Projeto de Extenso

Comunidade
Autor: Mrcio Bergamini

Tema 03

Linhas de Extenso: caminhos para a promoo

humana, desenvolvimento humano e social
Tema 04

Aes de Extenso: possibilidades e caminhos

para atuao discente

ndic
e

Tema 03: Linhas de Extenso: caminhos para a promoo humana, desenvolvimento

humano e social
Tema 04: Aes de Extenso: possibilidades e caminhos para atuao discente

4
24

Tema 03

sees

Linhas de Extenso: caminhos para a

promoo humana, desenvolvimento humano
e social

Como citar este material:

BERGAMINI, Mrcio. Projeto de Extenso
Comunidade (PEC): Linhas de Extenso: caminhos
para a promoo humana, desenvolvimento
humano e social. Caderno de Atividades. Valinhos:
Anhanguera Educacional, 2014.

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S

Tema 03

Linhas de Extenso: caminhos para a

promoo humana, desenvolvimento humano
e social

Introduo ao Estudo da Disciplina

Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Currculo, territrio em disputa,
do autor Miguel Gonzalez Arroyo, editora Vozes, 2011, Livro-Texto N 612.

Roteiro de Estudo:
Projeto de Extenso a
Comunidade

Mrcio Bergamini

CONTEDOSEHABILIDADES
Contedo
Nessa aula voc estudar:
A classificao de projetos sociais em linhas de Extenso.
A organizao das principais linhas de Extenso para o curso de Letras.
A Extenso enquanto dimenso da Promoo Humana e Social e conformadora das
identidades pessoal e profissional.

CONTEDOSEHABILIDADES
Habilidades
Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes:
Quais so as principais linhas de Extenso que podem ser seguidas pelo curso de
Letras?
Como a Extenso pode realizar a Promoo Humana e Social?
Como a Extenso funciona enquanto conformadora das identidades pessoal e
profissional?

LEITURAOBRIGATRIA
Linhas de Extenso: caminhos para a promoo
humana, desenvolvimento humano e social
Na dcima atividade do tema 2, foi pedido que voc pesquisasse quais as linhas de
Extenso existem e em quais delas cada um dos cinco programas/projetos apresentados
na leitura fundamental se encaixavam. O objetivo daquela atividade era fazer voc conhecer
previamente as linhas de Extenso, de modo que, se voc pesquisou em fontes confiveis,
provavelmente chegou s seguintes indicaes:
- O Programa Letras e Textos em Ao proporciona educao continuada por meio
de metodologias dinmicas, que envolvem a arte-educao visando a formao e
desenvolvimento dos leitores, podendo ser considerado como pertencente linha 1,
chamada de Alfabetizao, leitura e escrita1.
1
As linhas de classificao das atividades de Extenso apresentadas nesta disciplina foram
retiradas dos anais do Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras
FORPROEX 2006.

LEITURAOBRIGATRIA
- No Servio de Cultura e Extenso Universitria, portal eletrnico da USP, podem ser
encontrados cursos e palestras voltados para estudantes, professores e comunidade em
geral, que visam a formao e a vivncia de atividades diversificadas dos mais variados
aspectos da vida cotidiana. De maneira geral, o Servio pode ser enquadrado na linha 50:
Temas especficos/Desenvolvimento humano, que trabalha com temas das diversas reas
do conhecimento, sobretudo de cincias humanas, biolgicas, sociais aplicadas, exatas e
da terra, da sade, cincias agrrias, engenharias, lingustica, (letras e artes), objetivando
a reflexo, discusso, atualizao e aperfeioamento humano.
- O Centro de Lnguas da Universidade Federal de Gois, destinado a toda populao,
pode ser enquadrado na linha 31, Lnguas estrangeiras, porque prev o ensino da
lngua estrangeira, desenvolvendo processos de formao em outros idiomas, literaturas
correspondentes e traduo.
- O artigo que apresenta o Projeto de Extenso Comunitria de Educao Continuada em
Lnguas Estrangeiras: lao entre a Educao Bsica e o Ensino Superior, embora trate
de um trabalho que envolva lngua estrangeira, , na verdade, um trabalho de Extenso
destinado formao continuada de professores de lngua estrangeira, que trabalha com
metodologias especficas para o ensino fundamental. Por isso, ele pode ser considerado
como pertencente linha 32, Metodologias e estratgias de ensino/aprendizagem.
- O Projeto Nossa Mdia, por sua vez, pode ser enquadrado na linha 34, Mdias, porque
utiliza veculos comunitrios e universitrios, impressos e eletrnicos e realiza a promoo
do uso didtico dos meios de educao e de aes educativas sobre as mdias.
Com isso, espera-se que voc perceba, a princpio, a variedade de linhas de Extenso
existentes nas quais voc pode desenvolver projetos sociais e compreenda que a
classificao de um determinado projeto social, em uma dessas linhas, depende da
rea do Conhecimento e do setor da Instituio de Ensino Superior que o realiza, do
tipo de operacionalizao realizada, dos objetivos a que se prope, da comunidade que visa
atender e da rea de atuao dos graduandos que o desenvolvem.
Nesse sentido, de acordo com o FORPROEX (2006), existem oito reas temticas
(Comunicao, Cultura, Direitos Humanos e Justia, Educao, Meio Ambiente, Sade,
Tecnologia e Produo, Trabalho) e 53 linhas de Extenso.

LEITURAOBRIGATRIA
Observe na Tabela 3.1 as linhas que podem ser relacionadas ao curso de Letras. Essa
tabela foi elaborada de acordo com a lista de enumerao oficial de Linhas de Extenso
Nacional estabelecida pelo FORPROEX em 2006.
Tabela 3.1: Linhas de Extenso para o curso de letras.

N.

10

Linha de
Extenso

Formas de operacionalizao mais frequentes

Alfabetizao, leitura
e escrita

Alfabetizao e letramento de crianas, jovens e adultos; formao do

leitor e do produtor de textos; incentivo leitura; literatura; desenvolvimento
de metodologias de ensino da leitura e da escrita e sua incluso nos
projetos poltico-pedaggicos das escolas.

Artes integradas

Aes multiculturais, envolvendo as diversas reas da produo e da

prtica artstica em um nico programa integrado; memria, produo e
difuso cultural a artstica.

13 Educao
profissional

Formao tcnica profissional. Visando a valorizao, aperfeioamento,

promoo do acesso aos direitos trabalhistas e insero no mercado de
trabalho.

21 Formao de
professores
(formao docente)

Formao e valorizao de professores, envolvendo a discusso de

fundamentos e estratgias para a organizao do trabalho pedaggico,
tendo em vista o aprimoramento profissional, a valorizao, a garantia de
direitos trabalhistas e a incluso no mercado de trabalho formal.

