Literatura 9 PDF

Colegio Particular a Distancia
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
OBJETIVOS:
Analizar programas audiovisuales de divulgacin cientfica desde su

estructura, temtica y funcin comunicativa.
Comprender, analizar y producir textos de divulgacin cientfica, desde
sus propiedades especificas.
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Continental
LECCIN N 1
TEXTOS DE DIVULGACIN CIENTFICA
SOLIDARIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Comprender el significado y utilizacin de textos de divulgacin cientfica.

Reconocer la estructura de textos.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Para recordar
Los datos que acompaan a un texto, es decir, las ilustraciones, los
esquemas, la diagramacin, entre otros, permiten al lector o lectora
anticiparse y formular hiptesis sobre el contenido del texto.
QU ES UN ARTICULO DE DIVULGACIN CIENTFICA?

Un artculo de divulgacin cientfica es un texto que tiene la intencin de dar a conocer los
avances cientficos ms recientes, mediante formas sencillas que estn al alcance y
comprensin de muchas personas. Estn escritos por periodistas, que convierten la
informacin de los cientficos en textos alcanzables y comprensibles para la gente comn, es
decir, para quienes no son especialistas en la materia.
El conocimiento que alcanzan los hombres es patrimonio de toda la humanidad. Leer un
texto escrito por un cientfico, quiz, es tarea que solo puede cumplir un especialista en ese
campo. Pero, cmo se cumplira el derecho que tenemos todos los seres humanos para
conocer los ltimos descubrimientos de la ciencia? Esta funcin la cumplen los artculos de
divulgacin cientfica.
No son noticias sobre la ciencia. Son explicaciones que generalmente dicen cmo se lleg a
ese conocimiento, quienes han participado, que conocimiento, quienes han participado, qu
conocimientos se tenan antes de que este o esto cientficos llegaran a sus conclusiones, en
qu contradicen lo que antes se saba y por qu se lleg a dichos razonamientos.
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Continental
ESTRUCTURA DE UN ARTCULO DE DIVULGACIN CIENTFICA
Ejemplo:
TITULO
LEAD
INTRODUCCIN
CIERRE
CUERPO
TTULO:
El ttulo orienta sobre el tema cientfico del que se va a informar al pblico y generalmente se
redacta de tal manera que despierte la curiosidad del lector y las ganas de saber sobre dicho
tema.
LEAD:
Tiene la funcin de precisar el tema sobre el que va a tratar el artculo y de captar la atencin
del lector y encaminarla hacia el ncleo del tema.
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Continental
INTRODUCCIN:
Aqu se comienza a tratar el tema. Se explican los antecedentes de las investigaciones que se
han hecho. Se ubican temporal y espacialmente las investigaciones que ya se han realizado.
CUERPO:
En l se desarrolla el tema. Se explica en que han consistido las investigaciones que se han
realizado, cules han sido los resultados que han arrojado las diferentes investigaciones,
cules han sido las interrogantes que han surgido y cules han sido las investigaciones que
han tratado de resolverlas.
CIERRE:
En l se muestran las interrogantes que an quedan. O pueden mostrarse las investigaciones
que siguen realizndose al respecto, las consecuencias que estos estudios han tenido hasta
ahora, lo que falta por investigar.
RECUERDE
Para escribir es necesario seguir un proceso.
Primero, es necesario planificar,
luego redactar, editar y,
por ltimo, publicar.
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Continental
LECCIN N 1
SOLIDARIDAD
TEXTOS DE DIVULGACIN CIENTFICA

NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Un artculo pequeo de divulgacin cientfica de medicina en: peridicos, libros o
internet y seale su estructura.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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____________________________________________________________
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Continental
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
RESUMO
ARTCULO DE DIVULGACIN CIENTFICA
ESTRUCTURA DE UN ARTCULO DE DIVULGACIN CIENTFICA
INTRODUCCIN
TTULO
Precisa
CUERPO
Explica y Ubica
Muestra la
investigacin
CUESTIONARIO
Qu es un artculo de divulgacin cientfica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Continental
Quines escriben los artculos de divulgacin cientfica?

____________________________________________________________________________
Qu es el ttulo dentro de la estructura de un artculo de divulgacin

cientfica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cul es la funcin del lead?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
GLOSARIO
Artculo: ____________________________________________________________________
Divulgacin: _________________________________________________________________
Estructura:
___________________________________________________________________
Lead: _______________________________________________________________________
Antecedentes: _______________________________________________________________
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Continental
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU

RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Continental
LECCIN N 2
CONECTORES
PUNTUALIDAD
Reconocer y utilizar conectores en oraciones y textos gramaticales.

Conocer la clasificacin de los conectores.
Qu son conectores?
Los conectores son nexos que unen y relacionan
oraciones, enunciados o grupos de enunciados.
Estos hacen que los textos se relacionen de
distintas formas y tambin determinan sentidos,
nos dan pistas para ordenar y comprender lo que
nos dicen.
1. A qu llamamos conectores temporales?

Son aquellos que establecen relaciones de tiempo y pueden ser de tres clases:
a) De anterioridad: Ayudan a mostrar que un evento sucede antes de otro, como
son: antes, hace tiempo, haba una vez, al principio, al comienzo, anteriormente,
previamente, tiempo atrs, antes de que, en primer lugar, inicialmente, hasta que.
Ejemplo:
Haba una vez un grupo de ranas que viajaba por el bosque, cuando de repente, dos de ellas
cayeron en un pozo profundo.
b) De simultaneidad: Indican que dos acciones o eventos suceden al tiempo o casi al
tiempo; como son: en este preciso instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a
la vez, cuando, entonces, fue entonces cuando, mientras, simultneamente,
actualmente, mientras que, a medida de que.
8|Pgina

Continental
Ejemplo:
Un gobierno es democrtico cuando los gobernantes son ciudadanos que han sido electos
por el pueblo.
c) De posterioridad: Ayudan a mostrar que un evento sucede despus de otro; como
son: ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo, el da equis,
posteriormente, finalmente, despus de que.
Ejemplo:
Muchas personas iniciaron su carrera de triunfos con tremendos fracasos, luego, con coraje y
perseverancia, convertirse en hombres tiles a la Patria
2. Conectores espaciales.- Son las palabras que establecen relaciones de espacio.
Ayudan a, mostrar el lugar donde suceden los eventos; como son: aqu, ah, all,
delante de, encima de, en este/ese/aquel lugar, donde, junto a, al lado de, en medio
de, por arriba de, por debajo.
Ejemplo:
Y de esta suerte los esparci el Seor desde aquel lugar por todas las tierras y cesaron de
edificar la ciudad.
3. Conectores conclusivos.- Son las palabras que expresan conclusin. Ayudan a mostrar
que de todo lo anterior se va a extraer una conclusin. Tambin pueden expresar que
el discurso va a llegar a su fin; como son: finalmente, en resumen, en sntesis, en
definitiva, en conclusin, por ltimo, sintetizado, resumiendo, para concluir.
Ejemplo:
Finalmente, jams te pongas a disputas de linajes, si vas a compararte con los dems, podras
amargarte y envanecerte
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Continental
LECCIN N 2
PUNTUALIDAD
CONECTORES
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu son los conectores lgicos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Continental
CUESTIONARIO
A qu llamamos conectores?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu son los conectores temporales?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cite tres conectores de anterioridad
1. _____________
2. _____________
3. _____________
Cite tres conectores de simultaneidad

1. _____________
2. _____________
3. _____________
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Continental
RESUMO
CONECTORES
CONECTORES TEMPORALES
CONECTORES ESPACIALES
CONECTORES CONCLUSIVOS
a) De anterioridad
b) De simultaneidad
c) De posterioridad
GLOSARIO
Anterioridad: ________________________________________________________________
Simultaneidad: _______________________________________________________________
Posterioridad: ________________________________________________________________
Espacial: ____________________________________________________________________
Conclusivo: __________________________________________________________________
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Continental

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Continental
LECCIN N 3
ORACIONES SUBORDINADAS, ADJETIVAS Y COORDINADAS
HONESTIDAD

Identificar los elementos que estn cumpliendo la funcin de adjetivo y los
sustantivos que sern modificados.
conocer las caractersticas de las oraciones subordinadas adjetivas.
Reconocer las palabras que corresponden a la clasificacin de las oraciones
subordinadas adjetivas.
Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje
Recuerda
a. Los adjetivos sirven para modificar a un sustantivo que se encuentre
en cualquier parte de la oracin.
b. Los adjetivos pueden ser reemplazados por frases o por oraciones
cuando no existe una sola palabra para expresar esa idea o cuando
queremos ser ms explcitos.
ORACIONES SUBORDINAS ADJETIVAS

Las oraciones subordinadas adjetivas son oraciones que se refieren a un sustantivo o
pronombre de la oracin principal, al que determinan o especifican; tienen valor de adjetivo.
CARACTERSTICAS
Las oraciones subordinadas adjetivas estn introducidas por:
PRONOMBRES RELATIVOS: son un tipo de pronombre que se refieren a un
antecedente: que; quien,- es (el, la, los, las), cual, -es.
14 | P g i n a

Continental
Ejemplo:
1. El escritor que dio la charla es muy ledo en toda Europa.
2. Los nios que se quedan hurfanos suelen sufrir mucho
Al referirse a personas, no podemos utilizar QUIEN en estas frases con artculo:
3. El hombre quien vino era alto y delgado. (INCORRECTO)
4. El hombre que vino era alto y delgado. (CORRECTO)
Pero s podemos decir (utilizando comas):
5.
6.
7.
8.
El Sr. Ponce, que vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO)

El Sr. Ponce, quien vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO)
Pedro y Zoila, que se casan maana, vivirn en Mxico. (CORRECTO)
Pedro y Zola, quienes se casan maana, vivirn en Mxico. (CORRECTO)
Es decir, siempre podemos utilizar QUE, pero no siempre podemos utilizar QUIEN o QUIENES.
ADJETIVO RELATIVO POSESIVO: cuyo cuya.
Ejemplo:
La excavacin cuya pared se desplom fue la primera
que se hizo.
ADVERBIOS RELATIVOS: donde, cuando, cuando.

Ejemplo:
Este es el lugar donde hallaron los restos del cadver.
Las oraciones subordinadas adjetivas en una oracin, pueden modificar a: un sujeto,
complemento directo y complemento indirecto.
15 | P g i n a

Continental
ORACIONES COORDINADAS
Es aquella oracin conformada por dos o ms oraciones unidas solamente por una
conjuncin no-subordinante. En este caso, las oraciones que la forman no dependen la una
de la otra.
Ejemplos:
Unos entraban, otros salan.
Ganaron el premio, por consiguiente, compraron una casa.
El sol quemaba, sin embargo, prosiguieron el partido.
COORDINACIN
CLASES DE ORACIONES COORDINADAS

CONJUNCIONES
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
Bebe
y
habla
y, e (ante "i" o "hi", excepto
SUMA (el significado de una incansablemente.
ante el diptongo "hie")
COPULATIVA
proposicin se suma al de
ni (proposiciones negativas)
Ni come ni deja
otra u otras.)
junto con, adems de.
comer.
EXCLUSIN
(si
una
o, u (ante "o" u "ho")
Te quedas en casa o
DISYUNTIVA
proposicin es verdadera, la
o bien
te unes a nosotros?
otra es falsa.)
OPOSICIN (lo que se afirma
pero, mas, sino (que), sin
en
una
proposicin
embargo, no obstante,
Ira contigo, pero
ADVERSATIVA
contradice
total
o
antes, antes bien, excepto,
tengo un compromiso.
parcialmente lo que se dice
por lo dems, etc.
de la otra.)
ALTERNANCIA
(las
bien...bien, ora...ora,
proposiciones
expresan
Unos das sonre, otros
ya...ya, unas veces... otras...
DISTRIBUTIVA
acciones alternantes que no llora sin consuelo.
uno(s)... otro(s)
se excluyen.)
este...aquel
aqu...all
EXPLICATIVA
EXPLICACIN
(una Son actrices jvenes, o
esto es, es decir, o sea (que) proposicin
explica
el sea,
no
tienen
sentido de la otra.)
experiencia.
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Continental
LECCIN N 3
ORACIONES SUBORDINADAS, ADJETIVAS Y COORDINADAS
HONESTIDAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Concepto de oraciones yuxtapuestas y cite tres ejemplos
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Para qu sirven los adjetivos?
____________________________________________________________________________
Cules son los pronombres relativos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Continental
Cules son los adjetivos relativos - posesivos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu son los adverbios relativos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Continental
RESUMO
ORACIONES
SUBORDINADAS ADJETIVAS
COORDINADAS
CARACTERSTICAS
CLASES
PRONOMBRES RELATIVOS
YUXTAPUESTAS
COPULATIVAS
QUE, QUIEN, CUAL

O, U (ANTE O U HO) O
BIEN
ADJETIVO RELATIVO POSESIVO

ADVERSATIVA
DONDE, CUANDO,
COMO
PERO, MAS, SINO (QUE) SIN ENBARGO,

NO OBSTANTE, ANTES, ANTES BIEN,
ESCEPTO, POR LO DEMAS, ETC.
19 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Sustantivo: __________________________________________________________________
Pronombre: _________________________________________________________________
Adjetivo: ____________________________________________________________________
Antecedente: ________________________________________________________________
Proposicin: _________________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
20 | P g i n a

Continental
LECCIN N 4
CMO REDACTAR UN ARTCULO DE DIVULGACIN CIENTFICA?
COMPAERISMO

Interpretar y redactar un artculo de divulgacin cientfica tomando en cuenta su
estructura y variacin de temas.
Para empezar a escribir un artculo de divulgacin cientfica debemos recordar que:

