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Editores
Lic. Bertha Fernndez Oliva
Dr. Ren Cruzata Martnez
Dra. CM Elsa Pradere Campo
Lic. Cira Soler Martnez
Lic. Gilberto Lara Morell
Dr. Ramn Syr Salas Perea
2005
Autores
Lic. Alonso Snchez, Brbara
Dr. Aneiros Riba, Ramn
Dr. Cruzata Martnez, Ren
Lic. Domnguez Rodrguez, Jos
Lic. Duque Robaina, Jorge
Lic. Fernndez Oliva, Bertha
Lic. Haciet Solina, Esperanza
Dr. Jardines Mndez, Jos B.
Lic. Lara Morell, Gilberto
Lic. Llant Abreu, Mara del C.
Lic. Llerena Borges, Eduardo
Lic. Martnez Torres, Yadira
Lic. Maya Hernndez, Clara
Lic. Prez Ramrez, Damaris
Dra. CM Pradere Campo, Elsa
Lic. Rojas Gmez, Mara del C.
Dr. Salas Perea, Ramn Syr
Lic. Sola Santos, Mara D.
Lic. Soler Martnez, Cira
Lic. Torres Prez, Silvia
Lic. Trist Chacn, Eugenia
Lic. Valio Alonso, Ana
Lic. Vallejo Portuondo, Guillermo
Lic. Yepis Vargas, Litzie
NDICE
Pgina
NOTA DE PRESENTACIN
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UNIDAD V: La Lectura.
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NOTA DE PRESENTACIN
La construccin de la nueva sociedad en la Repblica Bolivariana de
Venezuela exige la formacin de profesionales de la salud con elevado
nivel cientfico y slidos compromisos ciudadanos, morales y ticos de
nuevo tipo. Para ello se abren todas las oportunidades educacionales para
la poblacin, partiendo del principio de la universalizacin de la educacin
superior, concretado en el desarrollo de la municipalizacin.
Todo ello se concibe a partir de los nuevos conceptos de la educacin
superior contempornea, donde el profesor asume el papel de gua y
orientador del proceso de enseanza aprendizaje y el estudiante se
convierte en objeto y sujeto activo de su aprendizaje, construyndolo poco
a poco, por etapas sucesivas, mientras el profesorado lo va guiando a
travs del conjunto de unidades curriculares que conforman su carrera.
El estudiante no slo debe desarrollar su capacidad de razonamiento
para apropiarse de toda la informacin a la que accede de forma
independiente, sino que tambin debe ser capaz de autoeducarse, de
enfrentar situaciones nuevas, de ser creativo, lo que a su vez requiere de
un gran sentido de responsabilidad.
Los Editores
UNIDAD I: Personalidad y
Relaciones Interpersonales
tu
aprendizaje,
brindarte
algunos
conocimientos
sobre
la
relaciones
sociales,
sea,
formamos
nuestras
cualidades,
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las
relaciones
personales
adquieren
el
matiz
de
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dems,
te
ofrecemos
algunas
sugerencias
consejos
que
te
Trata de entender a los dems. Piensa que cada persona enfrenta las
situaciones de forma diferente. Por ejemplo, ante un problema docente,
alguno de tus compaeros puede tener opiniones divergentes a las
tuyas; pero si se establece una buena comunicacin, puedes enfrentar
el problema adecuadamente y se resolver de forma favorable para
todos.
Trata a tus compaeros como te gusta que te traten a ti. No les des
rdenes, ni solicites cosas irrazonables.
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b)
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general.
Pero
fundamentalmente
te
garantizar
un
mejor
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Est claro que el ser humano desde que nace comienza a aprender.
El nio mediante el juego, sin proponrselo, se va apropiando
paulatinamente de la cultura humana precedente, plasmada en los
juguetes y otros objetos; mediante la imitacin al adulto y sus semejantes.
En cambio la forma de aprendizaje del estudiante vara notablemente. El
estudio representa una actividad consciente y artificialmente organizada,
dirigida a la adquisicin de conocimientos, hbitos y habilidades.
El propsito consciente de asimilar un conocimiento implica la
necesidad de trazarse metas intermedias y finales, y sostener la conducta
en la direccin propuesta. No importan los impulsos indeseables que
puedan surgir en el camino hacia el fin como la pereza, fatiga, disminucin
del inters, entre otros.
