Motricidad fina

La motricidad fina hace referencia a movimientos voluntarios mucho

ms precisos, que implican pequeos grupos de msculos.
El control de la motricidad fina es la coordinacin de msculos,
huesos y nervios para producir movimientos pequeos y precisos.
Un ejemplo de control de la motricidad fina es recoger un pequeo
elemento con el dedo ndice y el pulgar.

Coordinacin culomanual

Es preciso prestar atencin a la coordinacin ojo-mano, por cuanto

de ella depende la destreza manual indispensable para el
aprendizaje de ciertas tareas escolares y un sin nmero de
prcticas necesarias en la vida corriente.
Los ejercicios de coordinacin culo-manual y de destreza
segmentaria con estmulo visual, se orientaran hacia disociaciones
cada vez ms finas. Sobre este trabajo, el lanzar y tomar al vuelo
una pelota constituye un elemento de gran valor y alcance
educativo.
Relacionado con la coordinacin culo-manual se tendr en cuenta
la apreciacin del peso y de los volmenes: Al hacer juegos de
destrezas que impliquen la utilizacin de objetos de grosor y pesos
diferentes es interesantes atraer la atencin del nio sobre las
nociones de volumen y peso, que hacen intervenir la asociacin
entre el mundo tctil, el sentido kinestsico y la vista.

La mano depende del tronco, del cuerpo, pero no debe estar

soldada a l. La independencia brazo-tronco, es el factor ms
importante de la precisin en la coordinacin culo-manual, la cual
se buscar globalmente y tambin con ejercicios ms localizados.
Se puede definir de 4 formas diferentes, la palabra coordinacin:
Capacidad neuromuscular de ajustar con precisin lo querido
y pensado a la necesidad del movimiento o gesto concreto.
Control nervioso de las contracciones musculares en la
realizacin de los actos motores.
Capacidad de sincronizar la accin de los msculos
productores

del

movimiento,

tanto

agonistas

como

antagonistas, para que se intervenga en el momento preciso

con una velocidad e intensidad adecuada.
Es la adecuada excitacin muscular controlada por el sistema
nervioso.

Fontica

Los padres y educadores deben tener presente que los nios

adquieren los fonemas de acuerdo a su edad. Por ejemplo un nio
que dice lete cuando se refiera a leche o calo en lugar de
carro, probablemente no ha desarrollado habilidades articulatorias
que le permiten pronunciar adecuadamente los fonemas de las
consonantes ch y r. Por otro lado no se descarta que existan
otros factores como problemas orgnicos o la sobreproteccin
familiar e inadecuados modelos de pronunciacin, factores que
influyen en los problemas de lenguaje.

A nivel de articulacin, generalmente se considera que en los seis

primeros aos el nio adquiere progresivamente el sistema
fonolgico del idioma espaol.

Motricidad gestual

Esta tiene dos adquisiciones muy importantes:

Dominio de msculos de la cara

La posibilidad de comunicacin con las otras personas sin
utilizar el habla. Por medio de movimientos voluntarios e
involuntarios. El poder dominarlos msculos de la cara y que
respondan a nuestra voluntad nos permite acentuar unos
movimientos que nos llevaran a poder exteriorizar unos
sentimientos, emociones y manera de relacionarnos, es decir
actitudes respecto al mundo que nos rodea.

Motricidad gruesa

El desarrollo de la motricidad gruesa incluye el control y el

movimiento de grupos de msculos grandes como los del torso, la
cabeza, las piernas y los brazos. Los nios empiezan a desarrollar
la motricidad gruesa en cuanto nacen. Estas destrezas se
desarrollan de arriba para abajo. Los nios que no tienen ningn
problema del desarrollo ni de la salud logran primero controlar la
cabeza. Luego dominan el control del torso y empiezan a aprender
a equilibrarse, por lo que pueden darse vuelta y sentarse.
Eventualmente, un nio es capaz de usar la mitad inferior del
cuerpo cuando empieza a gatear, arrastrarse por los muebles y
caminar.
Los nios necesitan tiempo y espacio para desarrollar estas
habilidades muy importantes. Hasta a los recin nacidos, se les
puede colocar boca abajo para que se fortalezca el cuello, lo que es
esencial para el control de la cabeza. El tiempo que los nios pasan
acostados de panza tambin ayuda a desarrollar los msculos del
torso y eventualmente contribuir a su capacidad de darse vuelta y

empujarse hacia arriba. Una vez que pueden quedarse sentados,

tienen un modo nuevo de observar y explorar su mundo. En esta
posicin los nios pueden apoyarse para arrastrarse sentados en el
piso, gatear, trepar y eventualmente, caminar.
El desarrollo fsico es un rea que es muy afectada por
discapacidades fsicas o problemas de la salud. Los nios con
discapacidades tal vez no dominen todas las habilidades de
motricidad gruesa. Ms bien, el crecimiento individual variar y
depender de las habilidades singulares de cada nio. Por ejemplo,
un hito en el desarrollo para un nio con una discapacidad fsica
puede ser el de aprender a caminar con un andador ortopdico para
los tres aos de edad.