INSTITUTO UNIVERSITARIO DE LA PAZ

ESCUELA DE CIENCIAS
LICENCIATURA EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Responsable del informe: Lisette Juliana Becerra Gonzlez

Coordinador Licenciatura: Lic. Robinson Corts Rubio
Fecha de entrega del informe: 30 de Julio de 2007.
No. de informe: 1

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA INSTITUCIN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Han transcurrido varios aos desde que los lderes de la comunidad, con el
apoyo de varias instituciones y personas de buena voluntad, han ido
gestando un proyecto comunal acorde con las necesidades y demandas de
los pobladores de la comuna 7 de Barrancabermeja.
El proyecto educativo (PEC) recoge el sueo de siempre y el sueo de
ahora, la utopa de quienes precedieron en la construccin de una sociedad
ms justa para todos. La escritura de este documento ha querido explicitar
los anhelos y nostalgias que una poblacin lleva en su corazn; el esfuerzo
de los barramejos y de los no barramejos que se han conectado con sus
sueos de un maana mejor.
El PEC se presenta a los habitantes de la comuna 7 como una Carta para la
navegacin. Es decir, como una herramienta para aligerar la marcha, para
orientar nuestras acciones y para discernir nuestros proyectos comunitarios.
En el queda plasmado el Espritu fundacional del proyecto y los criterios que
debemos tener en cuenta para que nuestros sueos no se corrompan desde
los intereses mezquinos que acompaan la raza humana.
De manera ms operativa, el PEC propone unos objetivos, unas metas y
unas acciones estratgicas que hay que implementar, desde la gestin
democrtica y colegiada si se quiere llegar a la altura de los sueos;
2

igualmente, se presentan algunos mecanismos necesarios para la

sostenibilidad a futuro del proyecto y la Institucin Ciudadela Educativa
como un espacio de concrecin de los sueos de la comunidad.
AL ANDAR SE HACE CAMINO
Desde el inicio de los primeros barrios, en la dcada de los setenta, los
pobladores de la comuna 7 han visto en la educacin una oportunidad para
el desarrollo de la comunidad.
Por tal motivo fueron apoyando la creacin de varias escuelas que
atendieron a la poblacin estudiantil hasta la bsica primaria.
Pero muy pronto se hizo sentir la necesidad de satisfacer las demandas de la
educacin secundaria y media para los habitantes del sector.
Despus de varios intentos fallidos de gestin, por parte de la comunidad,
ante los representantes de los partidos polticos tradicionales, ante varias
administraciones municipales y diferentes entidades, se inicia, en los aos
noventa un nuevo esfuerzo de participacin y organizacin comunitaria, que
busca encontrar eco en las instituciones gubernamentales y no
gubernamentales para responder a las necesidades educacionales y no
educacionales de la comuna 7 de Barrancabermeja. Surge as una iniciativa
social que busca satisfacer las necesidades bsicas de los habitantes de la
localidad.
Entre las propuestas de desarrollo comunitario presentadas a la empresa por
diversas personas de la comunidad, como respuestas a las necesidades ms
sentidas por los habitantes de la comuna, se encontraban, entre otras: el
fortalecimiento de las organizaciones existentes en la comunidad para
concretar y pactar acuerdos de desarrollo y convivencia social; la
capacitacin de lderes de la elaboracin de proyectos de desarrollo integral
y comunitario; la formacin en derechos humanos y manejo del conflicto y la
creacin de un colegio de secundaria que respondiera a la poblacin en
edad escolar desatendida.
Como resultado de la gestin de personas, grupos e instituciones y de la
organizacin de los sueos y esperanzas de los pobladores, se va
configurando da a da y en medio de muchas dificultades, la propuesta de
una Ciudadela Educativa. Dicha propuesta conocida hoy con el nombre de
Proyecto ciudadela educativa y desarrollo integral de la comuna 7 de
Barrancabermeja.
Entre los logros alcanzados hasta la fecha se puede mencionar la
participacin comprometida de personas e instituciones en torno a la
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propuesta educativa comunitaria; l conformacin del consejo educativo

