UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ECOMUNDO.

TALLER DE REFUERZO ACADEMICO DE AVANCE MONOGRFICO

NOMBRE: Bruno Nicols Santilln Noboa FECHA:

9/06/16

1 Transcriba la pregunta de situacin problema de su trabajo investigativo.

Hasta qu punto la estimulacin con msica clsica puede reforzar el rendimiento
acadmico de los estudiantes de 3ero Bachillerato que poseen bajo desempeo escolar?
3- A partir de las variables de la pregunta de situacin problema adoptada, elabore la
hiptesis de investigacin.
HIPTESIS:
La estimulacin con msica clsica puede reforzar el rendimiento acadmico de los estudiantes de 3ero
Bachillerato que poseen bajo desempeo escolar
EL OBJETIVO GENERAL
4- Construya el objetivo general a partir del esquema proporcionado en las
diapositivas..
(verbo en infinitivo ms sujeto ms para qu)
Estudiar y analizar los resultados acadmicos entre estudiantes estimulados y no
estimulados con msica clsica de 3ero Bachillerato a travs de cuadros
comparativos; cuadros de calificaciones y entrevistas estructuradas tanto a maestros
como a estudiantes.
LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
1- Disee los objetivos especficos a partir de las variables presentes en la
hiptesis (variable controlada)
Objetivo 1 (variable controlada)
Conformar las muestras de 18 estudiantes de 3ero bachillerato con bajo
rendimiento acadmico, escogida de acuerdo a los resultados de las pruebas de
diagnstico
Objetivo 2 (variable independiente)
Recopilar informacin de las calificaciones de las pruebas de diagnstico en la
asignatura de matemtica a travs de cuadros de calificaciones de los maestros
Realizar una sesin de estudio de matemtica aadiendo una pista de msica
clsica de fondo mientras los estudiantes escogidos reciben clase
Objetivo 3 (variable dependiente)
Compara calificaciones del 1er parcial de matemtica de los estudiantes
escogidos en relacin a los estudiantes no participantes
Medir resultados de la muestra de estudio y de control realizando un cuadro
comparativo
EL MARCO TERICO
2- A partir del primer objetivo, cree el respectivo de sumario investigacin
(desglose en temarios)
Tema1.1
Fracaso Escolar

1.1.1-Subtema 1
1.1.2-Subtema 2 Atencin
1.1.3-Subtema 3 Hbitos de estudio
1.1.4-Subtema 4 Acoso escolar
Tema 1.2

Bajo rendimiento acadmico

Evaluacin de estudiantes

1.2.1 subtema
1.2.2 Subtema
1.2.3 Subtema
1.2.4 Subtema

1
2
3
4

Pruebas de diagnstico
Cociente intelectual
Pedagoga
Problemas del aprendizaje

3- A partir del segundo objetivo, cree el respectivo de sumario investigacin

(desglose en temarios)
Tema1.1
Msica
1.1.5-Subtema
1.1.6-Subtema
1.1.7-Subtema
1.1.8-Subtema
Tema 1.2

1
2
3
4

Msica clsica
Efecto Mozart
La msica clsica y el aprendizaje
Ondas alfa

Estudio

1.2.1 subtema
1.2.2 Subtema
1.2.3 Subtema
1.2.4 Subtema

1
2
3
4

Tcnicas de estudio
Ambiente de estudio
Motivacin escolar
Desarrollo intelectual

4- A partir del tercer objetivo, cree el respectivo de sumario investigacin

(desglose en temarios)
Tema1.1

Rendimiento escolar

1.1.9-Subtema 1 Calificaciones en la escuela

1.1.10Subtema 2 Relacin el entorno
1.1.11Subtema 3 Autoestima
1.1.12Subtema 4 Problemas intrafamiliares
Tema 1.2
Estimulacin con msica clsica
1.2.1 subtema 1
Estimulacin a temprana edad
1.2.2 Subtema 2
Mozart para el estudio
1.2.3 Subtema 3
Msica clsica y la ansiedad
1.2.4 Subtema 4
La msica clsica y dficit de atencin

REGISTRO DE FUENTES EMLEADAS EN EL SOSTENIMIENTO

DEL TEMA
Alvarado, Y., Snchez, A., (2012). Efectividad de la msica clsica como recurso
didctico para el fomento de aprendizajes significativos en la asignatura matemtica.
Recuperado el 30 de mayo de 2016, de http://es.slideshare.net/yerry881/tesis-influenciade-la-musica-en-la-matematica
BARRIOS GAXIOLA, MELANIE ITSEL, & FRAS ARMENTA, MARTHA. (2016). Factores
que Influyen en el Desarrollo y Rendimiento Escolar de los Jvenes de
Bachillerato. Revista Colombiana de Psicologa, 25(1), 6382.https://dx.doi.org/10.15446/rcp.v25n1.46921
Pearson. (2015). 15 beneficios que proporciona escuchar msica clsica. Recuperado el
30 de mayo de 2016, de Red msica maestro Sitio web:
http://redmusicamaestro.com/2015/06/15/15-beneficios-que-proporciona-escucharmusica-clasica/
Len, J., Nez, J.L., Ruiz-Alfonso. Z., Bordn. B. (2015). Rendimiento acadmico en
Msica: efecto de la motivacin intrnseca y el pensamiento crtico. Revista de
Psicodidctica, 377 - 391. Recuperado el 30 de mayo de 2016, de
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/viewFile/12673/12347
lvarez. I. (2004). Los beneficios de la msica en el tratamiento de la hiperactividad.
Filomsica, 51. Recuperado el 30 de mayo de 2016 de
http://www.filomusica.com/filo51/hiperactivo.html
Tobar. C. (2013). Beneficios de la msica en el aprendizaje. Universidad San Francisco
de Quito, 34 -35. Recuperado el 30 de mayo de 2016
https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_06/0018_
para_el_aula_06.pdf
Etchepare, Gamal Cerda, Prez Wilson, Carlos, Melipilln Araneda, Roberto, & OrtegaRuiz, Rosario. (2015). Examen psicomtrico del IQ Test como herramienta de
discriminacin de individuos normales y talentosos en la poblacin escolar
chilena. Universitas Psychologica, 14(3), 899912. https://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-3.epiq