Ao de la consolidacin del Mar de Grau.

SESIN DE APRENDIZAJE N 5 A
DATOS GENERALES
a)
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d)
e)
f)
g)

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS

ASESORA

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: El mapa literario
: VII CICLO / 5 B
: 90
: 05/05/16
: Anabel Bermeo / Estefany Pachas
: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
El mapa literario

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Produce textos
escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

INDICADOR
Propone de manera autnoma un
plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (21 minutos)
MOTIVACIN / CONFLICTO COGNITIVO
Actividades permanentes
Saludo de la profesora
Las estudiantes reciben las indicaciones de la maestra previas a la clase:
- Levanten la mano para participar.
- Respeten y escuchen la opinin de sus compaeros.
- Reciban su material educativo en forma ordenada.
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Muy bien, chicas, hoy vamos a realizar un pequeo juego para ello vamos a trabajar
por grupos. Cada fila se dividir en dos y cada grupo recibir un sobre que contendr
recortes, lo que deben hacer es unir esos recortes y formar una imagen, para ello se les
entregar un papel craft donde pondrn la imagen. Cuando terminen debern ponerlo en
la pizarra.
Las estudiantes realizan la actividad planteada, trabajando en grupos de 6 integrantes, se
les otorgara los siguientes materiales.
Sobres con rompecabezas
Debern formar la figura y pegarla en el craft.

El craft se

pegar en la pizarra.
Las estudiantes responden a las preguntas de la docente.

P: Muy bien, chicas, han estado excelentes, ahora, vamos a hacer algo con estas
imgenes, a cada una vamos a ponerles el nombre de un da de la semana.
Las estudiantes observan los das de la semana que se colocan en las imgenes.
P: Qu es lo que vemos ahora, qu han formado estas imgenes?
P.R: Una secuencia.
-Un orden.
P: Bien, chicas, ahora, qu pasa si a estas imgenes yo les dibujo una lnea y pongo a sus
extremos unas flechitas, en qu se ha convertido?
P.R: En una lnea de tiempo.
Las estudiantes visualizan la lnea dibujada.

Lune

Marte
s

Mircol
es

Jueve

Vierne

Sbado

P: Ahora, chicas, quiero que alguna de ustedes me diga si saben qu es una lnea del
tiempo.
P.R: No sabemos.
-Es una lista de cosas.
-Sigue un orden, es una ruta.
Es una herramienta que se utiliza para registrar y
ordenar datos cronolgicos como fechas y perodos
de tiempo de forma clara y sencilla.

Las estudiantes escuchan a la docente.

P: Ahora, chicas, quiero que me digan si las lneas de tiempo Son un tipo de texto? Y si lo
son a qu tipo de texto corresponden?
P.R: S
-Es un texto informativo narrativo, porque nos dan datos.
P: Bueno, chicas, entonces, ustedes creen que podremos utilizarlos para hacer un
recuento de nuestra historia de lectura o escritura.
P.R: S
-Tal vez.
P: Bueno, chicas, la lnea del tiempo a ser una herramienta cronolgica, si la podemos
utilizar para elaborar nuestra historia literaria y esta la llamaremos: Mapa literario, ese es
el tema de hoy.

Se coloca el ttulo.

EL MAPA
-Las estudiantes escuchan la competencia, capacidad e indicador a trabajar en el da.

DESARROLLO (55 minutos)

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE / APLICACIN DE LO APRENDIDO
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Muy bien, chicas, ahora que ya sabemos el tema de hoy, quiero que me digan qu es
un mapa.
P.R: Es una ruta que sigue una secuencia lgica.
P: Excelente, entonces como nos hemos dado cuenta el mapa es una ruta y por literario
nos referimos a libros, entonces un mapa literario sera una lnea de tiempo pero sobre
nuestra historia vida lectora, para ello lo definiremos de la siguiente forma.
El mapa literario se encarga de plasmar todos
aquellos recorridos que la persona realiza en su vida

P: Muy bien, chicas, ahora que ya sabemos esto podemos planificar nuestro mapa
literario, pero para ello veremos un ejemplo de cmo realizarlo.
Las estudiantes observan el ejemplo plasmado en la pizarra.
P: Mara naci en 1970 y ella recuerda que

P: Gracias por sus participaciones chicas, ahora que ya sabemos cmo se trabaja un
mapa literario, quiero que completen la ficha a entregar, tratando de rellenar la mayor
cantidad de datos posibles, esto les facilitar el trabajo para la siguiente clase.
Las estudiantes reciben el anexo 1.

CIERRE (14 minutos)

EVALUACIN / METACOGNICIN
P: Muy bien, chicas, ahora para poder concluir con lo propuesto para el da de hoy,
debemos completar la gua de planificacin.

Las estudiantes reciben el anexo 2.

Las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
P: Qu aprendimos hoy?
P.R: Aprendimos a planificar un mapa literario.
-La importancia de la lectura en el transcurso de nuestra vida.
P.R: P: Para qu creen que les ser til lo aprendido hoy?
P.R: Para poder valorar el hecho de leer.
P: Muy bien, chicas, esto ha sido todo por hoy, nos vemos la siguiente clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Imgenes
Sobres
Pizarra
Fichas de trabajo

ORGANIZADOR DE REA

PRODUCCIN DE
TEXTOS

RESPETO Y
SOLIDARIDAD

INDICADORES
PRECISADOS

Propone de manera
autnoma la planificacin de
un mapa literario.
Respeta las opiniones de sus
compaeras y favorece el
trabajo cooperativo,
participando de la actividad a
realizar.

BIBLIOGRAFA
Del Profesor:

Rutas de aprendizaje. Ciclo VII

Pensamiento y palabra. 5 de secundaria.
Manual de JEC (Ministerio de educacin)

INSTRUMENTO

Gua de planificacin

Lista de cotejo actitudinal

ANEXO1

LA HOJA DE LOS RECUERDOS

Aprend a escribir y leer a

los___________________________________
El primer cuento infantil que recuerdo haber escuchado en
mi familia es_______________________________ y me lo contaba
______________________________________________________________
Mi primer cuento, relato o historia que recuerdo haber ledo por m misma
se llama
_____________________________________________________________________
El o los relatos que me dejaron huellas en primaria fueron: ___________
_____________________________________________________________________
Y me gustaron porque __________________________________________________
La obra que ha despertado mi inters durante la secundaria es
__________________________ porque____________________________________
Las personas que motivan mi gusto por la lectura son:
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Una obra que he ledo de manera voluntaria es ____________________ y la le
porque
____________________________________________________________________________
Una obra que quisiera leer es
____________________________________________________________________________
Un personaje que ha marcado huella en m, es______________________ porque
____________________________________________________________________________

ANEXO 2

Gua de planificacin
Apellidos y nombres:
___________________________________________________________
Capacidad: Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Qu tipo de texto
elaborar?
Cul es su propsito?
Quines
sern
destinatarios?

los

Qu forma o silueta
tendr?
Qu
materiales
utilizar?
Cmo se relacionar mi
texto
con
los
destinatarios?