comunal; el consejo comunal de salud; la organizacin de jvenes; la
consecucin de un predio de 166 hectreas, destinado a actividades
educativas, sociales, recreativas, culturales y productivas; la construccin de
una sede administrativa PALOKA; el censo aplicado a 2700 familias con las
que se difundi la propuesta de desarrollo y que arroj una informacin
valiosa para la comprensin de la situacin general de los habitantes de la
comuna; la creacin de la planta de abono orgnico micorrizas, la
formulacin del plan parcial de ordenamiento territorial, el plan de desarrollo
urbanstico de la comuna y la integracin de los centros educativos
existentes en la comuna de la institucin educativa Ciudadela educativa del
Magdalena Medio.
Por otro lado, ciudadela educativa es una apuesta por el aprendizaje desde
la vida y por la vida, que se concreta en la institucin Ciudadela educativa
del Magdalena Medio y que se registra en el nivel municipal, como el mayor
logro de integracin entre los centros educativos de la comuna 7 y del
municipio de Barranca. En este orden de ideas, Ciudadela educativa es
pues, una construccin integral y participativa de bienestar social de una
comunidad, que se presenta como alternativa real, ante el manejo
individualista y sectario que los lderes tradicionales han realizado con la
administracin de lo pblico.
El proyecto educativo comunal PEC, como marco global para la
integralidad del proyecto
Bajo la concepcin de una educacin para la vida y por la vida, el proyecto
educativo comunal-PEC, manifiesta de manera explcita la integralidad de
Ciudadela educativa. Es decir, reconoce en la construccin participativa de
lo pblico de la ciudad, la intencionalidad del acto educativo mismo, sin
circunscribirlo a la estrecha visin de la escuela o de las acciones
usualmente planteadas para atender a poblaciones jvenes y adultas que se
han quedado sin este servicio.
El proyecto Ciudadela educativa hace una apuesta pedaggica sin
precedentes, que determina y constituye su novedad y originalidad. La
apuesta es original e innovadora porque recogiendo las experiencias
comunitarias acaecidas durante largo tiempo del seno de la localidad, las
reconoce, las valida, las fortalece y al ponerlas en contacto con algunos
enfoques contemporneos sobre la educacin y ms exactamente sobre el
aprendizaje, las ubica como centro de toda actividad educativa y las
interpreta como consolidacin, defensa, proyeccin y realizacin de la vida
en general y como proyecto de la vida buena en particular.
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Toda accin producida en y desde Ciudadela educativa en si misma es un

acto pedaggico, es decir, tiene carcter de ser generadora de nuevas
estrategias cognitivas actitudes, aptitudes, competencias, conocimientos y
valores- aptos para el crecimiento personal, para la construccin del tejido
social y para la satisfaccin de las necesarias de sus pobladores.
La primera y ms clara accin educativa en el terreno concreto, se centra en
la perspectiva de brindar una educacin permanente y continuada,
garantizando as la integralidad de los procesos educativos. Esta educacin
permanente y continuada presta atencin a tres niveles fundamentales de
reracionamiento:

Relacin
educacin
temprana-preescolar-bsica-media-tcnicasuperior.
Educacin no formal e informal para poblacin desescolarizada.
Ecuacin no formal e informal para la poblacin joven y adulta en
general.

Por otro lado, uno de los problemas capitales que marca la realidad de la
comunidad, es la deplorable condicin socioeconmica que afecta a todas
las personas y hogares.
En este orden de ideas, Ciudadela educativa no solo busca brindar una
vinculacin de sus pobladores en el mercado laboral, sino tambin y de
manera prioritaria el ofrecimiento de unas estrategias educativas pertinentes
que formen actitudes hacia el uso racional de las capacidades humanas, ms
que una apresurada vinculacin de los nios y jvenes al mercado laboral del
trabajo.
MISIN DE CIUDADELA EDUCATIVA
Ciudadela educativa hace una apuesta comunal para poner en marcha un
sistema organizativo amplio y participativo que planifique, gestione, integre y
de legitimidad a las instituciones sociales, y responda de manera sinrgica a
la satisfaccin de las necesidades ms sentidas de los habitantes de la
comuna 7 de Barrancabermeja.
VISIN DE CIUDADELA EDUCATIVA
En los aos futuros seremos un movimiento social de pobladores y
pobladoras civiles, con un modelo de desarrollo alternativo para la
sostenibilidad, la educacin, la convivencia y la paz, capaz de transformar las
secuelas del conflicto y de posicionarse como interlocutor vlido ante el ente
gubernamental para generar desde el estado y la comunidad polticas
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pblicas para le bienestar de los habitantes de la comuna 7 de