24 Gesto institucional

Estratgias administrativas e organizacionais em rgos e instituies

pblicas, privadas e do terceiro setor, governamentais e no
governamentais.

25 Gesto pblica

Sistemas regionais e locais de polticas pblicas; anlise do impacto

dos fatores sociais, econmicos e demogrficos nas polticas pblicas
(movimentos populacionais, geogrficos e econmicos, setores
produtivos); formao, capacitao e qualificao de pessoas que atuam
nos sistemas pblicos (atuais ou potenciais).

26 Grupos sociais
vulnerveis

Questes de gnero, de etnia, de orientao sexual, de diversidade cultural,

de credos religiosos, dentre outros, processos de ateno (educao,
sade, assistncia social), de emancipao, de respeito identidade e
incluso; promoo, defesa e garantia de direitos; desenvolvimento de
metodologias de interveno.

27 Infncia e
adolescncia

Processos de ateno (educao, sade, assistncia social), promoo,

defesa e garantia de direitos; aes especiais de preveno e erradicao
do trabalho infantil; desenvolvimento de metodologias de interveno
tendo como objeto enfocado na ao crianas, adolescentes e suas
famlias.

LEITURAOBRIGATRIA
30 Jovens e adultos

Processos de ateno (sade, assistncia social,), emancipao e

incluso; educao formal e no formal; promoo, defesa e garantia de
direitos; desenvolvimento de metodologias de interveno, tendo como
objeto a juventude e/ou a idade adulta.

31 Lnguas estrangeiras Processos de ensino/aprendizagem de lnguas estrangeiras e sua

incluso nos projetos poltico-pedaggicos das escolas; desenvolvimento
de processos de formao em lnguas estrangeiras; literatura; traduo.
32 Metodologias e
Metodologias e estratgias especficas de ensino/aprendizagem, como a
estratgias de
educao a distncia, o ensino presencial e de pedagogia de formao
ensino/aprendizagem inicial, educao continuada, educao permanente e formao
profissional.
34 Mdias

Veculos comunitrios e universitrios, impressos e eletrnicos (boletins,

rdio, televiso, jornal, revistas, internet); promoo do uso didtico dos
meios de educao e de aes educativas sobre as mdias.

36 Organizaes da
sociedade civil e
movimentos sociais
populares

Apoio formao, organizao e desenvolvimento de comits, comisses,

fruns, associaes, ONGs, OSCIPs, redes, cooperativas populares,
sindicatos, dentre outros.

38 Pessoas com
deficincia,
incapacidades,
e necessidades
especiais

Processos de ateno (educao, sade, assistncia social), de

emancipao e incluso de pessoas com deficincias, incapacidades
fsicas, sensoriais e mentais, sndromes, doenas crnicas, altas
habilidades, dentre outras; promoo, defesa e garantia de direitos;
desenvolvimento de metodologias de interveno individual e coletiva,
tendo como objeto enfocado na ao essas pessoas e suas famlias.

50 Temas especficos/
Desenvolvimento
humano

Temas das diversas reas do conhecimento, especialmente de cincias

humanas, biolgicas, sociais aplicadas, exatas e da terra, da sade,
cincias agrrias, engenharias, lingustica, (letras e artes), visando a
reflexo, discusso, atualizao e aperfeioamento humano.

Observe que as linhas apresentam temticas semelhantes e no se restringem apenas

aos contedos vistos durante a graduao. Como trabalho articulado com a comunidade,
elas exigem conhecimentos complexos e interdisciplinares a fim de resolver problemticas
diversas da sociedade.
Conforme aponta Arroyo (2011), importante observar ainda que essas linhas de Extenso
contemplam espaos que no esto disponveis no currculo educacional. possvel citar
como espaos comunidades, organizaes sociais, organizaes no governamentais,
casas de assistncia e auxlio social, centros comunitrios de educao, entre outros.

11

LEITURAOBRIGATRIA
Alm da flexibilizao do espao e do currculo, as linhas de Extenso propiciam, sobretudo, a
promoo humana, oportunizando aos assistidos, graduandos e professores, experincias
de interveno, de solues e trabalhos colaborativos para o crescimento pessoal e
enriquecimento da formao profissional.
Por fim, pode-se entender que a Extenso, em suas linhas diversificadas, funciona como
conformadora das identidades pessoal e profissional, pois, na concepo de Arroyo
(2011), diferente do currculo, ela o espao para a construo de valores e conhecimentos
que s so possveis de serem erguidos em contextos de experincias sociais que mobilizem
mltiplas competncias e habilidades dos graduandos.

LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto?
Ento:
Sites
Leia o caderno: Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras
FORPROEX. Extenso Universitria: Organizao e Sistematizao. Belo Horizonte:
COOPMED Editora, 2007.
Disponvel em: <http://www.renex.org.br/documentos/Colecao-Extensao-Universitaria/06Organizacao-e-Sistematizacao/Organizacao-e-Sistematizacao.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.
A publicao apresenta toda a estrutura organizacional do sistema de Extenso Universitria,
bem como a justificativa da mesma. Alm disso, esto presentes no caderno as funes
tcnicas e burocrticas atribudas aos gestores da Extenso nas Universidades Pblicas do
pas.

12

LINKSIMPORTANTES
Acesse e explore o Portal de Extenso da Universidade Federal do Piau.
Disponvel em: <http://www.ufpi.br/page.php?id=47>. Acesso em: 2 jan. 2014.
No portal, voc pode conhecer a organizao da Extenso universitria da Instituio,
observar reas e linhas de Extenso, e encontrar as aes desenvolvidas e oferecidas ao
pblico.
Leia o artigo: CARBONARI, Maria Elisa Ehrhardt; PEREIRA, Adriana Camargo. A extenso
universitria no Brasil, do assistencialismo sustentabilidade. 2007.
Disponvel em: <http://sare.unianhanguera.edu.br/index.php/reduc/article/view/207>. Acesso
em: 2 jan. 2014.
No artigo, as autoras analisam o processo evolutivo da Extenso no Brasil, apresentando o
papel da Extenso no ensino superior, para efeitos de sustentabilidade, mostrando exemplos
de atividades desenvolvidas pela Anhanguera Educacional.

Vdeos
Assista ao vdeo: Educao Popular na prtica da Extenso Universitria Parte 1.
Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=vtQd4W-uZRY&feature=relmfu>. Acesso
em: 2 jan. 2014.
Nesta primeira parte do vdeo, observa-se uma roda de conversa na qual a professora
pesquisadora Edileine Jazine apresenta o contexto histrico da Extenso e suas abordagens
filosficas.

13

AGORAASUAVEZ
Instrues:
Chegou a hora de voc exercitar seu aprendizado por meio das resolues
das questes deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliaro
voc no preparo para a avaliao desta disciplina. Leia cuidadosamente
os enunciados e atente-se para o que est sendo pedido e para o modo de
resoluo de cada questo. Lembre-se: voc pode consultar o Livro-Texto
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.

