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UNIDAD 2

NMERO DE SESIN
9-B

PLANIFICACIN DE SESIN DE

APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
a)

INSTITUCIN EDUCATIVA

: I.E. JUANA ALARCO DE DAMMERT

b)

REA

: COMUNICACIN

c)

TEMA

: La narracin oral

d)

CICLO/GRADO

: VI CICLO/ 2do E

e)

DURACIN

: 90

f)

FECHA

: 02/06/2016

g)

PROFESORAS

: Lesly Palomino Candela


Deyna Snchez Gonzales

h)

ASESORA

: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
Aprendemos a realizar narraciones orales
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.

Se expresa oralmente

Utiliza estratgicamente variados


recursos expresivos.

Complementa su texto con gestos, ademanes, contacto


visual, posturas corporales, y desplazamientos adecuados
a sus normas culturales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 15 minutos)
(Actividades permanentes)

Las estudiantes trabajan en grupos de tres integrantes.


Escuchan las indicaciones de la docente:
Recibirn la letra de una cancin. (ANEXO 1)
Eran las diez de la noche, piloteaba mi nave,
era mi taxi un Volkswagen del ao 68.
Era un da de esos malos donde no hubo pasaje.
Las lentejuelas de un traje, me hicieron la parada.
Era una rubia preciosa llevaba minifalda. El escote
en su espalda
llegaba justo a la gloria.
Una lgrima negra rodaba en su mejilla, mientras
que el retrovisor deca "ve que pantorillas!" yo vi un
poco ms.
Eran las diez con cuarenta zigzagueaba en

13 de diciembre del ao '80 a las 3:24,


naci un nio blanco con ojos azules cabello castao,
la madre con mucho orgullo despus de tanto tiempo,
al fin sonre de emocin,
lloraba inquietamente,
la enfermera pregunta cul es la razn,
pues el padre con solo 6 meses
de aquel embarazo los abandon,
no dejo ni motivos ni huellas
una maanita se fue y no volvi,
y la madre no olvida ese dia
que aquel hombre ingrato le fall.

reforma. Me dijo "me llamo Norma", mientras


cruzaba la pierna.
Sac un cigarro algo extrao de esos que te dan
risa. Le ofrec fuego deprisa y me temblaba la mano
Le pregunt "por quin llora? y me dijo "por un
tipo, que se cree que por rico puede venir a
engaarme."
"no caiga usted por amores, debe de levantarse" le
dije. Cuente con un servidor si lo que quiere es
vengarse. y me sonri.
Qu es lo que hace un taxista seduciendo a la
vida?
Qu es lo que hace un taxista construyendo una
herida?
Qu es lo que hace un taxista enfrente de una
dama?
Qu es lo que hace un taxista con sus sueos de
cama?
Me pregunt...
Lo vi abrazando y besando a una humilde muchacha,
es de clase muy sencilla, lo s por su facha.
Me sonrea en el espejo y se sentaba de lado, yo
estaba idiotizado, con el espejo empaado.
Me dijo "dobla en la esquina, iremos hasta mi casa,
despus de un par de tequilas, veremos qu es lo
que pasa."
Para que describir lo que hicimos en la alfombra, si
basta con resumir que le bes hasta la sombra, y un
poco ms...
"No se sienta usted tan sola, sufro aunque no es lo
mismo, mi mujer y mi horario, han abierto un
abismo."
"cmo se sufre a ambos lados de las clases
sociales! usted sufre en su mansin,
yo sufro en los arrabales."
Me dijo "vente conmigo, que sepa no estoy sola." se
hizo en el pelo una cola, fuimos al bar donde
estaban.
Entramos precisamente l abrazaba a una
chica. Mira si es grande el destino y esta ciudad es
chica. Era mi mujer!!!
Desde aquella noche ellos juegan a engaarnos.
se ven en el mismo bar...
Y la rubia para el taxi siempre a las diez en el mismo
lugar.
Qu es lo que hace un taxista seduciendo a la
vida?
Qu es lo que hace un taxista construyendo una
herida?
Qu es lo que hace un taxista enfrente de una
dama?
Qu es lo que hace un taxista con sus sueos de
cama?
Me pregunt...