Barrancabermeja.
OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES ESTRATEGICAS
OBJETIVO 1:
A PARTIR DE LOS LINEAMIENTOS DE PEC Y DE LA EXPERIENCIA DE
PARTICIPACIN COMUNAL CIUDADELA EDUCATIVA DEBER
AFRONTAR LA CONSTITUCIN DE UN ESTRUCTURA INSTITUCIONAL
FORMAL, QUE BAJO UNA FIGURA JURDICA, LE PERMITA LA
DIRECCIN Y SOSTENIBILIDAD AL PROYECTO ENLARGO PLAZO.
METAS:
Constituir el proyecto Ciudadela educativa, en una figura jurdica, con un
estructura organizacional y de gestin, propia para sus fines.
ACCIONES ESTRATGICAS:

Desarrollar con especialistas, con los grupos actualmente constituidos

y por la comunidad en general, un procedimiento de ilustracin en
torno a las figuras jurdicas y organizacionales que respondan de
manera adecuada a las demandas del proyecto.
Posibilitar un encuentro de saberes y prcticas organizacionales entre
los grupos constituidos y especialistas, buscando sus mutuas
interfecundaciones.
Los especialistas en cultura organizacional ofrecern como
instrumento y herramienta sus conocimientos para que los grupos
organizados y la comunidad en general y determinan cul de la formas
jurdico-organizacionales se acerca ms a los intereses, sueos y
metas del proyecto Ciudadela educativa.

OBJETIVO 2:
CIUDADELA EDUCATIVA SERA UN LUGAR PARA EL EJERCICIO DE LA
DEMOCRACIA.
METAS:
Impulsar una instancia de gestin, coordinacin, orientacin y seguimiento a
los programas y los proyectos de la Ciudadela educativa, para que
contribuyan efectivamente a la realizacin de la integralidad del proyecto y
consecucin sinrgica de sus resultados.

ACCIONES ESTRATGICAS:

La ecuacin en y para la participacin democrtica se realizar a

travs de conocimientos, la afirmacin valores y el desarrollo de
prcticas que propicien la convivencia, la responsabilidad, la
tolerancia, la solidaridad y la justicia social.
Se reforzarn todas las acciones que tiendan a la resolucin pacfica,
es decir poltica, del conflicto.
Se impulsar la gestin desde una ptica del trabajo en equipo y
direccin colegiada.
Consolidacin y conformacin de las instancias de participacin dentro
de su proyecto e integracin, en un plan operativo quinquenal.
Organizacin de funciones de los equipos y su integracin con la
estructura organizacional elegida para la Ciudadela educativa.
Promover la creacin de espacios de reflexin e intercambio de
experiencias entre los estamentos y entre los ejes configuradores del
proyecto.
Determinacin de las formas de eleccin para cargos de direccin,
incluyendo tiempos, las funciones, los criterios y las posibles
determinaciones en este caso de incumplimiento.

OBJETIVO 3:
CONVERTIR A CIUDADELA EDUCATIVA EN UN ESPACIO GENERADOR Y
APROPIADOR DE LA CULTURA, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
METAS:
La creacin de una institucin integral de educacin tecnolgica o la
complementacin de acuerdos interinstitucionales como respuesta a las
necesidades de la formacin e incorporacin al mercado laboral de los
pobladores de la comuna.
ACCIONES ESTRATGICAS:

Fortalecer la educacin media tcnica en la institucin Ciudadela

educativa para el Magdalena Medio.
Complementar las alianzas interinstitucionales de cara a la
implementacin de al educacin tecnolgica o lanzarse a la creacin
de una institucin tecnolgica de educacin superior.
Ofrecer a la comunidad en general una formacin humanstica, tcnica
y tecnolgica, de tal manera que se facilite a los jvenes y adultos el
desarrollo de competencias para la vida y para el trabajo productivo en
la comuna 7.
7

Gestionar convenios institucionales de educacin tcnica y superior a

nivel local y nacional.
Continuar con los convenios ya establecidos y cualificarlos.
Generar procesos de capacitacin tcnica desde los programas y
proyectos en curso.
Impulsar la formacin de semilleros empresariales.
Dar inicio a la escuela de informtica y los proyectos que giran en
torno de ella.
Mejorar, segn la demanda, e infraestructura y en los medios tcnicos
y tecnolgicos.

