2DISEO DE CLASE N:1

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECHA

8 Bsico
07 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,

desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de
la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
Surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
Cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen e identifican las principales transformaciones econmicas, el
renacimiento de la vida urbana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
- Saludo de bienvenida a - Las transformaciones del ao
estudiantes.
1000, las transformaciones
rurales, los artesanos y su
- Escuchan atentamente el resurgimiento.
texto denominado El paisaje
europeo del siglo XI, pgina - Observan la imagen de la
13 de su texto y luego pgina 14 Las cuatro edades
responden
las
siguientes de la sociedad y responden
preguntas:
las tres preguntas en su
a. Cmo era el contexto cuaderno.
geogrfico de Europa en el
siglo XI?
- Leen silenciosamente la
b. Qu diferencias existan Reglamentacin dentro de
entre la realidad fsica europea una corporacin o gremio
y la musulmana?
medieval y responden las
c. Qu aporte crees que preguntas en su cuaderno
entrega
la
descripcin
geogrfica para situar los
procesos histricos?

Cierre
- Conversan acerca de las
leyes
actualmente
en
nuestra sociedad, si son
importantes, para qu.
De
este
modo
los
estudiantes
realizan
la
comparacin entre las leyes
actuales, cmo era la forma
laboral de esta poca y las
grandes diferencias que
existan.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de las transformaciones rurales, el comercio y la
legislacin de leyes laborales.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 2
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Moiss
Saavedra

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

08 de Abril
de 2015

SEMEST
RE

HORAS

2
horas

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,

desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de
la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la
vida urbana de finales de la Edad Media.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
a - Escriben en su cuaderno El
Comercio,
las
letras
de
cambio, los prstamos y la
- Escuchan atentamente el alianza Liga Hansetica.
texto
de
la
pgina
16
denominado La letra de - Observan y analizan el mapa
cambio y luego responden las de las rutas comerciales de la
siguientes preguntas:
Baja Edad Media y luego
Inicio
Saludo
de
bienvenida
estudiantes.

Cierre
- Conversan acerca de los
productos
que
eran
comercializados en la Baja
Edad Media los cuales eran
importantes en ese perodo
y
lo
asocian
con
la
relevancia
que
estos
mismos puedan tener en la

a. Qu impacto social crees

que tuvo la implementacin de
la
letra
de
cambio?
Fundamenta.
b.
Qu
maneras
de
intercambiar
o
adquirir
productos a larga distancia
conoces?, consideras que son
efectivos como lo fue la letra
de cambio durante la Baja
Edad Media? Argumenta.

responden las actividades y

preguntas en su cuaderno.

actualidad.
Nombran
algunos como ejemplo.

- Preguntas dirigidas
- Reconocimiento del comercio y los productos propios de la Baja
Edad Media.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz grafito

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 3
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades

Moiss
Saavedra

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

14 de Abril
de 2015

SEMEST
RE

HORAS

2
horas

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,

desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de
la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas

fuentes de informacin.
Ubican temporalmente en una lnea de tiempo la Baja Edad Media en
representaciones grficas.

Indicadores de
logro

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno
estudiantes.
Resurgimiento del mundo
urbano, el gobierno de la
- Escuchan atentamente la ciudad y las funciones de las
lectura del pgina 18 , ciudades.
denominada El municipio de
la ciudad de Barcelona y - En base a lo visto durante la
luego responden las siguientes clase los estudiantes realizan
preguntas:
las preguntas de la actividad
a. Describe y explica la forma de la pgina 20 de su texto en
en que se estructur la el cuaderno.
municipalidad de Barcelona.
b.
Qu
semejanzas
y - Elaboran una lnea de tiempo
diferencias observas entre la para ubicar las principales
organizacin
del
antiguo caractersticas de la Alta y
municipio de Barcelona y las Baja Edad Media, pueden
actuales
municipalidades buscar la informacin dentro
chilenas? Fundamenta.
de su texto de estudio.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Conversan acerca de las
funciones que cumpla las
ciudades, sus funciones
religiosas,
polticas
y
administrativas
y
las
econmicas y comerciales,
en dnde se producan
artculos de uso cotidiano
para las personas. Los
estudiantes opinan.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento e identificacin de diversos aspectos de inters
dentro de fuentes histricas.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Regla
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 4
ASIGNATU
RA
PROFESO
R(A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

