FORMACIN INTEGRAL TICA

SEDE PATAGONIA

Qu es la pedagoga y cul es el bien que

persigue?

Integrantes: Moiss Aguilar

Bastin Vsquez
Cristbal Villanueva
Docente:

Manuel Aros

Bien:
El concepto de pedagoga es un trmino bastante amplio y complejo de
explicar debido a la gran cantidad de reas en las cuales se puede ver
reflejada. En consecuencia, consideramos enormemente necesario aclarar el
concepto en primera instancia, para as definir el bien que persigue nuestra
carrera con mayor precisin y comprensin.
En primer lugar, queremos revelar el concepto de pedagoga en base a su raz
etimolgica. La cual funciona de la siguiente manera; Pedagoga es la
combinacin

de

dos

palabras

griegas.

Tales

son

paidagge; en

el

cual paidos significa nio,y g significa gua. En otras palabras dirigir al

nio.
Una definicin ms tradicional del concepto es: La pedagoga es la ciencia y
arte de la educacin. Un instructor desarrolla el conocimiento conceptual y
administra el contenido de las actividades de aprendizaje en contextos
pedaggicos.
La pedagoga moderna ha sido fuertemente influenciada por las teoras de tres
grandes pesos pesados en la ciencia del desarrollo humano: la teora del
desarrollo cognitivo de Jean Piaget, as como Lev Vygotsky y Jerome de la
interaccin social y la teora cultural. Piaget sostena que los nios construyen
una

comprensin

del

mundo

que

les

rodea,

luego

experimentan

discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

Vygotsky y la teora de Bruner complementan el descubrimiento de Piaget. La
teora social-interaccionista declara que la pedagoga debe ser diseado en
torno al hecho de que los alumnos construyen el nuevo idioma a travs de la
interaccin mediada socialmente.
Tomando en cuenta estas definiciones y los puntos de vista a grandes rasgos
de estos tres grandes autores en la historia, podemos establecer firmemente
que la pedagoga no tiene una relacin limitada exclusivamente al hecho de
ensear, sino tambin incluye fuertemente el aprendizaje no en contextos
aislados, sino ms bien, en contextos sociales. Fomentando la atraccin por la
interaccin con el entorno y de esta manera generar nuevos aprendizajes. Esto

implica que el aprendizaje en ningn caso debe limitarse nicamente al aula.

En otras palabras, la prctica de la enseanza debe apuntar hacia el desarrollo
personal, social y cultural de las personas.

De esta manera podemos afirmar que el bien que persigue la pedagoga es

desarrollar en los alumnos el inters por el aprendizaje a travs de la
interaccin social y cultural con el mundo que les rodea.Problema:
En relacin al bien que nuestra carrera persigue, hemos elaborado el siguiente
caso, el cual consta de una situacin que ocurre en la mayora de los
establecimientos educacionales de nuestro pas.
Este es el caso de Marcelo Barra, un docente que lleva 4 meses ejerciendo en
un colegio municipal, el cual presencia que el bien que persigue su profesin se
ve expuesto en peligro debido al hecho de que el tipo de instrumento
evaluativo que fue elaborado por l es considerado como poco apropiado para
una instancia de evaluacin segn el departamento de UTP (Unidad Tcnica
Pedaggica). Debido a esto, l se ve forzado a modificar su instrumento de
manera drstica para que pueda cumplir con el currculo segn lo establecido.
Hace unos aos atrs l elaboro una prueba de ingls acerca del Presente
Simple. Cuando presento el instrumento evaluativo a la jefa de UTP, esta le
pregunta al docente si es que el contenido fue pasado de manera explcita
segn como el currculo lo establece; el docente le explica que el uso de
estructuras gramaticales con referencia al Presente Simple se deben ensear
mediante rutinas las cuales los alumnos puedan aprender de manera implcita,
por lo que esto conllevara a que el proceso de enseanza y aprendizaje del
idioma extranjero ingles sea significativo.
Debido a esto, la jefa de UTP muestra un desacuerdo con respecto al contenido
impartido por el docente, por lo cual ella fuerza al profesor a que este
modifique de manera drstica su instrumento de evaluacin, con la finalidad de
que se demuestre el contenido Presente Simple de la manera ms explcita
posible, considerando el hecho de que pone en riesgo el bien que persigue el
quehacer docente.
Los resultados de la prueba demostraron que los alumnos no pudieron
demostrar sus conocimientos de manera efectiva

sobre la estructura del

Presente Simple y por consecuencia la mayora de ellos obtuvo una calificacin

correspondiente a 1.0. A simple vista se podra llegar a la conclusin de que lo

aprendido en clases fue en vano, sin embargo, el docente fue consciente de

que sus alumnos aprendieran el contenido de la manera apropiada a pesar de
que no haya sido de forma explcita.

Deliberacin:
En esta seccin hemos preparado 4 opciones concretas que pueden ser
aplicadas en el contexto pedaggico.
1.-) Llegar a un consenso con el departamento de UTP:
Esta opcin consiste en que el docente pueda llegar a un acuerdo que sea
benefactor para ambas partes, sin que se produzca un conflicto que pueda
arriesgar su empleo.
2.-) Solo obedecer lo que UTP nos impone:
Esto consiste en seguir las normas o reglas que el departamento nos imponga
como docentes.
3.-) Hablar sobre la situacin con el director del colegio:
Esto consiste en solicitar una audiencia con el director del colegio para
conversar sobre la situacin ocurrida con el departamento de UTP en relacin a
los contenidos que el docente debe impartir en la sala de clases.
4.-) Realizar las pruebas de contenido de manera explcita, pero aplicando
cierta flexibilidad en la evaluacin de esta.
Esta opcin consiste en que el docente tendr que seguir aplicando pruebas
con el contenido de manera explcita, pero aplicando un criterio flexible a la
hora de corregirlas.

Eleccin:
Consideramos nuestra opcin en llegar a un consenso con el departamento de
UTP, debido a que si estuviramos expuestos a la misma situacin, pues sera
prudente desde nuestro punto de vista proponer una solucin en forma de un
acuerdo para que exista una mejor relacin con el departamento y se pueda
aplicar flexibilidad a la hora de impartir los contenidos segn el currculo.
De esta manera se nos facilitara alcanzar nuestro bien en el contexto
pedaggico, porque si existe transparencia y comprensin con respecto a
nuestra rea, nos ayudara a que los alumnos puedan cruzar la barrera de
inmersin hacia el mundo exterior, conectados por un lenguaje global en
comn.

Bibliografa:
http://pedagogia.mx/concepto/
http://otra-educacion.blogspot.cl/2013/03/las-pruebas-no-prueban-nada.html
http://www.utel.edu.mx/blog/10-consejos-para/sabes-cual-es-el-objeto-deestudio-de-la-pedagogia/
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071848832010000200002
https://psicologiaymente.net/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferenciasteorias#!
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler/arte_y_pedagogia.pdf