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UGEL PACASMAYO
I MICROTALLER
PROCESO DE
ADQUISICIN DE
LA ESCRITURA
MES DE ABRIL
PACASMAYO PER
2016
I. PROPSITO:
Analizar y comprender las hiptesis que tiene los estudiantes sobre sistema de escritura y
determinar aquellas condiciones y estrategias que deben ser implementadas utilizadas en el
aula.
II.
GENERALIDADES
2.1 RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIN Y EJECUCIN
Mg. JOS ANTONIO GUILLERMO BRINGAS
2.2 FECHAS Y LUGAR
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
FECHA
HORA
TOTAL DE DOCENTES
ACOMPAADOS
III.
OBJETIVOS:
-
Vivenciar a partir de los escritos de los estudiantes del III ciclo como inician el
proceso de adquisicin de la escritura.
IV.
METODOLOGIA
Se empleara con los docentes acompaados una metodologa activa a partir del
anlisis de escritos de los nios y el contraste con las rutas de aprendizaje sobre las
hiptesis de escritura.
V.
MATERIALES:
VI.
PRODUCTOS
Finalizado el Microtaller los docentes acompaados se habrn:
-
Empoderado de las hiptesis de escritura que utilizan los nios durante el proceso
VII.
PROGRAMA
MOMENTO
INICIO
SECUENCIA METODOLGICA
Saludo y presentacin.
Dialoga con los participantes sobre sus expectativas de la reunin,
anota las ideas que te den los participantes en un papelote.
Indcales que tendrn en cuenta estas expectativas para ver si se
han cumplido al final del taller.
Presenta el objetivo y relacinalos con las expectativas
presentadas.
Conformacin de grupos
Conformacin de los grupos con la dinmica El cuento o historia
rimada.
Esta tcnica consiste en que el facilitador cuenta una historia en las
que incluye cantidades. Explica a los participantes que vas a contar
una historia en la que incluirs cantidades. Cuando ellos escuchen
que se menciona una cantidad, deben formarse en grupos de
acuerdo a la cantidad mencionada. Por ejemplo:
Esta maana Me levant y vi que en el reloj eran las 5 de la
maana. Entonces todos los participantes se agrupan en 5 y as
sucesivamente.
Promueve el acuerdo de normas de convivencia con los
participantes, que son necesarios para todo el grupo (uso de
celulares/laptop/tableta, horarios), as como los que se requieren
para el trabajo en grupo (escuchar al otro, permitir que todos
intervengan, incluir a todos en las actividades, etc.). Para ello
retoma los acuerdos elaborados el primer da.
TIEMPO
DESAR
ROLLO
Cmo
escribe
Olga/Omar?
Qu
sabe
sobre
el
sistema
de
escritura?
En
qu Cmo
los
hiptesis de acompaa su
escritura
se maestra?
encuentra?
cuadro.
Pide que uno de los grupos que trabaj con el caso de Olga, que
presente su cuadro y solicita la participacin de los otros grupos
que trabajaron este caso para complementar la informacin.
Procede de la misma manera con el caso de Omar.
Invtalos a reflexionar sobre el trabajo realizado.
1. Qu hemos aprendido de Olga y de Omar?
2. Qu debemos realizar para identificar las hiptesis de
escritura que tienen nuestros estudiantes?
3. Cmo oportunidades tuvo Omar para avanzar en su
90 min.
proceso de escritura?
Al analizar estos casos, podemos llegar a concluir que los nios y las
nias siguen un proceso en la apropiacin del sistema de escritura. Ellos
se irn, convirtiendo en alfabticos en la medida que encuentren en la
escuela y en su entorno familiar las posibilidades de reflexionar sobre de
lo que van descubriendo y comprendiendo sobre el sistemade escritura
alfabtico. De esta manera, aprenden reflexionando sobre el lenguaje
como un objeto de conocimiento.
1.2.
CIERRE
Comenta con los participantes que teniendo como base lo que han
trabajado hasta el momento, van a proceder a ordenar los escritos
de un grupo de nios y nias en a su acercamiento con relacin a
la escritura alfabtica. Diles que pueden consultar sus rutas de
aprendizaje del III ciclo pginas 30 al 32.
Grupo clase
Pide que todos coloquen sus papelotes en la pared y los comparen,
luego solicita a dos participantes que presenten el anlisis de las
semejanzas y diferencias de los ordenamientos presentados. Si es
necesario, en este momento cada grupo debe sustentar la razn de
su propuesta.
Analiza las propuestas y comenta, presentando la informacin
sobre las hiptesis de escritura de los estudiantes, las condiciones
que favorecen los procesos de alfabetizacin inicial y el proceso de
adquisicin del sistema de escritura. Ten en cuenta las ideas ms
importantes que sobre el proceso de alfabetizacin inicial que se
presentan a continuacin.
CONCLUSIONES (HIPTESIS DE ESCRITURA)
Las caractersticas que se evidencian que un nio que
se va apropiando del sistema de escritura son:
60 min.
30 min.
VIII.
DOCENTES ACOMPAADOS:
N
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO Y
SECCIN
01
1 - nica
02
2 - nica
03
1 - nica
04
2 B
06
07
1 B
08
1 C
09
2 A
10
2 B
05
2 A
INSTITUCIN EDUCATIVA
I.E. N 80413
CORAZON DE MARIA
I.E.
SEOR DE LOS
MILAGROS
1 A
I.E. N 80880
CONSUELO SOLANO DE
VILLON
_____________________________
Mg. Jos Antonio Guillermo
Bringas
Acompaante de Soporte
Pedaggico