trabajo.

ILCE-CECTE

MCyTE

Modelo pedaggico y las TIC.


El alumno debe de ser el actor
principal para la adquisicin
del conocimiento, el profesor
desempear el rol de
facilitador de conocimiento y
las TIC solo sern su apoyo y
herramienta de trabajo.
Por lo que el docente debe estar
en
continua
preparacin
logrando ser competente para
disear
ambientes
de
aprendizaje, donde los alumnos
generen su propio conocimiento
y desarrollen su habilidad de
pensamiento crtico.

ILCE-CECTE

El factor humano en las TIC.


Estos factores estn
conformados por estudiantes,
docentes y la comunidad en
general, si la integracin e
implementacin que hagamos
con el uso de las TIC en la
educacin no benefician a los
estudiantes y no mejoran sus
aprendizajes, entonces las TIC
no estn impactando
positivamente en la comunidad
y por ende simplemente no
servirn.

MCyTE

Actitudinal
No pensar que
por estar cerca
de la jubilacin
ya no se quieren
actualizar.
No pensar que la
tecnologa ha
venido a suplir al
docente en el
aula.

Capacitacin Tecnolgicas Necesidades

Cursos
Diplomados
Cursos Talleres

Equipos
informticos
Enciclomedia
Pizarrn
Electrnico

Tecnolgicas
Capacitacin
Actitud

Necesidades y competencias
tecnolgicas.
ILCE-CECTE

MCyTE

ILCE-CECTE

La
integracin
de las
Tecnologas
de
Informacin
y
Comunicaci
n (TIC) ha
sido de
gran
beneficio
para el
desarrollo
de la
educacin
en Mxico.

MCyTE

Conclusin
Los docentes

Los
docentes
tienen la
obligacin
de innovar
sus
estrategias
didcticas y
adecuarlas
a las
nuevas
herramienta
s
tecnolgica
s para
poder crear
nuevos
ambientes
de
aprendizaje.

No es
suficiente
ser un
excelente
docente con
un mtodo
tradicionalist
a, debe de
haber una
transformaci
n para
convertirse
en un
docente con
sentido
constructivis
ta.

deben de
apropiarse de
las
competencia
s informticocomputacion
ales,
actitudinales,
cognitivas y
habilidades
de
pensamiento
superior que
haciendo
conjuncin
de ellas
forman las
megahabilida
des

Debemos
hacer un
uso
invisible
de las TIC,
para hacer
visible el
aprender.
(Snchez,
2001). 5

ILCE-CECTE

MCyTE

Bibliografa.

1 Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.


UNESCO (2004). LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN
LA FORMACIN DOCENTE, GUA DE PLANIFICACIN. Recuperado el 09 de Abril del
2011 de, http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf

2 Garca, J. Santizo, J. Integracin de TIC en Mxico. La incorporacin de las TIC en la


educacin en Mxico. Pg. 2. Recuperado el 22 de Mayo del 2011, de
http://www.jlgcue.es/ticmex.pdf

3 Estadsticas del Internet en Amrica. Usuarios Internet en Amrica Central.


Recuperado
el
07
de
Junio
del
2011
de,
http://www.exitoexportador.com/stats2.htm#central

4 AREA, M. (2007, Marzo). Ordenadores en el aula. Declogo para el uso didctico de las
TICS
en
el
aula.
Recuperado
el
11
de
junio
del
2011
de,
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/03/decalogo-para-el-uso-didctico-de-las.
html

5 Snchez, J. (2001). Integracin Curricular de las TICs: Conceptos e ideas.


Recuperado el 12 de Junio de 2011 de, http://www.c5.cl/redenlaces/jornada/avisible.pdf

Contacto:
Mnica Rangel lvarez
mrangel2708@cecte.ilce.edu.mx
monica_rangel27@yahoo.com.mx
monse_rubio@hotmail.com
girl.sweet714@gmail.com