OBJETIVO 4:
IMPULSAR UN PROCESO DE FORMACIN DE LDERES QUE
DINAMICEN EL PROYECTO DESDE SU HORIZONTE INSTITUCIONAL:
MISIN, VISIN.
METAS:
Formar a las personas, grupos y organizaciones, dentro de una mentalidad
consecuente con el proyecto Ciudadela educativa.
ACCIONES ESTRATGICAS:

Abrir espacios formativos en temas especficos de la misin, visin

marco axiolgico y apuesta pedaggica que generen identidad
institucional.
Realizar encuentros institucionales e interinstitucionales que
contribuyan al fortalecimiento del proyecto Ciudadela educativa.
Fomentar la autoformacin y conformacin de lderes promoviendo
espacios para la socializacin de las estrategias cognitivas implcitas y
explcitas en los ejes articuladores del proyecto.

OBJETIVO 5:
DESARROLLAR ALIANZAS ESTRATGICAS CON EL SECTOR PBLICO Y
PRIVADO, NACIONAL E INTERNACIONAL PARA LA REALIZACIN Y
SOSTENIMIENTO DEL PROYECTO.
METAS:
Llevar a cabo un ejercicio de planificacin estratgica y establecer para cinco
aos un plan operativo que posibilite la realizacin del proyecto y asegure su
financiacin interna y externa.

ACCIONES ESTRATGICAS:

Hacer un ejercicio de planeacin y orientacin estratgica con todas

las personas y grupos del proyecto.
Establecer un plan operativo quinquenal determinado las lneas
prioritarias de accin Ciudadela abordar, teniendo en cuenta las
personas, lugares y momentos.
Elaborar un plan de seguimiento y evolucin peridica que permita
establecer las correcciones en el momento de la ejecucin de la
actividad y no al final cuando ya es muy poco lo que se puede hacer.
Definir criterios e indicadores para la evaluacin de calidad e impacto
social de los programas y proyectos.
Determinar las condiciones de la sostenibilidad financiera del
proyecto, discriminando entre donaciones para infraestructura y
equipamiento, administracin y funcionamiento.
Socializar y divulgar procesos de evaluacin.
Participar en procesos de evaluacin externa.

INSTITUCION EDUCATIVA DEL MAGADALENA MEDIO: UN ESPACIO DE

CONCRECIN DEL PROYECTO INTEGRAL
La institucin CIUDADELA EDUCATIVA DEL MAGDALENA MEDIO,
CEMM, es el nivel mayor de asociatividad entre las instituciones educativas
de la comuna 7 y comprende las coberturas de los ciclos de educacin y
media, conformada por seis sedes ubicadas en los diferentes sectores de la
comuna.
Sede Nueva Granada
Sede La Independencia
Sede Jorge Elicer
Sede Pablo Acua
Sede Fe y Alegra
Sede El Campestre
Horizonte institucional de Ciudadela educativa para el magdalena
Medio

MISIN DE LA INSTITUCIN DE LA CIUDADELA EDUCATIVA

Ciudadela educativa del Magdalena Medio, educa en la diversidad cultural,
concebida sta como un proceso complejo, abierto e inacabado mediante el
cual se contribuye a forjar en los estudiantes nuevas actitudes, competencias
y destrezas; nuevas formas de de vivir en sociedad movilizadas por la
resignificacin de los valores de justicia, libertad, solidaridad y
reconocimiento de la diferencia.
Contribuye al proceso de reconstruccin social-comunitario de la comuna 7
de Barrancabermeja y su rea de influencia, formando nios, nias, jvenes
y adultos, fortaleciendo su identidad y promoviendo el desarrollo
biotecnolgico sostenible con equidad.
VISIN DE LA INSTITUCIN CIUDADELA EDUCATIVA
Ciudadela educativa del Magdalena Medio, en el ao 2010 ser una
institucin organizada democrticamente, con propuesta pedaggica
contextualizada en el sistema productivo y cultural local; el currculo estar
articulado a proyectos productivos innovadores; los estudiantes egresados
sern lderes con alto desarrollo personal y capacidad tcnico-productiva; la
infraestructura y dotacin locativa-didctica armonizar con los avances de la
ciencia y la tecnologa y la comunidad estar plenamente identificada con los
objetivos institucionales, participando activamente en su desarrollo, de cara a
la reconstruccin de la regin y el pas sobre bases de justicia social,
democracia participativa y desarrollo sostenible.
EL ROL DEL ESTUDIANTE
El egresado de Ciudadela educativa ser una persona que vivencia y
promueve valores para un `proyecto de vida eficaz con identidad local y
nacional, con capacidad de ejercer un liderazgo solidario en la sociedad, la
familia y la vida laboral y con potencial para el ingreso a la educacin
superior. Se espera que este egresado sea:

