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Prueba de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Componente biolgico:
Temticas del componente biolgico: homestasis en los seres vivos; la herencia y la reproduccin; las
relaciones ecolgicas; la evolucin y transformacin de la vida en el planeta; la conservacin de la energa.
Componente
mbito celular

mbito
organsmico

Descripcin
La unidad estructural y funcional de todos los seres vivos es la clula, la unidad de vida ms
sencilla que puede vivir con independencia. Los procesos de todo el organismo son la suma
de las funciones coordinadas de sus clulas constitutivas. Estas unidades celulares varan
considerablemente en tamao, forma y funcin. Algunos de los organismos tienen cuerpos
de una sola clula; el cuerpo de un hombre o un rbol, en contraste, est formado por
incontables miles de millones de clulas unidas.

El material gentico (la informacin hereditaria) que dirige las actividades de una clula
y le permite reproducirse y transmitir las caractersticas a la progenie. La organizacin
del material gentico es una de las caractersticas que distinguen dos tipos distintos de
clulas, las procariotas y las eucariotas.

La presencia de enzimas, protenas complejas que son esenciales para las reacciones
qumicas de las que depende la vida;

Una membrana que separa a la clula del ambiente circundante y le permite mantener
una identidad qumica distinta llamada membrana celular o membrana citoplasmtica.

Este componente hace referencia a la comprensin y el uso de nociones y conceptos


relacionados con la composicin y el funcionamiento de los organismos, a sus niveles de
organizacin interna, su clasificacin, sus controles internos (homeostasis) y a la
reproduccin como mecanismo para mantener la especie. Involucra el conocimiento de la
herencia biolgica, las adaptaciones y la evolucin de la diversidad de formas vivientes.

Estructura y funciones. Abarca la composicin y funcionamiento de los organismos,


los rasgos que los relacionan dentro de la diversidad de organismos; los niveles de
organizacin interna de los seres vivos, que va desde la clula, pasando por los tejidos y
los rganos hasta la formacin de sistemas; los procesos biolgicos relacionados con los
sistemas que poseen los seres vivos, como el sistema nervioso, endocrino, respiratorio y
excretor.

Continuidad. Contempla procesos de surgimiento, organizacin y herencia gentica de


la vida en el Tierra; la comprensin de la herencia biolgica y los mecanismos que
implica sta, que junto con otros han permitido la adaptacin y evolucin de la gran
diversidad de formas vivientes; y la reproduccin como proceso a travs del cual se

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logra perpetuar la especie.

mbito
ecosistmico

Transformacin. Hace referencia al concepto de cambio aludiendo a sus causas y


consecuencias y estudia las teoras de la evolucin.

Este componente, entonces, hace referencia a la organizacin de grupos de especies, a las


relaciones que establecen los organismos con otros organismos, al intercambio que
establecen entre ellos, con su ecosistema y con el ambiente en general, al
establecimiento y conservacin de los ecosistemas. Tambin considera el papel de las
especies en lo que se relaciona con la transformacin de los ecosistemas, los ecosistemas
del mundo; y los procesos de intercambio de energa. Hace referencia al concepto de
evolucin aludiendo a sus causas y consecuencias en el nivel ecosistmico.
Las comunidades ecolgicas son los componentes biolgicos de entidades an ms grandes
y complejas llamadas ecosistemas. Un ecosistema est formado por todas las poblaciones
de una comunidad junto con su ambiente fsico. El estudio de los ecosistemas nos ayuda a
entender dos procesos naturales fundamentales, el flujo de la energa y los ciclos de los
materiales a travs de los canales biolgicos. El mayor de los ecosistemas es la biosfera,
la delgada capa de tierra, agua y atmsfera, que envuelve a la gran masa del planeta y que
soporta a toda la vida de la Tierra.

