Elena Danae Nevarez Gmez

Poltica educativa de Mxico I

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Segundo ensayo.

El fracaso de la educacin socialista, en el Cardenismo, como

consecuencia de una problematizacin descontextualizada.
Introduccin
Es bien sabido que en el sexenio a cargo de Lzaro Crdenas, la educacin quiso tomar
un rumbo socialista, sin embargo, por diversas razones, dicho proyecto fracas.
En el presente ensayo busco reafirmar la idea de que dicho fracaso es consecuencia,
principalmente de una problematizacin fuera de contexto, pues los postulados
pedaggicos fueron tomados de pases europeos, y recordemos que la segunda guerra
mundial estaba por gestarse. Pero sobre todo, la educacin estaba fundamentada en una
realidad ajena a la mexicana, y estaba buscando seguir ideologas que en Mxico no eran
necesarias.
Para alcanzar el propsito de este ensayo, voy a exponer de manera general dos de los
objetivos planteados por el gobierno de Lzaro Crdenas, en materia educativa, pues
considero que son aspectos medulares para la conformacin de una buena educacin en
cualquier pas. El primero es la reforma que se pretenda hacer a los planes y programas
de estudio, que encontraban sus principales fundamentos en contextos europeos y el
segundo son los postulados pedaggicos que se adoptaron en los aos cardenistas.
Desarrollo
En primera instancia debemos recordar que Mxico tiene una tendencia a la poca
originalidad, lo que desemboca en polticas que constantemente se fundamentan en
polticas de otros pases. La educacin socialista, en el cardenismo, fue un claro ejemplo
de lo mencionado anteriormente, cabe recordar que surge como consecuencia de los
acontecimientos que estaban transcurriendo en todo el mundo, pero que sin lugar a dudas
no se acercaba a la realidad mexicana.
Los planes y programas de estudio sufrieron cambios con miras a crear una educacin
socialista, sin embargo la naturaleza de las iniciativas planteadas distaban mucho de estar
acorde a las necesidades de los pases latinoamericanos, de tal manera que result una

tarea difcil adecuar ideales socialistas por primera vez en dicho continente, sobre todo en
un pas como Mxico, que recientemente haba atravesado por una revolucin.
Por un lado las reformas educativas basadas en realidades ajenas a las mexicanas, en
cambio se encontraban fundamentadas en la educacin de la unin sovitica, y por el otro
lado, ya que los planes de estudio iban a reformarse con base en los planes europeos, al
menos se hubiera esperado que los especialistas mexicanos de la educacin, los
hubieran replanteado a manera de que estos se adecuaran al menos en cierta medida a
los ideales que el gobierno mexicano se planteaba perseguir, sin embargo no sucedi as,
la poca congruencia y el poco empeo que se pusieron en las reformas educativas, sin
duda alguna eran caractersticas que auguraban el fracaso del proyecto educativo.
As pues, la reestructuracin de los planes de estudio result ser un aspecto negativo, que
prefiguraba como una propiedad de las reformas educativas, que lejos de ayudar a
enrumbar bien el proyecto educativo, lo afect en medida de que los ideales mexicanos, y
los objetivos de la misma educacin socialista mexicana, no estaban bien planteados.
En materia educativa es difcil lograr objetivos justo como se plantearon, an cuando
estos han sido esbozados claramente, comprendidos y bien recibidos por los actores
educativos, y por obviedad resulta que si los objetivos no son claros es an ms difcil que
logren llevarse a cabo de manera satisfactoria.
Cuando la educacin socialista buscaba insertarse en Mxico, los maestros no
alcanzaban a comprender de qu se trataba dicho proyecto, los promotores de la
educacin socialista consideraban a la misma principalmente en funcin del espritu de
justicia social (TZVI Medin 1973). Los maestros tenan presente que la educacin
buscaba igualdad social, pero muchos de ellos no tenan claro cmo lograr que la
educacin socialista floreciera en el seno de una sociedad que a duras penas cubra parte
de la educacin bsica. Sin capacitacin para los maestros el asunto se tornaba an ms
difcil.
Otro grave problema fue que los postulados pedaggicos parecan ms bien postulados
polticos, otras palabras, la educacin socialista buscaba el beneficio de las clases
menos privilegiadas, ese era el objetivo principal, y suena muy bien, se pensara que esa
es una educacin que busca la igualdad social, sin embargo al analizar el enunciado se
puede dar cuenta de que estos postulados no parecen hablar de una poltica educativa,
sino ms bien de una poltica social, con la que se lograron grandes cambios
antiimperialistas, pero no una sociedad socialista.

Es decir, que la poltica educativa en el sexenio de Lzaro Crdenas no pareca estar

fundamentada en postulados pedaggicos planteados por pedagogos, sino ms bien en
un libro de Marx.
Conclusin
Es bien cierto que todo proyecto de educacin es tambin un proyecto poltico en medida
de que por medio de la educacin es como la sociedad va a cohesionar sus ideas y se va
a conformar su ideologa, sin embargo los postulados pedaggicos en el gobierno de
Lzaro Crdenas estaban ms enfocados en lograr una sociedad justa para las clases
sociales que no contaban con privilegios como las clases altas, debo decir que me parece
que los objetivos se desviaron un poco, es decir, si bien la igualdad social debiera ser la
finalidad de la educacin socialista, mas no un medio de movilizacin de la educacin
socialista. Al final de cuentas creo que los objetivos educativos se perdieron en el
proceso.
Bibliografa:
1. Guadalupe Monroy Huitrn. (1985). Poltica Educativa de la Revolucin Mexicana
(1910-1940). Mxico, D.F.: Cien de Mxico.
2. TZVI Medin. (1997). Ideologa y Praxis Poltica de Lzaro Crdenas . Mxico, D.F.:
Siglo XXI.
3. Susana Quintanilla. (Sin especificar). La educacin en Mxico durante el perodo
de Lzaro Crdenas . 4 de Mayo de 2016, de DIE-CINVESTAV Disponible en:
http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_31.htm