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ASIGNATURA:
INVESTIGACIN CIENTFICA
PROFESOR:
Dr. Hctor Guerrero MSc.
ESTUDIANTE:
CUEVA NAVARRTE ALEXANDER SMITH
RAMREZ LEONARDO
FECHA:
2015-27-07
Contenido
PORTADA...................................................................................................................................i
INTRODUCCIN.....................................................................................................................iv
RESUMEN.................................................................................................................................v
CAPTULO I...........................................................................................................................1
TEMA.........................................................................................................1
PLANTE AMENTO DEL PROBLEMA...............................................................1
PREGUNTAS DIRECTRICES..........................................................................2
OBJETIVOS.................................................................................................2
General:....................................................................................................2
Especficos:...............................................................................................3
JUSTIFICACIN...........................................................................................3
LIMITACIONES............................................................................................3
CAPTULO ll............................................................................................................................4
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.........................................................4
ORIENTACIN FILOSFICA....................................................................4
CATEGORA..........................................................................................4
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES...................................6
FUNDAMENTACIN LEGAL...................................................................6
HIPTESIS............................................................................................6
SEALAMIENTO DE VARIABLES............................................................7
FUNDAMNETO CONCEPTUAL................................................................7
WEB 2.0.............................................................................................7
APRENDIZAJE COLABORATIVO...............................................................31
CAPTULO III........................................................................................................................37
METODOLOGA.........................................................................................37
POBLACIN Y MUESTRA..................................................................38
OPERACIONALISZACIN DE VARIABLES...........................................39
RECOLECCIN DE INFORMACIN.....................................................40
PROCESAMIENTO Y ANLISIS...........................................................40
CAPTULO IV........................................................................................................................41
MARCO ADMINISTRATIVO.........................................................................41
1.- RECURSOS...........................................................................................41
RECURSOS INSTITUCIONALES:...............................................................41
RECURSOS HUMANOS:...........................................................................41
RECURSOS MATERIALES:.......................................................................41
RECURSOS ECONMICOS: Contamos con un presupuesto de:...........................41
2.-CRONOGRAMA......................................................................................42
BIBLIOGRAFA.....................................................................................................................43
LIBROS.....................................................................................................44
ANEXOS..................................................................................................................................47
INTRODUCCIN
Con el pasar de los aos el mundo de la tecnologa ha ido evolucionando y con ello las
herramientas y opciones las cuales mejoran la vida cotidiana. El internet en sus tremenda
dimensin y cantidad de informacin que contiene es una herramienta muy eficaz para la
ayuda de bsqueda, investigacin, como medio de comunicacin y una infinidad de usos que
se le puede dar, con un clic se puede ingresar a mucha informacin que los portales contienes,
el internet se ha convertido en algo indispensable en nuestras vida pues en donde estemos ya
sea en nuestro trabajo, lugar de estudio, en nuestro hogar, en el auto mvil, etc. El
trmino Web 2.0 fue acuado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media
durante el desarrollo de una conferencia en el ao 2004, y que se refiere al fenmeno social
surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El trmino establece una
distincin entre la primera poca de la Web (donde el usuario era bsicamente un sujeto
pasivo que reciba la informacin o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades
para que se generara la interaccin) y la revolucin que supuso el auge de los blogs, las redes
sociales
y
otras
herramientas
relacionadas.
La Web 2.0, por lo tanto, est formada por las plataformas para la publicacin de contenidos,
como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos
como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vdeos
(Flickr, YouTube). La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el
resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegacin.
Es importante tener en cuenta que no existe una definicin precisa de Web 2.0, aunque es
posible aproximarse a ella estableciendo ciertos parmetros. Una pgina web que se limita a
mostrar informacin y que ni siquiera se actualiza, forma parte de la generacin 1.0. En
cambio, cuando las pginas ofrecen un nivel considerable de interaccin y se actualizan con
los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0.
Cabe mencionar que las diferencias entre la primera y la segunda era de la Web no se basan en
un cambio a nivel tecnolgico en los servidores, aunque naturalmente se ha dado un
considerable avance en el hardware; es el enfoque de la Red, los objetivos y la forma en la
que los usuarios comenzaron a percibir la informacin en lnea lo que caracteriza este renacer,
que tuvo lugar silenciosa pero velozmente, a comienzos del nuevo milenio.
Hasta entonces, Internet era un universo de datos mayoritariamente estticos, una fuente de
consulta revolucionaria que atraa a millones de personas a contemplarla pasivamente. Si bien
los foros y el chat datan de la Web 1.0, stos se encontraban bien diferenciados de
los sitios tradicionales (tal y como ocurre en la actualidad); navegar era similar a visitar un
gran centro comercial, con infinidad de tiendas, en las cuales era posible comprar productos,
pero no alterar sus vidrieras.
RESUMEN
Es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos
de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre
la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente como : Buscar, crear, compartir e
interactuar on-line. Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informacin.
De trabajo autnomo y colaborativo, crtico y creativo, la expresin personal, investigar y
compartir recursos, crear conocimiento y aprender. Se refiere a una nueva generacin de
aplicaciones Web que provee participacin, colaboracin e interaccin en lnea a los usuarios.
En general, las estas aplicaciones actuales intentan ser ms dinmicas y se caracterizan como
comunidades sociales donde del mayor enfoque se da a la contribucin y participacin de
los usuarios.
Un aprendizaje ms autnomo, mayor participacin en las actividades grupales, que suele
aumentar el inters y la motivacin de los estudiantes. Facilita la realizacin de nuevas
actividades de aprendizaje y de evaluacin y la creacin de redes de aprendizaje.
Herramientas para aprovechar la web 2.o como navegadores, comprimidores presentaciones
en prezzi. Estas herramientas ayudan a simplificar la elaboracin, publicacin y distribucin
de las presentaciones estilo PowerPoint. Son fciles de usar y en su gran mayora gratuitas. Se
convierten en un recurso de gran utilidad para el entorno educativo. Ya que una ventaja que
nos proporciona la web 2.0 es el aprendizaje colaborativo por cada estudiante que este
cursando la materia de investigacin cientfica este tipo de aprendizaje permite que un grupo
de estudiantes se destaquen mediantes su variedad de ideas y conocimiento un trabajo o tarea
a realizar con un gran desempeo por parte del grupo aceptacin de ideas y calidad de
proyecto. Ya que este conjunto de procesos se adjuntan a las tecnologas mencionadas en la
web 2.0 las cuales facilitaran el uso de dichas herramientas.
