Sugestes de atividades para alunos com Deficincia Visual (1 Ano)

1. Explorao da linguagem oral em situaes comunicativas (Conversas

proporcionadas, dialogo,...
2. Explorao da linguagem escrita em Braille (Prprio nome, nome dos
familiares, etc.)
3. Ouvir atentamente (momento de leitura de historias, nas conversas,
instruo de brincadeiras, musica etc.) O aluno dever ser orientado para o
canal de voz;, ou seja olhar para quem esta falando;

4. Falar dirigindo o olhar a quem fala (durante os momentos da aula, em

solicitaes do professor)
5. Expressar-se (brincadeiras, msicas e sentimentos);
6.Escrever (uso do lpis e caderno treino do alfabeto a tinta, (para assinatura
de documentos no futuro);
7.Interagir com os alunos, funcionrios e demais professores;
8.Leitura Braille
9. Uso do alfabeto mvel em Braille tamanho maior e definindo lado para no
confundi-los com uma marca.

10. (Fichas de figuras em relevo, utilizando vrios

materiais como por exemplo: , EVA, Cola colorida, tinta de relevo, tecidos, etc)
11. Participao de produo de texto oral;
12. Emprstimo de livro, Braille, rtulos que tenha a impresso em Braille;
13. Solicitar participao na organizao da sala.
14 Enviar recados pra a apropriao do espao escolar promovendo situaes
de orientao e mobilidade;
INTERVENES

1. Permitir que o aluno participe das

situaes de dialogo o professor pergunta, pedindo que o aluno olhe para ele,
para buscar o canal de voz e no se perder olhando para lado oposto de quem
esta falando;
2.Utilizar letras mveis com as combinaes numricas do Braill;
3.Ler em voz alta em todas as situaes, mais de um ama vez, fazendo
perguntas para prender a ateno e orientar de maneira que busque a face de
quem fala (canal de voz);

4.Agrupar o aluno com colegas que

esto dispostos a auxili-lo, porem propor situaes que garantam o conto com
todos por meio de brincadeiras e de movimentos, utilizar o prprio aluno para
demonstrar o movimento ficando sempre atrs do aluno com Deficincia Visual,
descrevendo os detalhes da brincadeira;

6. Proporcionar o uso do lpis e do caderno gradualmente, as letras devem

estar em revelo inicialmente, fazer uma lacuna com papel carto para delimitar
o espao a ser utilizado pelo DV na assinatura do nome; Solicitar a escrita do
nome a partir de modelo;
7. Perguntar sempre colmo prefere que seja guiado pelo professor ou pelos
alunos da classe, como tambm com os funcionrios

8 a 12.Apresentar objetos para apoiar a leitura concretizando para o aluno DV

e fazendo perguntas: Voc conhece esse objeto? (Se no ajud-lo com
comparaes e descrio das funes do objeto ou miniatura de frutas ,

animais etc.) relacionando o objeto ou miniatura ao texto, a atividade favorece

a criana a ampliar o conhecimento, atribuindo sentido as situaes de
aprendizagem e se contextualize.
OBSERVAES : A sugestes foram proposta sobre as Expectativa de Aprendizagem
propostas no RAADI para o 1 ano (Referencial sobre avaliao da aprendizagem na rea da
deficiencai Intelecutal). As atividades predominantemente devem ser adaptadas com
antecedncia com percepo ttil , olfativa, auditiva ou outra referncia que concretize . Para
filmes necessrio que seja descrito. Figuras e smbolos em relevo, Educao Fsica
adaptadas com sinais sonoros , barras , cordas delimitando o espao, demonstrar o exerccio
com o copor do prprio aluno, sempre estando atrs do aluno . O alfabeto Braille pode ser
confeccionado com caixas de papelo, embalagens de ovos, bolinha de desodorantes, cartes
com gros, botes, EVA, para matemtica, colees de tampinhas, botes, etc. material
dourado, baco e soroban. As atividades direcionadas ao aluno com baixa viso ou viso
subnormal devem ser adaptadas com fontes ampliadas, e adaptaes que se referem a
contextualizao e descrio das atividades.