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Introduccin:
El presente ensayo constituye unas series de de documentos ledos sobre la TIC de distintas fuentes como
Carlota Prez, Domnech, Bonilla e instituciones como MINERD, UNESCO y la MESCyT que dan sus
aportaciones para el desarrollo de la educacin dominicana y sin duda alguna el rol que juega la TIC no solo
en el desarrollo nacional educativo y social en nuestro pas sino a nivel mundial por el gran crecimiento que
se lleva en las tecnologa y el usos de esta por los medios de comunicacin y la facilitacin de informacin
y los mtodos en el cual se expresan.
de la TIC ya que est revolucionando la educacin dndole estrategia de como informar los contenidos de
una formas ms sencilla pero eficaz.
MINERD
investigas o explicar la investigacin dndole la facilidad de comprender diferentes perspectivas que le son
presentadas que puedan mostrar ventajas y desventajas de un determinado avance cientfico tecnolgico de
acuerdo a su utilidad en beneficio de la sociedad.
MINERD
Practica - discurso argumentativo sobre La utilizacin de la TIC en la evolucin social y educativa en
la repblica dominicana segn el Ministerio de Educacin (MINERD) en las normas leyes y
ordenanzas (modelo de gestin de calidad para los centros educativos en los criterios de indicadores
que definen una escuela de calidad). Pg.51, 52,53, 54
UNESCO
Las nuevas tecnologas (TIC) exigen que los docentes desempeen nuevas funciones y tambin,
requieren nuevas pedagogas y nuevos planteamientos en la formacin docente. Lograr la integracin
de las TIC en el aula depender de la capacidad de los maestros para estructurar el ambiente de
aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogas y fomentar clases
dinmicas en el plano social, estimulando la interaccin cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el
trabajo en grupo. Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase.
En el futuro, las competencias fundamentales comprendern la capacidad tanto para desarrollar
mtodos innovadores de utilizacin de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje, como para
estimular la adquisicin de nociones bsicas en TIC, profundizar el conocimiento y generarlo.
Lo ms riguroso y conveniente para los docentes de la poca es la utilizacin de esta herramienta de la TIC
en las aulas de nuestro centro ya que facilita el proceso de enseanza-aprendizaje hacindolo ms eficaz a la
vez dinmica a travs del mtodo pedaggico utilizado a travs de este facilitndonos ms amplitud en el
contenido que se trabaja en el momento para que a si los alumnos puedan alcanzar los estndares que se
buscan en la formacin del ciudadano dominicano y hacerlo competente al da, da en nuestra sociedad
MESCyT
Practica - discurso argumentativo sobre La utilizacin de la TIC en la evolucin social
y educativa en la repblica dominicana segn la (MSCyT) del Informe General sobre
estadsticas de educacin superior 2006 2009 (pg. 4, 22, 29 y 32).
En esta 1ra cita de (MESCyT) del Informe General sobre estadsticas de educacin superior 2006
2009 entiende lo siguiente.
El MESCyT y las IES debern impulsar en los prximos 5 aos una gran Reforma Curricular, para
poder responder a las exigencias del desarrollo segn la Estrategia Nacional de Desarrollo. La
revolucin cualitativa que debemos emprender, requerir significativas transformaciones en la
formacin de profesores universitarios, en sus programas de actualizacin; as como la plena
utilizacin de Tecnologas y Softwares educativos pertinentes y de todos los multimedia (TV
Educativa, Web TV, E-Books, E-Learning, educacin virtual, etc.) al servicio de la educacin
superior.
E aqu la principal institucin de educacin superior la encargada de impulsar las reformas curriculares para
responder a las exigencias basada en las estrategias de desarrollo nacional para emprender en la plena
utilizacin de la tecnologa de software pertinentes y multimedio para el desafo de la educacin virtual
donde al servicio de la educacin superior para la formaciones superior y reforzar a los docentes de este
nivel con la actualizacin referido a la Tic.
En esta 2da cita de (MESCyT) en el contexto y prospectiva de la educacin superior al 2009 en tiende
lo siguiente.