Para alcanzar una meta, como por ejemplo graduarse de mdico o
enfermero, hay que sentir la necesidad y estar motivado para ello. La
motivacin es el dinamismo psquico que impulsa y orienta al sujeto a
actuar hacia la satisfaccin de determinadas necesidades. La esfera de la
motivacin abarca todos los tipos de mviles: motivos, necesidades,
intereses,
aspiraciones,
objetivos,
disposiciones e ideales.
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inclinaciones,
orientaciones,
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estmulo complementario. Estos pueden ser las solicitudes hechas por los
padres, el temor a quedar en ridculo antes los dems alumnos en las
clases, el deseo de agradar al profesor, el temor a disminuir su ndice
acadmico y no obtener el ndice deseado, entre otros.
Por esto, la existencia de motivos generales y muy constantes no
excluye la necesidad de crear motivos suplementarios que estimulen a
actuar.
Los motivos estn ntimamente ligados a los intereses. Estos ltimos
son las manifestaciones emocionales de las necesidades del conocer. En
el
ejemplo
inicial
pudimos
detectar
la
existencia
de
intereses
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efectuadas
por
eminentes
psiclogos
han
ms
obtiene
inteligente,
notas
ms
pero
desinteresado
bajas
que
otro
con
en
una
menos
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muy
ambiciosas,
por
encima
de
sus
posibilidades,
inalcanzables en la prctica.
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LA ATENCIN:
Qu es para ti la atencin? Te distraes con facilidad cuando
estudias? Logras una concentracin adecuada en esta actividad?
La distraccin y la falta de concentracin son comunes a muchos
estudiantes, lo cual constituye uno de los problemas ms frecuentes que
introducen hbitos deficientes de estudio. Pero, qu es la atencin?, de
qu depende la concentracin de la misma?
La atencin es un estado psicolgico que se expresa en la
concentracin selectiva sobre algo que tiene significado para el sujeto, y
por lo tanto en ella se pone de manifiesto la actitud del individuo hacia un
objeto.
La concentracin, no es una facultad con la que se nace, sino que se
desarrolla en la prctica, sobre la base de la creacin de hbitos
adecuados. Es la forma ms interna de la atencin; es el esfuerzo
voluntario mediante el cual puedes lograr una atencin intensa y
prolongada sobre algo, abstrayndose o prescindiendo de otros factores o
estmulos que actan sobre ti. Es por ello necesario que aprendas a fijar la
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2.
3.
NO
Buena iluminacin
____ ____
____ ____
4.
____ ____
____ ____
____ ____
5.
6.
7.
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8.
9.
NO
____ ____
____ ____
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UNIDAD V: LA LECTURA
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Leer frases sueltas, saltar partes del material, leer ideas sueltas sin
captar las expuestas por el autor.
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Requiere
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una
lectura
cuidadosa
con
gran
atencin
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a)
Delimitacin del tema: Debes estar muy claro sobre el tipo de trabajo
que se te solicit, la amplitud del mismo y la fecha de entrega.
Escucha atentamente al profesor cuando exponga el propsito, la
naturaleza, la importancia y los lmites del trabajo solicitado.
b)
c)
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e)
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2.
ndice.
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3.
4.
5.
6.
Conclusiones.
7.
Bibliografa.
Finalmente te aconsejamos que en la elaboracin de todo trabajo
escrito, debes:
TRABAJOS ORALES
Es una de las actividades docentes que proporciona en ocasiones
mayor estrs o nerviosismo en los estudiantes, pues tienen miedo
escnico, temor a hablar delante de sus compaeros y profesores, y a la
valoracin que lgicamente van estos a emitir.
Cmo puedes vencer estas dificultades u otras que se te puedan
presentar?
Cuando prepares este tipo de trabajo, toma en consideracin los
aspectos siguientes:
a)
b)
c)
dependencia del tiempo que te sea dado para la exposicin oral. Puedes
utilizar las socorridas tarjetas para cada una de las ideas, lo cual te
ayuda a organizarte y te ofrece seguridad.
d)
contribuir
atraer
el
inters
del
pblico
motivarlo
poderosamente.
Debes leer las tarjetas, clasificarlas, siguiendo el orden de las ideas
principales, organizndolas con lgica y desechando las que no sean
importantes.
Despus de realizar lo planteado en el prrafo anterior, es conveniente
que prepares un esquema minucioso: escribe oraciones cortas, que
contengan tres o cuatro aspectos principales y ejemplos que los ilustren,
para que sea ms clara la idea a exponer.
