DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
ZONA 11
PLANIFICACIN BIMESTRAL

NOMBRE DEL
GRADO Y
PROFESOR(A):
GRUPO:
Jorge Fernndez Daz
1 A y B
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como un instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
NOMBRE DEL
PROYECTO

MBITO

Escribir ciencia
ESTUDIO

Poesa Mexicana
LITERATURA

TURNO:
Matutino

INSTITUTO
NUEVA GALICIA

BLOQUE: 4
FECHA: 24 de Febrero

ESTNDARES CURRICULARES: Emplea la lectura como herramienta para seguir

aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de
consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters.
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y
autobiografas.
Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los
consumidores. Produce textos para expresarse. Produce textos en los que analiza
informacin.
Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y
simultaneidad. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.

PRCTICAS
SOCIALES DEL
LENGUAJE

TIPO DE
TEXTO

Escribir un informe de
investigacin cientfica
para estudiar.

Expositivo

Conocer la lrica
tradicional mexicana.

Descriptivo

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas y funcin de un informe de
investigacin.
Sistematiza la informacin acerca de un proceso
estudiado.
Emplea nexos para establecer relaciones temporales.
Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al
texto.
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y
emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta.
Identifica algunas de las caractersticas de los textos de
la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza
lingstica y cultural de Mxico por medio de la lrica
tradicional.

Analizar programas de
televisin

PARTICIPACI
NSOCIAL

Analizar el contenido
de programas
televisivos

Argumentati
vo

Analiza el contenido de los programas televisivos y

argumenta su opinin.
Establece criterios para el anlisis de la informacin en
programas televisivos.
Evala la influencia de los programas televisivos en las
personas.

SECUENCIA DIDCTICA
TIEMPO
S

Del 20
de
Febrero
al 4 de
Marzo.

TEMAS DE
REFLEXIN
Comprensin e
interpretacin
Tratamiento de
informacin en esquemas,
Diagramas, grficas,
tablas, ilustraciones.
Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin
de los informes
de investigacin.
Bsqueda y manejo de
informacin
Formas de organizar el
informe.
Conocimiento del sistema
de escritura
y ortografa
Punto para separar las
ideas en prrafos
y oraciones, punto y
seguido y los nexos
coordinantes para
organizar las ideas dentro
de los prrafos.
La coma en la
organizacin de
enumeraciones y
construcciones
coordinadas.

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO
(ACTIVIDADES)
Notas con la informacin de
un proceso estudiado en la
asignatura de Ciencias.
Revisin de modelos de
informes de investigacin.
Cuadros, mapas, tablas,
diagramas que apoyan el
contenido del informe.
Borradores del informe.
Producto final
Informe de investigacin
para estudiar.

TIPO DE EVALUCACIN
D*

F*

S*

Cuestion
arios
orales o
escritos,
actividad
es que
permitan
observar
lo que
saben y
lo que
desconoc
e cada
uno.
Registro
de los
resultado
s para
compara
rlos con
los
aprendiz
a-jes
esperado
s, al final

Preguntas
detonador
as,
proceso
de cada
proyecto,
resmene
s,
esquemas,
borradores
,
investigaci
ones,
participaci
ones,
actividade
s,
exposicion
es,
apuntes,
etc.

Proces
o,
produc
-tos,
nivel
de
cumpli
miento
de los
requisi
-tos de
cada
uno,
cumpli
miento
de
tareas
y
activid
a-des,
ortogr
a-fa,
redac-

INSTRUMENTOS
PARA EVIDENCIAR
LA EVALUACIN

PONDERACI
N

Examen(es)

40 %

Evaluacin
Formativa

10 %
15 %

Proyectos
(productos)

25 %

Actividades
(procesos)

10 %

Portafolio de
evidencias
(tareas)
Suma Total
Que evala el
bimestre.

100 %

de cada
proyecto
o
secuenci
a
didctica
.

Ortografa y puntuacin
convencionales.
Aspectos sintcticos y
semnticos
Coordinacin como
estrategia para aadir
elementos gramaticalmente
equivalentes
(Concordancia adjetiva y
verbal).
Nexos temporales (luego,
despus, primero, antes).
Recursos para asegurar
la coherencia y cohesin
de un texto.
Recurrencia de los
trminos como recurso
para evitar la ambigedad.

Del 5 al
19 de
Marzo.

Comprensin e
interpretacin
Significado del
contenido de los
textos
de la lrica tradicional
mexicana.
Recursos lingsticos
empleados
en la lrica tradicional
mexicana.
Propiedades y tipos
de textos
Caractersticas de la
lrica tradicional
(temticas y lenguaje
empleado).
Recursos literarios
de la lrica tradicional
en la creacin de
significados.
Recursos prosdicos
que se requieren
para leer en voz alta.