ORACIN:
Una oracin debe tener sujeto y predicado.
Una oracin debe comunicar una idea clara y
completa.
Una oracin debe ser correcta desde el punto
de vista gramatical y de sentido.
Una oracin debe tener varias formas de
redactarse, pero el escritor debe escoger la
que sea menos complejo para el lector.
PRRAFO:
Un prrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea.
Para desarrollar una idea, se puede emplear diferentes estrategias: ejemplificacin,
descripcin, explicacin, secuencia cronolgica.
Un prrafo debe trasmitir una idea completa y clara.
Para escribir un prrafo, es necesario que cada oracin que lo conforma est bien
escrita, que se establezcan las conexiones adecuadas entre oraciones y que haya
unidad (coherencia) entre las oraciones que lo forman.
21 | P g i n a

Continental
Para redactar un artculo de investigacin cientfica se debe tomar en cuenta los

INDICADORES PARA LA REVISIN DEL AFICHE.
El artculo tiene:
a. Ttulo
b. Lead
c. Introduccin
d. Cuerpo
e. Cierre
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier

lector pueda comprenderlo. A este proceso se le llama revisin
y edicin del texto. Para revisar y corregir el texto, se elabora
una lista de cotejo que contiene todos los aspectos que deben
tenerse en cuenta.
USO DE LAS MAYSCULAS EN NOMBRES DE LA HISTORIA

En el castellano existen diversas reglas ortogrficas para el uso de las maysculas, a
continuacin le presentamos las que corresponden al empleo de maysculas en nombres de
la historia.
Se escribirn con maysculas:
a. Los nombres de la dinasta derivados de un apellido. Ejemplo: los Borbones, los
Habsburgo.
22 | P g i n a

Continental
b. Los sobrenombres y apodos que se designa a determinadas personas. Ejemplo: el

Libertador, el Inca Garcilaso.
c. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de partidos polticos. Ejemplo:
Partido Socialista.
d. Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo determinado.
Ejemplo: el Estado, el gobierno, la Judicatura, la Iglesia.
e. Los nombres de la fecha o cmputos cronolgicos, acontecimientos histricos,
movimientos religiosos, polticos o culturales. Ejemplo: la Colonia, el Renacimiento, el
Cristianismo.
f. La numeracin romana se escribe con letras maysculas, y se emplea para significar el
nmero, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Po V, Fernando III,
el nmero de cada siglo, como el actual, el XXI.
23 | P g i n a

Continental
LECCIN N 4
CMO REDACTAR UN ARTCULO DE DIVULGACIN CIENTFICA?
COMPAERISMO
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
RESUMO
Para redactar un artculo de investigacin

cientfica recuerdo:
Qu es una oracin?
Debe tener sujeto y

predicado.
_____________________
Es correcta desde el punto
de vista gramatical.
_____________________
Qu es un ____________?
_________________________
Desarrolla una ideaestrategias.
Transmite _________________
Debe tener coherencia entre
_______________________
Indicadores del artculo
Ttulo
_______________
Introduccin
______________
Cierre
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Continental
INVESTIGO
Tcnica de estudios: TOMA DE NOTAS
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu debemos recordar para redactar un artculo de divulgacin cientfica?
a) ____________________________________
b) ____________________________________
c) ____________________________________
Exponga dos diferencias entre la oracin y el prrafo

1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
Cules son las partes de un artculo?

______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Cite dos reglas ortogrficas para el uso de las maysculas en nombres de la
historia.
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Continental
________________________________________________________________
________________________________________________________________
GLOSARIO:
Oracin: ____________________________________________________________________
Prrafo: ____________________________________________________________________
Estrategia: __________________________________________________________________
Secuencia cronolgica: ________________________________________________________
Dinasta: ____________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
26 | P g i n a

Continental
OBJETIVOS
Comprender, analizar y producir textos literarios, novelas de

ciencia ficcin apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
27 | P g i n a

Continental
LECCIN N 5
NOVELA DE CIENCIA FICCIN
LEALTAD

Comprender y analizar novelas de ciencia ficcin apropiadas con la especificidad
literaria, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Reconocer los elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin, desde la
planificacin estratgica del texto oral.
Qu es una novela de ciencia ficcin?

Para empezar el estudio de este tema analicemos que es:
La ciencia ficcin.- Sita la accin de un futuro
imaginario de acuerdo con unas previsiones ms
o menos cientficas.
La novela.- Es una narracin ms extensa y
compleja que la de un cuento. Se caracteriza por
la libertad: puede contener dilogos con clara
intencin dramtica y teatral, y tambin
fragmentos lricos y descriptivos. Este subgnero
no tiene lmites, su nica condicin es que est
escrita en prosa y que en ella intervengan unos personajes sobre los que se diga algo. La
novela tiene muchos subgneros: novela histrica, de aventuras, policaca, de accin, rosa,
negra, psicolgica, de caballeras, de amor, de ciencia ficcin, de terror, etc.
LAS NOVELAS DE CIENCIA FICCIN.- Combinan dos conceptos opuestos. El concepto de la
ciencia, segn la Academia de la Lengua, es el conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales. Por otro lado, la ficcin es dar existencia a algo irreal,
inventar cosas fingidas, ilusorias, esto logra lo imposible: juntar ciencia y ficcin para crear
28 | P g i n a

Continental
mundos, mquinas seres y situaciones que tienen vida en el futuro inventado, pero con un
sustento real de la ciencia.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Funcin expresiva cuando permite comunicar a otros los estados de nimo, las
emociones o los sentimientos del emisor.
Funcin esttica cuando su intencin es la de jugar con las palabras para construir
situaciones y mundos distintos a los reales. La funcin esttica del lenguaje de ciencia
ficcin se sita, bsicamente, en darles a los lectores y lectoras la posibilidad de creer
lo imposible. Abre los canales para imaginar, analizar, predecir y entretenerse con ello.
Funcin informativa se cumplen cuando los textos informan sobre hechos, eventos,
situaciones o sobre cualquier otro dato de la realidad.
CARACTERSTICAS DE LAS NOVELAS DE CIENCIA FICCIN
La primera caracterstica es que relatas hechos posibles, pues el autor toma lo que ya
est sucediendo en la ciencia y la tecnologa, y proyecta, de una manera lgica y
razonable, su desarrollo en el futuro. El autor proporciona datos concretos cientficos o
tecnolgicos sobre el tema que est tratando.
La segunda caracterstica es que el espacio y el tiempo en que esos hechos se

desarrollan, adems de las circunstancias sociales sobre el pensamiento de la gente,
son totalmente imaginarios, pero el autor los narra de tal manera que parecen reales.
Es decir, los ambientes de una novela, aunque imaginarios, son verosmiles. El tiempo y
el ambiente en que se desarrolla la novela puede ser el futuro (generalmente lo es) o el
presente (en mundos extraos), o el pasado.
La tercera caracterstica se relaciona con los personajes. Estos pueden ser totalmente
diferentes de los seres humanos o diseados con el modelo humano, pero artificiales.
Pueden ser personajes de otros mundos, personajes del futuro humano, o seres
artificiales como los robots.
29 | P g i n a

Continental
LECCIN N 5
LEALTAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
RESUMO
30 | P g i n a

Continental
CONCEPTO
FUNCIONES
Expresiva
___________________
CARACTERSTICAS
Primera caracterstica
Relata hechos posibles
___________________
Segunda caracterstica
______________________
_______________________
Se relaciona con los
personajes.
31 | P g i n a

Continental
INVESTIGO
La biografa de Julio Verne y resumo una de sus obras.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu es novela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu es ciencia ficcin?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu es la novela de ciencia ficcin?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cules son las funciones del lenguaje?

1. __________________________________
2. __________________________________
3. __________________________________
32 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Narracin: __________________________________________________________________
Ficcin: ____________________________________________________________________
Ilusorias: ___________________________________________________________________
Irreal: ______________________________________________________________________
Esttica: ____________________________________________________________________
PROPONGA CINCO PALABRAS RELACIONADOS CON EL TEMA CON SU RESPECTIVO
SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
33 | P g i n a

Continental
LECCIN N 6
PREFIJOS Y SUFIJOS
RESPONSABILIDAD

Conocer y reconocer lexema y morfema en sustantivos, adjetivos, pronombres y
verbos.
Clasificar sufijos castellanos en aumentativos, diminutivos y gentilicios.
Lexema o raz: es la parte que no cambia y encierra el significado esencial de la palabra.
Morfema o terminacin: es la parte de la palabra que cambia y da lugar a los accidentes
gramaticales, (gnero, nmero, persona, tiempo, modo).
Ejemplos:
LEXEMA
MORFEMAS
o
a
LEXEMA
ni
MORFEMA
o
a
sincer
os
os
as
as
Adems de los morfemas arriba sealados, las palabras tienen otros llamados afijos; que a
su vez se dividen en prefijos, si van antes del lexema, y sufijos, si van despus del lexema.
Ejemplos:
Sub
mar
ino
des
pobl
ado
Prefijo
lexema
Sufijo
Prefijo
lexema
Sufijo
AFIJOS
AFIJOS
34 | P g i n a

Continental
PREFIJOS: Son morfemas (letra o grupos de letras) que se anteponen a la raz de un palabra
para variar su significado.
Ejemplos:
imposible
uniforme
desgracia
desmedir
vicepresidente
tricolor
injusto
prevenir
subteniente
rellenar
advertir
prepotencia
posponer
componer
contradecir
SUFIJOS: Son morfemas que van despus del lexema para completar el significado y forma de
dicha palabra.
Ejemplos:
Ambiental
padrastro
periodista
Hombrn
madrastra
alameda
Pueblerino
honradez
florero
Insecticida
deforme
socilogo
PRINCIPALES VALORES DE SUFIJOS CASTELLANOS

SUFIJOS NOMINALES: Dentro de estos tenemos:
a) AUMENTATIVOS
on, ona: pizarrn, mujerona
azo, aza: cabezazo, gataza
ote, ota: abrazote, muchachota
35 | P g i n a

Continental
b) DIMINUTIVOS
ito, ita: Andresito, Inesita
illo, illa: librillo, casilla
uelo, uela: rapazuelo, mujerzuela
c) GENTILICIOS
ano: cuencano, lojano, romano, peruano
eo: guayaquileo, quiteo, riobambeo
36 | P g i n a

Continental
LECCIN N 6
PREFIJOS Y SUFIJOS
RESPONSABILIDAD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Cinco prefijos griegos con sus significados y ejemplos.
PREFIJOS GRIEGOS
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
Cinco sufijos griegos con sus significados y ejemplos.
SUFIJOS GRIEGOS
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
37 | P g i n a

Continental
RESUMO
PREFIJOS Y SUFIJOS
__________
_
LEXEMA
AFIJOS
____________
___
Anteponen a la raz
SUFIJO
____________________
AUMENTATIVOS: on, ona, azo,
aza, ote, ota.
______________: ito, ita, illo,

illa, uelo, uela.
GENTILICIOS:
_______________________
____________
38 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
COMPLETE: morfema es:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu es prefijo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu es sufijo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A los siguientes prefijos una el lexema apropiado y forme nuevas palabras

Ejemplo:
Re: remover, revisin, reeleccin

Vice: ____________________________________
Ex: ______________________________________
Pre: _____________________________________
Micro: ___________________________________
Anti: ____________________________________
39 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Lexema: ____________________________________________________________________
Morfema: ___________________________________________________________________
Afijo: _______________________________________________________________________
Raz: _______________________________________________________________________
Gentilicios: __________________________________________________________________
PROPONGA CINCO PALABRAS RELACIONADOS CON EL TEMA CON SU RESPECTIVO
SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
40 | P g i n a

Continental
LECCIN N 7
ESTRUCTURA DE LA NOVELA CIENCIA FICCIN
SACRIFICIO

Relacionar y diferenciar obras literarias de acuerdo a su estructura, a travs de la
comparacin del desarrollo, tomando en cuenta personajes, pocas, lenguaje y
extensin.
Incentivar al estudiante a la lectura, ser crtico y analtico.
SEMEJANZA Y DIFERENCIAS ENTRE CUENTO Y NOVELA

CUENTO: El cuento es una forma literaria definida como una
forma breve de narracin, ya sea expresada en forma oral o
escrita, debe poseer:
1. Extensin: Este gnero narrativo por lo general es breve.
El texto puede llegar a las cien pginas (llamado cuento largo
o novela corta), pero no puede extenderse ms de cien, por
razones que veremos ms adelante.
2. Personajes: En un cuento, los personajes rara vez tienen
un pasado minucioso. El autor no hace reiteradas
regresiones al pasado para explicar o justificar la accin del
personaje en el momento dado. El perfil es muy seco y
directo. Si es hroe, no hay espacio, necesidad ni tiempo para explicar sus debilidades. Si es
un villano, no podemos dedicar un aparte de cien pginas para regresar al pasado y explicar
cmo se convirti en villano. En el cuento, los personajes son nicamente los lderes en la
accin de los sucesos, que es a lo que se limita el autor. Adems, los cuentos, por lo general,
tienen un nico personaje principal. Su vida y su reaccin ante los problemas es lo que
cuenta. l o ella, es el hroe o antihroe, y el autor no puede tener ojos para describir a
otros.
3. Descripcin: El cuento no tiene largos pasajes descriptivos. Lo importante en este gnero
literario es narrar lo que est sucediendo, sin detenerse en analizar los colores de las alas de
una mariposa, que a la larga no tiene ninguna influencia en lo que sucede. La descripcin
41 | P g i n a