Moiss
Saavedra

CURS
O
FECH
A

8 Bsico

15 de Abril
de 2015

SEMEST
RE

HORAS

2
horas

Unidad N1/ Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,

desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de

la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centralizadoras
cambios demogrficos.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la
vida urbana de finales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades,
haciendo alusin al incremento del comercio, la acumulacin de capitales y las
transformaciones tecnolgicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno
estudiantes.
Una
nueva
organizacin
social, las clases sociales.
- Escuchan atentamente la
lectura de la pgina 21 de su - Elaboran un informe que d
texto
denominado
El cuenta de los principales
surgimiento de la Burguesa y fenmenos de la Baja Edad
luego responden las siguientes Media (resurgimiento de las
preguntas:
ciudades,
auge
comercial,
descenso
demogrfico,
a. Qu diferencia existe entre fortalecimiento
de
las
la libertad de los siervos y la monarquas nacionales, etc.).
de los burgueses?
b. A qu organizacin social
responde la presencia de
siervos?
c.
Qu
consecuencias
culturales trajo la aparicin de
la burguesa?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Reflexionan sobre cmo estos
fenmenos de la Baja Edad
Media, inciden en el desarrollo
del mundo moderno. Opinan al
respecto.

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de fenmenos trascendentales de la Baja Edad
Media para el mundo moderno.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:5

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECHA

8 Bsico
21 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.

Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones grficas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno De
estudiantes.
la
Edad
Media
al
Renacimiento. La transicin
- Leen silenciosamente la del feudalismo al capitalismo,
lectura de la pgina 39 de su la importancia de las ciudades
texto denominada Florencia, Estado.
Gnova y Venecia y luego
responden
las
siguientes - Realizan en su texto de
preguntas:
estudio el cuadro comparativo
a. Qu condiciones histricas entre la economa feudal y el
permitieron la consolidacin capitalismo comercial, pgina
de
las
ciudades-Estado 38.
mencionadas en la fuente?
b. Qu relacin existe entre
las
ciudades-Estado
y
el
capitalismo comercial? Explica.
c. Qu dinmicas sociales y
culturales emergieron en estas

Cierre
- Conversan acerca de las
ciudades Estado, la forma
en como controlaban el
comercio, cmo vivan en
estas grandes ciudades, la
clase
media,
la
participacin poltica, etc.
Opinan.

nuevas ciudades?

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de elementos de la transicin entre el feudalismo
hacia el capitalismo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:6

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
Olgun

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Saludo

de

CURS
O
FECHA

8 Bsico
22 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.

Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en
este perodo.

Inicio
bienvenida

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
a - Escriben en su cuaderno El - Conversan acerca de la

estudiantes.
- Observan la imagen de la
Estatua de Dante Alighieri
ubicada en la plaza de Santa
Cruz, en Florencia y responden
las siguientes preguntas:
a.
Qu
semejanzas
encuentran entre la estatua y
el estilo artstico grecolatino?
b. Por qu creen que esta
estatua se encuentra en la
ciudad de Florencia?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

humanismo, una nueva forma

de pensar, las ventajas de la
imprenta de Gutenberg y la
primera biblia en latn.
- Leen la lectura de la pgina
41 La ciudad utpica, de su
texto y realizan las preguntas
de la actividad en su cuaderno

imprenta de Gutenberg, las

consecuencias que esta
trajo, porqu fue un invento
tan
importante,
las
consecuencias,
etc.
Identifican inventos de la
actualidad que fueron tan
importantes
como
la
imprenta de Gutenberg.

- Preguntas dirigidas.
- valoracin por el invento de Gutenberg, para los acontecimientos
posteriores dentro de la sociedad actual.
- Imagen de la estatua.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 7
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Moiss Saavedra
olgun

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O
FECHA

8 Bsico
05 de Abril de
2015

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.

Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el

Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y en textos del
pensamiento humanista, la creciente valorizacin de lo humano y la continuidad
religiosa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno El
estudiantes.
Renacimiento, las artes, la
arquitectura y la literatura.
- Observan el mapa de la
Difusin del humanismo y el - Realizan en parejas una
Renacimiento
en
Europa, biografa ilustrada acerca de la
pgina 46 de su texto y luego vida de Coprnico, buscando
responden
las
siguientes informacin en sus textos de
preguntas:
estudio o en las enciclopedias
tradas de la biblioteca.
a. En qu territorios se
concentraron
los
centros
artsticos?
b. Qu ciudades reunieron
centros
humanistas
y
renacentistas?
c. Cmo te imaginas las
ciudades que eran centros del
humanismo
y
del
Renacimiento?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Presentan sus biografas al
curso, las leen frente a
todos, para que exista un
aprendizaje colectivo, los
estudiantes pueden hacer
preguntas y entre todos
resolver las interrogantes.