Los estudiantes son los que crean procesos que pueden desarrollar entorno a sus labores, el
profesor por su parte pondr su mayor esfuerzo para guiar al estudiante al desarrollo de este
aprendizaje manteniendo los resultados y control que irn obteniendo los estudiantes. La
seleccin de un adecuado grupo de trabajo es primordial para el aprendizaje colaborativo ya
que depende del estudiante y del maestro que obtengan conocimientos sobre el tema y puedan
aplicarlos en su vida profesional.
CAPTULO I
TEMA
Estudio de las herramientas de la Web 2.0 para generar un aprendizaje colaborativo en los
estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil , en el periodo.
Variable dependiente: Herramientas de la Web 2.0
Variable independiente: Aprendizaje colaborativo
PLANTE AMENTO DEL PROBLEMA
Anlisis critico
La Web 2.0 sera una nueva Web caracterizada por un gran protagonismo de los usuarios;
aplicaciones ejecutables "en la nube", o sea, en la Web y sitios con mucha interactividad.
De este modo, la Web 2.0 sera una Web distinta y evolucionada hacia la oferta de nuevas
experiencias a los internautas y nuevas funciones a la Web.
Eta investigacin es crtico- propositiva quiere influir en los estudiantes para generar un
cambio en su forma de aprendizaje. Mediante la aplicacin de las herramientas de la Web
2.0 se desea que los estudiantes generen un aprendizaje colaborativo.
Prognosis
Este proyecto se lo realiza con el fin de dar a conocer el uso de las herramientas de la Web
2.0 para generar un aprendizaje colaborativo entre los estudiantes de segundo semestre de
la Universidad Central del Ecuador, Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica,
en la carrera de Ingeniera Civil.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal
caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento,
por tal motivo herramientas de la Web 2.0 como bloggers permiten que este sea posible ya
que se puede subir y bajar gran cantidad de informacin generada por los estudiantes,
mejorando as la calidad de estudio.
Cmo influyen Los herramientas de la Web 2.0 en la generacin del aprendizaje colaborativo
en los estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil durante el periodo
2015-2016?
PREGUNTAS DIRECTRICES
o
o
o
Web 2.0
Qu caractersticas se presentan en la Web 2.0?
Cules son las aplicaciones de la Web 2.0?
Cules son las aplicaciones de la Web 2.0 en la educacin?
Aprendizaje colaborativo
Cules son las caractersticas del aprendizaje colaborativo?
Cuntos tipos de aprendizaje colaborativo existen?
Qu tipos de aprendizajes colaborativos de pueden aplicar en la materia de investigacin
cientfica?
OBJETIVOS
General:
Establecer las caractersticas y aplicaciones de la Web 2.0 para generar un aprendizaje
colaborativo en los estudiantes de segundo semestre de la Universidad Central del Ecuador,
Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil.
Especficos:
JUSTIFICACIN
Este proyecto se lo realiza con el fin de dar a conocer el uso de las herramientas de la Web 2.0
para generar un aprendizaje colaborativo entre los estudiantes de segundo semestre de la
Universidad Central del Ecuador, Facultad de ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la
carrera de Ingeniera Civil.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal
caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento, por
tal motivo herramientas de la Web 2.0 como bloggers permiten que este sea posible ya que se
puede subir y bajar gran cantidad de informacin generada por los estudiantes, mejorando as
la calidad de estudio.
Los conocimientos generados por este proyecto permitirn que los estudiantes aprendan a
utilizar las nueva tectologa de internet de una forma adecuado ayudndolos a mejorar su
calidad de estudio durante su proceso de aprendizaje as como en su vida laboral, debido a que
en la actualidad mientras ms herramientas tecnolgicas sepa manejar un profesional, ms
oportunidades tendr de sobresalir y por ende de ser contratado.
Este proyecto se lo realizara por primera vez en la carrera de ingeniera civil de la Facultad de
Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador, por tal
motivo es novedoso y los ms importante es que los beneficiado sern los estudiantes que
participen en este proyecto.
LIMITACIONES
La principal limitacin que se present para la realizacin de este proyecto es que la mayora
de aulas no cuentan con conexin a internet por tal motivo se dificulta hacer uso de la Web
2.0 en las aulas de la Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad
Central del Ecuador.
CAPTULO ll
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Este es un proyecto innovador y totalmente nuevo en la Facultad de Ingeniera
Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador en la carrera
de Ingeniera Civil.
ORIENTACIN FILOSFICA
La Web 2.0 sera una nueva Web caracterizada por un gran protagonismo de los
usuarios; aplicaciones ejecutables "en la nube", o sea, en la Web y sitios con mucha
interactividad. De este modo, la Web 2.0 sera una Web distinta y evolucionada hacia la
oferta de nuevas experiencias a los internautas y nuevas funciones a la Web.
La filosofa de trabajo y las herramientas de la Web 2.0 han llegado para ayudar a los
estudiantes y por ende a los organismos documentales como bibliotecas y centros de
documentacin, al menos en tres dimensiones diferentes:
o Para conocer mejor a su pblico en el sentido amplio: usuarios, estudiantes,
profesores, etc.
o Para facilitar el trabajo en equipo y obtener mejores resultados con menos
esfuerzo
o Para aumentar el valor, el prestigio y la visibilidad del sitio web corporativo de
la unidad
Una filosofa en la que los usuarios son valiosos creadores de contenidos capaces de
aumentar de forma vertiginosa el valor de un sitio y de aadir inteligencia a los procesos
y a los modelos de negocio.
Eta investigacin es crtico- propositiva quiere influir en los estudiantes para generar un
cambio en su forma de aprendizaje. Mediante la aplicacin de las herramientas de la
Web 2.0 se desea que los estudiantes generen un aprendizaje colaborativo.