Questo 1:

Questo 3:

Pensando nas Linhas de Extenso, elenque um nmero razovel de Aes que

voc julga ser possvel de serem desenvolvidas nessas linhas. Guarde sua resposta,
pois ela ser utilizada para a resoluo do
primeiro exerccio da prxima aula.

Sintetize como a Extenso propicia a Promoo Humana.

Questo 2:
Explique o motivo pelo qual o Projeto de
Extenso Comunitria de Educao Continuada em Lnguas Estrangeiras: lao entre
a Educao Bsica e o Ensino Superior
no se enquadra na Linha de Extenso
Lnguas estrangeiras.
14

Questo 4:
Explique a relao de conformao das
identidades pessoal e profissional existentes dentro da Extenso.

Questo 5:
Em relao ao papel do aluno na Extenso,
assinale a alternativa correta:

AGORAASUAVEZ
a) O aluno deve mobilizar mltiplas habilidades e competncias em busca de
solues colaborativas para problemas
sociais.

a) Focando o trabalho docente na memria, na cultura e nas vivncias de sujeitos

individuais, de modo a colocar a vivncia
desses sujeitos em destaque no currculo.

b) O aluno deve trabalhar em conjunto

com professores para a soluo de
problemas que afetam a vida acadmica
e a instituio de Ensino Superior.

b) Trazendo os sujeitos das memrias,

culturas e vivncias diversas do tempo,
reconhecendo suas presenas afirmativas positivas.

c) O aluno precisa conhecer todas as

reas de Conhecimento, reas Temticas
e Linhas de Extenso para propor projetos de Extenso.

c) Centralizando as vivncias de espao/

tempo na organizao de oficinas, projetos e estudos temticos para trabalhar
com os educandos seu direito a saber entender essas vivncias.

d) O aluno deve mobilizar apenas os conhecimentos de sua rea de formao/

atuao profissional para resolver os problemas sociais.
e) O aluno precisa conhecer muitos projetos sociais para adequ-los a sua rea
de formao acadmica.

Questo 6:
Miguel Arroyo (2011, p. 328), ao tratar das
pedagogias de reconhecimento dos sujeitos de outras vivncias do tempo, afirma
que se apenas inclumos, reconhecemos e
cultuamos as culturas e histrias possivelmente no sejam nem suas culturas, nem
suas histrias e memrias mais radicais. A
tendncia ser a tratos folclorizados, musealizantes, questionando sobre como
no cair nesse reducionismo. Aponte a alternativa que melhor sintetiza a resposta
proposta pelo autor:

d) Reconhecer positivamente o avano

das autorias docentes e sua presena
afirmativa em relao considerao das
culturas, espaos e tempos dos grupos
marginalizados.
e) Reconhecer que todo conhecimento
uma produo social, produzido em experincias sociais e que toda experincia
social produz conhecimento.

Questo 7:
Como se explica a presena de Linhas de
Extenso como Mdias, Jovens e Adultos,
Organizaes da sociedade civil e movimentos sociais populares, Grupos sociais
vulnerveis, entre as possibilidades de atuao para o curso de Letras, sendo que,
aparentemente, elas no esto relacionadas formao e atuao dos graduandos
nessa rea?
15

AGORAASUAVEZ
Questo 8:

c) Gesto pblica.

Considere a seguinte situao hipottica:

Um grupo de estudantes de Letras visita
uma escola pblica durante o estgio curricular obrigatrio e depara-se com alunos do
Ensino Fundamental indisciplinados, que
no reconhecem hierarquias, que apresentam comportamento agressivo e desrespeitoso para com os colegas, professores
e demais pessoas da comunidade escolar
alm de depredarem o patrimnio pblico e
o prprio material didtico. O grupo de estudantes de Letras resolve propor equipe
gestora da escola, um Projeto de Extenso
com o seguinte ttulo: A histria de cada
um: a escrita de si como processo para
construo, resgate e vivncia de valores
ticos e morais. O objetivo do projeto fazer com que, por meio da escrita de relato
autobiogrfico, os alunos reflitam sobre os
valores de formao do carter, entendendo suas origens identitrias e pensem sobre suas atitudes de indisciplina e desrespeito. Com isso, o grupo de estudantes de
Letras pretende que os alunos reconheam
seus erros, que modifiquem sua postura e
sejam autores da prpria histria, repleta
de valores ticos e humanitrios.

d) Grupos sociais vulnerveis.

O projeto proposto pelos estudantes pode

ser enquadro em qual das Linhas de Extenso abaixo:
a) Alfabetizao, leitura e escrita.
b) Gesto institucional.

16

e) Infncia e adolescncia.

Questo 9:
Assinale a alternativa na qual as Linhas de
Extenso apresentadas esto coerentemente agrupadas por assunto:
a) Comunicao estratgica; Desenvolvimento tecnolgico; Inovao tecnolgica;
Mdias.
b) Patrimnio cultural, histrico e natural;
Recursos hdricos; Inovao tecnolgica;
Educao profissional.
c) Sade animal; Sade humana; Sade
da famlia; Endemias e epidemias.
d) Turismo; Segurana alimentar e
nutricional; Gesto Pblica; Esporte e
Lazer.
e) Frmacos e medicamentos; Esporte
e lazer; Sade e Proteo no Trabalho;
Mdias.

Questo 10:
Em relao Linha de Extenso, assinale
a alternativa correta:

AGORAASUAVEZ
a) Uma Linha de Extenso definida
exclusivamente a partir de uma rea do
Conhecimento.

d) As Linhas de Extenso pertencem

exclusivamente a reas Temticas prdefinidas.

b) Uma rea de Conhecimento define

uma rea Temtica que, por sua vez,
define exclusivamente uma Linha de
Extenso.

e) reas Temticas definem as reas do

Conhecimento que, por sua vez, define
exclusivamente uma Linha de Extenso.

c) Uma Linha de Extenso pode ser

definida dentro de uma rea Temtica, a
partir dos objetivos e operacionalizaes
propostos.