El nio va pa' 8 meses,


se parece a su padre y ya dice mam,
ya los conflictos comienzan,
el welfare no alcanza y ya nadie quiera ayudar,
solo le importa entender que su hijo necesita comer,
y la renta le faltan 2 meses la plata
que entra no alcanza pa nada
decisiones tomo aquella madre
la prostitucin la llevo a progresar,
y aquel nio nunca se dio cuenta
lo que haca su madre por el...
nada ms.
Y van pasando los aos y el nio lindo de mami,
vive como un rey,
nada se le neg si en todo se consinti,
credo y presumido el joven se ha vuelto y se cree el mejor,
por el sudor de su madre tiene carro del ao
y viste de Armani no ms,
solo un amigo de infancia
y muchos enemigos por su personalidad,
cuando llegues a grande
yo quiero que seas abogado o un gran militar,
no te olvides que no tienes padre,
y la novia que elijas te tiene que amar,
soy tu madre tu padre y tu amiga,
fueron las palabras de aquella mam.
Esta es la historia de una madre insociable,
que criando su hijo cometa un error,
no oy consejos sigui sus sentimientos,
aunque vendi su cuerpo por su hijo luch,
amor de madre es un amor infinito,
es el fruto en el vientre es un regalo de dios,
algunas veces cometemos errores,
y esa pobre mujer no tuvo otra opcin.
Diciembre 16 del ao 2003, ya no es un nio,
ya tiene 23,
la madre llorando su hijo ha cambiado
tiene mala amistades y usa drogas tambin,
consejos le dio y nunca a su madre escuch,
un da tocaron la puerta,
oficiales buscando un asesino con su descripcin,
la madre no lo crea y llorando deca mi hijo a nadie mat,
y la madre llorando de pena
gritaba en llantos ten piedad mi Dios,
le importaba un comino las pruebas,
su hijo era inocente en su corazn,
mientras el hijo sufra en la crcel
ms sufri su madre... y muri,
el hijo ahora analiza
lo buena que fue su madre y nunca la valor
se hecha todo la culpa,
y recordar cmo fue es un castigo de Dios.

Todas las estudiantes de cada fila recibirn la misma cancin.


Leern la letra de la cancin e identificarn cul es el inicio, nudo y desenlace.
Los grupos de cada fila reciben un nmero de orden del uno al seis.
Se lanza un dado gigante para elegir qu grupo saldr a cantar el coro de la cancin que les toc.
Nuevamente se lanza un dado gigante para elegir qu grupo saldr a contar el inicio, nudo y desenlace de la cancin
que les toc.
Responden
P.R. (posibles respuestas del alumno)

Qu les parecieron las canciones que escucharon?


P.R.: Fueron bonitas, estn de moda, son de cantantes conocidos, etc.
Cul era el objetivo de sus compaeras cuando salieron al frente?
P.R.: Contar la historia de la cancin, contar una historia, narrar algo, etc.
Qu tipo de texto tiene el objetivo de contar una historia o narrar un hecho?
P.R.: Los cuentos, las historias, los textos narrativos, etc.
Todas las narraciones se presentan de manera escrita? Por qu?
P.R.: No, porque a veces se cuentan las historias, porque existen narraciones orales, etc.
Conocen qu deben tener en cuenta para presentar una buena narracin oral?
Bien, ahora vamos a conocer ms acerca de La narracin oral

DESARROLLO (25 minutos)


Las estudiantes observan la capacidad a trabajarse en clase.
Escuchan la capacidad explicada por la docente.
Observan el ttulo en la pizarra.
La narracin oral
Observan un esquema en blanco en la pizarra.
El esquema ser completado a lo largo de la clase con ayuda de las estudiantes.

Despus de haber escuchado las historias que contaron sus compaeras qu es para ustedes una narracin oral?
P.R.: Es un tipo de texto, es una narracin hablada, es un cuento contado en voz alta, etc.

Se anotan las respuestas en la pizarra a modo de lluvia de ideas.


Escuchan atentamente la definicin de texto narrativo.
La narracin oral es la accin de contar historias, sucesos o acontecimientos, reales o imaginados a un grupo de personas, utilizando para ello
como herramientas fundamentales la palabra y la gestualidad del ejecutante, en una situacin de comunicacin viva y directa.

Los textos narrativos y la narracin oral son iguales? Por qu?