Continental
nicamente se ajusta a la realidad de la accin y no pueden existir apartes que no vienen al

tema.
4. Desarrollo: El gnero del cuento permite nicamente el sistema problema-nudodesarrollo para el texto, y sus posibles combinaciones (problema-desarrollo-nudo;
desarrollo-problema-nudo; desarrollo-nudo-problema; nudo-problema-desarrollo; nudodesarrollo-problema). Es decir, hay un suceso del cual comienza la historia. Llevamos a
nuestro personaje principal a un anudamiento de los sucesos donde l tiene que tomar una
decisin o una accin. Finalmente, desarrollamos la accin o decisin del personaje hasta
llevarla a un final.
NOVELA: Es una narracin compleja, es decir, ella
entreteje varias historias a la vez: las primarias y las
secundarias. Estas historias forman el cuerpo o
argumento de la novela y debern desarrollarse dentro
de una lgica interna. En este contexto, la novela tiene
ms extensin que el cuento, porque tiene ms
historias, ms personajes y los tiempos de las acciones
son ms largos; se debe tener en cuenta:
1. Extensin: Este gnero permite una mayor extensin,
pero el mnimo se ubica entre las 100 y las 150 pginas. No hay lmite mximo, ya que la
novela permite una edicin en varios tomos. (Ejemplo: La serie de Harry Potter).
2. Personajes: La misma extensin de la novela permite una mayor presentacin de los
personajes. Hay un desarrollo de su pasado, un perfil psicolgico. Anlisis del por qu uno u
otro suceso lo llevaron a ser lo que es hoy. Adems, la novela puede tener varios personajes
principales, y su evolucin se sigue de manera paralela. Un personaje (principal o secundario)
de la novela puede apartarse del tema principal para solucionar problemas que no ataen al
desarrollo del tema de la obra, pero enriquecen a la misma, siempre y cuando aporten luces
al desarrollo del nudo.
3. Descripcin: Mientras que el cuento se centra en la accin, la descripcin es lo ms
importante en la novela. Por medio de pasajes descriptivos, ubicamos al lector en medio del
momento narrado, dndole a entender de manera tcita cmo el entorno influye en el
desarrollo de los hechos. Podemos hacer apartes para describir hasta los guijarros al lado del
camino, preparando al lector para un pico en la narracin. Los perfiles psicolgicos son ms
42 | P g i n a

Continental
ricos y detallados. La ubicacin geogrfica es importante para enfatizar el desarrollo

(recuerden Crimen y castigo de Fiodor Dostoyevsky, donde el autor detalla hasta la
cantidad de escalones que haba al piso de la prestamista).
4. Desarrollo: El desarrollo de la novela no necesita de un esquema tan rgido como el
cuento. Bsicamente, se parte de la misma estructura, pero las mismas caractersticas del
texto nos facilitan crear nuestra propia estructura. La novela, son varios cuentos alrededor de
un mismo tema, por ello, las combinaciones de las que habla el punto 4 de El Cuento, pueden
utilizarse de varias formas y al mismo tiempo, ya sea para diferentes personajes o una
estructura narrativa independiente para cada personaje.
ESTRUCTURA:
TTULO: El ttulo puede relacionarse directamente con un asunto de los que tratar la novela.
Tambin puede ser llamativo o curioso para enganchar al lector, o solamente darle algunas
pistas sobre el contenido.
INICIO: El inicio presenta una situacin donde se dan a conocer algunos personajes de la
historia, la relacin que hay entre ellos, el escenario en que se desarrolla la historia. Adems,
presenta una o varias situaciones problemticas que surgen dentro de esa situacin. Cuando
la novela trata de adelantos cientficos, el inicio presenta personajes que saben de ciencia,
estn involucrados con la tecnologa o son producto de la tecnologa.
NUDO: En el nudo se desarrollan muchas acciones relacionadas con los diferentes asuntos
que trata la novela. En la medida en que se desarrolla la trama, se van presentando
personajes, nuevos asuntos, nuevas situaciones y tambin las relaciones que se establecen
entre personajes, situaciones, asuntos. Generalmente, en el nudo se presentan los
fundamentos cientficos de cmo suceden los hechos, por qu suceden de esa manera.
DESENLACE: En esta parte de la novela se resuelven algunos problemas. No siempre se
resuelven para solucionarlos, sino para mostrar a qu estado de desarrollo conducen las
acciones de los personajes y cul es el resultado de las relaciones entre los asuntos, los
personajes, as situaciones. Generalmente, la novela de ciencia ficcin termina mostrando las
consecuencias que tuvieron los hechos cientficos o tecnolgicos para la humanidad. Esto
ayuda a ver la importancia de esas proyecciones o anticipaciones que el escritor presenta.
43 | P g i n a

Continental
LECCIN N 7
ESTRUCTURA DE LA NOVELA CIENCIA FICCIN
SACRIFICIO
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Las partes del cuento
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu es el cuento?
44 | P g i n a

Continental
Qu es novela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cmo est estructurada la novela de ciencia ficcin?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cules son las semejanzas entre la novela y el cuento?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RESUMO
45 | P g i n a

Continental
CUENTO
NOVELA
Extensin
ESTRUCTURA
NOVELA DE CIENCIA
FICCIN
____________
Titulo
Descripcin
Desarrollo
_____________
Nudo
______________
46 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Pasado minucioso: ____________________________________________________________
Descriptivo: _________________________________________________________________
Gnero literario: ______________________________________________________________
Argumento: _________________________________________________________________
Nudo: ______________________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
47 | P g i n a

Continental
LECCIN N 8
PLANIFICACIN: CUENTO DE CIENCIA FICCIN
GRATITUD

Conocer la planificacin para la realizacin de cuentos
de ciencia ficcin.
Enfatizar la estructura del cuento.
Conocer y diferenciar la tcnica del debate de otras
tcnicas de comunicacin oral.
Investigar temas relacionados para complementar el
aprendizaje.
Para escribir un cuento de ciencia ficcin se debe investigar datos cientficos que enriquezcan
la narracin.
Para recordar
Escribir un relato de ciencia ficcin, implica desarrollar previamente algunas
habilidades: imaginar, ubicarse en mundos diferentes a los que conocemos, pero
sobre todo manejar trminos cientficos.
El escritor de un relato de ciencia ficcin debe tener un fundamento cientfico para
poder proponer mundos en los que se desarrollarn su historia. Este elemento es
muy importante para que al lector no le parezca ilgico lo que se le presenta.
No solo es necesario investigar, sino, tambin, elaborar ciertos razonamiento
hipotticos que le permitirn imaginar, con base en los conocimientos cientficos,
como puede ser la realidad que quieres tomar como base su relato. Todos los
hechos deben ser coherentes con esos conocimientos. Para lograr dicha
coherencia, debe ser muy riguroso en las suposiciones sobre lo que pasara si
estuviera viviendo en la realidad.
48 | P g i n a

Continental
PASOS PARA ESCRIBIR UN CUENTO:

PLANIFICACIN: Decidir:
A quin escribir y por qu.
La estructura del cuento.
Las ideas generales segn la estructura del cuento y los elementos
cientficos.
REDACCIN: Escribir
Redactar un primer borrador, relacionando las ideas y siguiendo la
estructura del cuento.
EDICIN: Realizar una lista de cotejo
Revisar el primer borrador con la lista de cotejo.
Reescribir integrando las correcciones.
Revisar el segundo borrador con la lista de cotejo.
PUBLICACIN: Escritura final
Diagramacin e ilustracin del cuento.
Entrega del cuento a su destinatario o destinatarios.
ESTRUCTURA DE UN CUENTO:
Ttulo
Autor
Situacin inicial
Personajes principales
Personales secundarios
Escenarios
Conflicto
49 | P g i n a

Continental
Desarrollo del conflicto

Acciones
Resolucin del conflicto
Final
DEBATE SOBRE LA CIENCIA FICCIN
QU ES UN DEBATE?
Un debate es una tcnica de comunicacin oral donde se expone un tema con argumentos.
La condicin de un debate es que sus participantes presentes distintos puntos de vista. Es
decir, que tengas dos o ms posiciones antagnicas en torno al tema o problema que se va a
tratar. Generalmente hay un moderador que es el encargado de dar la palabra, un relator
que se encarga de registrar la memoria del debate y un pblico que participa en la discusin.
La ciencia ficcin ayuda a disear utopas; en ella las personas dejan de ser sumisas y
resignadas, aprenden que los cambios son posibles y rompen con el determinismo de la
realidad.
Ejemplo:
50 | P g i n a

Continental
LECCIN N 8
PLANIFICACIN: CUENTO DE CIENCIA FICCIN
GRATITUD
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
De un cuento de ciencia ficcin, reconozco su estructura:
1.
Ttulo:___________________________________________________________________
2.
Autor: __________________________________________________________________
3.
Situacin inicial:
Personajes principales: _____________________________________________________
________________________________________________________________________
Personales secundarios: ____________________________________________________
________________________________________________________________________
Escenarios: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Conflicto: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
51 | P g i n a

Continental
4.
Desarrollo del conflicto:

Acciones: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.
Resolucin del conflicto

Final: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu pasos se deben tomar en cuenta para escribir un cuento?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
De cuntas partes estn estructurado un cuento?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu habilidades se desarrollan en un relato de ciencia ficcin?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
52 | P g i n a

Continental
Cmo deben ser los hechos que se relatan en los cuentos de ciencia ficcin?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RESUMO
53 | P g i n a

Continental
CUENTOS DE CIENCIA FICCIN
PASOS
ESTRUCTURA
TITULO
REDACCIN
SITUACIN INICIAL
PUBLICACIN
PERSONAJES PRINCIPALES
ESCENARIOS
ACCIONES
RESOLUCIN DEL
CONFLICTO
ACCIONES
54 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Estructura: __________________________________________________________________
Cotejo: _____________________________________________________________________
Diagramacin: _______________________________________________________________
Ilustracin: __________________________________________________________________
Coherente: __________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
55 | P g i n a

Continental
OBJETIVOS:
Comprender y analizar el peridico, bitcoras, pginas electrnicas,

adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos
de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar
el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de
argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso.
56 | P g i n a

Continental
LECCIN N 9
EL PERIDICO
PERDN

Reconocer al peridico como fuente de informacin social.
Identificar las partes que posee un peridico.
Conocer las finalidades de cada una de sus secciones.
Conocer la diferencia entre hechos y opiniones.
57 | P g i n a

Continental
QU ES EL PERIDICO?
Un peridico forma parte de la prensa escrita que permite informar, con claridad y veracidad,
todo lo que sucede en una localidad y afecta o involucra a sus lectores.
Aunque el principio de periocidad de un peridico es que sea diario, razn por la que se llama
tambin diario, tambin se suele llamar peridico, a las publicaciones semanales,
quincenales, mensuales, hasta anuales, cuyo objetivo destacado es el de informar.
Hay peridicos de muchas clases, de acuerdo al pblico al cual est dirigido. Desde los
grandes peridicos de cientos de miles de ejemplares, hasta los pequeos peridicos de un
gremio, de un municipio, de una escuela.
Partes de un peridico.
Portada: Hace las veces de vitrina, es decir, hace un anticipo de lo ms llamativo o

lo ms interesante.
Editorial: Esta seccin la encabeza el editorial, articulo no firmado, que se

considera la opinin oficial del peridico sobre temas de actualidad. Le
acompaan otros artculos de opinin de personalidades destacadas, hasta la
opinin de los lectores en cartas al director.
Noticias: La seccin de noticias (crnicas, reportajes) esta subdividida en:

nacional, local e internacional, segn la procedencia de las noticias.
Esta seccin nos informa sobre los ltimos acontecimientos polticos, econmicos,
ambientales y culturales de nuestra ciudad, pas y el mundo. Las noticias
internacionales llegan a nosotros gracias a los corresponsables y agencias
noticiosas que suministran la informacin de esta seccin.
Cultura y gente: Esta seccin incluye informacin con actividades culturales, como
exposiciones, conciertos y pelculas. As mismo, noticias acerca de cantantes,
actores y escritores. Los pasatiempos y el horscopo.
58 | P g i n a

Continental
Deportes: Notas sobre los resultados y el desarrollo de los campeonatos

deportivos del pas y del mundo. As mismo, entrevistas a entrenadores y
deportistas.
Poltica: En esta seccin recoge la actualidad poltica del pas. Ejemplo: actividades
de la Asamblea, el seguimiento a los planes y proyectos del presidente.
Econmicas: Recoge los hechos que hacen referencia al mundo de la economa

(bolsa, finanzas, mercado, empresas, etc.)
Para recordar
Los datos que acompaan a un texto, es decir, las ilustraciones, los
esquemas, la diagramacin, entre otros, permiten al lector o lectora
anticiparse y formular hiptesis sobre su contenido. Este primer contacto con
un texto es muy importante para su comprensin porque anticipa y gua su
lectura.
Hechos y opiniones.
El o la periodista no se inventa las noticias. Como no puede ser testigo de los
acontecimientos que son noticias, tiene que basarse en testimonios para escribir sus relatos.
A estos testimonios se los llama fuentes informativas y las hay parcializadas, que
interpretan los acontecimientos segn inters particulares o imparciales, que buscan
acercarse lo ms posible a la realidad de los hechos. La posicin del periodista tambin
puede estar parcializada o imparcial.
Diferencia entre hechos y opiniones.
Se llaman hechos a los sucesos o datos concretos se pueden ser comprobados y se exponen
de una manera objetiva, sin intervencin de las creencias o juicios del autor por lo tanto una
caracterstica de los hechos es que son reales.
59 | P g i n a