NIVEL
BAJO

MEDI
O

ALTO

C1 INTERPRETAR
En este nivel el estudiante
reconoce y diferencia, es
decir, discrimina entre
fenmenos y eventos
tangibles y cercanos, en el
nivel celular, del organismo y
del ecosistema empleando
nociones construidas desde la
vida cotidiana y escolar.
En este nivel el estudiante
reconoce y comprende
caractersticas, variables y
relaciones cualitativas y
cuantitativas empleando
nociones y conceptos
pertinentes para el anlisis de
eventos o procesos en el nivel
celular, del organismo y del
ecosistema.
En este nivel el estudiante
reconoce, comprende y
analiza fenmenos y eventos
tangibles y abstractos, en el
nivel celular, del organismo y
del ecosistema empleando
conceptos pertinentes y
aproximaciones tericas de
la biologa.

C2 INDAGAR
En este nivel el estudiante
tiene nociones de
elementos del diseo
experimental, comprende
el objetivo de un
experimento y hace
interpretaciones directas
de la informacin presentada
en grficas y tablas.
En este nivel el estudiante
hace deducciones a partir
de informacin cuantitativa y
cualitativa presentada en
tablas, grficas y modelos
haciendo un uso
comprensivo de la
informacin biolgica que se
suministra en el problema
con base en nociones y
conceptos.
En este nivel el estudiante
abstrae e interpreta la
informacin contenida en
grficas, tablas modelos,
relaciona dicha informacin
con conceptos y
aproximaciones tericas
de la biologa y se vale de lo
anterior para resolver un
problema o para establecer
relaciones de causa-efecto.

C3 EXPLICAR
En este nivel el estudiante da
razones de fenmenos y eventos
tangibles y cercanos poniendo en
juego la imaginacin y el
dominio de nociones y relaciones
lgicas sencillas en el nivel
celular, del organismo y del
ecosistema.
En este nivel el estudiante da
explicaciones de fenmenos,
eventos y procesos tangibles y
abstractos del nivel celular, del
organismo y del ecosistema a
partir de la aplicacin de
conceptos pertinentes y la
comprensin de su significado
biolgico.

En este nivel el estudiante da


explicaciones a fenmenos,
eventos y procesos tangibles y
abstractos, en el nivel celular, del
organismo y del ecosistema
basndose en la aplicacin de
conceptos y aproximaciones
tericas de la biologa y en el uso
de un pensamiento relacional
con la informacin proporcionada.

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Componente Qumico:
Temticas del componente qumico: cambios qumicos, el tomo, tipos de enlace, propiedades de la materia,
estequiometra, separacin de mezclas, solubilidad, gases ideales, transformacin y conservacin de la energa.

NIVEL
BAJO

MEDI
O

C1 INTERPRETAR
reconoce y diferencia,
es decir, discrimina
fenmenos y eventos
tangibles y cercanos, al
nivel analtico y fsico qumico, para diferenciar
sistemas materiales,
empleando nociones
construidas desde la vida
cotidiana y escolar.
En este nivel el
estudiante reconoce,
comprende y emplea
caractersticas y
propiedades para
diferenciar materiales;
variables y relaciones
cualitativas y
cuantitativas empleando
nociones y conceptos
relacionados con los

C2 INDAGAR
En este nivel el estudiante tiene
nociones de elementos del
diseo experimental, comprende
el objetivo de un experimento y
hace interpretaciones directas
de la informacin presentada en
grficas y
tablas.

C3 EXPLICAR
En este nivel el estudiante da
razones de fenmenos y eventos
tangibles y cercanos, a partir del
dominio de nociones y relaciones
lgicas sencillas desde los
aspectos analticos y
fisicoqumicos de las sustancias y
las mezclas.

En este nivel el estudiante hace


deducciones a partir de
informacin cuantitativa y
cualitativa presentada en tablas,
grficas y modelos haciendo un
uso comprensivo de la
informacin cualitativa y
cuantitativa que se suministra en
el problema con base en
nociones y conceptos.