Las tendencias actuales de la educacin superior permiten visualizar la orientacin de los cambios o
transformaciones que se esperan para dicha educacin en Repblica Dominicana, lo cual se ha
establecido principalmente en el Plan Decenal de Educacin Superior 2008- 2018. Dichas tendencias se
pueden concretar en los siguientes aspectos: expansin cuantitativa, diversidad de estructuras y
formas, restricciones de la financiacin y los recursos, creciente Informe general sobre estadsticas de
educacin Superior 2006 - 2009 23 Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa
MESCyT internacionalizacin e incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin, TIC, lo que a su vez implica retos en el sistema mismo de educacin superior, en las
Instituciones de Educacin Superior, IES, en la oferta, la demanda y la transformacin de las
carreras, en la calidad, la equidad y la pertinencia, en la vinculacin universidad/ empresa, en la
investigacin, en la extensin social, en el tiempo de estudio, en la innovacin y la modernizacin, en la
internacionalizacin, en lo presencial y lo virtual, en el financiamiento y los costos, en los estudiantes
en cuanto a su perfil y el problema de la deficiente formacin de base, en el profesorado, personal de
investigacin y administracin y, final y explicablemente, en la SEESCyT, ahora MESCyT, la cual,
como responsable gubernamental de la educacin superior del pas, debe gestionar modificaciones en
la legislacin y en las reglamentaciones de dicha educacin, la ciencia y la tecnologa, que
contemporicen con los cambios, exigencias y desafos que impone la modernidad, la globalizacin, los
tratados de libre comercio, los desarrollos cientfico-tecnolgicos y las tecnologas ms recientes y
actualizadas de la informacin y la comunicacin, TIC.
Para m est ms que claro el reto y el trabajo que a realiza la MESCyT y el seguimiento que ha venido
desempeando con la educacin superior en la formacin de docentes capaces de dominar la tecnologa en el
tiempo de estudio en preparacin de este como responsable gubernamental de la educacin superior en el
pas dndolo todo para estar en los estndares del plan de cenal 2008-20018 ya visible en la gran mayora de
los ya mencionados en esta cita por la MESCyT.
MESCyT
En esta 3ra cita de (MESCyT) conclusiones entiende lo siguiente.
En el Plan Decenal de Educacin Superior 2008-2018 se analiza, entre otras, la tendencia en la
expansin de la matrcula y propone un programa estratgico especfico sobre el particular en los
siguientes trminos: El Programa Estratgico 9: Expansin de la Cobertura de la Educacin
Superior, se propone contribuir con el desarrollo de un sistema democrtico de educacin superior y
de todas sus instituciones, para ofrecer servicios y oportunidades de igualdad a todo el estudiantado,
profesorado, personal docente investigador y de administracin de la educacin superior, es decir,
ofrecer justicia en la igualdad de oportunidades.
En duda este busca que todas las personas sin excepcin, deben ser tratadas en condiciones de igualdad en
la educacin superior para las poblaciones pobres y que no tienen las mismas condiciones econmicas el
Estado, en el marco de las estrategias y polticas de la MESCyT debe ofrecer igualdad de oportunidades En
definitiva, se persigue lograr mayores tasas de escolaridad en la educacin superior, acompaadas de
medidas conducentes a incrementar los niveles de calidad educativa.
Conclusin:
Para finalizar puedo expresar que al haber profundizado en el tema de la TIC de diferentes fuentes y autores
e instituciones como la MESCyT, MINERD Y UNESCO por lo cual a trabes de estas fuentes he podido ver
la utilizacin de la TIC y los aportes de este en la sociedad y la educacin dominicana vindose como un
paradigma universal ya que utilizamos la TIC en nuestros da, da como docentes y para m en lo personal
lo enriquecedor que me ha resultado por la informacin leda de estos artculos entendiendo que estamos en
una era digital donde utilizamos diversos medio para la facilitacin de documentes tantos textual fsicos
como digitales la implementacin de metodologa para dar un contenido con entusiasmo y rigoroso en mi
aria atreves de videos y audio despertando una creatividad sin fin para mi crecimiento personal como
docente.
Referencias
Casneiro, R., Toscano, J. C. y Daz, T. (2009). Los desafos de las TIC para el cambio educativo
Disponible en http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Domnech, R. (2008). Herramientas TIC: Innovacin y desarrollo de competencias bsicas. En M.
DHurtado & F. J Soto (Eds), La igualdad de oportunidades en el mundo digital. (pp. 95-115)
Disponible en http://www//tecnoneet.org/actas2008.php
Ministerio de Educacin (MINERD). Diseo curricular nivel primario, segundo ciclo. Disponible en
http://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/data/uploads/nivel_primario_2do_ciclo.pdf
Ministerio de Educacin (MINERD). Diseo curricular del nivel inicial. Disponible
http://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/data/uploads/nivel_inicial.pdf
Normas leyes y ordenanzas del MINERD. Modelo de gestin de calidad para los centros educativos en los
criterios de indicadores que definen una escuela de calidad.
Disponibleshttp://www.minerd.gob.do/sgce/base%20legal%20manual/Modelo%20de%20Gesti%C3%B3n%
20de%20Calidad%20para%20los%20Centros%20Educativos.pdf
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2008).
Estndares UNESCO de competencias en TICs para docentes. Recuperado
dehttp://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
MSCyT Informe General sobre estadsticas de educacin superior 2006 2009
http://www.seescyt.gov.do/Documentos%20Mix%202010/Informe%20General%20sobre%20Estad
%C3%ADsticas%20de%20Educacion%20Superior%202006-2009.pdf