CATEGORA
WEB 2.0
Web 2.0
o En qu consiste?
o Importancia en la educacin
Herramientas de la Web 2.0
o Qu caractersticas se presentan en la Web 2.0?
Conceptualizacin Categoras
Indicadores
tems
Bsicos
Tcnicas
Instrumentos
-Las
La Web 2.0 se comunidades
concepta como : web
Una denominacin
de origen que
engloba un gran
nmero de espacios
web basados en el
principio de una
comunidad
de -Los servicios
usuario
de red social
-Variedad
de
grupos
sociales
interactuando
mediante
el
internet
- Parte vital de la
web 2.0
-Facebook
-WhatsApp
-Twitter
-Instagram
-Myspace
-Los servicios
de
-Google Video
alojamientos - Dailymotion
de videos
-YouTube
- Dalealplay
- Vpod.tv
-Los
blog
o
o
o
o
wikis,
-Wikipedia
-BlogSpot
-Technorati
-Last.fm
- Digg.com
-Nuevo modelo
de generacin
de
contenido
basado en la
colaboracin
-El Internet
-Fcil manera de -Los
comunicarse y navegadores
conocer gente
-Los telfonos
- Conversar de inteligentes.
manera
ms
eficiente
-Conocerse
mediante fotos
-Ayuda a ver
videos
de
manera
ms
efectiva?
-Facilita
la
forma
de
encontrar algn
video deseado?
-Se
puede
encontrar todo
tipo de videos?
-Es
de
contenido libre
o privado?
- Utiliza tags
para clasificar
las entradas de
un blog.
APRENDIZAGE COLABORATIVO
-Sentido de la
eficacia
-Reciprocidad
anticipada
-Experiencia
tecnolgica
-Mejoramiento
para encontrar
algn video en
cualquier
alojamiento de
videos.
-Cumplen con
ciertas
restricciones
para
visitar
videos
-No funcionan
si la gente no
navega
-Puede crearse
un
blog
personal
para
negocio, estudio
u otro tipo
Categoras
Indicadores
El
aprendizaje
colaborativo
se
concepta como:
El conjunto de
mtodos
de
instruccin
o
entrenamiento
para
uso
en
grupos, as como
de
estrategias
para proporcionar
el desarrollo de
actividades mixtas
-Cooperacin
-Ayudar
-Qu medios se
-apuntar
a puede utilizar
metas
para una buena
-Tcnicas de cooperacin?
cooperacin
Responsabilida
d
Autoevaluaci
n
FUNDAMENTACIN LEGAL
-Persistencia
Responsabilida
d individual
-Evaluarse
-Metas
-Cambios
tems
Bsicos
-Aceptar
las
responsabilidad
es antepuestas
Se
puede
lograr
una
responsabilidad
exitosa?
-Qu cambios
se
puede
mejorar?
-Hasta
qu
metas se puede
legar?
Tcnicas
Instrumentos
-Lograr lo todo
lo que se desee
aprender
en
grupo
-El xito de uno
es el xito de
todos
-Lograr todo lo
propuesto con
responsabilidad
-Sinceridad en
lo
que
ha
logrado o no ha
logrado
Autoevaluacion
es para lograr el
mayor xito
-La suma del
todo(trabajo) es
mayor que la
suma de las
partes(Trabajo
individual)
Este proyecto fue aprobado por la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica, en la carrera de Ingeniera Civil.
HIPTESIS
a) Unidades de observacin
Estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ingeniera Ciencias
Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de la carrera de
Ingeniera Civil.
b) Variables
SEALAMIENTO DE VARIABLES
FUNDAMNETO CONCEPTUAL
Web de la arquitectura orientada (WOA) - es una pieza clave en la Web 2.0, que
define cmo las aplicaciones Web 2.0 exponen su funcionalidad para que otras
aplicaciones pueden aprovechar e integrar la funcionalidad de proporcionar un
conjunto de aplicaciones mucho ms ricas. Ejemplos son los feeds, RSS, Web
Services, mash-ups.
Web Social - define cmo la Web 2.0 tiende a interactuar mucho ms con el usuario
final y hacer que el usuario final una parte integral.
Como tal, la Web 2.0 rene las capacidades de los clientes - y el servidor del lado
del software, la sindicacin de contenidos y el uso de protocolos de red . Normas
orientadas a los navegadores web pueden usar plug-ins y extensiones de software
para manejar el contenido y las interacciones del usuario. Los sitios Web 2.0 ofrece
a los usuarios de almacenamiento de informacin de las capacidades, la creacin y
difusin que no eran posibles en el medio ambiente ahora se conoce como "Web
1.0".
Web 2.0 sitios web incluyen las siguientes caractersticas y tcnicas, conocidas
como las siglas PIZARRAS por Andrew McAfee:
Buscar
Bsqueda de informacin a travs de bsqueda por palabra clave.
Enlaces
Conecta informacin en un ecosistema de informacin significativa sobre el modelo
de la Web, y ofrece imgenes de alta barrera de las herramientas sociales.
Autora
La capacidad de crear y actualizar el contenido conduce a la labor de colaboracin
de muchos ms que slo unos pocos autores de la web. En los wikis, los usuarios
pueden ampliar, deshacer y rehacer el trabajo del otro. En los blogs, los mensajes y
los comentarios de las personas acumulan con el tiempo.
Etiquetas
La categorizacin de los contenidos por los usuarios agregar "etiquetas"-cortos,
generalmente de una sola palabra descripciones para facilitar su bsqueda, sin
depender de categoras pre-hechos. Las colecciones de etiquetas creadas por muchos
usuarios dentro de un solo sistema puede ser denominado como " folksonomas "(es
decir, populares taxonoma).
Extensiones
El software que hace que la Web una plataforma de aplicaciones, as como un
servidor de documentos. Estos programas incluyen, como Adobe Reader, Adobe
Flash Player, Microsoft Silverlight, ActiveX, Java de Oracle, QuickTime, Windows
Media, etc
Seales
El uso de la tecnologa, tales como la sindicacin RSS para notificar a los usuarios
de los cambios de contenido.