Un promotor de su comunidad, gestor del cambio que se fundamenta

en la vivencia de valores como autonoma, apertura y trascendencia y
que busca por medio de ellos ser feliz con los dems.
Una persona identificada con su institucin y su comunidad, que
valora el trabajo y que por medio de l se consagra da a da en una
bsqueda constante y solidaria del bien comn de su identidad.
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Una persona que interioriza el conocimiento puesto al servicio de

soluciones, apropindose de la gestin, construyendo mediante su
aplicacin de manera creativa y eficaz el alcance de propsitos que ha
establecido con los dems.

OBJETIVOS:
1. A partir de la implementacin de la propuesta pedaggica, convertir
el establecimiento en un espacio de reconstruccin crtica del
conocimiento.
2. Ciudadela educativa ser un lugar para el ejercicio de la
democracia
3. Ciudadela educativa ser un espacio abierto a la comunidad.
4. Convertir a ciudadela en un espacio generador de procesos de
apropiacin de la cultura, la ciencia y la tecnologa, de modo que la
accin educativa se oriente al desarrollo integral de la persona en
los aspectos sociales, laborales y comunitarios.
5. Impulsar un proceso de formacin de docentes centrado en la
misin y visin de la ciudadela educativa.
6. Desarrollar planes de mejoramiento institucional mediante un
sistema de evaluacin y promocin de calidad con la participacin
y el compromiso de los padres de familia y los dems estamentos
de la comunidad.
Esquema de construccin curricular
Segn la Ley General de la Educacin, las instituciones educativas, gozan de
autonoma para establecer el currculo como un esquema para organizar las
reas de conocimiento y las reas opcionales de la institucin, adoptar
mtodos de enseanza, adaptar las reas a las necesidades locales y
regionales, teniendo en cuenta los fines de la educacin, las normas que
regulan la calidad y los lineamientos curriculares.
Modalidades de la integracin curricular
La planeacin de la integracin curricular se ha basado en cuatro estrategias:
la integracin en torno a un tema, la integracin en torno a un problema, la
integracin en torno a una actividad y la integracin en torno a un proyecto
productivo.

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Adicionalmente se presentan dos nuevas estrategias de integracin: la

integracin en torno a un relato y la integracin en torno a un tpico
generador. Estas dos estrategias de integracin tienen un enorme potencial
pedaggico, no slo porque resuelve algunos de los problemas de las otras
estrategias, sino porque ofrecen unas alternativas que hacen de la
integracin curricular una experiencia apasionante y enriquecedora tanto
para maestros como para estudiantes.
La institucin Ciudadela educativa del Magdalena Medio ha optado por
trabajar en el preescolar y en la educacin bsica primaria sobre una de
estas formas de integracin curricular; dicha integracin de denomina
integracin curricular por relato, que consiste en encontrar o elaborar una
narracin interesante, atractiva y lo suficientemente amplia y compleja para
que sirva de marco para articular y contextualizar los diversos temas,
preguntas, problemas y diversas actividades de cada una de las reas
acadmicas.
La integracin por relatos busca superar algunos lmites de la integracin por
temas, especficamente la desarticulacin que se produce entre las
actividades de las reas. La principal virtud de la integracin por relatos, es
que parte de un relato inicial articulador de toda la unidad, en el cual se narra
una historia. Otra virtud del relato es que ste aporta un hilo narrativo que
conecta los temas y preguntas que antes estaban dbilmente vinculados, y lo
hace de manera explcita y evidente.