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de diferentes hechos y acontecimientos importantes
dentro del Renacimiento.
- Cuaderno
- Texto de estudio.
- Enciclopedias de Historia.
- Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N:8

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

8 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Desarrollo cultural y artstico: Renacimiento y Humanismo.

Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del
pensamiento
revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza
continuidad del pensamiento religioso
personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci,
entre otros.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en
este perodo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno
estudiantes.
Cmo pintaban los artistas
renacentistas?,
historia
de
- Leen silenciosamente El Leonardo Da Vinci.
despertar del renacimiento
florentino, pgina 48 de su - Responden preguntas en su
texto y luego responden las cuaderno acerca de Leonardo
siguientes preguntas:
Da Vinci, pgina 52 de su
a. Qu importancia tuvo la texto.
arquitectura
dentro
del
movimiento Renacentista?
- Realizan Gua de trabajo N1
b. De qu manera influyeron La Edad Media y
el
las obras de Ghiberti y Renacimiento
Brunelleschi
en
la
configuracin de la ciudad de
Florencia?
c. En tu regin, hay obras
arquitectnicas que le den
identidad al espacio? Explica
tu respuesta con ejemplos.

Cierre
- Conversan acerca del arte
renacentistas, los pasos que
seguan para para pintar
una obra, describen algunas
diferencias del arte actual.
Opinan.

- Preguntas dirigidas
- Identifican y valoran el arte renacentista y lo comparan con el
arte actual.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno
Texto de estudio
Lpiz pasta.
Gua 1 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 9
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

8 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante,

cisma de la Iglesia y reforma catlica.
- Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto,
y su importancia para la convivencia en sociedad.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes.
Reforma
protestante,
orgenes
de
la
Reforma
- Leen silenciosamente la religiosa.
lectura de la pgina 53
denominada Importancia de - Realizan en su cuaderno una
la reforma protestante y biografa acerca de Martn
luego responden las siguientes Lutero y el inicio de la reforma,

Cierre
Conversan
con
los
estudiantes acerca de la
situacin de la Iglesia
Catlica en el siglo XIV, por
qu la importancia de
Martn
Lutero
en
este
aspecto, y por qu levant
el
movimiento
de
la

preguntas:
a. Por qu crees que el autor
compara la Reforma con los
grandes
cambios
de
la
historia?
b. De qu manera influyeron
las costumbres de la Iglesia en
el impulso de la Reforma?

para finalmente ser leda a

todos sus compaeros.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Preguntas dirigidas.
- Identificacin de acontecimientos de la reforma protestante,
precursores de este movimiento.
- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz pasta

RECURSOS EDUCATIVOS

Reforma protestante.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 10
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECHA

8 Bsico

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante,

cisma de la Iglesia y reforma catlica.
- Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto,
y su importancia para la convivencia en sociedad.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.

Indicadores de
logro

Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma.

Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad
religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno La
estudiantes.
Expansin de la Reforma, La
Reforma de Ulrico Zwinglio, el
- Leen silenciosamente la Calvinismo, la Iglesia nacional
lectura de la pgina 55 de su Anglicana.
texto denominada 95 tesis y
luego responden las siguientes - Ven la pelcula Lutero y en
preguntas:
sus casas realizan como tarea
a. Crees que la formacin lo siguiente:
teolgica de Martn Lutero *Descripcin del argumento
influy
en
su
propuesta de la cinta, incluyendo trama,
religiosa? Argumenta.
y
contexto
b. Qu opinin expresa personajes
Lutero de la institucin y de las espacial.
autoridades eclesisticas?
*Anlisis
histrico
que
c.
Qu
grupos
sociales considere las caractersticas
podran verse atrados por los religiosas observadas por
postulados de Lutero?, por
Lutero.
qu?
d.
Qu
consecuencias *Opinin sobre la cinta como
culturales implica la negacin fuente histrica, exponiendo
del purgatorio? Explica con un argumentos que avalen una
ejemplo.
posicin personal sobre los
aspectos
positivos
y
negativos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
- Los estudiantes dan su
opinin
acerca
de
la
pelcula,
analizan
los
aspectos
positivos
y
negativos del cine para el
estudio de la historia y, en
particular, para comprender
la Reforma.