P.R.: No, porque los textos narrativos son escritos, la narracin oral es hablada, la narracin oral es un tipo de texto narrativo, etc.
Qu caractersticas similares existen entre la narracin oral y los textos narrativos?
P.R.: Ambos tienen inicio nudo y desenlace, los dos tienen elementos como los personajes, el tiempo, espacio, etc.
Cules son los momentos de una narracin oral?
P.R.: Inicio, principio, nudo, conflicto, desenlace, final, etc.
De manera voluntaria, una estudiante completa el esquema con sus respuestas.

En base a la clase de la semana pasada Qu presenta el inicio de un texto narrativo?


P.R.: El principio de la historia, los personajes, el lugar, la historia, etc.
Las respuestas son corregidas por la docente.
Una estudiante sale al frente y escribe sus respuestas en el esquema.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el inicio.
El inicio de un texto narrativo sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situacin inicial que les sucede a unos personajes en un
tiempo y lugar determinados.

Recuerdan qu encontraremos en el nudo de la historia?


P.R.: Hay un problema, encontramos un conflicto, se desarrolla la historia, etc.
Las respuestas son corregidas por la docente.
Una estudiante sale al frente y escribe sus respuestas en el esquema.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el nudo.
Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introduccin. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actan en funcin del
objetivo que persiguen.

Recuerdan qu sucede en el desenlace?


P.R.: Se resuelven los problemas, termina la historia, termina en un final feliz, etc.
Las respuestas son corregidas por la docente.
Una estudiante sale al frente y escribe sus respuestas en el esquema.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el desenlace.
En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trgico; positivo o negativo.

Observan imgenes en la pizarra.

Responden
Qu observo en estas imgenes?
P.R.: Una mujer, un hombre, un cuarto, la ciudad, el cielo de noche, una estudiante, etc.
Qu representan dentro de la historia que hemos escuchado?
P.R.: Los personajes, el lugar donde vivan, el momento en que la chica sali, la persona que narra la historia, etc.
Entonces Qu representan estas imgenes?
P.R.: Los personajes, el lugar, el tiempo, el narrador, etc.
Una estudiante sale al frente y completa el esquema con sus respuestas.

En base a lo que vimos la clase anterior Qu clases de personajes existen?


P.R.: Protagonista, antagonista, principal, secundario, etc.

Recuerdan qu caractersticas tenan los personajes principales?


P.R.: Que aparecan en toda la historia, eran los ms importantes, podan ser protagonistas o antagonistas, etc.
Escuchan la explicacin de la docente sobre los personajes principales.
Son aquellos que ocupan la mayor parte del relato y conducen la accin, los que permiten que la historia se desencadene, avance, retroceda o
se estanque. Pueden reducirse bsicamente a dos: el protagonista y el antagonista.

Recuerdan qu caractersticas tenan los personajes secundarios?


P.R.: Que eran menos importantes, que no aparecan en toda la historia, solo en una parte, etc.
Escuchan la explicacin de la docente sobre los personajes secundarios.
Ocupan menos espacio narrativo que los principales a los que ayudan a caracterizar gracias a las relaciones que se establecen entre ellos.

El esquema sigue siendo completado con la explicacin de la docente.

Por qu es importante mencionar los lugares en una narracin oral?


P.R.: Porque ah suceden los hechos, porque nos permiten imaginar mejor la historia, porque es el espacio donde se encuentran los
personajes, etc.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el espacio o lugar.
El espacio es el lugar imaginario o real donde suceden los hechos y actan los personajes. El recurso bsico utilizado por el narrador para
"pintar" el espacio es la descripcin.

Es importante mencionar en qu momento suceden los hechos? Por qu?


P.R.: S, porque podemos imaginar mejor la historia, nos ayuda a transportarnos a la historia, etc.
Escuchan la explicacin de la docente sobre el tiempo.
El tiempo de la historia o tiempo histrico se refiere al momento de la historia en que sita la accin (el siglo, el ao). Abarca desde la primera
fecha que se cita en el relato hasta la ltima. Determina la forma de ser de los personajes.

El esquema sigue siendo completado con la explicacin de la docente.

Qu caractersticas debe tener un narrador oral?


Escuchan el coro de la cancin Mi persona favorita
Leen una frase de la cancin en la pizarra: Eres mi persona favorita
Cada estudiante elegir una ficha que contiene la indicacin de cmo deber leer la frase.
Lento
Rpido
Agudo
Grave
Gritando
Una por una, las estudiantes leen la frase siguiendo la indicacin que les ha tocado.
Responden:
A qu te recuerdan las palabras agudo, grave, gritando, susurrando, lento y rpido?
P.R.: A la clase del texto expositivo, a las cualidades de la voz, etc.