FINALIZANDO
Nesse tema, voc entrou em contato com as principais Linhas de Extenso propostas
pelo FORPOREX 2006, que podem fazer parte dos programas e projetos de Extenso do
curso de Letras. importante que voc saiba que as Linhas podem ser distribudas em oito
reas temticas e a atribuio a uma delas depende de fatores como objetivo do projeto,
operacionalizao e rea do conhecimento em que so construdos os projetos. Por fim, deve
compreender que as Linhas so dimenses de trabalho social e de flexibilizao curricular
que influem na conformao das identidades pessoal e profissional dos graduandos.
Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar
sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

17

REFERNCIAS
ARROYO, M. G. Por novas fronteiras de reconhecimento: a modo de apresentao. In: Currculo, territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2011. p. 9-19.
______________. As experincias sociais disputam a vez no conhecimento. In: Currculo,
territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2011. p.115-123.
______________. Adolescentes e jovens: seu lugar nos currculos. In: In: Currculo, territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2011. p. 223-230.
______________. Histrias de no esquecimentos, de reconhecimentos dos adolescentes
e jovens. In: Currculo, territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2011. p.231-244.
______________. Reconhecer os educandos como sujeitos ativos-afirmativos. In: Currculo, territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2011. p.245-258.
FACULDADE DE LETRAS DA UNIVERSIDADE DE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Programa Letras e Textos em Ao. Belo Horizonte: 2010. Disponvel em: <http://contosdemitologia.wordpress.com/program/>. Acesso em: 2 jan. 2014.
FORPROEX. Indissociabilidade ensinopesquisaextenso e a flexibilizao curricular:
uma viso da extenso. Porto Alegre: UFRGS, 20065. Disponvel em: <http://www.unifal-mg.edu.br/extensao/files/file/colecao_extensao_univeristaria/colecao_extensao_universitaria_4_indissociabilidade.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.
FORPROEX. Extenso Universitria: organizao e sistematizao. Disponvel em:
<http://www.renex.org.br/documentos/Colecao-Extensao-Universitaria/06-Organizacao-e-Sistematizacao/Organizacao-e-Sistematizacao.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.
DEPARTAMENTO DE COMUNICAO SOCIAL UFPR. Projeto Nossa Mdia. Curitiba:
UFPR, 2011. Disponvel em: <http://projetonossamidia.wordpress.com>. Acesso em: 2 jan.
2014.

18

REFERNCIAS
UNIVERSIDADE CATLICA DE GOIS. Projeto de Extenso Comunitria de Educao
Continuada em Lnguas Estrangeiras: lao entre a Educao Bsica e o Ensino Superior.
Disponvel em: <https://www.ufmg.br/congrext/Educa/Educa153.pdf>. Acesso em: 2 jan.
2014.

GLOSSRIO
rea do Conhecimento: de acordo com o CNPq, as reas do conhecimento se dividem
em Cincias Exatas e da Terra, Cincias Biolgicas, Engenharia/Tecnologia, Cincias da
Sade, Cincias Agrrias, Cincias Sociais, Cincias Humanas, Lingustica, Letras e Arte.
Todas as aes de Extenso devem ser classificadas dentro das reas de conhecimento,
respeitando-se as oito temticas citadas no texto, em uma das 53 linhas de Extenso
propostas pelo FORPROEX 2006.
rea Temtica: de acordo com o FORPROEX 2006, as reas temticas so oito:
Comunicao, Cultura, Direitos Humanos e Justia, Educao, Meio Ambiente, Sade,
Tecnologia e Produo, Trabalho, distribudas nas grandes reas do Conhecimento. Elas
servem para a sistematizao de modo a favorecer estudos e relatrios sobre a Extenso.
Linha de Extenso: de acordo com o FORPROEX (2006, p. 26), at 2006 a nomenclatura
era Linha Programtica e, em essncia, organiza as aes de Extenso em ncleos
temticos. As linhas de Extenso no so obrigatoriamente ligadas a uma rea temtica,
de modo que, por exemplo, a linha Inovao Tecnolgica pode ser registrada na rea
temtica Sade, ou Educao, ou Trabalho e mesmo Tecnologia, dependendo dos objetivos
do projeto.
Promoo Humana: conjunto de Aes ou Projetos Sociais voltados para o bem estar da
comunidade, visando a formao, resgate e vivncia de valores. A promoo humana busca
a ascenso social, profissional, pessoal dos sujeitos, por meio de aes que melhorem a
qualidade de vida, o relacionamento interpessoal e social dos envolvidos.

19

GLOSSRIO
Conformao de Identidades: de acordo com Arroyo (2011), a identidade de um sujeito
no se molda apenas em uma esfera social casa, escola, ou trabalho, por exemplo. A
identidade se forma pelo conjunto de influncias e experincias que os sujeitos articulam
ao longo da vida nos mais diferentes locais em que possvel estar em contato com o
Outro. Assim, a identidade conformada, isto , formada em conjunto, pela infinita gama
de relaes e experincias que um sujeito vivencia ao longo de sua vida, em variadas
instituies sociais.

GABARITO
Questo 1
Resposta: O objetivo dessa atividade fazer voc pensar sobre as possibilidades de ao
dentro das linhas de Extenso. Assim que elencar as possibilidades e estudar o contedo da
prxima aula, far uma verificao de sua pesquisa comprovando ou descartando hipteses
de ao.
Questo 2
Resposta: O Projeto de Extenso Comunitria de Educao Continuada em Lnguas
Estrangeiras: lao entre a Educao Bsica e o Ensino Superior embora trabalhe com
lngua estrangeira, no est voltado para o ensino desta, como o Centro de Lnguas da
Universidade Federal de Gois. Seu objetivo fomentar a formao e educao continuada
para professores de lngua estrangeira do ensino fundamental, desenvolvendo, aplicando e
analisando metodologias de ensino de idiomas. Assim, ele est na Linha de Metodologias
e estratgias de ensino/aprendizagem.
Questo 3
Resposta: Ao proporcionar a flexibilizao curricular, englobando outros espaos e
experincias sociais, a Extenso abre caminho para aes junto comunidade que visem o

20

GABARITO
bem estar social, a construo, resgate e vivncia de valores muitas vezes negligenciados
pelos sujeitos. Assim, a Promoo Humana d-se no mbito do trabalho social com atitudes
colaborativas e inclusivas entre todos os envolvidos nos projetos. .
Questo 4
Resposta: A Extenso une ambiente acadmico e espaos comunitrios diversificados,
permitindo a vivncia de valores que so incorporados nas identidades profissional e
pessoal dos sujeitos. Longe de ser apenas um exerccio para a profisso, um exerccio
humano, social, contextualizado, que exige a mobilizao de mltiplos conhecimentos tanto
na dimenso profissional quanto pessoal. Da dizer que ela conforma essas identidades que
so, em certos aspectos, indissociveis.
Questo 5
Resposta: Alternativa A. Alm dos conhecimentos bsicos da graduao, o estudante deve
mobilizar conhecimentos interdisciplinares para trabalhar em conjunto com outras pessoas,
na proposio de atitudes colaborativas que busquem solues para as problemticas
sociais.
Questo 6
Resposta: Alternativa B. A alternativa d sequncia ao texto do autor. A reflexo que ele
prope coloca em cena a necessidade de se considerar os sujeitos e suas experincias
para que sejam incorporadas educao as histrias-memrias que possuem e que
desconstroem as vises folclricas e musealizantes. Isso evita o reducionismo em prol de
vises mais significativas sobre as histrias e experincias sociais dos sujeitos.
Questo 7
Resposta: A presena de Linhas de Extenso como estas d-se pelo fato de elas permitirem
atuaes de estudantes de Letras no trabalho relacionado educao, formao continuada,
alfabetizao, leitura e escrita e comunicao. A formao em Letras, pelo domnio dos
discursos, gneros discursivos e literaturas abarca aspectos sociais, culturais, polticos,
econmicos, entre outros, com possibilidade de interveno direta, trabalho social e
humanitrio. Alm disso, as Linhas de Extenso no so linhas fechadas em um tema, so
interdisciplinares e no se restringem apenas aos contedos de uma determinada disciplina
ou curso.
21