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MANUAL DE CONVIVENCIA
DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
CAPITULO 1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 01. DERECHOS GENERALES Todo estudiante de Ciudadela
educativa tiene derecho a:
1. Que se le conozcan y respeten los derechos constitucionales.
2. Que se le de un trato digno y corts, donde pueda expresar su opinin
libremente con prudencia y respeto.
3. Descanso, esparcimiento, juego y deporte.
4. Participar en espacios para el desarrollo de la cultura y el arte.
5. Conocer previamente la Propuesta Educativa de la Institucin con las
programaciones y horarios de las distintas actividades.
6. Que se cumplan las disposiciones generales del Ministerio de
Educacin Nacional y de las autoridades competentes.
7. acudir a las instancias del conducto regular para la resolucin de
conflictos.
8. Comunicarse y a interponer los recursos de reposicin y apelacin
ante la instancia de autoridad correspondiente en la formulacin de
peticiones, quejas y reclamos.
9. Que se le garantice la concertacin entre padres de familia,
educadores, directivos como forma de conciliacin en los
desacuerdos.
10. Elegir y ser elegido para los cargos y comisiones, consejos y comits
de representacin en la institucin, previa observancia de equipos.
11. Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formacin
integral de la comunidad.
12. Recibir los servicios y acceder a los programas brindados por el
Equipo de Bienestar Estudiantil y Comunitario.
13. Participar en los programas de orientacin comunitaria en los que
intervenga ka institucin.
14. Ser reconocido cuando hay evidenciado mritos.
15. Recibir formacin en las dimensiones cognitiva, comunicativa,
afectiva, espiritual, tica, esttica, corporal socio-poltica y
comunitaria.
16. Que se cumplan los programas acadmicos diseados y presentados
al inicio del ao escolar.
13

17. Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones del

perodo.
18. Ser elegido en representacin al Consejo de Estudiantes, previa
observancia de requisitos.
19. Representar al colegio en actividades deportivas, recreativas,
culturales, artsticas y acadmicas.
20. Recibir de los educadores las indicaciones y orientaciones en le rea
respectiva durante el tiempo en el horario segn la programacin
acadmica y acorde a las necesidades particulares.
21. Recibir orientacin y acompaamiento frente a situaciones y/o eventos
en los que el estudiante considere que ha perdido el control y que cree
que pueden configurarse conflictos.
22. Recibir acompaamiento especial en los procesos de inclusin e
integracin escolar y comunitaria por situacin de desplazamiento,
desmovilizacin, reinsercin o cualquier otro tipo de condicin
vulnerable.
23. Recibir atencin en el marco de la inclusin escolar derivada de las
necesidades educativas especialmente contempladas en el decreto
2082 de 1996.
24. Ser orientados para asumir con responsabilidad el proceso de
desarrollo sexo-afectivo y relacional segn el momento evolutivo. Para
los estudiantes en estado de embarazo, la constitucin disear un
programa especial de acompaamiento a fin de garantizar su
permanencia dentro del sistema en condiciones de respeto y equidad.
25. Recibir el carn que lo acredita como estudiante de Ciudadela
educativa del Magdalena Medio.
26. Conocer el pacto de convivencia Escolar y Comunitario y a adquirirlo
de acuerdo al costo que se determine para cada vigencia segn las
directrices de la Secretaria de Ecuacin del Municipio.
CAPITULO II. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTICULO 02. DEBERES GENERALES Se consideran deberes de los
estudiantes todas aquellas acciones, que como persona y como miembro de
un grupo, desarrollen armnicamente su espritu formativo. El deber ha de
ser un compromiso moral y tico, no una respuesta mecnica e irreflexiva
ante la coaccin.
Toso estudiante de Ciudadela Educativa del Magdalena Medio observar el
cumplimiento de los siguientes deberes:
1. Aprender a valorar y a respetar la vida de los dems como la propia
vida.
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2. Aprender a relacionarse, respetando la dignidad de los otros y