Continental
Ejemplos:
-
Ecuador es un pas americano
Las lenguas oficiales del Ecuador son el castellano, la micha y el sur.
El equipo de la Liga gan la copa suramericana en el 2008.
Las opiniones son juicios de valor que expresan el punto de vista de quien los emite. Lo que
se expresa en ellas son las creencias y gustos de la persona que opina.
Ejemplos:
Ecuador es un pas hermoso y acogedor.
No me gusta el idioma ingles.
El equipo de la Liga mereci la victoria en 2010.
60 | P g i n a

Continental
LECCIN N 9
EL PERIDICO
PERDN
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
La misin de los periodistas en nuestro pas.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu es un peridico?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
61 | P g i n a

Continental
Complete: el objetivo de un peridico es:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Enumere las partes de un peridico?
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4._______________________
5. _______________________
6. _______________________
7. _______________________
A qu llamamos hechos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RESUMO
62 | P g i n a

Continental
EL PERIDICO
PRENSA ESCRITA
PARTES
PERMITE INFORMAR
OPINIONES
PORTADA
SUCESOS O DATOS
CONCRETOS
CULTURA Y
GENTE
POLTICA
GLOSARIO
Hiptesis: ___________________________________________________________________
Veracidad: __________________________________________________________________
Editorial: ____________________________________________________________________
Crnica: _____________________________________________________________________
Juicio de valor: _______________________________________________________________
63 | P g i n a

Continental

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
64 | P g i n a

Continental
LECCIN N 10
Construccin de un peridico escolar
PERSEVERANCIA

Determinar las bases para la escritura de
un peridico escolar.
Tomar en cuenta los pasos para el
desarrollo de un peridico escolar.
Reconocer que es una noticia y las
condiciones que posee.
Investigar temas relacionados para
complementar el aprendizaje.
El peridico escolar es en s mismo un instrumento de formacin integral del alumno, pero

puede utilizarse especialmente como medio de: Educacin en valores, interculturalidad,
escuela de padres, etc.
Para el desarrollo del peridico escolar se debe tomar en cuenta los siguientes pasos:
Primer paso: Desarrollo de la necesidad de un peridico escolar, para lo cual se relaciona el
proyecto con la dinmica de leer todos los das el peridico de la comunidad o de la ciudad,
para desarrollar un inters en la sociedad, para estar informado de lo que ocurre en el lugar
que habita. Luego se crea la necesidad de escribir un peridico escolar que integre toda la
comunidad educativa.
Segundo paso: Se debe seleccionar a los representantes del desarrollo del peridico,
puntualizar los contenidos, los mismos que pueden tener las siguientes secciones:
-
Noticias: De la comunidad educativa, de la comunidad a la cual pertenece, del pas

e internacionales.
65 | P g i n a

Continental
Seccin literaria: aqu se representan reseas y crticas de los libros ledos y

reproducciones realizadas por los estudiantes.
Anuncios clasificados: Pueden servir de medio de intercambio de las familias de la

comunidad educativa.
Seccin acadmica: Presentacin de trabajos sobre historia, geografa y ciencias

que se relacionen con la materia que reciben.
La vida escolar: en esta seccin se informara los acontecimientos como

actividades realizadas, visitas efectuadas, intercambios deportivos, arreglos del
local, funcionamiento general de la comunidad educativa, juegos, etc.
Tercer paso: Distribucin de las tareas y responsabilidades:

-
Equipo de estudiantes que motiven, recojan y editen las producciones de los

compaeros y compaeras de otros aos.
Equipo de estudiantes que conozcan a sus lectores, su inters y necesidades para

buscar las noticias y elaborara los textos.
Equipo editorial que recibe y corrija los artculos.
Equipo para tipiar los artculos.
Cuarto paso: Elaboracin de textos. Para lo cual se siguen las siguientes pautas:
-
Cada artculo debe tener un mensaje claro.
Las noticias deben responder a: quin?, qu?, cundo?, dnde? Y por qu?
Los editoriales registran el punto de vista de quien escribe.
Deber usarse un vocabulario comn, preciso, concreto y cargado de informacin.
Las oraciones deben tener sujeto, verbo, predicado y los prrafos debern ser de
mximo doce lneas.
Cada artculo deber tener una foto o ilustracin.
66 | P g i n a

Continental
Cmo escribir una noticia?

Un hecho es noticia cuando concentra las siguientes condiciones:
- Actualidad
- Importancia
- Utilidad
- Diversin
Estructura de una noticia
-
Titulo: deber atraer la atencin del lector.

Lead: contiene la idea principal de la noticia.
Introduccin: Contiene los datos ms relevantes de la noticia.
Cuerpo: Se redacta la noticia contestando a las siguientes preguntas: quin?,
qu?, cundo?, dnde? Y por qu?
Conclusin: a travs de un prrafo se concluir con la noticia.
Titulo
Lead
Cuerpo
Introduccin
Conclusin
67 | P g i n a

Continental
Toma en cuenta
Se deber recoger toda la informacin necesaria para luego escribir un
primer borrador, tomar en cuenta sobre el lenguaje que pueda utilizar para
escribir la noticia de manera clara y comprensible para los lectores.
QU SON LOS VERBOIDES?

Se denominan verboides a las formas no personales del verbo, es decir que no estn
conjugadas, no tienen tiempo, modo, ni persona. Las verboides se clasifican en:
INFINITIVO: amar, tener, partir.
GERUNDIO: caminando, yendo, comiendo.
PARTICIPIO: amado, temido, escrito, impreso, dicho.
68 | P g i n a

Continental
LECCIN N 10
PERSEVERANCIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Infinitivo simple y cite tres ejemplos
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu es el peridico escolar?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
69 | P g i n a

Continental
Qu secciones puede tener un peridico escolar?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Cules son los equipos responsables para la elaboracin de un peridico

escolar?
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
A qu deben responder las noticias?

____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Cul es la estructura de una noticia?
____________________
____________________
____________________
____________________
70 | P g i n a

Continental
____________________
RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el
resumen de la clase estudiada.
71 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Seccin: _____________________________________________________________________
Resea: _____________________________________________________________________
Critica: ______________________________________________________________________
Acontecimiento: ______________________________________________________________
Tipiar: ______________________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
72 | P g i n a

Continental
LECCIN N 11
EL GERUNDIO
CONFIANZA

Adquirir conceptos sobre el gerundio para la aplicacin en diferentes verbos.
Construir gerundios de acuerdo a sus usos.
El gerundio es una conjugacin del verbo que demuestra una accin; pero no est definida ni
por el tiempo, el modo, el nmero ni la persona. En castellano deriva del gerundium latino,
que inicialmente es el caso ablativo del gerundivum (participio de futuro pasivo). Junto con el
participio y el infinitivo, el gerundio es una de las formas no personales del verbo o
verboides. Este tipo de forma no personal del verbo expresa anterioridad o simultaneidad y,
en ocasiones, una posterioridad inmediata. En el espaol, el verbo estar en gerundio
cuando tiene el sufijo -ando, -iendo o -yendo y muchas veces es precedido por alguna
conjugacin del verbo estar. El gerundio compuesto de determinado verbo se forma con
dicho verbo en participio simple, precedido por el verbo haber en gerundio. Para usarlo se
necesita poner antes un verbo copulativo.
Ejemplo del gerundio:
Marta estaba ingresando.

Pedro est escribiendo.
Jos estara leyendo.
Safira y Paul se estn enamorando.
Ejemplo del gerundio compuesto:
73 | P g i n a

Continental
Habiendo caminado.
Habiendo escrito.
Ejemplo del gerundio pasivo:
Siendo escrito
Habiendo sido escrito
El gerundio generalmente se construye como verbo y expresa acciones que todava estn
sucediendo (simultaneas).
Ejemplo: Camino comiendo chicle
Tambin puede indicar un tiempo inmediatamente anterior sin expresar exactitud.
Ejemplo: Yendo despacio se cay.
Usos del gerundio.
a) El gerundio es, principalmente, un verbo adverbio, u adverbio verbal, o sea, una
forma verbal que tiene como funcin bsica servir de modificador a otro verbo. Ejemplo:
Mi hermana estudia escuchando msica.
En este ejemplo, es gerundio escuchando modifica al verbo estudia.
b) Segn el gerundio tenga o no sujeto propio y particular, podemos distinguir dos
construcciones:
El gerundio conjunto: Es el gerundio que tiene el mismo sujeto que el del verbo en forma
personal (en el ejemplo anterior, el sujeto de escuchando y de estudia es el mismo: mi
hermana).
La frase con un gerundio circunstancial conjunto se separa del resto de la oracin con
comas si se coloca en primer lugar, o si se intercala entre el sujeto y el verbo principal:
Siendo tan grueso, este libro no cabe en mi maletn.
Este libro, siendo tan grueso, no cabe en mi maletn.
Gerundio absoluto: Es el gerundio que tiene su propio sujeto, que no se refiere ni al
sujeto ni al objeto directo de la oracin principal; por ejemplo:
74 | P g i n a

Continental
Siendo Susana (sujeto del gerundio) nuestra amiga, nosotros (sujeto del verbo que sigue)
confiamos en su palabra. Notemos que el sujeto del gerundio absoluto se coloca en
segundo lugar (siendo Susana, etc.).
El gerundio absoluto se separa siempre con comas del resto de la oracin:
Llegando el profesor, los alumnos entran en el aula.
Los alumnos, llegando el profesor, entran en el aula.
Los alumnos entran en el aula, llegando el profesor.
c)
El gerundio, cuando acta como modificador o complemento circunstancial del verbo,

puede tener varios valores:
-
Modal (complemento de modo; responde a la pregunta cmo? o de qu

modo?). ejemplo: el gato camina cojeando. Tambin las frases verbales de sentido
durativo o progresivo (accin en curso) ejemplo: estoy leyendo, andas
escribiendo, sigue esperando.
Las expresiones yo, estudiando, y aqu, pasndola pueden considerarse elipsis de
tal clase de frases verbales (yo estoy estudiando; aqu estamos pasndola).
Instrumental: (por cul medio?) ejemplo: logre graduarme estudiando mucho.
Temporal: (complemento de tiempo: cundo?). ejemplo: llegando el profesor
todos los alumnos entran en el aula.
Causal: (complemento de causa: por qu?). ejemplo: este libro, siendo tan
grueso, no cabe en el maletn.
Condicional: (indica una condicin). Ejemplo: teniendo los libros, puedes estudiar
mejor.
Concesivo: (indica concesin, u oposicin no impediente). Ejemplo: aun
oponindose mi padre, iremos al concierto. Este gerundio concesivo aparece
generalmente precedido del adverbio aun.
d) El gerundio de direccin o ubicacin relativa. Este gerundio indica la situacin de cierto lugar
(el primero, el segundo el ultimo) respecto de un movimiento con direccin definida.
Ejemplos:
75 | P g i n a

Continental
Es la ltima oficina doblando a la izquierda.

Subiendo por esta calle, la primera casa con rejas.
Estamos alojados en el segundo hotel viniendo desde la plaza.
e) El gerundio puede modificar al objeto directo de verbos que significan percepcin (ver,
observar, or, escuchar, notar, encontrar, etc.) o representacin (representar, pintar, dibujar,
mostrar, imaginar, etc.) y de los verbos: tener y dejar.
-
Vimos a tu hermana caminando por el centro (cuando ella caminaba por el centro).
El ornitlogo observa la bandada de guacamayos comiendo frutas (mientras comen
frutas).
Escuche por telfono a mi familia cantndome el cumple aos.
Muchos artistas han pintado a la Virgen (Mara sosteniendo al Nio en brazos).
Los estudiantes no pueden imaginarse al profesor haciendo eso.
Tengo a mi hija mayor estudiando en el extranjero.
Dejo a la novia esperando en el altar.
Para recordar
Recordemos que el gerundio es esencialmente un modificador del verbo, por lo
cual todo gerundio que se encuentre calificando a un sustantivo, salvo en los casos
del gerundio adjunto al objeto directo, del gerundio descriptor de imagen (nios
jugando) y del gerundio exclamativo (Tu diciendo semejantes barbaridades!),
debe considerarse generalmente incorrecto.
Solo dos gerundios adjetivos han sido admitidos plenamente por la gramtica
normativa: hirviendo (=hirviente) y ardiendo (=ardiente). Por tanto, son correctas
oraciones como traeme una olla de agua hirviendo y los exploradores llevaban
antorchas ardiendo.
76 | P g i n a

Continental
LECCIN N 11
EL GERUNDIO
CONFIANZA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Concepto de gerundios irregulares y cite tres ejemplos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Complete la siguiente tabla de gerundios irregulares, de acuerdo a su regla
ortogrfica:
INFINITIVO
GERUNDIO IRREGULARES
caer
cayendo
construir
construyendo
destruir
destruyendo
huir
influir
77 | P g i n a

Continental
instituir
instruir
ir
leer
or
proveer
traer
poseer
A qu llamamos gerundio?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu es el gerundio conjunto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cite los valores del gerundio cuando acta como modificador o complemento
circunstancial.
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________
6. _________________________
78 | P g i n a

Continental
RESUMO
79 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Intercala: ___________________________________________________________________
Elipsis: _____________________________________________________________________
Complemento: _______________________________________________________________
Concesin: __________________________________________________________________
Ornitlogo: __________________________________________________________________

1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
80 | P g i n a

Continental
LECCIN N 12
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
VALENTIA
Recordar conceptos bsicos de oraciones subordinadas a travs de ejemplos

sencillos, para clasificarlos de acuerdo a su funcin.
Conocer la clasificacin de las oraciones subordinadas.
Conocer y diferenciar hipnimos, hipernimos y cohipnimos.