GABARITO
Questo 8
Resposta: Alternativa E. O que permite enquadrar o projeto proposto pelos estudantes
de Letras na linha Infncia e adolescncia o fato de o projeto ser voltado para alunos do
ensino fundamental e ter como foco o trabalho com valores sociais, ticos e morais, por
meio da anlise reflexiva da vida de cada um. De acordo com o FORPROEX 2006, o projeto
proposto apresenta um processo de ateno em relao educao e ao comportamento
social e prope uma metodologia a escrita autobiogrfica tendo como objeto a ao
voltada para crianas e adolescentes.
Questo 9
Resposta: Alternativa C. De acordo com o FORPROEX 2006, as Linhas de Extenso podem
ser agrupadas por assunto. A alternativa C apresenta Linhas relacionadas, de maneira
geral, Sade, quer humana, quer animal. Assim, a melhor alternativa que apresenta
linhas agrupadas por assunto. No documento Extenso Universitria: organizao e
sistematizao, voc pode encontrar uma tabela com as Linhas de Extenso agrupadas
por assunto.
Questo 10
Resposta: Alternativa C. As Linhas de Extenso so definidas dentro de reas Temticas,
a partir dos objetivos e das operacionalizaes propostos em um projeto social. Assim, uma
nica linha de Extenso pode ser trabalhada em reas Temticas diferentes, de acordo com
o que se prope.

22

23

Tema 04

sees

Aes de Extenso: possibilidades e caminhos

para atuao discente

Como citar este material:

BERGAMINI, Mrcio. Projeto de Extenso
Comunidade (PEC): Aes de Extenso:
possibilidades e caminhos para atuao
discente. Caderno de Atividades. Valinhos:
Anhanguera Educacional, 2014.

s
e

e
S

Tema 04

Aes de Extenso: possibilidades e caminhos

para atuao discente

Introduo ao Estudo da Disciplina

Caro(a) aluno(a).
Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro Currculo, territrio em disputa,
do autor Miguel Gonzalez Arroyo, editora Vozes, 2011, Livro-Texto N 612.

Roteiro de Estudo:
Projeto de Extenso a
Comunidade

Mrcio Bergamini

CONTEDOSEHABILIDADES
Contedo
Nessa aula voc estudar:
As aes possveis de serem realizadas na Extenso.
A definio, organizao e distribuio dessas aes.
As possibilidades de atuao discente ante as aes de Extenso.

Habilidades
Ao final, voc dever ser capaz de responder as seguintes questes:
Quais so as aes possveis de serem realizadas na Extenso?
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CONTEDOSEHABILIDADES
Como so definidas e organizadas as aes de Extenso?
Quais as possibilidades de atuao e protagonismo estudantil?

LEITURAOBRIGATRIA
Aes de Extenso: possibilidades e caminhos para
atuao discente
At o momento, voc estudou a Extenso enquanto dimenso da flexibilidade curricular.
Isso porque, de acordo com Arroyo (2011), os currculos educacionais da educao bsica
formal so engessados por contedos hierarquizantes e excludentes, e so formulados em
funo da busca por ndices em avaliaes externas, excluindo as experincias, tempos e
espaos de professores e alunos.
A Extenso flexibiliza os currculos acadmicos permitindo trabalhos sociais integrados s
comunidades para alm da universidade, com valorizao das experincias, do protagonismo
do aluno e do engajamento em prol da Promoo Humana.
Voc estudou tambm a importncia e a necessidade da Extenso para os currculos
acadmicos, entendendo que ela permite a conformao das identidades pessoal e
profissional dos graduandos. Compreendeu que os trabalhos de Extenso so oportunidades
nicas para explorar potenciais, desenvolver habilidades e competncias, alm de agregar
valores para a vida de si e de outrem. Por fim, conheceu as Linhas de Extenso que podem
ser relacionadas ao curso de Letras e nas quais podem-se desenvolver as mais diversas
aes.
Nesta aula, voc vai explorar mais a fundo as aes de Extenso possveis de serem
desenvolvidas em qualquer uma das 53 linhas propostas pelo Frum de Pr-Reitores de
Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras FORPROEX, em 2006. interessante

28

LEITURAOBRIGATRIA
que voc observe durante a leitura como essas aes, voltadas para a educao bsica
formal, podem funcionar como opes para a flexibilizao dos currculos escolares.
Assim, de acordo com o FORPROEX (2006), as Aes de Extenso podem ser resumidas em:
Programa: O Programa de Extenso o conjunto articulado de projetos e outras aes
de extensivas (cursos, eventos, prestao de servios), que integra aes de Extenso,
pesquisa e ensino. O programa possui carter de organizao institucional e apresenta com
clareza as diretrizes e orientaes para um objetivo comum, sendo executado a mdio e
longo prazo.
Projeto: Projeto de Extenso uma Ao processual e contnua de carter educativo,
social, cultural, cientfico ou tecnolgico, com objetivo especfico e prazo determinado
(FORPROEX, 2006, p.35). Ele direcionado a uma comunidade acadmica ou no
acadmica, e pode ou no estar vinculado ao Programa de Extenso. Usualmente, os
Projetos so vinculados aos Programas, visto que fazem parte do ncleo de aes deste.
Curso: Segundo o FORPROEX (2006), Cursos de Extenso so definidos como aes
pedaggicas, tericas ou prticas, nas modalidades presencial ou a distncia, organizadas
de modo sistemtico, cuja carga horria mnima de oito horas. Aes pedaggicas
semelhantes com carga horria inferior mnima estabelecida so classificadas como
Evento.
De acordo com sua finalidade, os cursos recebem classificaes distintas, sendo elas:
Iniciao, quando o objetivo oferecer noes bsicas e introdutrias em uma rea especfica
do conhecimento; Atualizao, cujo objetivo atualizar e ampliar conhecimentos, habilidades
ou tcnicas em uma rea do conhecimento (FORPROEX, 2006, p.37); Aperfeioamento,
cursos oferecidos a graduados, com carga horria mnima de 180h; e Especializao, cuja
carga horria mnima de 360h e o oferecimento aos graduados.
Evento: Pode ser considerada como Evento toda ao que realiza de modo sistemtico a
apresentao e/ou exibio pblica, livre ou com clientela especfica, do
conhecimento ou produto cultural, artstico, esportivo, cientfico e tecnolgico
desenvolvido, conservado ou reconhecido pela Universidade (FORPROEX,
2006, p.38).

