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Estrategias para superar

el bajo rendimiento en el
estudiante superior del
primer ao
Dmaso Lpez Aragn

Introduccin

En el mundo globalizado de hoy, la educacin


superior y universitaria tiene un propsito:
preparar y
generar en los estudiantes las
destrezas, habilidades y conocimientos suficientes
en su futura profesin.
Las dificultades que presentan los estudiantes, en
su aprendizaje, constituyen una constante
preocupacin para quienes se dedican a la
enseanza;
y
aquellas
personas
estn
comprometidos con el mejoramiento de la calidad
de la educacin.

Introduccin
El propsito de este Webinar es brindar
informacin para lograr reconocer los factores que
inciden es el bajo rendimiento que presentan los
estudiantes de educacin superior, definiendo sus
posibles causas y consecuencias; y proponer
algunas alternativas de solucin al problema.

Agenda
1. El rendimiento acadmico del estudiante
superior
2. Factores del bajo rendimiento acadmico
3. Investigacin acerca del rendimiento acadmico
4. Estrategias para superar el bajo rendimiento
acadmico
5. Conclusiones

El rendimiento acadmico
del estudiante superior

El rendimiento acadmico
El rendimiento acadmico es un
indicador de eficacia y calidad
educativa. El bajo rendimiento
acadmica y la repitencia expresan
deficiencia en el sistema de
educacin superior y universitaria
Las causas del fracaso del estudiante
debe buscarse ms all del
estudiante mismo. No es el nico
responsable de su fracaso, lo es
tambin la institucin educativa, as
como los profesionales de la
educacin.

El rendimiento acadmico
El rendimiento acadmico no
solo depende de factores
intelectuales, sino tambin de
factores internos como externos
al estudiante.
Debemos identificar el estado
real del estudiante: conocer sus
deficiencias,
carencias
y
competencias tanto en el rea del
conocimiento como en lo
cultural.
Este
diagnstico
permite, en parte, prevenir el
fracaso y combatirlo.

Agenda
1. El rendimiento acadmico del estudiante superior

2. Factores del bajo rendimiento acadmico


3. Investigacin acerca del rendimiento acadmico
4. Estrategias para superar el bajo rendimiento
acadmico
5. Conclusiones

Factores del bajo


rendimiento acadmico

Factores del bajo rendimiento acadmico


Los factores que influyen en el
rendimiento
acadmico,
son
factores determinantes en el
rendimiento
acadmico
del
estudiante,
son
difciles
de
identificar, ya sea por el estudiante
como por el profesor; estos factores
y variables
muchas veces
conforman una red fuertemente
entretejida que resulta difcil
definir el efecto de cada uno de
ellos en el estudiante

Factores del bajo rendimiento acadmico


Tratando de resumir los factores
que pueden determinar el bajo
rendimiento de un estudiante
superior,
destacaremos
los
siguientes factores:
Factores inherentes al estudiante
Factores inherentes al profesor
Factores
inherentes
a
la
organizacin
superioruniversitaria

Factores inherentes al estudiante


1. Falta de preparacin para acceder a
estudios superiores o niveles de
conocimientos por debajo a las
exigencias de los centros de estudio
superior o universidades.
2. Desarrollo inadecuado de aptitudes
especficas que necesita el estudiante,
de acuerdo con el tipo de carrera que
ha elegido.
3. No utiliza un mtodo de estudio o
tcnica apropiada para el trabajo
intelectual.

Factores inherentes al estudiante


4. El estilo de aprendizaje
desarrollado en su etapa
escolar, no se encuentra acorde
con la carrera elegida.
5. Aspectos de ndole actitudinal:
6. Aspectos
personales
y
familiares

Factores inherentes al estudiante


Las variables asociados a este factor:
1. Variables Demogrficas
Sexo, edad
Estado civil
Experiencia laboral
Financiacin de sus estudios
2. Variable Socioculturales
Origen sociocultural
Nivel educativo del padre y la
madre
Integracin social del estudiante

Factores inherentes al estudiante


3. Variables cognitivas
Aptitudes intelectuales
Rendimiento acadmico previo
Capacidades y habilidades:
expresar la misma idea en otras
palabras
Estilos cognitivos: forma como
percibe
y
organizan
la
informacin del mundo que les
rodea
Estilos de aprendizaje

Factores inherentes al estudiante


4. Variables Actitudinales
Responsabilidad
hacia
aprendizaje
Motivacin
Inters por los estudios
Habilidades sociales
Organizacin
Autoconcepto

el

Factores inherentes al profesor


1. Deficiencias pedaggicas:
Falta de motivacin hacia los
estudiantes
Falta de claridad al exponer el tema
Desarrollo
de
actividades
o
prcticas
no
adecuados,
no
orientados al tema.
Mal uso de los recursos didcticos o
simplemente no usa.
Inadecuada evaluacin: falta de
rbricas, enunciados del problema
poco entendibles, etc.