Para recordar
Una oracin subordinada (o secundaria) es una oracin que depende del ncleo de
otra oracin llamada oracin principal. Es decir, la oracin subordinada no tiene
autonoma sintctica (si se considerara sola).
Ejemplo: Me pidi que le dejara verlo maana.
-
Me pidi es la oracin principal.
que le dejara verlo maana es la oracin subordinada.
La oracin: que le dejara verlo maana no se entiende sola, por lo tanto es una
oracin subordinada.
Clases de oraciones subordinadas.

Las oraciones subordinadas se clasifican segn el tiempo de funcin que realizan dentro de la
funcin principal. Por lo tanto, pueden cumplir la funcin de sustantivos (oraciones
subordinadas sustantivas), de adjetivos (oraciones subordinadas adjetivas), de adverbios
(oraciones subordinadas adverbiales).
81 | P g i n a

Continental
Oraciones subordinadas sustantivas.

Las oraciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo por lo que desempean las
mismas funciones que ste (sujeto, complemento directo, como complemento indirecto,
complemento del nombre y del agente en una oracin pasiva).
a. Las oraciones subordinadas sustantivas van introducidas por:
- Los nexos: que y si, o de las formas interrogativas: qu, quin, cundo, cmo,
dnde, o por un relativo que o quien precedido de un articulo.
Ejemplos:
Me sorprende que bebas tanto
Si t vienes yo me voy
Dime qu estas bebiendo
-
Un infinitivo: ejemplos
Me disgusta hablar en pblico
b. Son conmutables por un sustantivo. Pero como no siempre es posible la sustitucin,

se recomienda conmutarlas por un pronombre demostrativo neutro: ESTO, ESO,
AQUELLO.
-
Sujeto:
Los que llegaron tarde perdieron el avin.
Quines perdieron el avin?
Los que llegaron tarde
Oracin subordinada sustantiva de sujeto
El que llego tarde bailaba muy bien.
Quin bailaba muy bien?
El que llego tarde
Oracin subordinada sustantiva de sujeto
82 | P g i n a

Continental
Objeto directo:
Quiero que te vayas al mercado.
Qu quiero yo?
Que te vayas al mercado
Oracin subordinada sustantiva de complemento directo
Lourdes afirmo que vendra.
Qu afirmo Lourdes?
Que vendra
Oracin subordinada sustantiva de complemento directo

-
Objeto indirecto:
Bertha presta sus libros q quien se los pide.
A quin presta Bertha sus libros?
A quien se los pide
Oracin subordinada sustantiva de complemento
indirecto
Traje los cuadernos para quienes quieran revisarlos.
Para quin traje los cuadernos?
Para quienes quieran revisarlos
Oracin subordinada sustantiva de complemento
indirecto
Toma en cuenta
Los ncleos, los complementos directos e indirectos de estas oraciones, que estn
dentro de la oracin principal, por tener un verbo conjugado son oraciones, por
estar dentro de otra oracin son oraciones subordinadas y por cumplir la funcin
de sustantivo (que es el ncleo del sujeto, complemento directo y complemento
indirecto) se llaman sustantivas. Entonces los ncleos, los complementos directos
e indirectos de estas oraciones son: ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.
83 | P g i n a

Continental
Uso de hipernimos.
Definicin: Son palabras cuyo significado incluye al de otra u otras palabras. Por ejemplo:
pjaro incluye gorrin, jilguero, guacamayo, colibr.
Uso de los hipnimos
Definicin: son palabras cuyo significado est incluido en el hipernimo.
El hipnimo posee todos los rasgos semnticos de otra palabra ms general (hipernimo),
pero aade algn o algunos rasgos que la diferencian de ella. Por ejemplo: descapotable es
hipnimo de auto, porque es: un vehculo, con motor, de tamao pequeo; pero aade un
rasgo: se le puede quitar la capota.
Existe relacin de inclusin entre los hipernimos y sus hipnimos. Por ejemplo: auto:
descapotable, cup, cuatro puertas, cinco puertas.
Entre los hipnimos que se incluyen dentro de un mismo hipernimo existen relaciones
lineales. Por ejemplo: da incluye a lunes, martes, mircoles.. entre lunes, martes, sbado,
domingo, existe una relacin lineal. Otro ejemplo: mes incluye a enero , marzo, junio,
septiembre, octubre, diciembre. Entre enero, marzo, abril, julio, agosto, diciembre, hay una
relacin lineal a los hipnimos que se incluyen en un hipernimo se les llamo cohipnimos.
La relacin lineal entre cohipnimos puede tambin ser una relacin de sucesin, como en el
caso de los meses y los das. Pero pueden no ser de sucesin en el caso del pjaro jilguero,
gorrin, guacamayo y colibr. O en el caso del mamfero: perro, vaca, elefante, ballena.
84 | P g i n a

Continental
LECCIN N 12
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
VALENTIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
En qu consiste el objeto directo en la gramtica?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
85 | P g i n a

Continental
RESUMO
86 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Nexo:_______________________________________________________________________
Conmutable: _________________________________________________________________
Guacamayo: ________________________________________________________________
Semntico: _________________________________________________________________
Capota: ____________________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
87 | P g i n a

Continental
LECCIN N 13
PAGINA ELECTRNICA
PAZ

Debatir sobre las particularidades que brindan las pginas electrnicas y la bitcora
desde la argumentacin de opiniones.
Analizar los servicios que brinda el internet a sus usuarios.
Reconocer los elementos de una pgina electrnica.
Definir la bitcora y su clasificacin.
Internet es una red de redes que permite enlazar un conjunto
gigantesco de computadoras, todas ellas, comunicndose por medio
de un mismo protocolo (reglas pre-definidas que permiten a
cualquier dispositivo comunicarse. Ejemplo: http, www, etc.).
Dichas computadoras envan y reciben informacin digital por
diferentes canales: por telfono, por redes locales o por fibra ptica.
Una vez establecida la comunicacin, comienza un dialogo entre tu computadora y la del
proveedor de servicio, que no es otra cosa que una computadora conocida como servidor
de acceso remoto. En este dialogo ocurren cosas muy interesantes, por ejemplo, se hace la
validacin de tu nombre de usuario y tu contrasea, se registra el momento en el que te
estas conectando a la red.
Ahora tu maquina est conectada a la red y tiene una direccin que la identifica como un
dispositivo valido, entonces puede comenzar a fluir informacin de tu computadora hacia
otras computadoras o servidoras y de los dispositivos que estn conectados a la red hacia tu
computadora.
Servicios del internet.
El servicio ms conocido es el WWW son las siglas Word Wide Web, que en castellano
significa red mundial electrnica.
88 | P g i n a

Continental
Es un servicio que ofrece el internet, que pone a disposicin miles de documentos de

hipertexto (que incluye enlaces a otros sitios y documentos).
Las pginas electrnicas o pginas web estn conformadas por la combinacin de texto,
grficos, sonidos, animaciones o video, convierten a este servicio en todo un espectculo
para los sentidos.
Para poder visualizar una pgina web se necesita un programa que interprete este lenguaje,
el navegador. Los programas de este tipo ms extendidos son el explore de Microsoft,
Firefox, Netscape navegator, que se instalan en las computadoras.
Elementos que presenta una pgina electrnica.
http//
Es una clave de entrada y
transferencia a la red. En ingles
son las siglas de: HyperText
Transfer Protocol (Protocolo de
trasferencia a los hipretextos)
www
Son las siglas de World Wide
Web.
www.google.com.ec
Es el nombre del servidor
89 | P g i n a

Continental
Navegador: Para acceder a estos documentos o pginas web, se requiere de un navegador,

que no es ms que un software, o programa, capaz de interpretar, de manera grfica o
invisible, la informacin que obtiene de la internet.
OJO
Tener acceso a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) es un
derecho de todos, pero ser responsables con esa informacin y comunicacin es
nuestro deber.
Las TICs son instrumentos para general igualdad de oportunidades, para fomentar
la participacin ciudadana, para fortalecer la interculturalidad y para valorar
nuestra diversidad.
Internet est cambiando la manera en que vivimos, jugamos, aprendemos y trabajamos. No

hay un solo aspecto de la vida de las personas que no cambie despus de haber tenido
contacto con el internet. Hoy compramos discos, revistas, aparatos electrodomsticos,
escogemos regalos para las bodas e inclusive hay personas que conocen gente con la que
posteriormente se casan!
Internet permite un nmero infinito de servicios que antes tenamos de manera separada,
por ejemplo, correo, musuca, imgenes, video y por supuesto la posibilidad de contar con
informacin a la que antes solo tenamos acceso por medio de enciclopedias, libros o
peridicos.
90 | P g i n a

Continental
Internet ha hecho posible que personas, que estn en lugares distantes, se comuniquen de
manera fcil, rpida y sincrnica, es decir, al mismo tiempo, como con el chat, o de manera
no sincrnica (manera asincrnica) como en la bitcora o la pgina electrnica.
A pesar de que el uso del internet est muy difundido en el mundo, solo unas 1.200 millones
de personas tienen acceso a internet.
Si calculamos que los habitantes de la Tierra son ms de 6.000 millones de
habitantes, eso significara que, entre seis personas, una tiene acceso a la
red. Esto revela que el acceso a la comunicacin e informacin virtual, es
muy poco equitativa.
Se calcula, por ejemplo, en nuestro pas, que aproximadamente tiene unos 8 millones de
habitantes, solo alrededor de 2 millones tienen acceso al internet. Es una proporcin
bajsima.
LA BITCORA
Definicin.- El termino bitcora o en ingles web blog, no es ms que un registro escrito de

las acciones que se llevan a cabo en una tarea o trabajo.
91 | P g i n a

Continental
Este trmino de bitcora, se refiere al armario de forma cilndrica que utilizaban los
marineros para guardar lo cuadernos de viaje. En estos cuadernos, los marineros registraban
todo lo que ocurra durante el desarrollo de sus travesas y los guardaban en las bitcoras
para preservarlos de las inclemencias del tiempo. Luego, el trmino bitcora sirvi para
nombrar a los cuadernos que relataban todas las acciones y peripecias de los navegantes.
En el internet, una bitcora es un espacio personal de escritura. Su autor publica artculos o
noticias con imgenes e hipervnculos (otros documentos que ofrece la bitcora y que son
fciles de acceder). Existen desde 1999, pero comenzaron a masificarse aproximadamente
en el 2001.
Clases de bitcora (blogs)
Hay bitcoras que ofrecen informacin propia y elaborada por su autor/a.
Hay otras que, simplemente, recopilan lo ms interesante que encuentran en la Red.
Otras funcionan como diarios de vida.
92 | P g i n a

Continental
LECCIN N 13
PAGINA ELECTRNICA
PAZ
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu es un navegador ciberntico?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
93 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
Qu es el internet?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Ponga el significado de las siguientes siglas.

WWW: _______________________________________________________________
Http//: _______________________________________________________________
Tics: _________________________________________________________________
A qu llamamos pginas electrnicas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A qu llamaban bitcora los marineros?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
94 | P g i n a

Continental
RESUMO
95 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Servidor de red: _____________________________________________________________
Sincrnica: __________________________________________________________________
Informacin virtual: ___________________________________________________________
Armario: ____________________________________________________________________
Hipervnculos: ________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
96 | P g i n a

Continental
LECCIN N 14
LA ENTREVISTA
AMOR

Establecer conceptos de entrevista a partir de experiencias individuales.
Conocer y reconocer los diferentes tipos de entrevistas.
Conocer y argumentar como se desarrolla una entrevista.
Conocer y aplicar los pasos para una entrevista.
Qu es una entrevista?
Es un acto de comunicacin oral
que se establece entre dos o ms
personas (el entrevistador y el
entrevistado o los entrevistados)
con el fin de obtener una
informacin o una opinin, o bien
para conocer la personalidad de
alguien. En este tipo de
comunicacin oral debemos tener
en cuenta que, aunque el
entrevistado
responde
al
entrevistador, el destinatario es el pblico que est pendiente de la entrevista.
En este sentido puede haber diferentes tipos de entrevistas:
-
De informacin: Para obtener datos o textos para elaborar una noticia. Se

utilizan las declaraciones intercaladas en el cuerpo de la noticia o la entrevista
completa.
De opinin: Para obtener comentarios sobre noticias o temas de actualidad
y/o inters. Se buscara la opinin de personas especializadas en los temas de
inters del pblico.
97 | P g i n a

Continental
Biogrficas: Para presentar al pblico un personaje importante (o destacado),

cuya opinin y vida sean relevantes. El entrevistado es lo ms interesante en
este tipo de entrevista, se muestra las distintas facetas de dicho personaje.
Cmo realizar una entrevista?