10
AGREGADOS
11
Definicin
Un agregador o agregador de noticias es un tipo de software para
suscribirse a fuentes de noticias en formatos RSS, Atom y otros
derivados de XML/RDF. El agregador rene las noticias o historias
publicadas en los sitios con redifusin web elegidos, y muestra las
novedades o modificaciones que se han producido en esas fuentes web;
es decir, avisa de qu webs han incorporado contenido nuevo desde
nuestra ltima lectura y cul es ese contenido. Esta informacin es la que
se conoce como fuente web.
Aplicaciones educativas
o Acceder a la informacin de manera automtica en la red.
o Aprovechar el tiempo de conexin a internet.
o Visitar las pginas que son actualizadas asiduamente.
o Informar a travs de bsquedas selectivas.
o Personalizar, controlar y organizar la informacin seleccionada
previamente
Ejemplo (Google, Bing)
ALMACENAMIENTO
Definicin
Por almacenamiento externo se entiende cualquier formato de
almacenamiento de datos que no est fijo de modo permanente dentro del
equipo como, por ejemplo, hardware del tipo de unidades Zip y flash, CD e
incluso servicios web. Estos ltimos nos permitirn tener nuestros archivos a
disposicin en todo momento y desde cualquier sitio a travs de la web.
Facilitando el almacenamiento virtual de archivos posibilitando obtener
URLs pblicas para integrar dichos documentos en otros servicios (blogs,
wikis, etc.).
Aplicaciones educativas
o Crear banco de recursos accesible desde cualquier lugar.
o Conocer como descargar y subir ficheros a la web de almacenamiento.
o Compartir informacin a travs de descargas.
12
Audio y podcast
Definicin
Este tipo de herramientas permiten publicar y compartir ficheros de audio.
Adems, algunas ofrecen servicios de suscripcin RSS proporcionando el
cdigo correspondiente para embeberlo en otras aplicaciones como blogs.
Este tipo de ficheros de audio que estn disponibles para descargarse
mediante sindicacin se conoce como podcast.
El podcasting consiste en la creacin de archivos de sonido (generalmente en
formato mp3 o AAC, y en algunos casos el formato libre ogg) o de video
(llamados videocasts o vodcasts) y su distribucin mediante un sistema de
sindicacin que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga de
Internet para que el usuario lo escuche en el momento que quiera,
generalmente en un reproductor porttil.
Aplicaciones educativas
o Enriquecer contenidos curriculares con audio.
o Descargar cuentos, programas, conferencias, debates que sirvan de
apoyo para el estudio.
o Grabar y editar sonidos.
o Trabajar vocalizacin, respiracin, entonacin y expresin oral.
o Integrar formatos multimedia en el da a da de clase.
o Trabajar con diferentes vas de comunicacin para la enseanza
aprendizaje del alumnado.
o Hacer un uso legal y ser consecuente con la propiedad intelectual.
o Fomentar la percepcin auditiva.
13
BLOGS
Definicin
Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente
actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios
autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva
siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente... Este trmino
ingls blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en ingls =
diario). El trmino bitcora, en referencia a los antiguos cuadernos de
bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe
sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en
lnea).
Aplicaciones educativas
o Crear y difundir contenidos basados en el aprendizaje de pequeos
descubrimientos.
o Expresar opiniones personales aprendiendo a ser crticos con la
informacin publicada.
o Reforzar el carcter temporal del aprendizaje.
o Valorar y tomar conciencia de la palabra escrita, a travs de la publicacin
de los diferentes post.
o Fomentar la lectura comprensiva en formato digital.
o Ofrecer soportes diferentes para el aprendizaje entre iguales.
o Estudiar los contenidos fuera del horario lectivo, con una visin ms activa
y colaborativa.
o Crear diferentes soportes de actividades didcticas.
o Fomentar la motivacin y el cambio del rol del alumnado, hasta ahora
pasivo.
o Trabajar la ortografa y la expresin escrita.
o Crear una va para presentar dudas, opiniones o sugerencias.
14
BUSCADORES
Definicin
Un buscador es un sistema informtico que indexa archivos almacenados en
servidores web gracias a su spider (o Web crawler; programa que
inspecciona las pginas del World Wide Web de forma metdica y
automatizada). Un ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan
slo en la Web pero otros buscan adems en noticias, servicios como Gopher,
FTP, etc.) cuando se pide informacin sobre algn tema. Las bsquedas se
hacen con palabras clave o con rboles jerrquicos por temas; el resultado de
la bsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas
relacionados con las palabras clave buscadas.
Aplicaciones educativas
o Conocer diferentes fuentes de informacin.
o Buscar los contenidos en diferentes sitios para su comparacin.
o Realizar bsquedas eficientes, siendo crticos ante la informacin que
recibimos.
o Optimizar las bsquedas y el tiempo en internet.
o Ampliar y enriquecer los contenidos curriculares.
o Trabajar la lectura comprensiva y potenciar la lectura digital.
COMUNICACIN
Definicin
Estas herramientas permiten la comunicacin de usuarios en tiempo real a
travs de la red, ya sea mediante mensajera instantnea o a
videoconferencia.
Los mensajeros instantneos son un conjunto de programas que utilizan el
protocolo TCP IP que sirven para enviar y recibir mensajes instantneos con
otros usuarios conectados a Internet u otras redes, adems saber cundo estn
disponibles para hablar.
Videoconferencia es la comunicacin simultnea bidireccional de audio y
vdeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en
15
CURSOS EN LNEA
Definicin
Este tipo de servicios permiten la creacin de cursos en lnea,
proporcionando una serie de recursos y herramientas que favorecen el
aprendizaje. Es una forma fcil y gratuita de ensear y aprender en lnea.
Aplicaciones educativas
o Gestionar cursos a travs de la creacin de comunidades de aprendizaje en
lnea
o Crear aulas virtuales.
