DIPLOMADO

HABILITACIN
DOCENTE

Tcnicas E Instrumentos De
Evaluacin y Etapas de la
Grupo LOS
LDERES
Integrantes:
Jorge Snchez
Yaira Tejada
Charosky Domnguez Ramos
Daricelys Espinal
Edward L. Dietsch
Soveyda Peralta
Leaniris Gonzlez
Docente:
Lic. Maribel Rodrguez

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

El propsito primordial de la evaluacin est dirigido al mejoramiento del aprendizaje
del estudiante y al nfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe seleccionar
las tcnicas e instrumentos de evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin
permanente del aprendizaje.
1.1. LAS TCNICAS DE EVALUACIN
Son el procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la evaluacin, es decir, Cmo
se va a evaluar?
Tambin, se puede decir, que son un conjunto de acciones o procedimientos que
conducen a la obtencin de informacin relevante sobre el aprendizaje de los
estudiantes.
Las Tcnicas de Evaluacin pueden ser:

Informales o No formales:
Son de duracin breve. Suelen confundirse con acciones didcticas.
No se presentan como actos evaluativos.
Se realiza a lo largo de la clase: observaciones espontneas,
conversaciones, dilogos, preguntas de exploracin.
Ejemplos:
- Observacin de actividades.
- Exploracin a travs de preguntas.

Semiformales:
Mayor tiempo de preparacin.
Mayor tiempo para valoracin.
Exigen respuestas ms duraderas.
Pueden generar calificaciones.
Ejemplos:
- Ejercicios y prcticas realizadas en clase.
- Tareas realizadas fuera de clase.

Formales:
Planeacin y elaboracin ms sofisticada.
Su aplicacin demanda mayor cuidado. Tiene reglas determinadas sobre
forma de conducirse de los alumnos.
Se aplican en forma peridica o al finalizar un ciclo.
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Ejemplos:
- Pruebas o exmenes tipo test.
- Pruebas de ejecucin
- Listas de cotejo y escalas
Otras tcnicas pueden ser:
La observacin; la aplicacin de pruebas, cuestionarios o exmenes, tanto tericas
como prcticas; las entrevistas, la realizacin de mapas conceptuales, las sntesis,
entre otras.
Existen fundamentalmente dos tipos de tcnicas:
Anlisis directo de contenido: se analiza directamente la informacin, y se toman
decisiones.
Triangulacin: es una tcnica que permite validar la informacin y asegurar niveles de
objetividad.
1.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Es el medio a travs del cual se obtendr la informacin, es decir, Con qu se va a
evaluar?, o sea, es el soporte fsico que se emplea para recoger informacin sobre los
aprendizajes de los estudiantes. Tambin, Todo recurso que nos brinda informacin
sobre el aprendizaje de los alumnos.
Ningn instrumento es por s mismo suficiente si no se utiliza en forma inteligente y
reflexiva.
Mientras ms informacin se obtenga ms certeza tendremos de los resultados que
esperamos obtener.
Todo instrumento evaluativo del aprendizaje est en relacin directa con las tcnicas.
Constituyendo en un valioso medio didctico para controlar el aprendizaje que realizan
los alumnos y adems un medio de informacin de la manera en que se desarroll la
actividad acadmica. Los instrumentos deben evaluar aprendizajes significativos.
Las fichas de observacin y las listas de cotejo hacen operativa la tcnica de
observacin.
Los cuestionarios de preguntas abiertas o cerradas estn en relacin con los
interrogatorios.
Las guas operativas se relacionan con las pruebas prcticas.
Algunos instrumentos son:

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Observacin: Representa una de las tcnicas ms valiosas para evaluar el desarrollo

del aprendizaje. A travs de ella podemos percibir las habilidades conceptuales,
procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el
propsito de brindarle orientacin y realimentacin cuando as lo requiera para
garantizar el aprendizaje.
Lista de cotejo: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia
de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones.
Escala de estimacin: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad
de la conducta a observar o los niveles de aceptacin frente a algn indicador,
mediante una escala que puede ser de:

Categoras
Descriptiva
Numrica

Portafolio: Es un instrumento que se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos,

progresos y logros de los estudiantes.
Mapas conceptuales: Son recursos grficos que permiten representar
jerrquicamente conceptos y proposiciones sobre un tema determinado, y las
conexiones que ha logrado establecer entre ese conocimiento y otros que posee.
Proyectos: Es un instrumento que tiene como finalidad profundizar en algn
conocimiento especfico, darle solucin a una problemtica planteada o buscar nuevos
saberes. Puede ser elaborado individualmente o en equipo.
Pruebas: Son un instrumento de evaluacin que permiten recolectar evidencias acerca
del aprendizaje de los estudiantes. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en:

Escritas
Ensayo (Ensayo corto, 10 lneas y Ensayo largo, una pgina)
Objetivas (Completacin, Verdadero y falso, Pareo, Respuesta breve,
Seleccin, Jerarquizacin)
Orales
Prcticas

Entrevistas: Consiste en la comunicacin verbal entre dos personas o entre una

persona con un grupo y requiere de una previa planificacin para definir el propsito de
la misma, y las preguntas que lo orientarn (guion de preguntas).