Preparacin previa.
a) La iniciacin: La entrevista se inicia con un saludo y agradecimiento al entrevistado.
Luego una breve presentacin del mismo, destacando las razones por las que es
importante su opinin y experiencia. La entrevista, propiamente dicha, se inicia con
una pregunta que le ubica al entrevistado en el tema.
b) El desarrollo: En este momento, el entrevistado va desarrollando el tema, ayudado
por las preguntas del entrevistador. Durante la entrevista el entrevistador debe
concentrarse en las preguntas tanto como en las respuestas. Evitar que el
entrevistado se salga del tema, no interrumpir y no dejar que se abran silencios
largos.
c) El cierre: Es conveniente ofrecer siempre una expresin de agradecimiento por la
generosidad que tuvo el entrevistado al conceder su tiempo y atencin.
Cmo formular las preguntas?
Las preguntas pueden guiar respuestas abiertas o cerradas. Las preguntas de forma
abierta, permiten a los entrevistados dar cualquier respuesta. En cambio, las preguntas
cerradas proporcionan opiniones o informaciones ms precisas. Un ejemplo de pregunta
abierta seria Qu piensa sobre el alcoholismo? Y un ejemplo de pregunta cerrada seria
A quines se les considera alcohlicos? Asegrese que las preguntas no guan a
respuestas de si o no.
Preguntas y respuestas.
Cuando la respuesta es incompleta, o el tema puede profundizarse, no deje de
repreguntar. Para que la entrevista sea realmente una conversacin, el entrevistador
debe preguntar retomando la respuesta del entrevistado. Por lo tanto, debe escuchar
atentamente al entrevistado, tomar notas y usar sus respuestas integrndolas a las
preguntas planificadas. Esta agilidad del entrevistador solo se la logra cuando sabe muy
bien que quiere indagar.
98 | P g i n a

Continental
Recomendaciones.
Para entrevistar en pblico:
-
Saber con claridad que se quiere.
Mirar a los ojos al entrevistado y al pblico.
Utilizar las manos y dems gestos corporales para dar nfasis a las preguntas.
Formular las preguntas con claridad, entonacin y en volumen de vos

pertinente.
Utilizar las respuestas del entrevistado para realizar repreguntas.
No interrumpir.
Redactar la entrevista.
La etapa final de la entrevista es su redaccin. Para ello retome los apuntes. Utilice las
preguntas y una a una desarrolle las respuestas, cuidando de ser fiel a las ideas del
entrevistado, aunque no necesariamente con sus mismas palabras.
Para escribir, tome en cuenta:
a) Iniciar con un resumen sobre el entrevistado, el motivo de la entrevista y una sntesis
de su propuesta.
b) El cuerpo de la entrevista se redactara alternando las palabras textuales del personaje
interrogado con reflexiones y argumentos del escritor del documento.
c) La entrevista puede tener un prrafo final, que concluye con las ideas principales del
entrevistado.
99 | P g i n a

Continental
ENTREVISTADOR
ENTREVISTADO
PBLICO
100 | P g i n a

Continental
AMOR
LECCIN N 14
LA ENTREVISTA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
El concepto de los distintos tipos de entrevistas segn el fin que persiguen:
Entrevista periodstica
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entrevista de televisin
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entrevista clnica
101 | P g i n a

Continental
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entrevista de trabajo
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
RESUMO
102 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
Qu es una entrevista?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu debe hacer el entrevistador para que la entrevista sea una verdadera

conversacin?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son los momentos para conducir una entrevista?

a. ______________________________
b. ______________________________
c. ______________________________
Cite tres recomendaciones para entrevistar en pblico
1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
103 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Intercalar: _______________________________________________________________
Faceta: __________________________________________________________________
Precisa: __________________________________________________________________
nfasis: __________________________________________________________________
Pertinente: _______________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
104 | P g i n a

Continental
OBJETIVOS
Comprender, analizar y producir romances apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica.
105 | P g i n a

Continental
LECCIN N 15
PRUDENCIA
EL ROMANCE
Comprender, analizar y producir romances apropiados con la especificidad

literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Conocer y analizar que es el romance dentro la literatura.
Analizar las funciones y conceptos del romance.
Qu es un romance?
Es
una
composicin
potica,
eminentemente de la tradicin oral
espaola, escrita en un nmero
indeterminado de versos octoslabos, de
los cuales los versos pares riman en
asonante y los impares quedan libres.
be
mar,
be
mar,
mo
ro
de
la
mo
re
a,
el
que
tu
na
cis
te
gran
des
se
les
ha
8 slabas
8 slabas
8 slabas
8 slabas
106 | P g i n a

Continental
Origen del romance: el romance tiene su inicio en la poesa espaola de la Edad

Media que narraba sucesos legendarios y acciones de hroes que representaban los
ideales (cantares de gesta), generalmente cantados o recitados con acompaamiento
de un instrumento. En el siglo XV desapareci el gusto por los cantares de gesta, pero
se siguieron recordando algunas partes de los mismos que se convirtieron en
romances, poesas fciles de escuchar y tambin memorizar.
Los romance relataban con un estilo propio, historias de inters general y que, por lo
tanto, eran retenidas y repetidas por aquellos que las oan difundindose as en el
tiempo y en el espacio.
Funciones del romance
-
De entretenimiento: la primera y la ms importante funcin del romance

fue narrar una historia interesante de una manera atractiva y fcilmente
comprensible para la comunidad. Para que esta historia sea a preciada
tena que ser verosmil y estar fincada en la realidad; tambin tena que
tratar temas de dominio pblico tratar de personajes o hechos conocidos.
Pero el juglar, que era quien los cantaba, tambin inventaba, y mucho, a
partir de personajes y hechos.
Funcin noticiera: daban a conocer hechos de la historia, aunque no hay

que entender que hayan sido totalmente fieles a la realidad histrica, sino
que utilizaba la historia para bordar sobre ella y construir con mayor o
menor dosis de fidelidad. En el romance la noticia y el cuento estaban muy
relacionados, pero predomina el segundo aspecto. La tradicin oral iba
desgastando la parte histrica y, con el paso del tiempo, los datos reales
quedaron como elementos aislados.
Los romances sirvieron tambin para acompaar las tareas del campo o
del trabajo en grupo, en las romeras, en las peticiones de aguinaldo, en
fiestas religiosas, como distraccin durante las faenas domesticas, para
entretener a los nios e incluso para arrullarlos.
Los romances no eran de un autor sino que eran del pueblo, que los
recitaba una y otra vez transformndolos, hasta que los autores cultos se
decidieron reunirlos en los cancioneros del siglo XVI, apareciendo as lo
que llaman el Romancero Viejo y el Romancero Nuevo.
107 | P g i n a

Continental
Romancero Viejo: se llama al conjunto de romances espaoles que

aparecieron en forma oral antes del siglo XVI, que se caracterizan por ser
annimos y por la sencillez de los recursos retricos. Por su estrecha
relacin con el cantar de gesta, estn compuestos de diecisis silabas
monorrtmicas (con la misma rima) de diecisis versos divididos en dos
hemistiquios (partes de un verso) de ocho silabas cada uno, separados por
una pausa o censura.
Luego el romance tom esta divisin para crear dos versos, de ah que solo
rimen los pares.
Romancero Nuevo: se llama as a los romances compuestos por poetas

que firmaban. A partir del siglo XVII, los poetas se interesan por las
estructuras populares del romance y comienzan a escribir siguiendo sus
moldes. stos son ya unos romances con autor conocido. En el Romancero
Nuevo se incluyen autores del siglos XX: Garca Lorca, Alberti, Machado,
ente otros.
Romancero Americano: podemos decir con seguridad que los romances

llegaron a Amrica con los espaoles, primero en forma oral y luego en
forma escrita. Es por esta razn, que se encuentran muchas versiones
latinoamericanas (cubanas, chilenas, argentinas).
Su estructura y musicalidad inspir a muchos poetas latinoamericanos.
Muchas canciones infantiles que hoy cantamos, provienen de esta
tradicin oral de los romances.
108 | P g i n a

Continental
LECCIN N 15
EL ROMANCE
PRUDENCIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu es la sinalefa, dialefa, sinresis? , escriba un ejemplo de cada uno.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
109 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
Qu es un romance?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cmo se origin el romance?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Cules son las funciones del romance?

-
________________________
________________________
________________________
Cite tres autores del siglo XX en el Romancero Nuevo

-
________________________
________________________
________________________
110 | P g i n a

Continental
RESUMO

111 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Rima: ____________________________________________________________________
Asonante: ________________________________________________________________
Verosmil: ________________________________________________________________
Juglar ___________________________________________________________________
Retricos: ________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
112 | P g i n a

Continental
LECCIN N 16
BONDAD
ASPECTOS FORMALES DEL ROMANCE

Conocer la definicin de historia, para la construccin de figuras literarias y su
lenguaje adecuado.
Adquirir conceptos sobre recursos textuales, para la construccin de un romance.
Clasificar y reconocer figuras literarias a travs de textos.
PARA RECORDAR
El romance fue cambiando el carcter que tenan los cantares de gesta y se fueron
convirtiendo en una poesa fcil de escuchar y tambin de memorizar.
La historia que narra es un fragmento de la que dio origen. Por esta razn,
condensa la historia de manera que se pueda comprender por s misma. Quien lo
escucha no conoce antecedentes y tampoco cmo termina la historia. Este
aspecto le da mayor fuerza al inters potico. Por ser ms breve, tiene un carcter
ms vigoroso.
El lenguaje del romance posee libertad expresiva, que le otorga dinamismo a las
acciones que se encuentran en la historia.
Recursos textuales.
Repeticin lxica: es la reiteracin de un vocablo, con el cual se destaca aquello

en lo que se quiere que el lector u oyente haga hincapi.
Repeticin variada: es la utilizacin de la misma familia de palabras en todo el

romance.
113 | P g i n a

Continental
Aliteracin: es la reiteracin fontica de una letra.
Construccin paralela: se produce cuando hay repeticiones semnticas, es decir,

reiteraciones de significado, o repeticiones de estructuras gramaticales.
Imgenes sensoriales: corresponden a cada uno de los cinco sentidos (imagen

visual, olfativa, auditiva, tctil y gustativa).
El romance se desarrollan en base ha:
Situacin inicial: en la situacin inicial de un romance se presentan los

protagonistas del relato y se plantea un conflicto o problema.
Desarrollo del conflicto: esta parte de la narracin tambin se llama complicacin.

En ella se desarrolla el conflicto que se ha presentado.
Resolucin: en esta parte del romance, el conflicto se soluciona para bien o para
mal, como caracterstica tpica del romance, el final es trunco o abierto.
OJO: los romances espaoles, que fueron compuestos hace muchos siglos tienen
muchas palabras que hoy ya estn en desuso. Aunque algunas personas de ciertas
regiones y ciudades del pas continan usando ciertas palabras antiguas (arcasmos),
para muchos estas palabras son incomprensibles.
La rima: los sonidos semejantes a partir de la vocal acentuada en la ltima palabra

de cada verso. La rima es asonante cuando solo las vocales coinciden. Y es
asonante cuando coinciden vocales y consonantes. En el romance, los versos
pares riman de manera asonante.
El ritmo: cadencia que se produce al interior de los versos gracias a los acentos
que se marcan en algunas palabras de la cadena hablada.
La mtrica: nmero de slabas de cada verso. El romance tiene versos de ocho

slabas.
Figuras literarias.
Epteto: Usar adjetivos innecesarios que no aaden ninguna informacin

suplementaria para describir una idea o concepto. Su funcin es acentuar el
significado de lo que se est describiendo.
114 | P g i n a

Continental
Ejemplo:
Un
de
sol
lu
mi
7
no
so
9 -1 = 8 silabas
Personificacin: Atribuir cualidades propias de seres animados y corpreos a

otros inanimados o abstractos.
Ejemplo:
El
1
ham
bre
al
lo
bo
ro
7 8 9
9 -1 = 8 silabas
Eufenismo: Sustituir un trmino o frase que tiene connotaciones desagradables,

por otras menos ofensivas.
Ejemplo:
pa
me
jor
vi da
7
= 8 silabas
Metfora: Expresar un concepto con un significado distinto al que es habitual.

Ejemplo:
e char
se
al
go
la
mu
ela
1 2
9 1 = 8 silabas
Repeticin: Consiste en repetir sonidos, palabras, construcciones sintcticas o

conceptos con el fin de destacar una idea.
Ejemplo:
Oh!
Lo
bo,
lo
bi
to,
lo
bo
= 8 silabas
115 | P g i n a

Continental
Rima asonante: palabras que riman con caperucita: accionista, acogida, adicta,
afona, afrodita, agona, aturdida, bandida, boquilla, calora, capilla, cautiva,
chiquilla, corista,
Ejemplo:
Qu ojos tan grandes tienes
8 silabas
dijo la caperucita
8 silabas
son mis lentes nuevos y
7 + 1 = 8 silabas
simul estar con afona
10 2 = 8 silabas
RECITAR UN ROMANCE.
Un recital de romances consiste en la audicin de romances por parte de uno o varios
intrpretes.
Como narradores de un romance deben tener presente que:
La forma tradicional del romance ha sido la oral por su musicalidad.
La recitacin debe ser amena y dinmica, utilizar las manos, las expresiones de la
cara y dems gestos, para dar fuerza a sus palabras.
Hablar en un volumen de voz adecuado, de manera que todos los presentes

escuchen.
Hablar pausadamente.
Pronunciar bien las palabras.
Llevar el ritmo del romance.
Matizar la voz para despertar el inters de los que escuchan nuestra narracin.
Usar voces diferentes para cada personaje.
116 | P g i n a

Continental
LECCIN N 16
BONDAD
ASPECTOS FORMALES DEL ROMANCE

NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
A qu se conoce como endechas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ejemplo de endecha
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
117 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
Cmo es el lenguaje del romance?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Indique los recursos textuales del romance
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________
5. ________________________
Cules son las bases para desarrollar los romances?
1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
Cite tres recomendaciones para recitar un romance

1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
118 | P g i n a

Continental
RESUMO
119 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Condensar: _______________________________________________________________
Vigoroso: _________________________________________________________________
Dinamismo: _______________________________________________________________
Fontica: _________________________________________________________________
Trunco: __________________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
120 | P g i n a