- Preguntas dirigidas.
- Reconocimiento y valoracin del aporte entregado por Martn
Lutero en el proceso de reforma.
- Pelcula Lutero
- Cuaderno
- Texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 11
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni

CURS
O
FECHA

8 Bsico

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Ruptura en la unidad de la Iglesia occidental: reforma protestante,

cisma de la Iglesia y reforma catlica.

do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

- Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:

reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto,
y su importancia para la convivencia en sociedad.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad
religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Observan y analizan el mapa
estudiantes.
de la divisin religiosa del siglo
XVI, pgina 59 de su texto y
- Leen silenciosamente la luego realizan las actividades
pgina 57 de su texto La sugeridas para este anlisis.
Contrarreforma
y
Las
Guerras de religin y luego - Investigan en el texto de
responden
las
siguientes estudio y en fuentes dadas, los
preguntas:
principales acontecimientos e
a. Se vio afectada la Iglesia ideas que se presentan en la
catlica con el avance del etapa de ruptura religiosa de
protestantismo?, cmo?
Europa en el siglo XVI.
b. Qu elementos propios
del catolicismo se mantuvieron
y cules cambiaron tras la
Contrarreforma?
c. Por qu crees que el
Concilio de Trento de 15451563 busc la revitalizacin de
la Inquisicin?

Cierre
- Conversan acerca de la
nueva
forma
de
pensamiento del siglo XVII,
el
surgimiento
del
antropocentrismo,
el
surgimiento de pensadores
cientficos y el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa.
Opinan.

- Preguntas dirigidas.
- Identifican nuevas formas de pensamiento durante el siglo XVII

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 12
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

8 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Continuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.

Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad
Moderna.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno
estudiantes.
acerca de las transformaciones
en el campo de la filosofa, la
- Leen silenciosamente la revolucin cientfica, teoras y
pgina 61 de su texto y luego descubrimientos.
responden
las
siguientes
preguntas
acerca
del - Realizan en su cuaderno las
racionalismo y el empirismo:
tres actividades de la pgina
a. Qu tema se podra 62 de su texto, en el cuaderno.
investigar desde la visin
empirista?
Fundamenta
tu
eleccin.
b. Qu crees que pensaran
los representantes de ambas
tendencias
acerca
de
la
religin? Argumenta.
c. Cul de las dos visiones
filosficas te parece ms
apropiada para acceder al
conocimiento
histrico?
Fundamenta tu respuesta.

Cierre
- Conversan acerca de la
importancia que tiene hasta
el da de hoy la revolucin
cientfica ya que contribuy
al desarrollo de grandes
transformaciones
en
distintas reas, las cuales
han servido como modelo
para
futuros
descubrimientos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Preguntas dirigidas.
- Valoracin por el aporte cientfico entregado por personajes
importantes dentro de este perodo.
- Texto de estudio
- Cuaderno
- Lpiz pasta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 13
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

8 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Continuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.

Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad
Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad
religiosa, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Escriben en su cuaderno El
estudiantes.
impacto de la Revolucin
Cientfica, transformaciones
- Leen silenciosamente la en el campo de las letras.
lectura de la pgina 63 de su
texto
denominada
La - Realizan Gua de trabajo N2
participacin femenina en la La Edad Moderna
educacin y luego responden
las siguientes preguntas:
a. Qu papel jugaron las

Cierre
- Conversan acerca del arte
barroco, un movimiento que
constituy una reaccin al
racionalismo surgido en el
renacimiento,
tambin
sirvi para que la Iglesia
enfrentara
los
retos
propuestos por la reforma
protestante.
Opinan
al
respecto.

academias cientficas en el
siglo XVII?, en qu radica su
importancia?
b. Qu piensas del rol de las
mujeres en la ciencia durante
los siglos XVII y XVIII?, ests
de acuerdo con el papel
asignado a ellas? Explica.
c. Compara las actividades de
las mujeres en el mundo
cientfico en la actualidad, con
las del siglo XVII. Qu
diferencias observas?, y qu
semejanzas?

- Preguntas dirigidas
- Identifican elementos de cambios dentro de las artes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Texto de estudio
Cuaderno
Lpiz pasta
Gua 2 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

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DISEO DE CLASE N:14

ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECHA

8 Bsico

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Continuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.

Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.