Seleccin y lectura de
textos correspondientes a la
lrica tradicional mexicana
(refranes, canciones, coplas,
entre otros).
Discusin de las
caractersticas de los textos
ledos.
Anlisis del contenido de
los textos:
Significado.
Uso del lenguaje.
Temas que abordan.
Relacin que guarda con
el contexto histrico y social.
Seleccin de un tema de
actualidad que se
desarrollar en un texto,
retomando las caractersticas
de la lrica tradicional
mexicana.
Borradores de los textos
elaborados por los alumnos
que rescaten algunas de las

Cuestionari
os orales o
escritos,
actividades
que
permitan
observar lo
que saben
y lo que
desconoce
cada uno.
Registro de
los
resultados
para
compararlo
s con los
aprendizajes
esperados,
al final de
cada
proyecto o
secuencia
didctica.

cin y
acentu
acin,
compa
-racin
de los
aprend
i-zajes
espera
-dos,
etc.

Preguntas
detonadoras,
proceso de
cada
proyecto,
resmenes,
esquemas,
borradores,
investigacion
es,
participacion
es,
actividades,
exposiciones
, apuntes,
etc.

Proceso
productos,
nivel de
cumplimiento
de los
requisitos de
cada
uno,
cumplimiento
de
tareas y
activida
des,
ortografa,
redaccin y
acentua
cin,
comparacin
de los
aprendi-

Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografa
Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Del 20
de
Marzo
al 15
de
Abril.

Comprensin e
interpretacin
Propsitos de los
programas televisivos.
Interpretacin de los
programas televisivos.
Formas de argumentar
en un texto.
Bsqueda y manejo de
informacin
Formas de registrar el
seguimiento de los
programas televisivos.
Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y
funcin de los textos
argumentativos.
Aspectos sintcticos y
semnticos
Concordancia adjetiva
y verbal.
Recursos que sirven
para asegurar la
coherencia y cohesin
de un texto.
Recursos discursivos
para la argumentacin.

caractersticas de la lrica
tradicional.
Producto final
Textos lricos para
compartir con la comunidad
escolar.
Seleccin de los
programas que se analizarn
en el grupo.
Criterios para el anlisis de
los programas.
Registro del seguimiento a
los programas.
Discusin del contenido de
los programas televisivos y
su impacto en las personas.
Borradores de textos
argumentativos
con recomendaciones y
crticas a los programas a
partir del anlisis realizado.
Producto final
Textos argumentativos
sobre los programas
televisivos analizados para
su publicacin.

zajes
esperados, etc.

Cuestionari
os orales o
escritos,
actividades
que
permitan
observar lo
que saben
y lo que
desconoce
cada uno.
Registro de
los
resultados
para
compararlo
s con los
aprendizajes
esperados,
al final de
cada
proyecto o
secuencia
didctica.

Preguntas
detonadoras,
proceso de
cada
proyecto,
resmenes,
esquemas,
borradores,
investigacion
es,
participacion
es,
actividades,
exposiciones
, apuntes,
etc.

Proceso
productos,
nivel de
cumplimiento
de los
requisitos de
cada
uno,
cumplimiento
de
tareas y
activida
des,
ortografa,
redaccin y
acentua
cin,
comparacin
de los
aprendizajes
esperados, etc.

*DIAGNSTICA, FORMARTIVA Y SUMATIVA

ACTIVIDADES PERMANENTES: Club de Lectores.

________________________________________________
LIC. ADELINA JIMNEZ LPEZ

_____________________________________________________
PROFA. LUZ MARA DEL CARMEN GONZLEZ .L.

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIA

COORDINACIN TCNICA

Vo.Bo. de los responsables de la creacin y revisin

Parmetros de valoracin por rbricas
Nivel de desempeo
1 Deficiente
2 Bajo
3 Aceptable
4 Destacado
5 Excelente

Calificacin
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0

RBRICA DE LA EVALUACIN
FORMATIVA
Tiene un excelente comportamiento,
muestra respeto en los actos cvicos y
celebraciones del colegio, cumple con
todas sus obligaciones.
Tiene un buen comportamiento dentro
del saln, por lo general respeta las
celebraciones escolares, y casi cumple
con todas sus actividades.
A veces se comporta bien y a veces se le
llama la atencin en el saln y en las
celebraciones del colegio, le faltan
algunas actividades.
Se le llama constantemente la atencin
por su comportamiento y le faltan
trabajos escolares.
No hace caso de las reglas disciplinarias
del saln y del colegio, adems le faltan
muchas actividades escolares.

NIVEL DE
DESEMPEO
EXCELENTE
10
DESTACADO
8
ACEPTABLE
6
BAJO
4
DEFICIENTE
2

RBRICA
Localizacin y lectura de diversas
obras de la lrica mexicana.
Identifica obras, temas y recursos de la
lrica mexicana.
Respeta y escucha con atencin la
lectura de obras de la lrica mexicana.
Establece conceptos del lenguaje
coloquial y la diferencia del lenguaje
figurado.
La puntuacin y la ortografa son
adecuadas.

NIVEL DE
DESEMPE
O