Continental
OBJETIVOS:
Comprender, analizar y producir informes y resmenes
adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos
para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes,
su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables
y valorar su uso.
121 | P g i n a

Continental
LECCIN N 17
LIBERTAD
EL INFORME
Comprender, analizar y producir informes, adecuados son las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el
conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas
sustentables y valorar su uso.
Para recordar
Los datos que acompaan a un texto, es decir, las ilustraciones, los esquemas, la
diagramacin, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular
hiptesis sobre el contenido del texto. Este primer contacto con un texto es muy
importante para su comprensin porque anticipa y gua su lectura.
Qu es un informe?
Un informe es un tipo de texto mediante el cual se reportan los avances o los resultados de
experimentos cientficos o de proyectos de investigaciones sociales, polticas, econmicas,
culturales, etc.
Generalmente los informes laborales son redactados para un jefe o superior como redicin
de cuentas o para informar sobre las acciones realizadas bajo su responsabilidad. Los
profesores suelen pedir a los estudiantes que realicen informes sobre lecturas, exposiciones,
mesas redondas, entre otros actos que asisten en su proyecto educativo, como una
estrategia para que el estudiante interiorice los aprendizajes.
Podemos decir en otras palabras, que un informe es un documento que consigna una
informacin determinada, de forma concreta y resumida, con el objeto de pasar la
informacin a una tercera persona.
Tipos de informes.
Existen diferentes tipos de informes segn la disciplina que traten:
a. El informe cientfico: este tipo de informe se cie a los pasos del mtodo
experimental: observacin de un fenmeno, formulacin de una hiptesis, realizacin
122 | P g i n a

Continental
experimental, conclusin del hecho, en la cual se comprueba o refuta la hiptesis

planteada.
Ejemplo de estos tipos de informe son los informes de laboratorio o de experimentos,
donde el objetivo es verificar un principio o proceso. Este tipo de informe consiste,
esencialmente, en la descripcin de los fenmenos observados y en una
interpretacin de estos con referencia al conocimiento terico con que se cuenta.
b. El informe de investigacin: por lo general, este tipo de informes recogen y ordenan
la informacin de una etapa investigativa, como insumo para tomar decisiones o
realizar correcciones, o modificarlas antes de que ste llegue a su etapa final.
Actualmente, las investigaciones entregan como producto, un informe escrito. Esto
se debe a que, generalmente, quien ha encargado el trabajo o investigacin, o
utilizar sus resultados, no es la misma persona quien realiza el trabajo. Un informe
permitir a otro, conocer cmo y con qu criterios se realiz el trabajo, cules
fueron los mtodos utilizados, los resultados encontrados, las conclusiones que se
extrajeron.
Las monografas o tesis son consideradas informes de investigacin por cuanto son la
expresin del resultado de las investigaciones. Se usan en los colegios y universidades
para optar sea el titulo del bachillerato, licenciatura, maestra o doctorado.
c. El informe de hechos o sucesos determinados: el informe puede hacerse sobre
muchos tipos de actividades (no necesariamente investigativas), por ejemplo, sobre
un paseo, una visita a un museo, un foro, una mesa redonda, un congreso, entre
otros. Lo importante y tambin esencial, es que en el informe se de cuenta de que es
lo que sucedi, con las explicaciones necesarias para que otro lo comprenda. La
informacin que sirve de base para este tipo de texto se extrae de las actividades
realizadas y sobre las cuales se va a realizar el escrito.
Dentro de este tipo de informes se encuentran tambin, los informes de labores, las
circulares, los oficios, los informes de reuniones, de exposiciones, de actos, de
lecturas, etc.
El informe debe contar con secciones ordenadas y diferenciadas entre si, pero que
estn relacionadas unas con otras. Aunque no existe un esquema o estructura rgida
para este tipo de documentos, generalmente, para informes de experimentos se
emplea el siguiente:
Estructura del informe
Ttulo: debe dar una idea clara de lo que trata de demostrar con el experimento.
Tambin puede ser ingenioso, con el fin de despertar la curiosidad del lector, pero sin
resultar confuso.
123 | P g i n a

Continental
Nombre del autor: en la

mayora de los informes
aparece el nombre completo
de quienes realizan el informe,
as
como
datos
para
localizarlos,
por
ejemplo:
direccin
electrnica
o
domicilio, telfono, escuela,
etc.
Subtitulo: no siempre un
informe tiene un subtitulo.
Pero
cuando
aparece,
especifica el tema del hecho
sobre el cual se hace el
informe.
Introduccin: en esta seccin se debe orientar al lector sobre la teora o el principio
en el que se basa el experimento. Tambin debe mencionarse claramente su
propsito, las preguntas a las que responde, adems de la relevancia o importancia
del experimento para la ciencia o la vida cotidiana.
Material utilizado: es el listado de los instrumentos y las sustancias que se utilizaron
en el experimento.
Procedimiento experimental: en este acpite se precisan con detalles los pasos que
se siguieron, las estrategias que se utilizaron, los mtodos, recursos, entre otros. Es
recomendable iniciar, esta parte con la presentacin del marco terico que se utiliza,
luego la hiptesis de base. Es importante que se presenten nuevos desafos sobre el
tema y se proponga estudios complementarios.
Resultados: son el registro de lo que se observ o sucedi en el experimento. Pueden
incluirse grficos, tablas y diagramas, que faciliten la comprensin de la informacin.
Conclusiones: en las conclusiones se retoma el conjunto del trabajo realizado y los
resultados obtenidos. A partir de algunas conclusiones parciales se derivan las
conclusiones generales que necesariamente deben referirse a los objetivos del
estudio.
Anexos: en algunos casos, especficamente cuando se trata de un informe de
investigacin, se requiere incluir documentos que no caben dentro del informe, pero
que ilustran al lector. Los anexos son evidencias y amplan lo que se ha dicho en el
informe.
Bibliografa y fuentes: se incluyen las referencias bibliogrficas del material
consultado: libros, artculos, paginas de la internet u otras fuentes.
124 | P g i n a

Continental
LECCIN N 17
LIBERTAD
EL INFORME
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu es un oficio? Indique su estructura
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
125 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
Cules son los tipos de informes segn la disciplina?
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
Cules son los pasos del mtodo experimental a los que se sujeta el informe?
1.
2.
3.
4.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Cite tres actividades de los que se puede realizar un informe.

1.
2.
3.
________________________
________________________
________________________
Cul es la estructura del informe?

1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
7. __________________________
8. __________________________
9. __________________________
10. _________________________
126 | P g i n a

Continental
RESUMO
127 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Refuta: __________________________________________________________________
Verificar: _________________________________________________________________
Acpite: __________________________________________________________________
Desafos: _________________________________________________________________
Relevancia: _______________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
128 | P g i n a

Continental
LECCIN N 18
VERBOS DEFECTIVOS
CARACTER

Reconocer aquellos verbos que no pueden ser conjugados.
Reconocer donde son aplicables los adverbios dentro de una oracin.
Aplicar el concepto de la elipsis en la escritura de oraciones.
Enfatizar y recordar reglas ortogrficas del uso de la c, h, b y j.
Para recordar
Los verbos se pueden conjugar en 1", 2" o 3" persona. Estas personas pueden
corresponder al singular o al plural. Adems ce pueden conjugar en presente,
pasado o futuro. Y tambin en modo imperativo, indicativo o subjuntivo.
Algunos verbos no se pueden conjugar de acuerdo a todos estos accidentes de

persona, nmero, tiempo y modo. Pueden tener restricciones para ser conjugados de
acuerdo con algunos de estos accidentes. Estos verbos se denominan "verbos
defectivos". Se llaman as, porque les falta algn accidente.
Abolir: Derogar, dejar sin vigencia una ley, precepto, costumbre, etc.
Este verbo solamente se puede conjugar en las formas en las que despus de la;'I"
siga la "i". As en presente de indicativo, solamente se puede conjugar en 1 persona
del plural: nosotros abolimos, y si en espaol de Ecuador se usara el vosotros,
tambin en 2 persona del plural: "vosotros abols".
No se puede conjugar en presente del subjuntivo, en ninguna persona.
En el imperativo, solamente se puede conjugar en 2 persona del plural con vosotros:
"abolid vosotros".
Las formas verbales que no existen se reemplazan generalmente por una perfrasis, es
decir por una forma compleja que quiera decir lo mismo. Por ejemplo, con el
presente de indicativo del verbo abolir, para la 1" persona del singular, se puede
decir: "Dejo sin vigencia tal norma a partir de este momento" o se reemplaza por
derogar: "derog la norma tal, a partir de este momento".
129 | P g i n a

Continental
Muchos verbos defectivos tienen otros equivalentes. Por ejemplo: escarnir:

escarnecer, que significa hacer mofa o burla de alguien; balbucir: balbucear, que
significa hablar o leer con pronunciacin defectuosa, tarda y vacilante, trastocando a
veces las letras o las slabas. Y estos verbos que los reemplazan si tienen todas sus
formas verbales.
ADVERBIOS DE LUGAR.
Los adverbios de lugar pueden:
-
Ubicar el evento (que nombra el verbo) en un punto especfico del espacio.

Sealar el lugar donde comienza y tambin el lugar donde termina un evento.
Sealar solo el lugar donde comienza un evento, pero no hasta dnde se llega
o se realiza el mismo.
Sealar el lugar donde termina un evento, sin decir dnde comenz.
Los adverbios de tiempo pueden:

-
Ubicar el evento (que nombra el verbo) en un punto especfico del tiempo, sea
este el presente, el pasado o el futuro.
Sealar el momento en el que comienza y tambin en el que termina un
evento.
Sealar el lapso que dura un texto.
Sealar solo el momento en el que comienza un evento, pero no en el
momento en el que termina el mismo.
Sealar el momento en el que se termina un evento, sin decir cundo
comenz.
ESCRITURA DE PRRAFOS DE PROBLEMAS - SOLUCIN

Un prrafo se puede escribir planteando un problema y una solucin. La pregunta da origen
al planteamiento y luego se buscan soluciones o respuestas al problema planteado. A esta
estrategia se le llama: problema solucin.
130 | P g i n a

Continental
Toma en cuenta
Un prrafo se puede escribir planteando una causa y un efecto de esa causa. en
este caso se puede partir de un evento o hecho (efecto) y luego buscar su
explicacin (causa). Se puede partir tambin de la causa de algo y luego mostrar
sus efectos, que pueden ser ms de uno. En realidad, ms que una estrategia para
desarrollar un prrafo, es una estrategia para ordenar las ideas de un prrafo
cuando nos encontremos frente a una causa y su o sus efectos. A esta estrategia se
le llama de causa efecto.
LA ELIPSIS.- Se utiliza para evitar la redundancia al escribir.

Ejemplos:
Idea completa
Elipsis
l ir al cine y Camila ir al teatro.
l ir al cine y Camila al teatro.
T hablas ingls y Pedro no habla ingls.
T hablas ingls y Pedro no.
Tu conferencia fue la ms interesante que la

conferencia de tu compaera.
Tu conferencia fue la ms interesante que la

de tu compaera.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cundo

vendr Alejandro.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cundo.
ORTOGRAFA
Uso de la c.
Regla: Se escriben con c, las palabras
terminadas en ancia, ancio y encia.
Ejemplos:
Constancia,
decadencia,
excelencia,
indulgencia,
cansancio,
fragancia,
131 | P g i n a

Continental
conciencia, distancia, ganancia, estancia, vagancia, rancia, abundancia, elegancia.

Excepcin de la regla: Las palabras ansia, hortensia, Hortensia, estas palabras son la
excepcin de la regla y se escriben con s.
Uso de la b
Se escribe con b despus de: sa, se, so, su; ta, te, ti, to, tu, tur, tre, tri.
Ejemplos:
saber, Sebastin, sobra, subir; tabaco, tubo, turbina, tribuna, etc.
Uso de la j
Regla: Se escriben con J las palabras que empiezan con:
aje: ajedrez, ajeno, ajetreo, etc.
eje: ejemplo, ejecutor, ejercicio, ejercer, etc.
Excepciones: agenda, agencia, agente, etc.
adj: adjunto, adjetivo, adjudicacin, etc.
obj: objeto, objecin, objetivo, etc.
Las palabras que terminan en:
aje: ramaje, pelaje, aguaje, etc.
jero: extranjero, viajero, mensajero, etc.
jera: ojera, tijera, flojera, etc.
jera: extranjera, consejera, mensajera, ect.
Excepciones: cnyuge, ambages, auge, esfinge, laringe, faringe, ligero, aligero.
Las palabras derivadas de otra que tenga J: hoja hojear rojo enrojecido
teja - tejado
132 | P g i n a

Continental
LECCIN N 18
VERBOS DEFECTIVOS
CARACTER
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Tres reglas para el uso de la b , v y g
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
133 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
A qu se denomina verbos defectivos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Explique el enunciado causa o efecto

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Escribo tres palabras que empiecen por:
aje: _________________________________________________________________
eje: _________________________________________________________________
adj: _________________________________________________________________
obj: _________________________________________________________________
Cundo se escribe con C?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
134 | P g i n a

Continental
RESUMO
135 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Verbo: ___________________________________________________________________
Singular : _________________________________________________________________
Plural : ___________________________________________________________________
Estrategia: ________________________________________________________________
Excepto: _________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
136 | P g i n a

