Metodologias ativas

de ensinoaprendizagem
Habilidades Humansticas
Medicina Unicid - 1 Etapa

Aprendizagem por recepo (tradicional)

- Transmisso de informaes -> alunos
assumem o papel de indivduos passivos,
com a preocupao maior em recuperar tais
informaes quando solicitados.
- Concepo bancria (deposita e saca)
- Pouco dilogo com as inquietaes, saberes
e realidade das/os estudantes.
- Centrado no professor.

Quino

Aprendizagem significativa (por descoberta)

- Educao concebida como prtica de liberdade, em
oposio a uma educao como prtica de dominao;
Educao problematizadora/construtivista
- Paulo Freire (e outros pensadores): a educao no
pode ser uma prtica de depsito de contedos
apoiada numa concepo de homens como seres
vazios, mas de problematizao dos homens em
suas relaes com o mundo

Aprendizagem significativa (por descoberta)

- Construo de conhecimentos a partir de vivncia
de experincias significativas (que faam sentido).
- Contedos ofertados na forma de problemas
(questes ou desafios), buscando relacionar novos
contedos aos saberes prvios que temos.
- Assim aprendem os adultos
- Estudante interage de forma ativa; A(s) pergunta(s)
mobilizam, orientam o aprendizado. (Descoberta)

Imagino que aqui

h um monto de
respostas

Mas ainda no tenho

as perguntas

Liniers

ABP e Problematizao
- Medicina: Movimento de reao aos currculos das
escolas mdicas que privilegiavam o modelo
biomdico e o ensino centrado no hospital (criticas ao
Relatrio Flexner) Reviso de mtodos e contedos
- Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP ou PBL):
Univ. de McMaster, no Canad (1960); Harvard (EUA)
Meados da dcada de 80; 1s no Brasil: FAMEMA (SP),
UEL (PR), Escola de Sade Pblica do Cear;

ABP e Problematizao
- ABP integra disciplinas tendo em vista a prtica
mdica.
- Provocar o raciocnio do estudante, procurando gerar
desequilbrios cognitivos (conflitos, problemas) em
relao ao objeto de conhecimento a fim de
possibilitar interaes ativas que levem o/a estudante
a uma aprendizagem significativa.
- Desafiar para que avance na busca do conhecimento.

ABP e Problematizao
- ABP integra disciplinas a partir da prtica mdica.
- Provocar o raciocnio do estudante, procurando gerar
desequilbrios cognitivos (conflitos, problemas) em
relao ao objeto de conhecimento a fim de
possibilitar interaes ativas que levem o/a estudante
a uma aprendizagem significativa.
- Envolve: capacidade de levantar hipteses, comparar,
analisar, interpretar, avaliar; e a capacidade de
assumir responsabilidade por sua formao

ABP e Problematizao
- ABP elenco de situaes que o aluno dever
saber/dominar transformados em problemas para
serem discutidos em grupos tutoriais.
- De um modo geral, um problema apresentado a um
grupo de alunos por um professor/a tutor/a, ou
construdo pelo grupo levantamento de hipteses
para explic-lo objetivos para melhor estud-lo
proposio de pesquisas e estudos nova discusso
em grupo para sntese e aplicao do novo saber.

ABP e Problematizao
- Os problemas devem ter relao com a realidade, e
serem capazes de relacionar saberes e mobilizar para
o aprendizado.
- Grupo de tutoria: frum de discusso; laboratrio que
possibilita uma aprendizagem sobre a interao
humana; oportunidade para aprender a ouvir, a
receber e assimilar crticas
- Especificidades do PBL da Unicid: Caderno do aluno.

Mudanas e desafios
- Aprender-ensinar / Ensinar-aprender -> quem aprende
tambm ensina e quem ensina tambm aprende.
- No h saber maior nem saber menor, h saberes
diferentes (Paulo Freire)
- Professor -> Educador; Facilitador; Provoca questes,
mobiliza saberes, media a interao com novos
contedos, com o mundo.

Mudanas e desafios
- Ao invs de fileiras, as rodas. Se escuta melhor,
favorece o dilogo e a aprendizagem.
- Grupos de discusso; assembleias; trocas de ideias..

Mudanas e desafios
- Desafio tambm para ns, educadores. Apontar
desvios no processo fundamental!
- Compreenso errnea, por muitos professores, de
que PBL/ABP sinnimo de "estudar tudo sozinho"
ou "se virar sem professor". (Desresponzabilio de
professores).
- Estudante o principal ator/protagonista, mas no
o nico.

Mudanas e desafios
- Tanto a aprendizagem por recepo como a
aprendizagem por descoberta pode desenvolver-se
de modo significativo ou repetitivo (mecnico).
- Na nossa sociedade predominam as avaliaes
conteudistas (processos seletivos, testes que
medem contedos, vestibulares, concursos
pblicos, etc.) -> moldam processos educativos (e
so moldados por estes tambm).

Educao e sade
- Ensino centrado no estudante -> Medicina centrada
na pessoa. Horizontalidade, compreenso do outro.
- De que adianta saber prescrever bem, se a pessoa
no v sentido em seguir a recomendao?
- Dilogo com saberes prvios, histria da pessoa,
sentido que atribui sade e s orientaes.
- Educao Popular em Sade.
- Se no h dilogo, se o que dito no faz sentido
para as pessoas

Quino

O ensino de Humanidades em Medicina

- Um dos desdobramentos do mesmo movimento de
crtica ao modelo excessivamente centrado nos
hospitais e na explicao biolgica para o
adoecimento.
- Constao deste movimento: as explicaes
exclusivamente biolgicas se tornavam
insuficientes diante das necessidades emocionais e
subjetivas das pessoas quando adoecem.
-

O ensino de Humanidades em Medicina

- 1 Momento incluso de disciplinas para tratar o
paciente como um todo, no s um organismo
doente Medicina Integral Medicina Preventiva
- Dcada de 70 Criao das disciplinas das
chamadas Humanidades Mdicas - distintos
nomes nas diferentes instituies.
- Trazem ao campo terico e prtico da Medicina
contribuies da Filosofia, da tica, da Psicologia,
das Artes, da Educao, Antropologia, Sociologia

O ensino de Humanidades em Medicina

- Ao contrrio do que se pensa, estas competncias
no vm do bom senso. Podem ser ensinadas,
aprendidas, avaliadas. Vrios estudos mostram que
no nascemos sabendo e tampouco entramos na
faculdade prontos para desenvolver julgamento
moral, atitude emptica e capacidade de nos
comunicar de forma adequada (Schraiber; Rios,
2012). (Experincias, simulaes, discusses, etc.)

O ensino de Humanidades em Medicina

- Em tese, todas as disciplinas do currculo mdico
tm pontos de contato com a rea de humanidades,
principalmente as que se do no encontro clnico.
(Schraiber; Rios, 2012)