29

LEITURAOBRIGATRIA
A tabela 4.1 apresenta a classificao dos tipos de eventos e suas definies:
Tabela 4.1 Classificao (tipos) de eventos e definies.

Classificao

Definio

Congresso

Evento de grandes propores, de mbito regional, nacional ou internacional, em

geral com durao de 3 a 7 dias, que rene participantes de uma comunidade
cientfica ou profissional ampla.
Observao: realizado como um conjunto de atividades, como mesas redondas,
palestras, conferncias, apresentao de trabalhos, cursos, minicursos, oficinas/
workshops; os cursos includos no congresso, com durao igual ou superior a
8 horas devem, tambm, ser registradas e certificadas como curso. Incluem-se
nessa classificao eventos de grande porte, como conferncia nacional, reunio
anual.

Seminrio

Evento cientfico de mbito menor do que o congresso, tanto em termos de durao

(horas de 1 ou 2 dias), quanto de nmero de participantes, cobrindo campos de
conhecimento mais especializados. Incluem-se nessa classificao eventos de
mdio porte, como encontro, simpsio, jornada, colquio, frum, reunio, mesaredonda.

Ciclo de debates

Encontros sequenciais que visam a discusso de um tema especfico. Inclui: Ciclo,

Circuito, Semana.

Exposio

Exibio pblica de obras de arte, produtos, servios. Em geral utilizada para

promoo e venda de produtos e servios. Inclui: feira, salo, mostras, lanamento.

Espetculo

Demonstrao pblica de eventos cnicos musicais. Inclui: recital, concerto, show,

apresentao teatral, exibio de cinema e televiso, demonstrao pblica de
canto, dana e interpretao musical.

Evento esportivo

Inclui: campeonato, torneio, olimpada, apresentao esportiva.

Festival

Srie de aes/eventos ou espetculos artsticos, culturais ou esportivos, realizados

concomitantemente, em geral em edies peridicas.

Outros

Ao pontual de mobilizao que visa a um objetivo definido. Inclui campanha.

FONTE: FORPROEX. Extenso Universitria: organizao e sistematizao. Belo Horizonte: Coopmed,

2007. p. 39. Disponvel em: <http://www.renex.org.br/documentos/Colecao-Extensao-Universitaria/06Organizacao-e-Sistematizacao/Organizacao-e-Sistematizacao.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.

Cabe lembrar que os eventos podem ser realizados dentro da Instituio de Ensino ou em
outros espaos pblicos ou privados, desde que estabelecida a parceria para tanto.
Prestao de servio: A prestao de servio caracteriza-se pela intangibilidade e
inseparabilidade de processo/produto. Ela a realizao de um trabalho oferecido pela
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LEITURAOBRIGATRIA
Instituio de Educao Superior ou contratado por terceiros (comunidade, empresa, rgo
pblico) (FORPROEX, 2006, p.39).
So servios prestados em Extenso:
- Atendimento ao pblico em espaos de cultura, cincia e tecnologia, como monitorias em
museus histrico, tecnolgicos, interativos e memoriais, mediao de cineclubes.
- Servios eventuais, como consultorias, assessorias e curadorias em exposies e/ou
instituies tcnicas, cientficas, sociais, entre outras.
- Atividades de propriedade intelectual, como registro de patentes, registro de direitos
autorais, registro de marcas e softwares, contratos de direitos de uso de tecnologias.
- Exames e laudos tcnicos, como exames periciais, anlise de solos, exames agronmicos
e botnicos, entre outros.
- Atendimento jurdico e judicial, como assistncia, orientao ou encaminhamento de
questes jurdicas ou judiciais.
- Atendimentos em sade humana, como consultas ambulatoriais, consultas de urgncia e
emergncia, internaes, cirurgias, exames laboratoriais, entre outros.
A diversidade de servios prestados pelas Universidades, no mbito da Extenso, permite que
os alunos desenvolvam habilidades e competncias de sua rea de formao, mobilizando
tambm, importantes habilidades e competncias em outras reas do conhecimento durante
a realizao dos trabalhos.
Colocadas as possibilidades de Aes de Extenso, espera-se que voc tenha estabelecido a
relao entre extenso-currculo-escola pblica. Isso porque os currculos mais engessados
esto nessas instituies e carecem da reforma do pensamento e de aes significativas
que promovam a flexibilizao curricular, com abertura de espao para trabalhos diretos
com a comunidade, envolvendo experincias sociais significativas.
A Universidade, enquanto formadora de profissionais em diversas reas do conhecimento,
sobretudo, na Educao, oferece a Extenso como um espao convidativo reflexo e s
aes integradoras entre instituies de ensino e comunidade. Dessa forma, conhecendo
as Linhas e Aes de Extenso voc pode refletir sobre com quem, como, onde e por
qu construir trabalhos slidos, protagonizados por alunos e professores, que valorizem as
experincias, propiciem a Promoo Humana e a conformao das identidades pessoal e
profissional.
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LINKSIMPORTANTES
Quer saber mais sobre o assunto?
Ento:
Sites
Leia o caderno Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras
FORPROEX. Extenso Universitria: Organizao e Sistematizao. Belo Horizonte:
COOPMED Editora, 2007.
Disponvel em: <http://www.renex.org.br/documentos/Colecao-Extensao-Universitaria/06Organizacao-e-Sistematizacao/Organizacao-e-Sistematizacao.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.
A publicao apresenta toda a estrutura organizacional do sistema de Extenso Universitria, bem como a justificativa da mesma. Alm disso, esto presentes no caderno as funes
tcnicas e burocrticas atribudas aos gestores da Extenso nas Universidades Pblicas do
pas.
Leia a dissertao de mestrado: ROCHA, Leliane Aparecida Castro. Projetos Interdisciplinares
de Extenso Universitria: aes transformadoras. Mogi das Cruzes: UBC, 2007.
Disponvel em: <http://www.usjt.br/proex/arquivos/produtos_academicos/leliane_rocha.
pdf>.Acesso em: 2 jan. 2014.
No texto, a autora analisa exemplos de projetos interdisciplinares de extenso, aprofundandose em suas estruturas, operacionalizaes e resultados.
Leia a Revista da Extenso, publicao online da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Disponvel em: <http://www.ufrgs.br/prorext/arquivos-imagens/Revista%20no%200%20
alta%20qualidade.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.
A revista traz publicaes de artigos e matrias sobre Extenso, destacando programas,
projetos e aes de sucesso realizadas pela UFRGS e por outras Universidades.
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LINKSIMPORTANTES
Vdeos
Educao Popular na prtica da Extenso Universitria parte 2.
Disponvel em: <http://www.youtube.com/watch?v=8pl0aCVP5-I&feature=relmfu>.Acesso
em: 2 jan. 2014.
No vdeo, a professora Edileine Jazine, com alguns alunos, fala da importncia da Extenso
e dos benefcios que ela proporciona. Os alunos apresentam conceitos relacionados
relao Extenso-pesquisa-produo de conhecimento.
Assista tambm s partes 3 e 4 do vdeo, disponveis nos respectivos links:
<http://www.youtube.com/watch?v=Sw0t94osvPs&feature=relmfu> e <http://www.youtube.
com/watch?v=h5iaRaRpTUI&feature=relmfu>.Acesso em: 2 jan. 2014.
Nos vdeos, o debate sobre Extenso continua, com apresentao de aes discentes
que promovem a Educao Popular. Pode-se perceber que as aes propostas pelos
professores e alunos vo ao encontro das ideias propostas por Arroyo (2011) no que tange
flexibilizao curricular e valorizao das experincias sociais dos sujeitos.