16
FILTRO SOCIAL
Definicin
Se aplica un filtro social, cuando se emplean herramientas en donde un grupo
de usuarios vota noticias, ideas y dems propuestas por otros, para as
seleccionar las ms votadas o valoradas... Se suele valorar tambin a los
usuarios que aportan las noticias, en funcin de las valoraciones que estas
han obtenido.
Aplicaciones educativas
o Aportar y valorar noticias.
o Trabajar de forma colaborativa.
o Incentivar la lectura digital.
o Aprender a ser crticos con la informacin recibida.
o Fomentar la necesidad de estar informados.
FOTOS
Definicin
Herramientas online que permiten a los usuarios subir imgenes a la web y
poder compartirlas con todo el mundo. Pudiendo publicar sus fotos, las
cuales podremos compartir o mantener privadas. Las fotos se organizan en
lbumes, convirtindose estos sitios en inmensos catlogos de imgenes,
donde la utilizacin de etiquetas facilita la recuperacin de las mismas.
17
Aplicaciones educativas
o Subir y descargar imgenes.
o Editar fotografas.
o Organizar carpetas y etiquetado de imgenes.
o Compartir fotos o lbumes completos.
o Insertar en blog, web imgenes o lbumes completos que ayuden al
aprendizaje.
o Localizar imgenes a travs de la georreferencias.
GRAFICOS Y DIAGRAMAS
Definicin
Herramientas que permiten la creacin de diferentes tipos de grficos y
diagramas de forma online, destacando las diferentes aplicaciones que
permiten construir mapas conceptuales, lneas de tiempo, u otros tipos de
diagramas, planos, dibujos, etc.
Aplicaciones educativas
o Crear mapas conceptuales, lneas del tiempo y diagramas de forma digital.
o Promover la creatividad y la interiorizacin de los conceptos estudiados.
o Ayudar a ser pensadores activos e independientes.
o Fomentar el conocimiento a travs del descubrimiento.
o Construir estructuras cognitivas.
o Ayudar a visualizar conceptos.
o Establecer relaciones jerrquicas en los contenidos, que ayudan al alumno
en su aprendizaje.
MAPAS
Definicin
Con este nombre se incluyen todas las herramientas disponibles en la web
que facilitan la localizacin de recursos a travs de mapas (geolocalizacin).
Permiten adems la personalizacin de mapas mediante el trazado de rutas,
18
MARCADORES SOCIALES
Definicin
Los marcadores sociales son una forma sencilla y popular de almacenar,
clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Adems de los
marcadores de enlaces generales, existen servicios especializados en
diferentes reas como libros, vdeos, msica, compras, mapas, etc. Los
marcadores sociales tambin forman parte de los marcadores sociales de
noticias como Digg.com.
19
Aplicaciones educativas
o Organizar nuestras bsquedas en la web.
o Realizar webgrafia personalizada.
o Construir nuevas formas de organizar la informacin.
o Aprender a clasificar los contenidos a travs de etiquetas.
o Agilizar las bsquedas a travs del etiquetado.
o Crear webgrafia individual/ colectiva o privada/pblica.
o Potenciar el trabajo en equipo a travs de la accin de compartir favoritos.
o Beneficiarse de la inteligencia colectiva en la red.
o Integrar informacin en diferentes sitios de la web: wiki, blog
o Introducir el uso de sencillas aplicaciones web 2.0.
o Incentivar la colectivizacin del conocimiento.
MICROBLOGGING
Definicin
El microblogging, tambin conocido como nanoblogging, es un servicio que
permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140
caracteres), generalmente de slo texto. Las opciones para el envo de los
mensajes varan desde sitios web, a travs de SMS, mensajera instantnea o
aplicaciones ad hoc.
Estas actualizaciones se muestran en la pgina de perfil del usuario, y son
tambin enviadas de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la
opcin de recibirlas. El usuario origen puede restringir el envo de estos
mensajes slo a miembros de su crculo de amigos, o permitir su acceso a
todos los usuarios, que es la opcin por defecto.
Aplicaciones educativas
o Estar actualizados respecto a la informacin que deseamos seguir.
o Tener seguidores de nuestra informacin.
o Hacernos seguidores activos de la informacin que nos interesa.
20
MSICA
Definicin
Este tipo de aplicaciones permiten escuchar msica a travs de la red, crear
listas de reproduccin y compartirlas con otros usuarios. Pueden ser
consideradas como sistemas de recomendacin musical construidos en base a
perfiles y gustos musicales de los usuarios.
Aplicaciones educativas
o Facilitar la bsqueda de audio.
o Reproducir audio de manera digital.
o Utilizar estos servicios para ampliar contenidos en espacios colaborativos
de trabajo. Ejemplo de ello son los wikis o blog.
o Crear listas de reproduccin y compartirlas.
OFIMTICA EN LNEA
Definicin
Este tipo de aplicaciones permiten crear y compartir el trabajo en lnea. Los
documentos se pueden crear desde cero o importarlos a partir de archivos de
texto, presentaciones y hojas de clculo existentes. Una de las principales
aportaciones de estas herramientas es que permiten compartir o editar
documentos entre varios usuarios (o simplemente visualizarlos) en tiempo
real.
Aplicaciones educativas
o Acceder, editar, formatear, compartir y revisar documentos.
o Crear contenidos de forma colectiva y colaborativa.
o Fomentar el trabajo en equipo.
o Colaborar en proyectos conjuntos de forma no presencial.
21
PGINAS DE INICIO
Definicin
Aplicaciones que permiten crear pginas de inicio a nuestro gusto, pudiendo
aadir contenidos adicionales al formulario de bsqueda clsico.
Proporcionan al usuario la capacidad de crear pestaas donde es posible
aadir gadgets, suscribirse a canales RSS, acceder a recursos (canales de
noticias, buscadores, etc.), enlazar con otros contenidos del usuario en la red
(marcadores sociales, redes sociales, fotos, etc.)
Aplicaciones educativas
o Personalizar nuestro buscador principal.
o Facilitar el acceso a la informacin que buscamos de forma asidua.
o Organizar nuestro entorno de trabajo digital.