Posteriormente, escribe la conclusin como un resumen, donde se
evidencien tus puntos de vista. No debes olvidar que una correcta
conclusin ofrece la imagen de un trabajo correcto.
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RECUERDA QUE:
El esquema de una exposicin comprende:
NOTAS DE CLASES
El ltimo aspecto que nos queda por abordar en este captulo es el
relacionado con la toma de notas de clases; punto lgido para todo
estudiante que comienza un nuevo ciclo de estudios, cualitativamente
superior, y con exigencias en este sentido, novedosas para todos.
Al concluir los estudios de bachillerato, por lo general, no ests
preparado en todos los sentidos para asimilar nuevas formas, mtodos y
procedimientos en el estudio, incluyendo tomar notas de clases, que
constituyen, si se realizan de forma eficiente, un instrumento de gran
utilidad para el ptimo aprovechamiento y rendimiento acadmico.
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Debes estar muy atento a todos los aspectos que recalque o insista
el profesor, como conclusiones, recuadros, frases claves, etc.
Ten por hbito leer tus notas al concluir cada clase, revisndolas para
ver si has cometido algn error y si las comprendes.
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3.
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Fichas Bibliogrficas
(de libros)
Fichas Hemerogrficas
(de revistas)
Fichas de Trabajo
(notas sacadas del texto)
Generales (toda la
revista)
En general, puedes utilizar para tus ficheros tarjetas blancas de 7,5 por
12,5 cm. u otras desechables que puedas aprovechar al dorso.
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Ejemplo:
Ficha hemerogrfica general: Son las que permiten identificar los datos
generales de las revistas. Los nombres de los autores responsables de las
revistas. Se tratan igual que las fichas bibliogrficas. Cuando no hay autor
se anota el ttulo de la revista, lugar de publicacin (punto y coma), editor
responsable (coma), ao de inicio de la publicacin (coma), y periodicidad
con que se publica.
Ficha hemerogrfica analtica: Se refieren a un artculo especfico
consultado en una revista o publicacin peridica. Se elaboran igual que
las fichas bibliogrficas analticas.
Ficha de trabajo: Sirven para manejar ideas en la elaboracin de trabajos
escritos y orales. Tambin son adecuadas para estudiar. Se sacan del
contenido del libro que se haya ledo, subrayado o resumido. Deben
contener los datos que necesitamos para fundamentar un tema al citar las
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La entrevista mdica:
Definiremos la entrevista como el encuentro, con objetivos
mdicos, del facultativo y el enfermo. Constituye el marco
temporal, espacial y metodolgico donde se desarrolla la mayor
parte del ejercicio de la atencin integral de nuestra profesin.
[Es la tcnica fundamental inicial para la confeccin de la
historia clnica]
Ricardo Gonzles Prez
Psicologa para Mdicos
Generales
Pg. 68. La Habana: Ed.
Cientfico-Tcnica, 1989.
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han
motivado
reconsiderar
modelos
educativos
como
el
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esencial
fue
haber
logrado
mayor
rapidez
en
el
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de
informacin,
al
modificar
hbitos
comportamientos
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para
la
organizacin,
manejo,
difusin,
trasmisin,
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conocimientos y habilidades.
Darte cuenta de cules son los contenidos en los que an tienes
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conocimientos
esenciales
que
necesitas
para
evaluarte
correctamente.
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expuesto
toda
una
serie
de
consideraciones
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evaluaciones docentes. Pero nos queda por decirte que, estudiar una
carrera universitaria es algo que conlleva esfuerzos, sacrificios y
limitaciones en ocasiones. Sin embargo, con ella ests construyendo tu
futuro profesional, o sea, la realizacin de tus mximas aspiraciones
ciudadanas.
Por tanto te corresponde a ti determinar si llegars a formarte como
el profesional integral que la sociedad bolivariana espera y necesita de ti.
El pueblo ser el que al final evaluar los resultados de tu trabajo y el
esfuerzo que personalmente hayas realizado al respecto. Y sentirs la
satisfaccin del deber cumplido.
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BIBLIOGRAFA CONSULTADA
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Brown WF. Gua de estudio efectivo. Mxico DF: Edit. Trillas, 1988.
Regional
sobre
Polticas
Estrategias
para
la