AGORAASUAVEZ
Instrues:
Chegou a hora de voc exercitar seu aprendizado por meio das resolues
das questes deste Caderno de Atividades. Essas atividades auxiliaro
voc no preparo para a avaliao desta disciplina. Leia cuidadosamente
os enunciados e atente-se para o que est sendo pedido e para o modo de
resoluo de cada questo. Lembre-se: voc pode consultar o Livro-Texto
e fazer outras pesquisas relacionadas ao tema.

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AGORAASUAVEZ
Questo 1:

Questo 3:

Depois de estudar o contedo da aula 4,

retome sua resposta da atividade 1 da aula
3. Observe se as aes que voc previamente elencou se encaixam entre as aes
apresentadas ou se elas esto fora do contexto da Extenso. Em seguida, reflita sobre
como as aes elencadas por voc podem
flexibilizar o currculo, abrir espao para experincias, para o protagonismo do aluno
e para a formao reflexiva dos docentes.
Faa um pequeno texto com a sua opinio.

Assinale a alternativa que contenha apenas aes que podem ser consideradas
como Eventos

Questo 2:
Assinale a alternativa que contenha apenas aes de Prestao de Servio:
a) Curadoria; Assessoria; Registro de
Marcas e Softwares; Seminrios.
b) Seminrios; Ciclo
Exposio; Espetculo.

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de

a) Congresso; Seminrio; Ciclo de debates; Exposio de obras de arte.

b) Seminrio; Congresso; Consultoria;
Exames secundrios.
c) Exames
laboratoriais;
Palestras;
Arrecadao de alimentos; Cirurgias
Veterinrias.
d) Consultas ambulatoriais; Consultas de
urgncia e de emergncia; Internaes;
Cirurgias.
e) Palestras; Festival de msica; Curso
de aperfeioamento em alfabetizao;
Monitoria em museu.

Debates;

Questo 4:

c) Atendimento ambulatorial veterinrio;

Cirurgias
Veterinrias;
Exames
laboratoriais e secundrios em Veterinria;

Assinale a alternativa que melhor exemplifica uma ao de Extenso caracterizada

como Curso:

d) Exames Laboratoriais; Palestras sobre

preveno de doenas; Ciclo de Debates
sobre endemia; Oferecimento de refeio
sopa.

a) Ciclo de debate sobre as novas regras

do sistema de cotas das Universidades
Pblicas Brasileiras: reflexes e caminhos
da educao pblica.

e) Eventos esportivos; Doao de

alimentos e roupas; Estudos agronmicos;
Orientao jurdica e judicial.

b) Dia de Preveno a Diabetes: exames

de sangue, aferimento de presso arterial,
clculo de ndice de Massa Corporal.

AGORAASUAVEZ
c) Mostra de fotogrfica: Olhares sobre o
campus perspectivas de estranhamento.
d) Mutiro Jurdico: orientaes e
assistncia em questes jurdicas e
judiciais, mediao de conflitos.
e) Iniciao s Teorias Lingusticas e
Literrias.

e) Conjunto de Aes ou Projetos Sociais

voltados para o bem estar da comunidade,
visando a formao, resgate e vivncia
de valores. A promoo humana busca a
ascenso social, profissional, pessoal dos
sujeitos, por meio de aes que melhorem
a qualidade de vida, o relacionamento
interpessoal e social dos envolvidos.

Questo 5:

Questo 6:

Assinale a alternativa que melhor corresponde definio de Programa de Extenso.

Assinale a alternativa que melhor define

Projeto de Extenso.

a) Proposta de interveno social,

cultural, econmica, cientfica, com
objetivo de realizar a Promoo Humana
em determinada comunidade, com aes
multidisciplinares e colaborativas por
tempo determinado.
b) Conjunto de normas e diretrizes que
orientam a estrutura e execuo das
Aes de Extenso em uma Universidade.
c) Conjunto de aes de curta durao
que visam reflexo, mostra, debate,
divulgao das produes cientficas e
sociais da Universidade.
d) Evento de grandes propores, de
mbito regional, nacional ou internacional,
em geral com durao de 3 a 7 dias, que
rene participantes de uma comunidade
cientfica ou profissional ampla.

a) Conjunto de normas e diretrizes que

orientam a estrutura e execuo das
Aes de Extenso em uma Universidade.
b) Conjunto de aes de curta durao
que visam reflexo, mostra, debate,
divulgao das produes cientficas e
sociais da Universidade.
c) Evento de grandes propores, de
mbito regional, nacional ou internacional,
em geral com durao de 3 a 7 dias, que
rene participantes de uma comunidade
cientfica ou profissional ampla.
d) Proposta de interveno social,
cultural, econmica, cientfica, com
objetivo de realizar a Promoo Humana
em determinada comunidade, com aes
multidisciplinares e colaborativas por
tempo determinado.

35

AGORAASUAVEZ
e) Conjunto de aes que no consiste
na produo de um bem em si, mas na
realizao de um processo que auxilie
indivduos de uma comunidade, mediante
as dificuldades e solicitaes que estes
propuserem comunidade acadmica.

Questo 7:
Explique a influncia das Aes de Extenso na relao extenso-currculo-escola
pblica.

Questo 8:
De acordo com as reflexes propostas por
Arroyo (2011) no livro Currculo, territrio
em disputa, quais so os benefcios da flexibilizao curricular para a escola, alunos
e professores?