observando buenos modales.
3. Aprender a deliberar, a acordar o aprender a ceder y dar soluciones
pacficamente a los conflictos personales y/o comunitarios.
4. Portar con decoro los uniformes y respetar los smbolos de la
institucin.
5. Conservar la salud como un bien personal, que se constituye y
desarrolla con base en comportamientos que imponen un cuidado
fsico y psicolgico de si mismo y de los otros. En este contexto se
evitar el uso de piercings con el uniforme.
6. Respetar la propiedad ajena.
7. Abstenerse de traer, distribuir, o consumir sustancias psicoactivas,
cigarrillo, bebidas embriagantes o cualquier otra sustancia, que alteren
el funcionamiento del estado fsico y mental y/o encubrir a quines
promuevan estos eventos.
8. Entregar oportunamente y a quien corresponda las circulares,
citaciones y comunicaciones que la institucin enve y asistir al as
diferentes actividades programadas.
9. Evitar manifestaciones y expresiones afectivas extremadas que
alteren al convivencia social y la normatividad acadmica, incluida la
vulgaridad en el uso comunicacional.
10. Hacer uso adecuado de todas las dependencias de la institucin, los
implementos, materiales y servicios que se encuentren dentro de
estas, acatando las normas de uso establecidas.
11. Llegar al plantel a la hora prevista en el horario, permanecer dentro de
l y dentro del aula. Los estudiantes que se retarden deben reportarse
para el control y registro pertinente en el evento en que exista le
necesidad
de retirarse de la institucin, solicitar el permiso
correspondiente ante la Coordinacin.
12. Moderar el uso de maquillaje facial, maquillaje de uas y porte de
accesorios con el uniforme. Los aspectos referidos a la longitud y
corte del cabello en ningn caso ser objeto de represin y/o sancin,
se orientarn a la luz de la pedagoga y las recomendaciones que se
deriven de esta para lograr un porte decoroso del mismo.
13. Presentar el da de regreso y en forma escrita la excusa por
inasistencia a clases. Esta deber incluir la justificacin y ser
entregada al director de grupo, a su vez ser remitida a la
Coordinacin para su respectivo control. La excusa justificada no
elimina la falla, solo es un mecanismo atenuante de la inasistencia y el
estudiante debe asumir los temas vistos y presentar los trabajos y
actividades al reintegrarse a la institucin.
14. Hacer conocer oportunamente a padres y/o acudientes las
obligaciones econmicas generadas por la actividad escolar y
permanecer en paz y salvo en la documentacin requerida por la
institucin.
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15. Hacer uso de la tienda escolar en las horas estipuladas para el

descanso segn el horario.
16. Evitar juegos que incluyan apuestas de dinero y/o especie.
17. Mantener una actitud activa y participativa dentro de las clases y
dems actividades programadas, cumpliendo con lo establecido por
los docentes en el tiempo oportuno.
18. Velar por la seguridad de los medios de transporte que sean trados a
la institucin. El colegio no se hace responsable de prdidas o daos.
19. Abstenerse de traer a la institucin radios, walkman, discman,
celulares, beepers, juegos de video, Cds, revistas, juguetes, y
artefactos que generen violencia, distraccin o induzcan a ellas; en
ningn caso la institucin se har responsable por la prdida o dao
de dichos artculos.
20. Abstenerse de traer, distribuir y comercializar material pornogrfico y/o
encubrir a quienes fomenten este tipo de prcticas.
21. Valorar y respetar el trabajo del personal de servicios generales y del
rea administrativa, acatando sus observaciones.
22. Evitar la burla, la calumnia y colocar sobrenombres a los compaeros.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El egresado de Ciudadela educativa ser una persona que vivencia y
promueve los valores para un proyecto de vida eficaz con identidad local y
nacional, con capacidad de ejercer un liderazgo solidario en la sociedad, la
familia y la vida laboral y con potencial para el ingreso a la educacin
superior.

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OBSERVACIN INSTITUCIONAL Y DIAGNSTICO

La institucin en la cual estoy llevando a cabo el desarrollo de la prctica
docente I es la Sede Nueva Granada, de Ciudadela Educativa; que se
encuentra ubicada en el Barrio Mara Eugenia de la Comuna 7 en la ciudad
de Barrancabermeja.
Esta sede (Nueva Granada), cuenta con 16 salones de clase, 22 profesores,
que son los encargados de orientar a los estudiantes durante todo el proceso
de enseanza.
Los estudiantes de esta institucin cuentan con unos beneficios que les
brinda la institucin; como lo son: el complemento alimenticio, al cual tiene
derecho todos los estudiantes que se encuentren adscritos a la institucin
educativa; los comedores escolares, donde los nios pueden almorzar luego
de terminada su jornada acadmica; una participacin abierta en BATUTA,
donde pueden ir los nios que deseen aprender a interpretar un instrumento
musical; por ltimo, la tienda escolar, que se encuentra dentro de la
institucin, la cual les ofrece diferentes tipos de productos comestibles.

