AULA 5

MINHAS IDIAS:
1.
O aluno de licenciatura tem uma
formao diferenciada do aluno de
bacharelado
2.
Foco em utilizar o instrumento
para auxiliar no ensino de msica (
pressuposto que o aluno da Licenciatura normalmente no busca uma
aprendizagem aprofundada no instrumento, contudo, ele precisa uslo como uma ferramenta de ensino a mais em suas aulas quando
estiver na condio de professor)

3.
Falar do diferencial do instrumento
(mesmo que nos slides de msica de
cmara)- instrumento harmnico,
locomoo e etc...
4.
Popularidade do instrumento
( contato professor vs aluno)
5.
O professor de licenciatura tem
que:

a.Ser capaz de executar

claramente a msica no
instrumento ( no
necessariamente obras de grande
dificuldade)
b. ter domnio na escrita e leitura
musical
b. entender e ser capaz de motivar
o aluno ( ver entrevista Henrique
pinto , programa fabio zanon)
c. entender e ser capaz de
observar questes de postura ,
tcnica e estilstica ( relaxamento,
ergonomia do instrumento em
relao ao aluno, a literatura sobre
tcnica instrumental, conceitos
histricos e estilsticos da msica
VIEIRA, Lia Braga. A construo do
professor de msica: o modelo na
formao e na atuao do
professor de msica em Belm do
Par. Tese (Doutorado em Msica).
Universidade Estadual de
Campinas. Campinas, 2000.)

d. Instrumento acompanhador
e. sugesto = atravs do violo
incentivar na criao musical
( arranjos, composies ,
improvisao,)
f. expectativas de mercado
O VIOLO
1.Popularidade
3. praticidade preo, locomoo,
instrumento harmnico,
4. metodologias que incluem
pratica de conjunto
5. diferentes vertentes musicais
popular (choro), musica antiga
( arranjos simples),
contempornea
6.

FRASES IMPORTATNTES:
1.Entendemos que para cada perfil de aluno, o professor deve se portar de
maneira diferente para que a aprendizagem possa ser sempre significativa

2. investigar procedimentos metodolgicos e recursos didticos que possam

ser utilizados nas disciplinas de Prtica de Instrumento Harmnico (violo)
do curso de Licenciatura em msica da UFRN

3.Em outras palavras, o processo de ensino no deve ser aprofundado, por

no formar um instrumentista, mas no deve ser simplista,

4.Isto significa dizer que, o professor no pode correr o risco de estar

ensinando algo que os alunos podero aprender sozinhos, inclusive atravs
da internet1. Para tanto, preciso ter certeza que est sendo ensinado algo
que seja realmente significativo na formao do licenciando
5.J na proposta aqui apresentada, pretendemos trabalhar repertrios
individuais com estratgias didticas de ensino coletivo. Ou seja, o ensino
coletivo apenas uma necessidade contextual do curso de licenciatura, no
um objetivo da disciplina de PIH

6. A postura est relacionada maneira mais adequada de o aluno segurar

o instrumento, procurando um melhor equilbrio do violo com o seu corpo,
proporcionando um modo firme, equilibrado e seguro de execuo

O violo como instrumento auxiliar para os alunos do

curso de Licenciatura em Msica da EMUFRN.
O PERFIL ESPERADO DE UM ALUNO INSTRUMENTISTA DE LICENCIATURA:

a. o processo formativo no tm o instrumento dentro de uma

perspectiva prioritria
b. MOSTRAR O PERFIL POLIVALENTE ( APRENDER VARIOS
INSTRUMENTOS) ( BASEADO NA GRADE CURRICULAR DO CURSO)
2.Foco em utilizar o instrumento como auxiliar no ensino de msica
a.
b.
c.
d.

Aula do instrumento
Musicalizao infantil
Elaborao de arranjos e composies
Acompanhamento de cantores ou outros instrumentos

3.Quais as habilidades a se desenvolver para trabalhar com maior

competncia?
O professor de licenciatura tem que:
a.Ser capaz de executar claramente a msica no instrumento
b.

ter domnio na escrita e leitura musical

c. entender e ser capaz de observar questes de postura ,

tcnica e estilstica ( relaxamento, ergonomia do instrumento
em relao ao aluno, a literatura sobre tcnica instrumental,
conceitos histricos e estilsticos da msica

f.

d. Instrumento acompanhador
e. sugesto = atravs do violo incentivar na criao musical
( arranjos, composies , improvisao,)
expectativas de mercado

4.Por que o violo? Qual o diferencial do violo em relao aos outros

instrumentos?
a. Praticidade preo , versatilidade, locomoo
b. Popularidade- grande diversidade de estilos musicais no
apenas no meio erudito mas tambm no meio popular
c. metodologias que incluem a prtica individual e a pratica de
conjunto

O violo e a formao de professores de msica na UFRN

ensino coletivo

1. Foco em utilizar o instrumento como auxiliar no ensino de msica

importante apontar que o aluno de um curso de licenciatura em msica
tem como objetivo utilizar o instrumento de forma criativa investigando
recursos que possibilitem revelar um caminho enriquecedor para a
educao musical motivadora, criativa, exploradora e participativa