Informe

Pareja Educativa
3ero Psicopedagoga
Kittler, Valeria

Informe
Pareja Educativa

Nombre: Liz
Edad: 8 aos
Fecha de nacimiento: 27 de diciembre de 2007
Escolaridad: Tercer ao, primaria.
Fecha de administracin: 16 de mayo de 2016
Responsable: Kittler, Valeria

Anlisis Expresivo

Emplazamiento:
El dibujo se encuentra ubicado en el sector central de la hoja con una leve
inclinacin hacia el derecho, esto podra significar que se trata de una nia
segura, estable, extrovertida y con orientacin hacia el futuro.
Secuencia:
Liz se presenta con predisposicin para realizar la tcnica, amable y entusiasta.
No realiza verbalizaciones, solo para solicitar que se repita la consigna.
Comienza dibujando a las figuras para luego agregar los detalles (pizarra,
banco, tiles, etc.)
Se muestra callada, concentrada en su dibujo.
Una vez finalizado el dibujo, se le solicita que escriba la historia y le ponga un
titulo, lo cual logra hacer.
Tamao:
El tamao del dibujo es normal en proporcin a la hoja.
Presin:
Se observa una presin normal.
Trazos:
Se observaron trazos cortos y entrecortados, los cuales indicaran conductas
impulsivas, ansiedad y hostilidad.

Borrado:
Se observo el borrado de la pizarra y figuras para mejorar el dibujo, ya que
segn la nia haba quedado torcido.
Detalles:
No se observan detalles extras a los del contexto ulico (pizarra, tiles, etc.)
Simetra:
El dibujo es simtrico.

Anlisis de contenido

Al observar el dibujo, las figuras que representan al sujeto que ensea y

aprenden comparten un eje horizontal, aun as no se puede observar un vinculo
corporal.
Ambas figuras presentan una expresin sonriente, pero no hay interaccin
entre ellas ni gestos que indiquen la existencia de la misma.
Las edades asignadas son confusas, el sujeto que ensea presenta una edad
similar a quien aprende, esto podra sugerir que la consigna no fue entendida
correctamente, ya que la edad de quien ensea es de 12 aos.
Los sexos de ambas figuras son femeninos, lo cual es esperable, ya que
normalmente las nias suelen dibujar figuras de su mismo gnero.
El contexto es ulico, esto se puede demostrar por la presencia de elementos
comunes a este contexto como lo son el pizarrn, el banco, los tiles escolares.
Al realizar el anlisis del comportamiento verbal, se pudo comprobar que dibujo
e historia no concuerdan, es decir, aparecen disociados.
Si bien en el dibujo podemos observar dos figuras femeninas en un contexto
ulico ya mencionado, en la historia la situacin narrada es completamente
diferente, los personajes all nombrados son masculinos y a partir de la lectura
de la misma se podra dar cuenta de fracaso escolar.

Conclusin

Al observar el dibujo se pudo notar una actitud positiva en los gestos (sonrisas),
ambas figuras se encuentran compartiendo la misma tarea y en el mismo
contexto, pero no se pudo observar una conexin kintica.
Se podra decir que hay una ausencia de vinculo entre docente y alumno, no
interactan entre si.
Luego de la lectura de la historia, y de comprobar que dibujo e historia no
concuerdan, podemos notar la presencia de fracaso escolar.
Si bien no se puede hablar de una relacin negativa o de un mal vnculo de
aprendizaje, se podra afirmar que el vnculo es inexistente o dudoso.
Estas caractersticas hacen difcil la tarea de comprobar si la nia valora o no la
educacin, el estudio o al docente en si.
Se podra suponer que de esta manera la nia vivencia su situacin escolar,
como una nia ms entre sus compaeros y una docente que no llega a
establecer un vnculo con cada uno.