En este nivel el estudiante da


explicaciones de fenmenos,
eventos y procesos tangibles y
abstractos desde referentes
analticos y fisicoqumicos que
describen el comportamiento de
los sistemas materiales,
empleando para ello, la
comprensin y aplicacin de
conceptos pertinentes.

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ALTO

aspectos analticos y
fisicoqumicos de las
mezclas y sustancias.
En este nivel el
estudiante reconoce,
comprende y analiza
fenmenos y eventos
tangibles y abstractos,
para realizar
estimaciones cualitativas
y cuantitativas al nivel
analtico y fisicoqumico,
empleando para ello,
conceptos pertinentes y
aproximaciones
tericas de la qumica.

En este nivel el estudiante


abstrae e interpreta la
informacin contenida en grficas,
tablas modelos, relaciona dicha
informacin con conceptos y
aproximaciones tericas de la
qumica y emplea lo anterior para
resolver un problema o para
establecer relaciones de causaefecto.

En este nivel el estudiante da


explicaciones a fenmenos,
eventos y procesos tangibles y
abstractos, desde referentes
analticos y fisicoqumicos que
describen el comportamiento de
los sistemas materiales,
basndose en la aplicacin de
conceptos y aproximaciones
tericas de la qumica.

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Componente fsico:
Temticas del componente fsico: cinemtica, dinmica, energa mecnica,
electromagnetismo, campo gravitacional, transformacin y conservacin de la energa.

NIVEL
BAJO

C1 INTERPRETAR
Las personas en este
nivel identifican nociones
de conceptos fsicos y
son capaces de reconocer
relaciones cualitativas y
cuantitativas explicitas
sencillas entre variables,
bien sea en grficas
tablas o textos. Estas
relaciones se refieren,
por ejemplo, a funciones
lineales. Es muy probable
que la interpretacin que
hacen de situaciones
novedosas tenga base en
hechos cotidianos que no
necesariamente tienen
relacin directa con los
fenmenos a los que se
quieren referir, evocando
el recuerdo de ejemplos
prototipo.

C2 INDAGAR
En este nivel las personas pueden
plantear afirmaciones cualitativas
para expresar los elementos de
anlisis requeridos por una
situacin tipo, sin embargo, se les
dificulta relacionar variables y es
posible que, para resolver un
problema novedoso, hagan uso
procedimientos completamente
operativos con base en una
frmula comnmente usada,
desligada, usualmente, del
problema propuesto. En algunas
ocasiones las herramientas
matemticas se convierten en
paradigmas y. dejan de ser
instrumentos que les permite
construir un lenguaje de
interpretacin propio de la fsica.
Tienen dificultad en conectar los
elementos que les permiten
predecir situaciones que requieran
relacionar 2 ms variables,
teniendo en cuenta la variacin de
las condiciones iniciales.

ondas,

energa

trmica,

C3 EXPLICAR
Las personas en este nivel
explican los fenmenos fsicos de
su entorno usualmente a partir del
sentido comn, con base en
nociones cotidianas poco rigurosas
y con escaso fundamento en los
referentes tericos. Tienen
dificultad en seleccionar
argumentos suficientes y
necesarios que den razn de las
causas de un fenmeno fsico. Es
posible que generalicen a partir de
una situacin particular. Aunque
pueden llegar a comprender las
causas de un evento, se les
dificulta expresarlo pues no
poseen el lenguaje, formal y
riguroso mnimo, necesario para
ello.