PRESENTACIONES
Definicin
Servicios web que permiten alojar nuestras presentaciones multimedia,
publicarlas, compartirlas o mantenerlas privadas. Entre las opciones que se
nos muestran con esta herramienta podremos aadir como favoritas las
presentaciones de otros usuarios, crear contactos, gestionar grupos, eventos y
llevar un control de las descargas y lecturas que han tenido.
Aplicaciones educativas
o Simplificar la elaboracin digital de una presentacin.
o Publicar materiales elaborados en Power Point a formato flash.
o Enriquecer nuestras presentaciones.
o Subir presentaciones y descargarlas.
o Presentar y distribuir nuestros trabajos de forma online.
o Compartir nuestro trabajo permitiendo comentarios.
o Respetar la autora, citar las fuentes y ser consecuentes con la propiedad
intelectual.
22
REDES SOCIALES
Definicin
Sitios web basados en crear relaciones sociales entre usuarios, utilizndose
como medio de interaccin entre ellos. A travs de estas redes se puede
compartir contenido, relacionarse y crear comunidades sobre intereses
similares.
Aplicaciones educativas
o Incentivar la sociabilizacin con iguales.
o Entablar relaciones a travs de la Web.
o Permanecer conectados con nuestro entorno.
o Conocer la privacidad de estas redes y sus repercusiones.
o Crear perfiles digitales.
o Participar en otros perfiles.
o Crear eventos sociales.
o Compartir imgenes, aficiones, gustos.
TRATAMIENTO DE IMGENES
Definicin
Servicios web que permiten la edicin de imgenes de forma online. A travs
de estas herramientas podremos recortar, cambiar tamao, corregir, crear
efectos, comics, vietas
Aplicaciones educativas
o Convertir fotografas
presentaciones
en
pelculas,
collages,
montajes,
comics,
23
VIDEOS Y TV
Definicin
Servicios web que permiten la edicin de imgenes de forma online. A travs
de estas herramientas podremos recortar, cambiar tamao, corregir, crear
efectos, comics, vietas
Aplicaciones educativas
o Convertir fotografas
presentaciones
en
pelculas,
collages,
montajes,
comics,
WIKIS
Definicin
"Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas pginas web pueden ser editadas
por mltiples voluntarios a travs del navegador web. Los usuarios pueden
crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o
"pginas wiki" tienen ttulos nicos. Si se escribe el ttulo de una "pginawiki" en algn lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web"
(o "link") a la pgina web.
Aplicaciones educativas
o Planificar trabajos y realizarlos sin necesidad de estar presentes
fsicamente.
o Crear bancos de contenidos web.
24
compartido,
25
26
27
28
Voki Permite a los alumnos crear avatares loco entonces grabarse a s mismos
hablar. Algunos maestros han encontrado que es una fantstica manera de evaluar el
hablar en el idioma de destino.
o Glogster Los estudiantes pueden crear en lnea carteles multimedia o GLOGs que
luego se pueden compartir en Internet. Esta herramienta se puede utilizar para
evaluar tanto la expresin oral y escrita.
o Delicious Sitio de marcadores sociales donde los usuarios pueden guardar los
favoritos y organizarlas con etiquetas. Aadir amigos a su cuenta y realizar un
seguimiento de los favoritos a la izquierda por cada amigo.
o Tokbox Una manera divertida para que los estudiantes a hablar a travs de videomail. Tambin se puede usar para crear presentaciones en clase e incluso se puede
hablar en vivo.
o Mayomi Un libre basada en la mente de herramienta de destello de asignacin que le
permite trazar ideas, proyectos, temas de investigacin, o cualquier otra cosa que
puede ser excavado en. Ideal para estudiantes a la hora de escribir ensayos.
o Mashface Subir una foto de un personaje clebre, a continuacin, utiliza una cmara
Web para agregar su voz y los labios a esa persona. Esto podra ser perfecto para
entrar en la mente de una persona famosa en estudio de la historia u otras materias.
29
30
31
o ArtRage 2 Usted y sus estudiantes pueden pintar con aceites raleadas, el uso o
marcadores secos mojados, suavizar el lpiz y el control de la dureza de los lpices
de colores, y mucho ms.
o bubble.us Esta herramienta en lnea gratuita y fcil que permite intercambiar ideas,
guardar su mapa mental como una imagen, compartir con los estudiantes, y crear
coloridos organizadores mapa mental.
o Adobe Connect Now Contar con una persona tres o conferencia sitio con este
sistema de conferencias en lnea. Puede compartir archivos, utilizar una pizarra, y
crear audio y vdeo.
o Asterpix Crear un vdeo interactivo a travs del uso de hiperenlaces. Aadir ms
informacin a tu vdeo para que los estudiantes el acceso cuando se reproduce.
o 80 millones de imgenes diminutas Diccionario visual de imgenes de Google que
ofrece una visualizacin de los nombres en el idioma Ingls. Tambin puede
etiquetar las imgenes.
o Carbonmade: su cartera en lnea Una manera fabulosa de la fotografa o
estudiantes de arte para crear un portafolio en lnea libre para compartir el trabajo
en su clase, compartir con otros estudiantes, o incluso presentar como una
coleccin en lnea para concursos o admisin a la universidad.
o Zoho Creator Una manera de hacer una aplicacin de base de datos en lnea que
pueden ser utilizados para los estudios, inventarios, recopilacin de datos, y mucho
ms.
o Hub Calendario Ensear habilidades de organizacin de sus estudiantes mediante
el uso de estos calendarios en la clase. Ellos disfrutarn de la posibilidad de
asumir la responsabilidad por su gestin del tiempo propio al crear su propio
calendario.
o EtherPad Es fcil de usar y sin necesidad de contrasea es. Un bloc de notas
compartido que le permite almacenar sus revisiones y sincronizar con los dems.
