La filosofa como sabemos es indispensable en el ser humano, en la docencia se

requiere que el maestro funja bien su papel de filosofo, que todos los hechos los
analice, y no solo los docentes, cualquier persona; abogado, licenciado, medico,
comerciante, cualquier persona debe ser analtico de sus actos. Todas las
personas que son filsofos activos con el tiempo formas alternativas de actuar,
crear y hablar (Lipman, 1992).
Para descubrirlas, los filsofos, cuestionan tanto sus propias creencias como las
que adquieren otras personas, y aumentan sus marcos de referencias. Esta
reflexin inventiva es el resultado de una buena preparacin filosfica, pero lo que
interesa es descubrir qu metodologa es la adecuada para proporcionar esa
preparacin (Lipman, 1992). Como nos lo menciona lipman en su libro filosofa en
el aula, un buen maestro debe cuestionar siempre sus creencias, no debe
conformarse, pues as se hace mediocre y se estara convirtiendo en un
filosofastro, que eso no lo favorece en ningn sentido, pues buen docente debe
estar en continuo desarrollo cognitivo, en todo momento y que mejor que
desarrollando esta habilidad, y tomando siempre la mejor decisin, tanto para l
como para los que lo rodean, a si como a sus alumnos.
El papel del docente en el aula es muy importante, a dems de fomentar el
conocimiento, debe estimular y propiciar en los alumnos el razonamiento, pues
como lo hemos venido diciendo es muy importante tanto en el docente como en
los alumnos, en los alumnos entre ms corta sea la edad la edad de los alumnos,
y ayudas a desarrollar la reflexin de los actos, y pensamientos en los alumnos,
estaremos logrando cosas importantes en ellos, pues hoy en da, es un aspecto
que no hemos podido lograr. Para descubrirlas, los filsofos, cuestionan tanto sus
propias creencias como las que adquieren otras personas, y aumentan sus
marcos de referencias. Esta reflexin inventiva es el resultado de una buena
preparacin filosfica, pero lo que interesa es descubrir qu metodologa es la
adecuada para proporcionar esa preparacin.

El desarrollar esta capacidad en los alumnos es muy importante, pues contribuye

a la formacin de alumnos crticos, y analticos de las situaciones, hechos y
empieza a encontrar causas que le ocurrieron a l en su vida, as como de los
dems. Tambin no debemos olvidarnos de que este reflexin, debe estar ligada a
que el cuerpo y mente estn vinculados en todo momento, que como se piensa, se
reacciona y tambin de igual manera debe estar vinculada nuestro pensamiento
con lo que decimos.
Una discusin reflexiva no es un logro fcil. Requiere prctica. Normalmente a los
nios pequeos les cuesta mantener una discusin ordenada. Esto ocurre
principalmente porque los modelos que tienen de discusin no son los
adecuados, (Lipman, 1992), es aqu donde el maestro debe actuar, decidir y guar
de la mejor manera esta discusin, que tenga un enfoque constructivista en donde
todo sea provechoso y posibilite el desarrollo del conocimiento de los alumnos,
pues mediante la comunicacin entre ellos es indispensable.
Dentro de las discusiones que ms se manejan, estn dos tipos, segn lipman, las
de las discusiones cientficas y las religiosas, a las cientficas, por lo general se
encuentra respuesta a todo, y en las religiosas se basan en la fe, y en estas el
docente muy pocas veces puede resolverlas, esto lo relaciono con el artculo
tercero de nuestra constitucin pues nos dice que la educacin es laica, y con el
articulo relacionado con la religin pues cualquiera puede profesar la religin que
ms le plazca, y esto llevndolo al contexto educativo se hace muy complicado
para el maestro hablar sobre estos temas, pues El nio puede tener sus
creencias religiosas y el profesor de filosofa no es quin para juzgarlas. Estas
discusiones no explorar las bases en las que se sustentan los pensamientos
religiosos, mientras que una discusin filosfica no puede darse por satisfecha al
menos que explore sobre sus presuposiciones (Lipman, 1992).

La filosofa se preocupa por clarificar significados, descubrir supuestos y

presuposiciones, analizar conceptos..., pero no se preocupa slo por la

clarificacin de conceptos, es una fuente de ideas que precede a toda empresa

filosfica, (Lipman, 1992). Y estas ideas siempre tienen una relacin, son
coherentes con la realidad y ya sobre la marcha estn sujetas a cambios, ya que a
travs de la filosofa, a cada momento surgen nuevas ideas y debemos tomar la
que tenga mejores consecuencias, tanto para los que nos rodean como para
nosotros mismos como docentes.