BIBLIOTECA

Infortunadamente esta sede (Nueva

Granada) no cuenta con una
biblioteca. Por esta razn, los
estudiantes se ven en la obligacin
de realizar las consultas en otros
sitios, para as poder cumplir con las
actividades propuestas por los
docentes en el transcurso de la clase.
No obstante, esto ocasiona que
muchos de los estudiantes no
puedan cumplir con sus deberes, ya
que al no tener donde consultar sus
tareas, le restaran importancia a esta,
y poco a poco irn perdiendo el
inters hacia el estudio.

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La Institucin no cuenta con una sala

de laboratorios como tal, sino que en
el mismo saln de clase se realizan
actividades que ayudan a simular
este tipo de experiencias.
No obstante, cuenta con un aula
GALI, donde slo pueden asistir los
estudiantes de 4 y 5 dentro del
horario acadmico; si los estudiantes
de las dems sedes quieren asistir,
debern hacerlo en la jornada
contraria.

LABORATORIOS

Este saln es de tecnologa; y cuenta

con los implementos necesarios para
que los estudiantes trabajen de forma
colectiva las actividades propuestas
por el docente en clase. Estas
actividades
pueden
ser
de
electricidad o mecnica; ya que esta
aula cuenta con buen material
didctico, buenas herramientas y
equipos que favorecen el aprendizaje
de los estudiantes sobre el rea
tratada.

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SALN DE CLASE

SALA DE PROFESORES

SALA DE INFORMTICA

El aula de clases, se encuentra bien

en cuanto a su amplitud; cuenta con
dos ventanas amplias, ubicadas una
a cada lado del saln; cada
estudiante tiene asignado un pupitre;
buena iluminacin; posee tres
ventiladores, que se encuentran
ubicados en el centro del cielo raso;
tablero acrlico; el docente tiene su
respectiva mesa y silla, ubicada al
frente de los estudiantes.

Esta cuenta con sillas para cada

docente, escritorios, nevera, cafetera,
archivadores y dos baos internos
uno para los hombres y el otro para
las mujeres. All los profesores se
renen antes de iniciar su jornada
laboral a discutir ciertos aspectos
acadmicos que tiene que ver con
sus estudiantes, y sus vidas
personales.
La sala de informtica es un poco
pequea, teniendo en cuenta la
cantidad de estudiantes que se
encuentran en cada saln de clases
(mnimo 30 estudiantes). Ya que esta
cuenta con 10 computadores, que se
encuentran ubicados alrededor de la
sala; cuenta con una ventana, una
puerta y unos ventiladores.

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La institucin cuenta con dos patios

amplios, donde los estudiantes
pueden pasar un rato agradable a la
hora del descanso.

ESPACIO DE RECREACIN DE
LOS ESTUDIANTES

En uno de ellos se encuentra ubicada

una cancha polideportiva, que cuenta
con dos gradas a su alrededor, en el
cual los nios se pueden sentar a la
hora de descanso a disfrutar de las
actividades deportivas que all se
realizan.
Mientras que el otro se encuentra
ubicado entre los salones, en frente
del portn principal de la institucin.
Este espacio es lo suficientemente
grande para que los nios puedan
desplazarse sin dificultad dentro de la
institucin a la hora del descanso

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL TIEMPO DE

OBSERVACIN

Durante el tiempo que dur la observacin (1 semana), tuve la oportunidad

de interactuar tanto con la docente, como con los estudiantes, Pude conocer
las instalaciones de la institucin. Y observar el comportamiento de los
estudiantes en un da normal de clases; as como la forma de ensear de la
docente a cargo de 4 de primaria.
El da 25 de julio, hubo una reunin general de todos los docentes que
laboran en las diferentes instituciones de Barrancabermeja, por ende, los
estudiantes tan solo estuvieron en el colegio hasta las 8:00 am. Es decir que
llegaban a la institucin, reciban 2 horas de clases, posteriormente tomaban
el complemento alimenticio, y por ltimo, se desplazaban hasta sus hogares.

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FIRMA DEL PRACTICANTE

__________________________
FIRMA DEL SUPERVISOR

_________________________
FIRMA DEL ASESOR

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