Diferenciacin
Estas herramientas permiten a los estudiantes utilizar diferentes estilos de
aprendizaje. Los estudiantes que son aprendices visuales pueden leer la informacin;
estudiantes auditivos puede escuchar a la informacin sobre los podcasts.
o Gabcast Utilice esta aplicacin para la creacin de podcasts y sitios de
alojamiento. Usted o sus estudiantes puede incluso utilizar su telfono celular
para grabar el podcast.
o Dabbleboard Hacer dibujos pizarra y organizadores grficos en un espacio en
lnea que usted puede compartir con los dems. Desde hace ms de un ordenador
32
Kwout parte de captura de una pgina web y lo incrusta en cualquier otro sitio,
manteniendo vnculos de la imagen activa. Los estudiantes les encantar este para
las asignaciones individuales.
o Fliggo Crea tu propio sitio de videos gratis. Permitir slo la clase o los
estudiantes que desean. Tener un control completo de la privacidad de su sitio
para el uso de usted y sus estudiantes.
o Digg Una pgina web de almacenamiento de sitio que da a los maestros y la
oportunidad de salvar personales sitios favoritos en un archivo en lnea. Tambin
puede buscar, a travs de las etiquetas, los archivos de los dems.
o Blogger Se dice que es uno de los mejores del blog la creacin de sitios en lnea
para las aulas. amigable y privacidad del usuario ya estn disponibles.
o Wordle Convierte cualquier texto que figura en una nube de palabras a
continuacin, elige la ms comn de las palabras y les dan importancia al
aumentar su tamao. Detrs de este simple concepto se encuentra muchas
posibilidades para su uso en el aula.
o Podcast de Apple en Educacin K-12 profesores que quieren saber cmo el
podcasting mejorar el ambiente de aprendizaje debe primero echar un vistazo a
este sitio. La pgina principal ofrece una visin rpida y fcil del podcasting en el
aula, y proporciona los pasos para podcasting.
o Befuddlr Aadir un poco de diversin a sus fotos haciendo que en rompecabezas
de usar este sitio libre. Este fcil de usar, gratis sitio ofrece una seleccin de
grupos de imgenes de Flickr para elegir.
33
34
35
36
37
38
39
40
CAPTULO III
METODOLOGA
41
POBLACIN Y MUESTRA
La poblacin a la que se va a investigar son los estudiantes de la Facultad de
Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de
la carrera de Ingeniera Civil.
42
OPERACIONALISZACIN DE VARIABLES
Identificacin de variables
Variable dependiente: Herramientas de la Web 2.0
Variable independiente: Aprendizaje colaborativo
Definicin conceptual
Variable dependiente: Herramientas de la Web 2.0
Herramientas 2.0 son aquellas surgidas de la web 2.0 o Web Social que nos
permiten dejar de ser un receptor de comunicacin y pasar a tener la oportunidad
de crear y compartir informacin y opiniones con los dems usuarios de internet.
Las tecnologas Web 2.0 pueden cambiar profundamente nuestra manera de
trabajar e interactuar con compaeros y clientes en cualquier tipo de
organizacin, incluidas las empresas.
Variable independiente: Aprendizaje colaborativo
Podra definirse como un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento
apoyados con tecnologa as como estrategias para propiciar el desarrollo de
habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
restantes del grupo. Son elementos bsicos la interdependencia positiva, la
interaccin, la contribucin individual y las habilidades personales y de grupo.
Definicin operacional
En este proyecto se desea conocer si los estudiantes de segundo semestre de la
Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la Universidad Central
del Ecuador de la carrera de Ingeniera Civil, conocen y pueden utilizar las
diversas herramientas de la Web 2.0 con el propsito de generar un aprendizaje
colaborativo.
43
RECOLECCIN DE INFORMACIN
Para la recoleccin de la informacin se realizara una matriz de consistencia en
la que se delimitaran las principales preguntas relacionadas con las variables
dependiente (Herramientas de la Web 2.0) e Independiente (Aprendizaje
colaborativo). Despus se proceder a realizar una encuesta que ser aplicada en
los estudiantes de segundo semestre de la Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas
y Matemtica de la Universidad Central del Ecuador de la carrera de Ingeniera
Civil.
PROCESAMIENTO Y ANLISIS
Los sujeto u objetos que van a ser investigados son los estudiantes de segundo
semestre de la Facultad de Ingeniera Ciencias Fsicas y Matemtica de la
Universidad Central del Ecuador de la carrera de Ingeniera Civil. La tcnica que
se empleara es la encuesta y el instrumento ser el cuestionario correctamente
realizado y validado.
44
CAPTULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
1.- RECURSOS
RECURSOS INSTITUCIONALES:
Este trabajo se realiz en una sola institucin la cual fue la Universidad Central del
Ecuador, especficamente en la Facultad de Ciencias Fsicas y Matemtica.
RECURSOS HUMANOS:
El grupo est compuesto por: Vctor Nez (Coordinador), Alexander Cueva
(Integrante), Leonardo Ramrez (Integrante), Diego Molina (Integrante).
RECURSOS MATERIALES:
Para la realizacin del mismo se utiliz computadoras, una por cada integrante, la fuente
que ms utilizamos es el internet, tambin libros basados en Web 2.0, pdfs sacados de
internet referentes al tema, una impresora y hojas de papel bond en las cuales se
imprimi el trabajo.
RECURSOS ECONMICOS: Contamos con un presupuesto de:
|No.
MATERIALES
CANTIDA VALOR
D
UNITARIO
VALOR
TOTAL
100
0,30 $
3$
10 horas
0,60 $
6$
60
0,20$
12$
1
4
0,75$
0,25$
0,75$
1$
45
2.-CRONOGRAMA
No.
ACTIVIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PORTADA e NDICE
RESUMEN E INTRODUCCIN
CAPITULO I: EL PROBLEMA
PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
Formulacin del Problema
Objetivos, Justificacin y Limitaciones
CAPITULO II: Marco terico
Antecedentes del Problema
Fundamentacin Terica
Definicin de los Trminos Bsicos
Caracterizacin de las Variables
CAPITULO III: Metodologa
Diseo de la Investigacin
Poblacin y Muestra
Operacin de Variables
Tcnicas e Instrumentos para la Recoleccin
de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Tcnicas para el Procesamiento y Anlisis de
Resultados
Esquema de la Propuesta
CAPITULO IV: Aspectos administrativos
Recursos Humanos
Recursos Tcnicos y Tecnolgicos
Recursos Materiales
Presupuesto
Cronograma de Actividades
Reproduccin o impresiones
Preparacin de la defensa
Entrega del informe
Defensa del trabajo de investigacin
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
1 2 2
1 1 2
2 2
1 2 2
6 3 0 7 4 1 8 5 1 8 5 2 9 6 3 0 7
x x
x
x
x
x
x x
x
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
46
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48
49
ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
DE PREGUNTAS
INVESTIGACIN
DE
INVESTIGACION
OBGETIVO
OBGETIVOS
GENERAL
ESPCFICOS
50
2.0
de
en
generacin
la
la
del
aprendizaje
colaborativo
en
estudiantes
los
de
segundo semestre de
Fsicas y Matemtica,
en
la
carrera
Ingeniera
durante
el
2015-2016?
se
presentan
la
en
Web 2.0?
Cules son
las
la
educacin?
de
Civil
periodo
Aprendizaje
caractersticas de
aprendizaje
caractersticas de
estudiantes
en
las
Web 2.0?
Cules son
2.0
Identificar
la Web 2.0.
Precisar
colaborativo
las
aplicaciones de la Web
aplicaciones de la
Web
caractersticas
caractersticas
aplicaciones de la
la Universidad Central
las
Establecer
Web 2.0
Qu
en
los
de
generar
segundo semestre de
aprendizaje
la Universidad Central
colaborativo.
Distinguir
Fsicas y Matemtica,
colaborativo
Cules son
las
en
caractersticas
del
Ingeniera Civil.
la
carrera
las
de
un
las
aplicaciones de la
Web
2.0 en
la
educacin.
aprendizaje
colaborativo?
Cuntos tipos de
aprendizaje
colaborativo
existen?
Qu
tipos
de
aprendizajes
colaborativos
de
pueden aplicar en
la
materia
de
investigacin
cientfica?
Incapacidad de conseguir y
Los nuevos conocimientos
Desventaja ante otros
Desconocimiento
de
las
Falta
de
conocimiento
para
Falta
de trabajo
colaborativo
generar nuevos
generados
pueden
estar
profesionales que tienen un
nuevas
herramientas
sobre
las
herramientas
de
la
para
generar
nuevos
conocimientos que aporten a
sujetos a errores debido a que
mayor conocimiento de las
tecnolgicas
del
internet.
Web
2.0
y
como
utilizaras.
la
sociedad.
se losconocimientos.
realizaron de forma
nuevas tecnologas.
Cmo influyen Los herramientas de la
Web 2.0 en
individual.
la
51
Conceptualizaci
n
Categoras
Indicadores
tems
Bsicos
Tcnicas
Instrumentos
52
-Las
La Web 2.0 se comunidades
concepta como : web
Una denominacin
de origen que
engloba un gran
nmero de espacios
web basados en el
principio de una
comunidad
de -Los servicios
usuario
de red social
-Variedad
de
grupos
sociales
interactuando
mediante
el
internet
- Parte vital de la
web 2.0
-Facebook
-WhatsApp
-Twitter
-Instagram
-Myspace
-Los servicios
de
-Google Video
alojamientos - Dailymotion
de videos
-YouTube
- Dalealplay
- Vpod.tv
-Los
blog
wikis,
-Wikipedia
-BlogSpot
-Technorati
-Last.fm
- Digg.com
-Nuevo modelo
de generacin de
contenido
basado en la
colaboracin
-Fcil manera de
comunicarse y
conocer gente
- Conversar de
manera
ms
eficiente
-Conocerse
mediante fotos
-Ayuda a ver
videos
de
manera
ms
efectiva?
-Facilita
la
forma
de
encontrar algn
video deseado?
-Se
puede
encontrar todo
tipo de videos?
-Es
de
contenido libre o
privado?
- Utiliza tags
para clasificar
las entradas de
un blog.
-Sentido de la
eficacia
-Reciprocidad
anticipada
-Experiencia
tecnolgica
-El Internet
-Los
navegadores
-Los telfonos
inteligentes.
-Mejoramiento
para encontrar
algn video en
cualquier
alojamiento de
videos.
-Cumplen con
ciertas
restricciones
para
visitar
videos
-No funcionan
si la gente no
navega
-Puede crearse
un blog personal
para
negocio,
estudio u otro
tipo
53
Conceptualizaci
n
Categoras
Indicadores
El
aprendizaje
colaborativo
se
concepta como:
El conjunto de
mtodos
de
instruccin
o
entrenamiento
para
uso
en
grupos, as como
de
estrategias
para proporcionar
el desarrollo de
actividades mixtas
-Cooperacin
-Ayudar
-Qu medios se
-apuntar
a puede utilizar
metas
para una buena
-Tcnicas de cooperacin?
cooperacin
Responsabilida
d
Autoevaluaci
n
-Persistencia
Responsabilida
d individual
-Evaluarse
-Metas
-Cambios
tems
Bsicos
-Aceptar
las
responsabilidad
es antepuestas
Se
puede
lograr
una
responsabilidad
exitosa?
-Qu cambios
se
puede
mejorar?
-Hasta
qu
metas se puede
legar?
Tcnicas
Instrumentos
-Lograr lo todo
lo que se desee
aprender
en
grupo
-El xito de uno
es el xito de
todos
-Lograr todo lo
propuesto con
responsabilidad
-Sinceridad en
lo
que
ha
logrado o no ha
logrado
Autoevaluacion
es para lograr el
mayor xito
-La suma del
todo(trabajo) es
mayor que la
suma de las
partes(Trabajo
individual)
54
Aplicacin de la Web 2.0 para promover el aprendizaje colaborativo de los estudiantes en la asignatura
Investigacin Cientfica.
1.
Edad: ........................
Primer Semestre:
Paralelo:
2. Rara vez
3. Ocasionalmente
4. Casi siempre
2.
N
2.
3.
AFIRMACIONES
ESCALA
2
55
3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
56
discusiones de grupo sobre contenidos de la
metodologa de la investigacin.