Las discusiones filosficas pueden desarrollarse a partir de muchas preguntas

que les asaltan a los nios sobre cualquier idea, (Lipman, 1992).por lo general a
los nios entre 4, 5 y 6 aos tienen muchas preguntas sobre el mundo que los
rodea, y esto como docentes debemos aprovecharlo y no cortar o reprimirlos por
hacernos tantas preguntas, antes al contrario debemos guiar todas estas
inquietudes que tienen para que sean fructferas y as llegar a tener buenos
analistas de la realidad, y filsofos, capaces de reflexionar y actuar en el momento
indicado.
Como sabemos, no todos los estudiantes que hemos tenido, son todos iguales,
hay algunos mas pasivos, hay quienes se cohben al momento de participar, y por
el otro lado hay quien no le teme a las burlas y se atreve a decir todo lo que
piensa, es por ello que debemos motivar, y los que no participan, lo hagan, Lograr
que los estudiantes se involucren en un dilogo filosfico es un arte, para ello, el
profesor debe poseer una comprensin de cundo es apropiado intervenir y
cundo no lo es, (Lipman, 1992).
El mundo de los nios es desconocido aun en muchos sentidos, por lo que ellos
desean conocer y aprender, es por ello que continuamente se realizan pregunta a
si mismo, eso que es, de donde viene, porque, pero con el paso del tiempo esto ya
no se nos hace sorprendente, es por ello que debemos aprovechar este momento,
ya que como nos dice Lipman Es importante estimular aquellos intereses que de
otro modo iran disminuyendo. Se comienza con la lectura de la historia, al
terminar podemos preguntarles acerca de lo que ms le interesa de esa historia.

Segn avanza la clase es conveniente escribir esos intereses en la pizarra. Esos

intereses se convierten en un punto de discusin de clase, (Lipman, 1992).
Si durante una clase el profesor se da cuenta de que a sus alumnos les cuesta
explicar sus posturas es positivo que les ayude aportando un tipo de frases que
sirven para clarificar lo que el nio ha dicho, peor que no pide razones o
implicaciones de lo que el nio dijo; son refuerzos para reformular ciertos
comentarios, esto facilita la discusin. Esto sucede muy seguido en las aulas
pues con frecuencia hay nios que participan, pero no saben cmo coordinar lo
que dicen con lo que piensan, entonces es ah donde nosotros como docentes
debemos ayudarles para clarificar esto que nos estn dando a entender, y
explicarlo a los dems nios, as el que participa se estar apropiando de algunas
palabras y ira relacionndolas mejor para formular mejores respuestas
posteriormente, mejores participaciones y los dems tambin se enriquecern del
conocimiento transmitido.
En las aulas la participacin de los alumnos es muy importante, pues as trasmiten
conocimientos, dan puntos de vista, ideas que otros compaeros suyos se pueden
apropiar en algn momento haciendo los conocimientos trascendentes en sus
vidas.
Porque el verdadero conocimiento tiene que salir del interior de cada uno. No
puede ser impuesto por otros, slo el conocimiento que llega desde dentro es el
verdadero conocimiento, (socrates). As como lo dijo Scrates desde tiempos
remotos, aun cuando ni se saba que exista el continente americano, ni que la
tierra era redonda, apareci este gran personaje, filosofo en toda la extensin de
la palabra y nos deca como a travs de la comunicacin, giraba el conocimiento, y
no es para menos, pues como seres sociales, capaces de raciocinio, podemos ir
incrementando nuestro y desarrollando la parte cognitiva de nuestro ser.

Como lo hemos venido mencionando a lo largo del ensayo, el ser docente implica
ser tambin un filosofo, estar en contacto siempre con el conocimiento verdadero,
e ir al fin ultimo de las cosas, conocer sus causas de las cosas, solo de esta
manera estaremos enseando de una manera adecuada a nuestros alumnos, las
fuentes del conocimiento y estaremos fomentando y desarrollando la capacidad
para buscar el inicio de todas las cosas en nuestros discentes.
La labor de docente no es nada sencilla, tienes que estar en tus cinco sentidos y
estar renovando nuevos conocimientos, pues como sabemos surgen cada dia
nuevos, y debemos ser humildes y estar abiertos a nuevas forma de pensar, el ser
filosofastros no ayudan en mucho a la sociedad, pues solo nos dejara en la
mediocridad, donde nos encontramos actualmente, necesitamos un nuevo
desarrollo y que mejor que empezando en la educacin, que es la base para la
convivencia, y el conocimiento.

Conclusin
Durante la elaboracin del documento, nos dimos cuenta de la importancia que
tiene ser unos autnticos filsofos, tanto dentro como fuera del aula, y esto que
esto conocimiento adquirido mediante filosofar, hacer que trascienda y que mejor,
que haciendo que nuestros alumnos tambin se conviertan en filsofos, y que
sepan que todo tiene una causa y una consecuencia.
El ser docente va mas all de estar dando indicaciones dentro de un aula,
es por esta una razn ms por la cual nos ilusiona y crece nuestro deseo por
llegar a ser buenos docentes en un futuro, nosotros queremos contribuir en la
educacin de nuestro pas dando mi mximo esfuerzo, pero primero necesitamos
dar nuestro mximo esfuerzo. Ser docentes con valores y actitudes, pero sobre
todo filsofos en nuestra vida es una de las metas que tenemos, pues queremos
ser maestros trascendentes en nuestro pas.
Para finalizar nos pudimos percatar que la profesin docente implica una
gran responsabilidad con la sociedad, ya que tiene en sus manos la
responsabilidad de cambiar a la sociedad, pues es el forjador de los
profesionistas, y su trabajo va ms all de un simple transmisor de conocimientos,
ya que es multifactico en el que el maestro en ocasiones se desempea como un
segundo padre de los nios, un mdico, tcnico en computadoras, es un oficio
complicado pero con amor hacia el oficio es ms fcil desempearse.