Questo 9:
Explique a relevncia do pensar a Extenso e refletir sobre suas aes para o docente em formao?

Questo 10:
De acordo com Arroyo (2011), que caminhos a escola deve seguir para a flexibilizao curricular?

36

FINALIZANDO
Nesse tema, voc conheceu as principais Aes de Extenso possveis de serem
realizadas em qualquer uma das 53 Linhas propostas pelo FORPROEX 2006. Espera-se
que voc compreenda que algumas dessas aes so exemplos do que voc pode realizar
dentro de sua rea de formao e de acordo com as necessidades de uma determinada
comunidade. imprescindvel que fique claro que essas aes, quando articuladas com
a escola, possibilitam a flexibilizao do currculo, tornando a aprendizagem mais aberta
s experincias comunitrias e mais significativas para o aluno. Quando realizadas na
graduao, ampliam a viso dos docentes em formao, que chegaro s escolas com
outras mentalidades, mais abertas, flexveis e engajadas com a Promoo Humana.
Caro aluno, agora que o contedo dessa aula foi concludo, no se esquea de acessar
sua ATPS e verificar a etapa que dever ser realizada. Bons estudos!

REFERNCIAS
ARROYO, M. G. Currculo, territrio em disputa. Petrpolis: Vozes, 2011.
FORPROEX. Extenso Universitria: organizao e sistematizao. Disponvel em:
<http://www.renex.org.br/documentos/Colecao-Extensao-Universitaria/06-Organizacao-e-Sistematizacao/Organizacao-e-Sistematizacao.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.
FORPROEX. Indissociabilidade ensinopesquisaextenso e a flexibilizao curricular:
uma viso da extenso. Porto Alegre: UFRGS, 20065. Disponvel em: <http://www.unifal-mg.edu.br/extensao/files/file/colecao_extensao_univeristaria/colecao_extensao_universitaria_4_indissociabilidade.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2014.

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GLOSSRIO
Aes de Extenso: conjunto de projetos, cursos, eventos e servios, oferecido pela
Universidade, voltados para a comunidade em geral e/ou acadmica, com vistas Promoo
Humana, desenvolvimento e bem estar social, como fomento Educao e Pesquisa.
Programa de Extenso: conjunto de normas e diretrizes que orientam a estrutura e
execuo das Aes de Extenso em uma Universidade.
Projeto de Extenso: uma das Aes de Extenso. Caracteriza-se por uma proposta de
interveno social, cultural, econmica, cientfica, com objetivo de realizar a Promoo
Humana em determinada comunidade, com aes multidisciplinares e colaborativas.
Evento: uma das Aes de Extenso. Os eventos so atividades acadmicas e comunitrias
de curta durao. Constituem eventos de Extenso: congresso, seminrio, ciclo de debates,
palestras, exposies, festivais, eventos esportivos, entre outros.
Prestao de servios: outra Ao de Extenso que no consiste na produo de um
bem em si, mas na realizao de um processo que auxilie indivduos de uma comunidade,
mediante as dificuldades e solicitaes que estes propuserem comunidade acadmica.

38

GABARITO
Questo 1
Resposta: Essa questo visa mobilizar conhecimentos prvios, levantar hipteses,
comprov-las ou descart-las, em relao s Aes de Extenso. O dilogo com o tema
anterior permite uma reflexo crtica sobre as possibilidades de aes dentro das Linhas de
Extenso. O objetivo, em suma, provocar a reflexo e a troca de ideias acerca dos temas
estudados.
Questo 2
Resposta: Alternativa C. As aes presentes na alternativa classificam-se como Prestao
de Servio porque oferecem um processo a quem atendido. As outras alternativas
possuem aes que, alm da prestao de servio, podem ser classificadas como Evento,
Curso, Projeto.
Questo 3
Resposta: Alternativa A. As aes presentes na alternativa classificam-se como Evento
porque so aes de curta durao. As outras alternativas possuem aes que, alm de
Eventos, podem ser classificadas como Prestao de Servio, Curso, Projeto.
Questo 4
Resposta: Alternativa E. O ttulo sugere um curso de iniciao s Teorias Lingusticas e
Literrias que pode ser oferecido tanto comunidade acadmica, quanto comunidade
interessada no assunto. Destaca-se como curso, provavelmente pela durao que ultrapassa,
em tese, mais de oito horas.

39

GABARITO
Questo 5
Resposta: Alternativa B. Um programa de Extenso se define pelas normas, diretrizes e
aes voltadas implantao e funcionamento da Extenso dentro de uma Universidade.
No programa, devem estar previstos projetos, eventos, cursos e prestao de servios que
propiciem intervenes sociais e a Promoo Humana.
Questo 6
Resposta: Alternativa D. Projeto de Extenso uma ao processual e contnua de
carter educativo, social, cultural, cientfico ou tecnolgico, com objetivo especfico e prazo
determinado.
Questo 7
Resposta: As aes de Extenso influenciam a flexibilizao curricular, permitindo que
alunos da graduao interfiram na escola pblica, e, quando no exerccio da profisso docente,
tenham outras posturas de modo a valorizar experincias que integram comunidade-escolauniversidade.
Questo 8
Resposta: As reflexes de Arroyo (2011) permitem inferir que os benefcios da flexibilizao
curricular correspondem valorizao das experincias sociais, singulares e coletivas;
expanso do conhecimento pela desconstruo de conceitos cristalizados e hierrquicos;
valorizao das identidades profissionais e pessoais dos professores; valorizao da
identidade do aluno; ampliao da dimenso significativa da aprendizagem; construo
de didticas da experincia; legitimao e reconhecimento da luta dos grupos coletivos
marginalizados; e ao estabelecimento de uma educao mais humanitria e capaz de
propiciar a Promoo Humana para os sujeitos do processo ensino-aprendizagem.
Questo 9
Resposta: O docente em formao precisa questionar os modelos curriculares propostos,
valorizando as experincias sociais produzidas alm dos muros da escola e da universidade.
Pensar a Extenso, refletindo sobre as aes possveis, permite encontrar pontos de
flexibilidade no currculo, levando essas prticas para a futura atuao profissional, de modo
a realizar uma educao mais humanitria e significativa.

40

GABARITO
Questo 10
Resposta: De acordo como autor, a escola deve valorizar as experincias pessoais,
singulares e coletivas de alunos e professores, construindo didticas que cultivem
experincia e o protagonismo estudantil; deve tambm reconhecer e legitimar as lutas de
grupos marginalizados, entendendo-os como integrantes da sociedade e abarcando os
valores que possuem; por fim, a escola, deve estabelecer parcerias com Universidades,
Instituies de Assistncia Social e ONGs comunitrias, propiciando uma aprendizagem
que garanta a formao integral dos sujeitos e a Promoo Humana.

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