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NIVEL
MEDI
O

C1 INTERPRETAR
Las personas en este
nivel manejan, adems
de nociones, conceptos
tericos de la disciplina.
Identifican relaciones
cualitativas y
cuantitativas entre 2
ms variables
asocindolas a
fenmenos fsicos
concretos. Sin embargo,
en algunos casos pueden
llevar a cabo el
reconocimiento de
situaciones problema con
base en desarrollos
matemticos operativos y
mecnicos

ALTO

En este nivel las


personas son capaces de
identificar grficamente
relaciones entre
variables,
correspondientes a
situaciones no tpicas,
que requieren del manejo
de los referentes de
manera articulada.
Identifican formal y
rigurosamente elementos
matemticos de un
enunciado o de una
grfica que
complementan el sentido
fsico del problema
planteado, incluso en el
marco de situaciones que
podran contradecir al
sentido comn.
Igualmente son capaces
de reconocer relaciones
de orden entre valores de
una variable, para
diferentes condiciones

C2 INDAGAR
En este nivel las personas
reconocen y emplean elementos
matemticos y fsicos formales
mnimos, requeridos en la
formulacin de estrategias para la
resolucin de problemas asociados
con situaciones tipo. Usualmente
disean procedimientos
adecuados para dar cuenta
cualitativa y cuantitativamente del
comportamiento de dos o ms
variables dentro de un mismo
contexto; sin embargo, pueden
presentar deficiencias en el
momento de indagar sobre el
efecto de la variacin de las
condiciones iniciales. Por lo
general hacen uso de
herramientas analticas vlidas,
aunque en algunos casos su
sobreestimacin o desestimacin
puede no dar cuenta de los
fenmenos que intentan describir
debido a dificultades en la
formulacin de un planteamiento
riguroso que refleje la conexin
establecida entre las variables.
Las personas que se ubican en
este nivel son capaces de
proponer mtodos de descripcin
cualitativos y cuantitativos acerca
de problemas tipo o incluso de
aquellos que requieren un mayor
grado de abstraccin; y de inferir
estrategias, que, de un modo ms
general, describen resultados
ulteriores provenientes de un
correcto anlisis del problema
directo que deben abordar. Esto
implica una correcta
interpretacin de la correlacin de
variables que le dan sentido
completo al problema, del efecto
de la variacin de condiciones
iniciales del problema fsico
planteado, hacindolos capaces de
conectar situaciones cotidianas
con profundos conceptos tericos
de la fsica.

C3 EXPLICAR
Estas personas reconocen
elementos del lenguaje propio de
la ciencia, bien sea en forma
verbal o de ecuaciones; sin
embargo, pueden tener
deficiencias para explicar
situaciones que requieran no solo
de afirmaciones cualitativas, sino
de expresiones analticas y
cuantitativas. Aunque reconocen y
utilizan informacin no explcita en
grficas o tablas, en algunas
ocasiones, pueden tener dificultad
para explicar de manera rigurosa
la relacin establecida entre
variables.

Las personas que se ubican en


este nivel reconocen y manipulan
de forma rigurosa el lenguaje
matemtico formal de la fsica.
Proponen explicaciones adecuadas
a un problema dado, con base en
argumentos lgicos matemticos
concretos, y son capaces de
expresar esas expiaciones de
forma clara y concreta,
evidenciando un manejo adecuado
de los referentes tericos. Son
capaces de descubrir relaciones
implcitas entre variables y de
proponer hiptesis a partir de la
informacin suministrada en tablas
y grficas.

Ciencia tecnologa y sociedad

Temticas del componente de ciencia, tecnologa y sociedad (CTS): se trata de


temticas interdisciplinares; se busca que los estudiantes las aborden desde sus
conocimientos en Ciencias Naturales. Algunas son globales, como la deforestacin, el efecto
invernadero y la produccin de transgnicos, y otras son locales, como la explotacin de
recursos y el tratamiento de basuras. No se exige un conocimiento previo de las temticas. El
objetivo en consonancia con los Estndares es estimular en los jvenes el desarrollo de un
pensamiento crtico y de un sentido de responsabilidad cvica frente a la ciencia y la tecnologa
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en la medida en que estas tienen impacto sobre sus vidas, las de su comunidad y las de la
humanidad en general.

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