Susurrando

Qu cualidad de la voz crees que has utilizado cuando leste la frase de la cancin?
P.R.: El ritmo, la velocidad, la altura, el volumen, frecuencia, intensidad, etc.
Las estudiantes se ponen de pie.
Debern caminar con los ojos cerrados alrededor del aula.
Se detendrn cuando la docente de un aplauso.
La docente tocar en el hombro a una estudiante.
Esta estudiante deber decir la frase anterior en voz alta.
Manteniendo los ojos cerrados, la persona que crea saber quin dijo la frase levantar la mano y dir su respuesta.
Responden
Fue difcil adivinar quin dijo la frase? Por qu?
P.R.: S, no, porque ya conocemos su voz, porque la escuchamos todos los das, etc.
Qu cualidad hace que cada persona tenga una voz diferente?
P.R.: El color de voz, el timbre, etc.
En base a los ejercicios que acabamos de hacer Qu debemos tener en cuenta para dar una narracin oral?
P.R.: Hablar despacio, hacer pausas, hablar fuerte, variar la entonacin de mi voz, etc.
Qu ms deber tener en cuenta un narrador oral para captar la atencin de su pblico?
P.R.: Mirar al pblico, desplazarse, hacer gestos, hacer movimientos corporales, etc.
Escuchan la explicacin de las caractersticas de un narrador oral.

La voz, que debe tener un volumen y entonacin que vayan de acuerdo a la intencin de la narracin.
Las pausas, en la narracin oral son muy importantes pues le dan tensin momentnea a la narracin con el propsito de enfatizar
la escena que se est narrando.
La postura, debe corresponderse a lo que se est narrando. Narrar con una actitud pasiva o quedarnos sentados le quita fuerza a
nuestra narracin y probablemente aburra a los oyentes.
Los gestos, le dan vivacidad a las palabras del narrador y refuerzan lo que se va contando. Se deben usar la mirada, los gestos, el
desplazamiento y la proximidad (cerca o lejos de los oyentes).
La mmica, se emplean para imitar animales, gestos, modos de actuacin (caminar, correr, bailar, etc.), entre otros.

El esquema es completado por la docente.

Reciben el esquema completo y lo pegan en sus cuadernos (ANEXO 2)

CIERRE (50 minutos)


Las estudiantes continan trabajando en grupos de tres integrantes (once grupos).
Cada grupo recibe una separata que contiene una historia. (Anexo 3).
Escuchan las indicaciones de la docente:
Harn una lectura silenciosa del texto que les toc
Identificarn el inicio, nudo y desenlace de la historia.
Se prepararn para salir al frente y narrar la historia que les toc.
Cada integrante del grupo narrar un momento de la historia (inicio, nudo y desenlace).
Las estudiantes salen al frente a narrar sus historias y son evaluadas por la docente (Anexo 4).

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION


Qu aprendimos acerca de la narracin oral?
P.R.: Que es la accin de contar historias, que tiene caractersticas similares a las de un texto narrativo, que es importante
la presencia del narrador, que etc.
Para qu me sirvi esta informacin?
P.R.: Para compartir historias, para narrar ancdotas, para expresar mis ideas de manera oral, etc.
Cmo logr comprender el tema?
P.R.: A travs de esquemas, mapas, preguntas, dinmicas, juegos, ejemplos, imgenes, etc.
Se puede aplicar en otras reas? Cules?
P.R.: S, Ciencias Sociales, Ciencia Tecnologa y Ambiente, en todas las que requieran expresarse oralmente, etc.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Pizarra
Tizas
Plumones
Mota
Tarjetas de colores
Fichas
Separatas
Imgenes
ANEXOS:
Anexo 1: Letra de canciones
Anexo 2: Esquema de la clase
Anexo 3: Separatas con historias
Anexo 3: Lista de cotejo

Referencias
Del docente:
Vtictori, M. (2010). La narrativa oral. La Habana.: Centro de investigaciones y desarrollo de la cultura cubana.
Bryant, S. (1993). El arte de contar cuentos. Barcelona: Hogar del Libro.
Mato, D. (1994) Cmo contar cuentos. El arte de narrar y sus aplicaciones educativas y sociales. Caracas: Monte vila
Latinoamericana.

Del estudiante:
Santillana, D. (2012). Comunicacin 2. Lima: Santillana S.A.