SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVO:
I.1.
I.E.
: N 32150 Hucar
I.2.
Director (a)
: Mirza G. GONZALES
JARA
I.3.
DOCENTE
:Elizabeth PONCE LOARTE
I.4.
FECHA
: 14-06-2016
I.5.
AREA
: COMUNICACIN
I.6.
GRADO Y SECCION
:6 B
I.7.
TEMA
: Leemos una
historieta sobre derechos y opinamos.

II.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

INDICADORES E INSTRUMENTO DE EVALUACION

COMPETENCIA

Comprende
textos escritos

III.
FASES
DE
APRENDI
ZAJE

CAPACIDADES

INDICADORES

Reflexiona sobre
la forma, el
contenido y el
contexto de los
textos escritos.

Opina sobre la
forma y el
propsito del
autor, en textos
con varios
elementos
complejos en su
estructura y
sustenta sus
ideas.

TECNICA
DE
EVALUACI
ON

INST. DE
EVALUACI
ON

Prueba
Objetiva

Ficha
Tcnica
Ficha de
evaluacin

SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS
DIDACTIC
OS

EXPERIENCIA:
- Realizan las actividades permanentes como el PAPELOTE
saludo, la oracin y la asistencia.
- La docente muestra la portada de la historieta
Ser ciudadanos es nuestro derecho y
PERIODIC

TIEM
PO

INICIO

DESARR
OLLO
-

pdeles que lean la frase contenida en el

O
globo. Seala que les estas mostrando la
portada de una historieta y que la frase leda
es su ttulo Tres Historias de la vida real,
PLUMONE
luego les pregunta;
Les gustara conocer esta historia?
S
La docente le pide ahora que la frase que est
en la parte superior que est en el ttulo, tres
historias de la vida real.
Comunica el propsito de la sesin. Hoy
leern una historieta referida al derecho de
ser ciudadanos y reconocer el propsito que
tuvo el autor al escribirla, adems, opinarn
sobre el mismo.
La docente aplicar una norma de
convivencia que pondrn en prctica
durante el desarrollo de la clase.
La docente escribir nuevamente el ttulo de
la historia y la frase que la acompaar.
Luego la docente pedir a los alumnos que
observen la imagen y la pregunta quines
sern los personajes? Acerca de qu se
narrar en la historieta? Cuntas historias
habra?
Escucha las primeras hiptesis que la docente
aplicar en su sesin de aprendizaje de los
estudiantes y registrar en la pizarra las ideas
ms relevantes.
La docente indica que observen la imagen y
que lean lo qu dice el personaje.
Durante la lectura
En grupo
La docente formar en grupos para que
puedan leer la lectura en grupo, en voz
silenciosa.
La docente monitorear esta actividad
desplazndose por el aula, a fin de observar si
todos estn al mismo ritmo de la lectura.
La docente formular preguntas
individualmente:
De qu trata la lectura?
Se relaciona con el trmino de ciudadana?

5
Min.

PAPELOTE

PLUMONE
S

LIBRO DEL
MED

30
Min.

Por qu?

CIERRE

IV.
-

Despus de la lectura
La docente organizar a los estudiantes que
comparten el contenido del texto.
La docente indicar a los estudiantes que
tienen que sealar la lectura con:
Los personajes que se presentan en la
historia.
Lo qu ocurre en la historia.
La docente indicar a los estudiantes a travs
de organizadores.

PAPELOTE

PLUMONE
S

Meta cognicin:
La docente recordar a los estudiantes las
actividades a realizarse:
Qu aprendimos hoy?
Cmo hicimos para ubicar el propsito de las
preguntas que nos ayud a reconocer el
propsito?

10
Min.

EVALUACION DE LA SESION:

Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin

Desarrolla la ficha de comprensin lector
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Docente de Aula

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Director (a)