Continental
OBJETIVOS
Comprender y analizar dilogos teatrales apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresin artstica.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las caractersticas

textuales propias de los subgneros.
137 | P g i n a

Continental
LECCIN N 19
GNERO DRAMTICO
OPTIMISMO

Comprender y analizar dilogos teatrales
apropiados con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
Conocer el origen del teatro.
Reconocer las caractersticas textuales propias
de los subgneros.
El gnero dramtico es en el que el autor lleva el desarrollo de la accin a la escena: los

hechos no se relatan, sino que se representan.
La palabra drama", proviene del griego que significa "accin o hechos que se representan en
un escenario. Se manifiesta como un texto con caractersticas determinadas, para ser
representado a un auditorio determinado.
Al lugar de representacin, en la misma Grecia, se lo denomin teatro, que hoy,
comnmente se llama al espectculo pblico en el que interactan espectadores y actores.
Aprovechando la aparente distincin entre drama y teatro, los crticos han asociado drama
con poema o literatura dramtica y teatro con lo relativo al montaje (produccin) y puesta
en escena, aunque muchos autores se resisten a entender drama y teatro separadamente,
pues, ambos son dos: caras de una misma moneda. Afirman que un texto dramtico no se
concibe si no es en funcin de su puesta en escena. Ahora bien, refirindonos al campo
literario, podemos decir que el acto es literatura antes de subir a escena.
138 | P g i n a

Continental
Subgneros dramticos.
El teatro griego tuvo su origen en el siglo VI a.C, a travs de dos rituales que los griegos
realizaban en honor al Dionisios (dios del vino). Estas fiestas se celebraban en primavera y en
otoo. Las de primavera eran de carcter litrgico, en donde se sacrificaba a un macho cabro
en el altar del dios y un coro cantaba un himno que era llamado tragedia (del griego trogos,
que significa macho cabro, y ode, "canto''; por lo que el trmino tragedia bien puede
interpretarse como "canto del macho cabro") de estas representaciones surgi el primer
subgnero importante del teatro: la tragedia, que se caracteriza por tener una accin
intensa, revestida de solemnidad, y casi siempre tiene un final funesto, es decir, concluye con
la destruccin fsica (o muerte), la prdida de la libertad, o la destruccin moral del
protagonista
COMPARACIN ENTRE LOS GNEROS, NARRATIVO Y DRAMTICO.
El gnero potico se caracteriza por indagar los sentimientos, el narrativo por la accin de
contar, de referir unos hechos, mientras que la raz esencial del discurso dramtico es la
representacin. Es decir, tiene la facultad de construir, como presencia directa, como
presente vivo, la realidad de la accin dramtica.
Por otra parte, en la poesa y en la narrativa la realidad est contada por alguien que la
"narra", la transmite a otros, y es el lector o lectora de ese texto quien reconstruye la trama
temtica. En el gnero dramtico la realidad se muestra en cuanto tal, siendo ella misma,
manifestada a travs de la palabra y de la presencia de los personajes.
SUBDIVISIONES DEL GNERO DRAMTICO.
En una representacin teatral, el espectador asiste a la recreacin de unas situaciones
argumentales en las que no participa de forma activa, pero que, sin embargo, le absorben de
un modo ms absoluto que la lectura de cualquier novela.
Por otro lado, los discursos narrativo y dramtico coinciden en muchos aspectos. Ambos
gneros se caracterizan por la intencin de comunicar unos hechos o acontecimientos, a
travs de unos personajes, cuyos puntos de vista sern los encargados de conformar la
imagen de la realidad que el receptor deber asumir. Es decir, tanto la novela como el teatro
coinciden en el empeo de construir un universo de ficcin, superior al mbito de lo real en
que se encuentran instalados el lector o el espectador.
139 | P g i n a

Continental
CLASES DE DRAMA.
Autos: Aparece en los siglos XI I y XIII. Su tema eran pasajes bblicos o escenas de la vida de
Jess. Se llamaron luego autos sacramentales. Otros subgnero con el tema religioso fueron:
Milagro (sobre la Virgen Mara y los cantos), Misterios dramticos, moralidades.
Farsa: Era una obra de tipo religioso, como el auto sacramental, pero luego adquiere un
carcter profano y llega hasta lo grotesco. (Siglos XII y XIII).
Comedia de Arte: Aparece en el siglo XV en Italia. Sus personajes eran fijos y caracterizados
muy claramente. Esto permita que fuera un drama en el que los dilogos eran improvisados.
Los personajes eran: Pantalen, Arlequn, Polichinela y Colombina.
Entremeses: Era un obra muy corta que generalmente se presentaba en los intervalos entre
actos de una obra larga. Haba otros dos tipos de drama muy corto: el paco y la loa
(Renacimiento espaol).
Paso: Obra corta de tipo costumbrista y humorstico.
Lao: Obra corta que dedicaba una ms larga a un personaje, conmemoraba un hecho, como
prlogo de una obra larga.
Sainete: Semejante al paco y al entrems. Pero con un carcter burlesco - humorstico.
pera: Nacida en Italia en el siglo XVI. El texto, en vez de ser hablado, es cantado.
Opereta: Semejante a la pera, pero ms corta y de tono humorstico.
Zarzuela: Es un drama espaol nacido en el siglo XVII. Los temas que trabaja con de carcter
costumbrista y est acompaado de msica, pues la mayor parte de sus dilogos son
cantados; tambin incluye baile.
140 | P g i n a

Continental
LECCIN N 19
GNERO DRAMTICO
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu es la obra dramtica? Estructura de la obra dramtica
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO
Qu es el gnero dramtico?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
141 | P g i n a

Continental
De dnde proviene la palabra drama?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Dnde se origin del teatro?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Enumere cuales son las clases de drama

1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
7. __________________________
8. __________________________
9. __________________________
10. _________________________
142 | P g i n a

Continental
RESUMO
143 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Comedia: _________________________________________________________________
Jubiloso: _________________________________________________________________
Burlesco: _________________________________________________________________
Drama: __________________________________________________________________
Virtud: ___________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
144 | P g i n a

Continental
LECCIN 20
LA ACCIN DRAMTICA
OBEDIENCIA

Conocer conceptos esenciales para el desarrollo del la accin dramtica.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al drama desde sus
caractersticas textuales y relacin con sus propias experiencias previas.
Discernir los efectos de los rasgos literarios del dialogo teatral en obras dramticas y
discutir sobre ellos.
Concepto.- Es el conjunto de hechos, dilogos o actos
que conforman la historia de una determinada obra
teatral.
La trama: es el orden en que se presentan estos
sucesos en la historia. Es el soporte esencial cobre el
que gira la representacin y tiene la misma estructura
que la narrativa: inicio, conflicto, desarrollo y
desenlace. Por ejemplo, en la obra "Fbula del buen
hombre y su hijo":
Inicio: es el planteamiento de la trama de la obra,
donde se evidencia el tiempo (poca) y el lugar (pas,
campo, ciudad) en que transcurre la historia. Tambin
presenta el ambiente social que rodea a los personajes (su ocupacin): el campesino y su hijo
tienen el propsito de llegar al pueblo de San Isidro y se ponen en marcha con su burro.
Conflicto es la situacin de lucha, choque o desencuentro entre las intenciones y objetivos de
los personajes y una fuerza opuesta, que puede estar relacionada con un personaje o algn
elemento del ambiente. En la obra: el campesino y su hijo tratan de seguir los concejos de
diferentes personas, pero con contradictorios.
Desarrollo consiste en las acciones que desarrollan el conflicto. En la obra con todos los
consejos de otros personajes acerca de lo que deben hacer el campesino y su hijo (quin
debe montar en el burro, y quin caminar) y las diferentes crticas que reciben.
145 | P g i n a

Continental
El clmax es la parte ms emocionante, y es cuando, en la obra, las personas se burlan del

campesino y su hijo por cargar al burro.
Desenlace es cmo se resuelve el conflicto: el campesino y su hijo llegan a la conclusin de
tomar sus propias decisiones.
LA DRAMATURGIA.
Ante de empezar a escribir, es importante conocer lo que hace un dramaturgo o dramaturga,
es decir, quin escribe los libretos o guiones para teatro. El dramaturgo o dramaturga crea
los personajes, propone un ambiente social determinado, un conflicto y un determinado
desarrollo o actos que sern presentados, dando la impresin de que acontecen "aqu y
ahora".
TEXTO DRAMTICO O GUIN DE TEXTO.
Una obra de teatro o texto dramtico es un texto que se escribe para ser representado por
actores. Sirve como gua para la actuacin, o la lectura dramatizada de una historia,
protagonizada por uno o varios personajes. Para escribir un texto dramtico, tienes que
pencar en los siguientes aspectos:
Introduccin: Presenta la teora o principio en el que ce baca el experimento.
La trama o argumento: La situacin o historia que vas a representar. Recuerda que
generalmente consta de un inicio que introduce personajes, lugar y circunstancias que dan
origen a un conflicto; el desarrollo, que muestra una serie de acciones que cuentan la
historia; el clmax, donde culmina el desarrollo y un final o desenlace, que es la solucin del
conflicto.
El tema: De qu trata la obra; por ejemplo: celos, conflictos entre hijos y padres, amor no
correspondido, etctera.
El guion: Incluye personajes (quines con, cmo con y cmo actan), dilogos (lo que
dicen los personajes), escenas (acciones y dilogos que ocurren en un mismo lugar y tiempo),
actos (agrupa varias escenas), y acotaciones (descripcin de escenas, acciones y actitudes de
los personajes), la organizacin de la obra (puede incluir una sola escena con un dilogo, o
varias escenas en varios actos).
146 | P g i n a

Continental
El lenguaje: dado que se utilizan en un texto dramtico y que ce dicen dilogos; es frecuente
utilizar expresiones coloquiales, propias del lenguaje hablado.
EL DIALOGO
En nuestra vida diaria, usamos el dilogo como un
medio para comunicarnos con nuestros semejantes.
El dilogo nos permite intercambiar la informacin y
confrontar ideas, opiniones y puntos de vista. Por
esta razn, la palabra dilogo es sinnimo de
conversacin o coloquio.
El dilogo es una forma lingstica que cuele
incluirse en algunas obras literarias. La novela, el
cuento y el drama utilizan las formas dialogadas
para relacionar a sus personajes. Sin embargo, podemos sealar diferencias de uso, segn el
gnero literario en que se incluya.
En la novela y el cuento, el dilogo alterna con otras formas literarias, como la narracin y la
descripcin.
En el drama, el dilogo es la nica forma de discurso empleada. Podramos afirmar que el
gnero dramtico es inconcebible sin dilogo; es por su intermedio que se desarrolla la
accin de la obra y se caracterizan sus personajes, pues pone de manifiesto los intereses,
intensiones y deseo de cada uno de ellos.
147 | P g i n a

Continental
LECCIN 20
LA ACCIN DRAMTICA
OBEDIENCIA
NOMBRE: __________________________________________
PARALELO: ________________________________________
ESPECIALIDAD: ____________________________________
FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
Qu es el dilogo dramtico?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
148 | P g i n a

Continental
RESUMO
149 | P g i n a

Continental
CUESTIONARIO
A qu se denomina accin dramtica?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu es la trama?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Cul es la estructura de la trama dentro de la accin dramtica?
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
5. _______________________
A quines se les define como dramaturgos?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
150 | P g i n a

Continental
GLOSARIO
Accin: __________________________________________________________________
Libreto: __________________________________________________________________
Dramatizar: _______________________________________________________________
Escena: __________________________________________________________________
Expresin coloquial: ________________________________________________________

1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________
151 | P g i n a

Continental
Contenido de Temas
Leccin N1
Texto de Divulgacin Cientfica
Leccin N2
Conectores
Leccin N3
Oraciones Subordinadas, adjetivas y coordinadas
Leccin N4
Cmo redactar un artculo de divulgacin cientfica?
Leccin N5
Novela de Ciencia Ficcin
Leccin N6
Prefijos y sufijos
Leccin N7
Estructura de la novela de ciencia ficcin
Leccin N8
Planificacin: Cuento e Ciencia Ficcin
152 | P g i n a

Continental
Leccin N9
El peridico
Leccin N10
Leccin N11
El gerundio
Leccin N12
Oraciones subordinadas sustantivas
Leccin N13
Pagina electrnica
Leccin N14
La entrevista
Leccin N15
El romance
Leccin N16
Aspectos formales del romance
Leccin N17
El informe
153 | P g i n a

Continental
Leccin N18
Verbos defectivos
Leccin N19
Genero dramtico
Leccin N20
La accin dramtica
154 | P g i n a

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Qu es el ttulo dentro de la estructura de un artculo de divulgacin

Cul es la funcin del lead?

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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU

FIRMA DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL PROFESOR

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Reconocer y utilizar conectores en oraciones y textos gramaticales.

1. A qu llamamos conectores temporales?

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Qu son los conectores lgicos?

Colegio Particular a Distancia

Cite tres conectores de simultaneidad

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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU

FIRMA DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL PROFESOR

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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:

ORACIONES SUBORDINAS ADJETIVAS

Colegio Particular a Distancia

El Sr. Ponce, que vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO)

ADJETIVO RELATIVO POSESIVO: cuyo cuya.

ADVERBIOS RELATIVOS: donde, cuando, cuando.

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CLASES DE ORACIONES COORDINADAS

Colegio Particular a Distancia

Cules son los pronombres relativos?

Colegio Particular a Distancia

Cules son los adjetivos relativos - posesivos?

Qu son los adverbios relativos?

Colegio Particular a Distancia

QUE, QUIEN, CUAL

ADJETIVO RELATIVO POSESIVO

PERO, MAS, SINO (QUE) SIN ENBARGO,

Colegio Particular a Distancia

BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIN CON SU

FIRMA DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL PROFESOR

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Para empezar a escribir un artculo de divulgacin cientfica debemos recordar que:

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