Otelo

Gnero: Teatro
Caractersticas
Hecho para ser representado.

Divisin en actos, escenas, cuadros, etc.

Requiere escenografa.
Uso de acotaciones.
Predominio del dilogo
Posee hablante bsico dramti-co.(representacin de las acotaciones del dramaturgo)
Subgnero:Tragedia

El hroe est destinado a sufrir fata-lidades.

Las escenas provocan en el especta-dor compasin o terror.
Surgen personajes heroicos.
Respeto por las normas ticas y so-ciales.
Estilo y lenguaje depurado.
Bsqueda de la justicia divina.
Movimiento literario :
Renacimiento
Etapa de Fines del siglo XV y Siglo XVI.
Relacin profunda con la Antigedad Clsica.(Grecia y Roma) Por ello, se buscan fuentes
de historias mitolgicas, entre otras.
Existe un aprecio reiterado por el conocimiento.
Se le denomina Renacimiento porque hay un renacer en la parte cultural y artstica.
En Inglaterra, durante de la poca Renacimiento, florece especialmente el teatro, llamado
isabelino, por estar en el poder Isabel I de Inglaterra.
Algunas consideraciones sobre el teatro ingls de la poca
Los teatros eran edificios circulares o hexagonales, con una platea descubierta y rodeada
de galeras.
El escenario tena dos niveles y la escenografa era muy pobre. La palabra ocupaba una
parte importante en el espectculo.
Las piezas se representaban a la primera hora d e la tarde
La gente de ascendencia humilde vea la obra de pie en medio, en el patio. Los poderosos
y los nobles la miraban desde las galeras.
Los papeles femeninos eran interpretados por hombres, porque se consideraba indigno
que una mujer lo hiciera.

Invitacin al dilogo de las generaciones

Gnero: Ensayo
El ensayo es un gnero literario muy diferente a la poesa o a la narrativa. Se le suele llamar literatura de ideas,
porque es un gnero en el que un autor aborda el anlisis de un tema, y expone puntos crticos acerca de l. No

hay personajes, ni un yo lrico, solo el enfrentamiento del lector y las ideas. A continuacin se exponen las
caractersticas principales de este gnero. Caractersticas
Se refiere a un determinado asunto mediante un lenguaje directo.
Subjetivo.
Escrito en prosa.
Extensin ms o menos moderada aunque tambin hay extensos.
Dialgico.
Los temas son abordados parcialmente.
Posee carcter didctico.
Variedad de ideas.
Es crtico.
Contenido ideolgico.
Ideas Invitacin al dilogo de las generaciones
Qu le preocupaba a la generacin del autor?
Ideales Humildad Solidaridad -Lo mejor para sus hijos
Crtica al rgimen capitalista
Es un sistema de egosmos, una lucha, sin mirar a nadie, sin solidaridad
Ningn hijo entiende las alegras y frustraciones del padre hasta que pasa por ellas.
Esta es una sociedad de cosas nuevas. En la que todo se transforma con rapidez. La tecnologa
La sociedad es ahora global, un mundo abierto de deseos y de posisbilidades y tristezas
Se descubre la guerra, el hambre, las enfermedades, los vicios, la corrupcin.
Hay una contradiccin entre ese mundo placer/dolor
Uno de los retos es no vivir plcidamente, es decir ser solidario. Hacer lo mejor con sus
habilidades, no usarlas para ser rico o solo para ser famoso, sino para bien de la humanidad.
Existen dos miradas en la vejez:
La del que aora el pasado(recurren a la frase de que todo tiempo pasado fue mejor)
Y del que mira analticamente, lo cuestiona y lo reflexiona
El mundo es cambio:En la que se plantean retos y objetivo s a seguir
El mundo del ensayista era ms coherente, con mayor respeto y ms jerarquas.
El evento que cambio todo fue la Segunda Guerra Mundial
Qu significa educar? Liberar los espritus
Escribir es liberar las palabras( un vehculo para liberar los espritus)
Los modelos de conducta son el maestro, el santo y el educador
Y los tres pueden ser corruptos de la misma forma, olvidando el bien de s mismos
Para el autor los valores como la familia, la solidaridad y otros se han abandonado.
El destino: Fatum o(el destino comandado y no se puede hacer nada por cambiarlo
Libre albedro(nuestras decisiones encaminan una posibilidad)