PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Prevenimos la contaminacin vehicular

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Elabora y usa
Realiza operaciones con nmeros racionales
estrategias
al resolver problemas.
Comunica y
Explica la condicin de densidad y completitud
representa ideas
de la recta numrica.
matemticas

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin
anterior, luego, seala el propsito de la sesin de clase. Adems, revisa
la tarea solicitada (organizador visual sobre nmeros racionales).
Asimismo, el docente -por medio de una ficha de
lectura- (anexo 1), muestra las causas y las
consecuencias de la contaminacin vehicular.
El docente plantea la siguiente pregunta:
Segn la lectura, si una persona sola gastar s/.120
en combustible manejando a una velocidad promedio
de 120 km/h. Cunto ahorrar si ahora maneja
aproximadamente a 90km/h?

Segn la lectura, el ahorro es del 30%. Entonces tenemos que hallar el

30% de s/.120:

30 de 120=

30
120=s /.48
100

Para continuar el trabajo en clase plantea las

siguientes pautas que sern consensuadas con los
estudiantes:
o

Se organizan en grupos de trabajo (en parejas), y a

cada grupo se le entrega una ficha para que la
resuelvan en equipo.
Lo importante es compartir lo poco o mucho que
sabemos, y juntos, encontrar las mejores

Desarrollo: (55 minutos)

El docente entrega una ficha de trabajo (anexo 2) y pide a

los estudiantes que realicen la actividad 1. Esta actividad
est orientada a que los estudiantes operen con nmeros
racionales en su expresin decimal.
Se sugiere trabajar con los estudiantes la estimacin antes
de resolver los problemas. Haciendo la estimacin, la
suma sera 21 + 14 = 35 GT aproximadamente.
2 0 , 8 7 8 +
1 4 , 1 5 2
3 5 , 0 3 0

Los estudiantes, a continuacin, desarrollan la actividad 2. Con esta actividad se

espera que el estudiante sea capaz de trabajar tanto con porcentajes como con
fracciones.
75% es

75 3
=
100 4

3
de 1000=750
4

entonces

Si haba 750 litros quiere decir que faltan 250.

1
de 750=150
5

por lo tanto, se debe sumar 250 + 150 = 400 galones

Los estudiantes, a continuacin, desarrollan la actividad 3. Esta actividad est

orientada a que el estudiante opere con decimales y porcentajes.
1 , 5 8 +
0 , 8 0
0 , 7 8
Porcent
aje
Precio
s/.

x=

100

0,80

1,58

1,58 100
=197,5 198
0,80

por lo tanto, increment en un 98%

Los estudiantes pasan a desarrollar la actividad 4. Esta actividad est orientada a

que el estudiante demuestre una de las propiedades de los racionales, la
densidad en Q.

5
7

6
7

10
14

11
14
20
28

12
14

21
28

22
28

23
28

24
28

Entonces, se puede observar que entre

por ejemplo;

21
28

22
28

5 6
y
7 7

existen infinitos racionales. como

23
28

Cierre: (15 minutos)

El docente induce a que los estudiantes para que lleguen a las siguientes
conclusiones:

La fracciones de la forma

Z
-

y b 0

a
b

en donde a y b

representa a nmeros racionales.

Un nmero racional se puede representar por

infinitas fracciones que tengan igual valor numrico.
Entre dos racionales distintos existen infinitos

Finalmente, el docente pregunta:

- Cmo podemos prevenir la contaminacin vehicular?
- Qu consejos le podramos dar a los conductores?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los ejercicios 2 y 6 de
la pg. 14; y 2, 3 y 4 de la seccin de evaluacin de la pg. 18 del libro de
texto de 3er ao de Secundaria.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.
Texto de tercer ao de Secundaria.
Tizas, pizarra.

Anexo 1
Ficha de lectura

CONTAMINACIN VEHICULAR

Cualquier tipo de mvil sobre la tierra, aunque

elemento clave en el funcionamiento de la
sociedad moderna, puede convertirse en un
importante
agente
de
contaminacin
ambiental.
Eliminar elementos contaminantes siempre
ser una tarea muy difcil y costosa, por lo
que las medidas preventivas tienen gran
importancia en este aspecto.
En la actualidad, circulan por las carreteras
del mundo millones de vehculos (automviles, motocicletas, camiones y autobuses).
Pero esta contaminacin obvia se ve agravada por factores tales como: un alto volumen de
parque automotor usado, que son vehculos que contaminan ms que todos; poco desarrollo
y elevados costos de vehculos ambientales; los malos hbitos de conduccin que,
corregidos, evitaran un pequeo porcentaje de contaminacin.
Por ejemplo, para una conduccin ms ecolgica -y a la vez econmica- es aconsejable
mantener una correcta presin de inflado de neumticos, conforme a las especificaciones
del fabricante, ya que una escasa presin de inflado produce un gasto innecesario de
combustible, y por lo tanto, de emisiones. Por otra parte, un exceso de presin ocasionara
un desigual desgaste de la banda de rodadura que acortara la vida del neumtico.
Siempre es aconsejable realizar una conduccin tranquila. La conduccin "deportiva" cuesta
cara: es preferible una conduccin relajada. El empleo de marchas ms largas reduce el

consumo para una misma velocidad. Realizar aceleraciones bruscas produce un ineficiente
empleo del combustible, no utilizar el vehculo para desplazamientos muy cortos:
a) El motor en fro es cuando ms consume.
b) La utilizacin del estrter produce gran cantidad de hidrocarburos sin quemar en el
escape.
c) El catalizador necesita unos 3 a 5 minutos para lograr su temperatura de mxima
eficacia. El doble embrague y el golpe de acelerador antes de parar el motor son
innecesarios en los coches modernos. Nunca hay que arrancar el auto empujando si este
posee catalizador, ya que este se contamina a su contacto con la gasolina sin quemar -e
inmediatamente- deja de funcionar por lo que precisar ser sustituido.
Hay que evitar llenar el depsito hasta el borde, es una manera de desperdiciar carburante.
En cuanto a la velocidad, tambin se pueden hacer modificaciones y hacer claridad en
cuanto a las restricciones de velocidad. No solo porque el exceso de velocidad puede causar
accidentes, sino porque adems, genera ms contaminacin; o sea que si la persona no se
muere por un impacto a alta velocidad, lo puede hacer el da de maana de un cncer por
manejar rpido. Si circulamos a 90 Km/h en vez de a 120 km/h estaremos ahorrando en
combustible el treinta por ciento.
Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Contaminacion_vehicular.htm

Anexo 2
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
En 1990, las emisiones de dixido de Carbono (CO 2), principal contribuyente del
calentamiento global, fueron de 20,878 Gt (1 Gt= mil millones de toneladas). En
2007, las emisiones fueron 14, 152 Gt ms que en 1990. Calcula las emisiones
de dixido de carbono del ao 2007.

Actividad 2

El depsito de una estacin de servicios tiene capacidad para 1000 galones de

gasolina. En la maana, tena gasolina hasta un 75% del total. Si en la tarde
vendi 1/5 de lo que haba, cuntos galones de gasolina falta para que el
depsito est lleno?

Actividad 3
Observa el siguiente grfico y luego responde.

Fuente: http://cdn.larepublica.pe/sites/default/files/imagecache/img_infografia_940/imagen/2013/02/05/infografia-e01.jpg

Cunto ha variado el precio del GNV del 2005 al 2013? Expresa la respuesta en decimal
y porcentaje.

Actividad 4
Probar que entre

5 6
y
7 7

existen infinitos racionales. Utiliza la recta numrica.