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Reportes: Es la presentacin escrita de los resultados de alguna actividad que puede

ser: una investigacin documental o de campo, una prctica de laboratorio, o cualquier
otra actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje.
Monografas: Este instrumento debe contener una apreciacin sobre un tema,
fundamentada en informacin relacionada o proveniente de diversas fuentes.
Otros: Diario del profesor, diario o cuaderno del alumno, informes, posters y exposicin
de trabajos, entre otros.

2. ETAPAS DE LA EVALUACIN
2.1. PLANIFICACIN:
En esta etapa se precisan los propsitos, los objetivos, se definen las metas,
estrategias, procedimientos y procesos. Se prevn tcnicas, instrumentos y se utiliza la
tabla de especificaciones para sistematizar los factores necesarios en la evaluacin.
Tambin, es un proceso de previsin de la evaluacin. Se precisan los propsitos, los
objetivos, se definen las metas, estrategias, procedimientos y procesos. Se prevn
tcnicas, instrumentos y se utiliza la tabla de especificaciones (diseo axial (con ejes))
para sistematizar los factores necesarios en la evaluacin.
Es importante determinar el problema evaluativo especfico, plantearse las preguntas
por qu? y para qu? las cuales deberan ser respondidas una vez finalizado el
proceso evaluativo. Las interrogantes que se expresen pueden ser de tres tipos:

Las descriptivas: estn dirigidas a caracterizar en algn aspecto el objeto

de estudio. Ej. cuntas preguntas contest?; cuntos alumnos
contestaron todo lo preguntado?...
Las valorativas: implican juzgar. Ej. quin o quienes tienen el mejor
rendimiento?; quin tiene una actitud ms positiva frente al aprendizaje? ;
cul es el aprendizaje mejor logrado?...
Las explicativas: determinan posibles causas de los resultados. Ej. son
las nias o nios los que contestaron mejor?

Del mismo modo que se precisa el problema especfico que se evaluar, tambin es
importante precisar de dnde se obtendr la informacin; qu procedimientos se
emplearn y los instrumentos que sern necesarios de preparar. Estos pueden ser
tradicionales o renovados. Entre los primeros estn las pruebas construidas con tems
de respuesta estructurada (verdadero o falso; opcin mltiple; pareamiento;
jerarquizacin; ordenamiento, ejercicios interpretativos; de respuesta breve; de
desarrollo). Entre los renovados, entre otros, los mapas conceptuales; las pautas
(Analticas, holsticas, evolutivas); para evaluar desempeos etc.

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2.2. LA CONSTRUCCIN Y EJECUCIN:

Es la etapa de preparacin de los instrumentos, es decir, la formulacin de las pruebas,
test, cuestionarios, fichas de observacin sistemtica, escalas. En esta fase se
elaboran los reactivos tems, se validan los instrumentos y los tems y luego se
seleccionan y aplican respectivamente.
2.3. EL ANLISIS:
Es el momento de valoracin de los niveles de logro de los aprendizajes.
Es la etapa que consiste en la valoracin de los resultados cuantitativos y cualitativos.
Se apela a los datos estadsticos, a la confrontacin de los objetivos con los resultados
y a la contrastacin de lo programado con lo evaluado. Es el momento de reflexin de
los niveles de logro de los aprendizajes. Se generan los informes a quienes
corresponda

3. SNTESIS
En sntesis, podemos decir que las Tcnicas de Evaluacin, los Instrumentos de
Evaluacin y las Etapas de la Evaluacin estn estrechamente vinculados y juntos
conforman la materia prima de la evaluacin.
Los instrumentos y tcnicas de evaluacin son importantes para poder ejercer una
labor ms eficiente, ya que son necesarias para obtener evidencias de los desempeos
de los alumnos en proceso de enseanza y aprendizaje, los instrumentos contribuyen,
ayudan para obtener datos e informaciones respeto al estudiante, se debe de poner
mucha atencin en la calidad de estos.
La evaluacin permite conocer las competencias adquiridas por los alumnos que le
servirn en el mundo del trabajo por ello no puede realizarse slo por medio de tests
escritos.
Los nuevos desarrollos en evaluacin han trado a la educacin lo que se conoce como
evaluacin alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y tcnicas que pueden
ser usados dentro del contexto de la enseanza e incorporados a las actividades
diarias el aula, lo que se pretende con dicha evaluacin, principalmente, es recopilar
evidencia acerca de cmo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un
tema particular.
Hoy en da el maestro debe desarrollar estrategias de evaluacin que respondan, en
concreto, a una integracin e interpretacin del conocimiento y a una transferencia de
dicho conocimiento a otros contextos.
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