Indicadores de
logro

Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad

Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad
religiosa, etc.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a - Realizan trabajo de sntesis
estudiantes.
de la Unidad, pginas 66 y 67
de su texto.
- Leen silenciosamente la
lectura de la pgina 64 de su - Realizan un informe con diez
texto
denominada
Un de las caractersticas ms
Artesano a fines de la Edad importantes tratadas durante
Media y luego responden las la Unidad.
siguientes preguntas:
a.
Explica
ventajas
y
desventajas de vivir en una
ciudad durante el siglo XIV.
b. Qu piensas de las
reflexiones
de
Angelo
y
Giuliano?, concuerdas con
alguno?
c.
Realiza
un
cuadro
comparativo entre el modo de
vida de la familia Lucchini y el
de tu familia; aplicando los
siguientes
criterios:
actividades
laborales,
organizacin de la jornada,
caractersticas del hogar.

Cierre
- Se les presenta una
situacin imaginaria: Se
encuentran en una reunin
Martn Lutero, Juan Calvino
y un obispo catlico en el
siglo XVI.
* Qu temas
deberan
encabezar la conversacin?
* Todos los estudiantes
opinan.

- Preguntas dirigidas
- Identificacin de conceptos, objetivos y contenidos tratados
durante la unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Cuaderno
- Texto de estudio
- Lpiz grafito.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 15
ASIGNATUR
A

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

CURS
O

8 Bsico

SEMESTR
E

PROFESOR(
A)

FECHA

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Personas relevantes del perodo.

Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin en distintas fuentes.
distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin. seleccionada
exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos Recursos.
elaboracin de bibliografa.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre
caractersticas de la Edad Moderna y la Edad Contempornea.
Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Saludo
de
bienvenida
a *
Divididos
en
grupos,
estudiantes.
preparan un diario mural
temtico donde desarrollan
- Conversan acerca del trabajo uno de los siguientes temas:
grupal que deben hacer, debe - crisis y quiebre en la unidad
ser muy bien acotado al religiosa
contenido
trabajado,
debe - luteranismo: origen, doctrina
estar a la altura de un trabajo y difusin.
de octavo y deben cumplir con - calvinismo: origen, doctrina y
todos los requisitos solicitados. difusin
anglicanismo:
origen,
doctrina y difusin.
- guerras de religin: causa,
desarrollo y fin.
reforma
catlica:
manifestaciones, repercusin
en la vida de la Iglesia
Catlica.
* Investigan en la sala d
enlace.

Cierre
- Dejan ordenada la sala de
computacin, vuelven a su
sala de clases y se les
recuerda que la prxima
clase los grupos debern
presentar
su
diarios
murales.

- Desarrollan trabajo en equipo investigativo, delimitan funciones y

cargos para un fin comn.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Sala de enlace.
- Pendrive
- Cuaderno

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 16
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)

Historia, Geografa y
Cs. Sociales

Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

8 Bsico

FECHA

SEMESTR
E

HORAS

2 horas

Unidad N1/ Personas relevantes del perodo.

Investigar sobre algn proceso de su inters de la Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin en distintas fuentes.
distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin. seleccionada
exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos Recursos.
elaboracin de bibliografa.
- Valorar la riqueza artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
Humanismo.
- Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
- Valorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
- Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej. Visuales,
materiales, escritas).
- Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de
tiempo.
- Anlisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el
tema indagado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Cierre
a - Realizan Prueba de la Unidad - Para finalizar realizan un
N1.
mapa conceptual que tenga
por ttulo La etapa de
- Conversan acerca de las dos - Cada grupo presenta su ruptura religiosa de Europa
actividades importantes que mural y luego el docente gua en el siglo XVI. Con ayuda
tienen hoy, primeramente la la
retroalimentacin
entre del docente y todo el curso
evaluacin de la Unidad, la grupos. Finalmente el profesor en la pizarra.
cual constar de 45 minutos y conduce la reflexin en torno a
posteriormente
la fenmenos
como
la
presentacin de los diarios importancia de la religin en
murales.
las sociedades, el valor de la
libertad
religiosa,
la
importancia de la tolerancia
religiosa, la relacin entre la
Inicio
Saludo
de
bienvenida
estudiantes.

Iglesia y el Estado.

- Identifican y reconocen contenidos trabajos durante todo el

semestre una evaluacin Sumativa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

- Prueba de la Unidad N1. COPIA IMPRESA ATRAS

- Diarios Murales
- Puntero

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

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