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APRENDIZAJE
(Rojas, 2004)Nos dice que el aprendizaje es el proceso por el cual se produce en la conducta
un cambio relativamente duradero, como resultado de la prctica o experiencia.
(De la Mora, 2003)El aprendizaje es el cambio de potencial propio, para ver, pensar, sentir y
actuar a travs de experiencia en parte perceptiva, intelectual, emocional y motriz. O un
conjunto de cambios relativamente permanentes de la conducta, obtenidos como resultado de
la experiencia.
(De la Mora, 2003)El autor cita a los siguientes para definir el aprendizaje:
-Warren Howard define el aprendizaje como el proceso por el cual se adquiere la capacidad de
responder adecuadamente a una situacin que puede o no, haberse encontrado antes.
ACTITUDES
(Rojas, 2004)Nos dice que las actitudes son declaraciones de evaluacin - favorables o
desfavorables- relativas a objetos, personas o acontecimientos. Reflejan cmo se siente un
individuo con relacin a algo. Es un estado mental de preparacin, organizado mediante la
experiencia, que ejerce una influencia especfica sobre la respuesta que da una persona a la
gente, los objetos y la situacin con que se relaciona.
(Ubillos, 2004) Ella cita a Allport quien dice que una definicin clsica de actitud es la
establecida por Allport, que la consideraba un estado de disposicin mental y nerviosa,
organizado mediante la experiencia, que ejerce un influjo directivo dinmico en la respuesta del
individuo a toda clase de objetos y situaciones (Allport, 1935, en Martn-Bar, 1988).
(Ubillos, 2004)Esta definicin plantea ya algunas caractersticas centrales de la actitud
(Vallerand, 1994): a) es un constructo o variable no observable directamente; b) implica una
organizacin, es decir, una relacin entre aspectos cognitivos, afectivos y conativos; c) tiene un
papel motivacional de impulsin y orientacin a la accin -aunque no se debe confundir con
ella- y tambin influencia la percepcin y el pensamiento; d) es aprendida; e) es perdurable; y,
f) tiene un componente de evaluacin o afectividad simple de agrado-desagrado.
BIBLIOGRAFIA
Robbins, Stephen. (1996). Comportamiento Organizacional. Teora y prctica. 7ma. Edicin.
Mxico: Prentice Hall
Rojas, Mara. (2004). La Conducta Individual como respuesta a los factores formales
organizacionales. Revista: Open Journal Systems
De la Mora, Jos. (2003). Psicologa del Aprendizaje: Teoras. 8va. Edicin. Mxico Editorial
Progreso S.A.
Robbins, Stephen. (2004). Comportamiento Organizacional. 10ma. Edicin. Mxico Editorial
Pearson Educacin.
Juan Carlos Marn Escobar. (2009). Conductas prosociales en el barrio Los Pinos de la ciudad
de Barranquilla, Colombia. Dialnet
Silvia Ubillos. (2004). Actitudes: definicin y medicin componentes de la actitud. Modelo de la
accin razonada y accin planificada. Dialnet
Santos Urbina Ramrez (2000) Informtica y teoras del aprendizaje. Dialnet
Oscar Lennon del Villar (2005) Las teoras del aprendizaje y el factor cultural en el aprendizaje.
Dialnet
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Los psiclogos han descrito cuatro tipos de programas de reforzamiento diferentes al continuo
(en el cual cada respuesta es seguida por un reforzador) y han destacado los efectos que
tienen en la conducta.