Factores inherentes al profesor


2. No se cuenta con un tratamiento
individualizado a los estudiantes.
3. Falta de mayor dedicacin a la
labor como docente.

Factores inherentes al profesor


Las variables asociados a este factor:
1. Variables Pedaggicas
Expectativas y actitudes
Formacin y experiencia
Tamao del grupo
Clima de la clase
Acompaamiento:
brindar
apoyo

Factores inherentes a la organizacin


1. Ausencia de objetivos claramente
definidos en la carrera
2. Falta de coordinacin entre las
distintas materias.
3. Falta
de
una
seleccin
metodolgica en el proceso de
enseanza.

Factores inherentes a la organizacin


Las variables asociados a este factor:
1. Variables institucionales
Tipo y tamao del centro
Polticas educativas

Agenda
1. El rendimiento acadmico del estudiante superior
2. Factores del bajo rendimiento acadmico

3. Investigacin acerca del rendimiento


acadmico
4. Estrategias para superar el bajo rendimiento
acadmico
5. Conclusiones

Investigacin sobre el
rendimiento acadmico

Investigacin sobre el rendimiento acadmico


En el presenta Webinar, vamos a
exponer algunos datos obtenidos a
partir
de
una
investigacin
realizada a los estudiantes de la
carrera de tecnologa en el Instituto
Superior Tecnolgico Cibertec SAC,
para conocer las causas del bajo
rendimiento en el primer ao de
estudios.

Variables de la Investigacin

Las principales variables estudiadas se especifican


en el siguiente cuadro:
Relacionadas al propio alumno
Demasiada confianza

Responsabilidad
aprendizaje

Razones econmicas

Falta de estilo de aprendizaje

Habilidades Sociales

Falta de Motivacin

Falta de Compromiso

Inters por los estudios

Falta de Prctica

Falta de Organizacin

Problemas personales y
familiares

hacia

el

Muestra de la Investigacin

Caracterstica de la muestra.
Se ha realizado una encuesta a 100 alumnos
pertenecientes a la carrera de tecnologa,
clasificados:
Variable

Categora

Frecuencia

Sexo

82

18

Estudia

76

Estudia y Trabaja

24

18 a 25 aos

92

Mas de 25 aos

Situacin Laboral
Edad

Cuadro Estadstico de la Investigacin


Cuadro estadstico de la Muestra.

Resultados de la Investigacin

En el cuadro estadstico podemos observar que


una de las causas de bajo rendimiento es la falta
de un estilo de aprendizaje (17%) y demasiada
confianza (17%).
Conversando con los estudiantes referente al
estilo de aprendizaje, expresaron ellos no cuenta
con mtodos especficos para aprender una
materia: matemticas, economa, etc., que ms se
dedican a memorizar y repetir para obtener una
calificacin.

Resultados de la Investigacin

En cuanto al tema de la demasiada confianza, los


estudiantes que seleccionaron esta opcin
explicaron que en el colegio o bachillerato ellos
no estudiaban, no desarrollaban proyectos en
grupo, o investigaban; simplemente escuchaban la
clase y era todo, porque en las evaluaciones
simplemente los evaluaban sobre lo explicado en
la clase

Resultados de la Investigacin

En el cuadro estadstico, se observa que la falta de


motivacin (5%) y de compromiso (7%) no son
factores que originen bajo rendimiento.
Conversando con los estudiantes referente al Falta
de motivacin, expresaron que los profesores y
tutores constantemente los motivan; y en el tema
de Falta de compromiso, ellos explican que ponen
todo de su parte, se esfuerzan, para querer
aprender.

Cuadro Estadstico de la Investigacin


Cuadro estadstico de la Muestra: Otros.

Resultados de la Investigacin

En el cuadro estadstico: Otros, podemos observar


que uno de las causas de bajo rendimiento son los
problemas familiares y personales (84%).
Conversando con los estudiantes referente a esta
causa, expresaron este factor muchas veces ha
influenciado en su rendimiento acadmico, por
cuanto disminuye su capacidad en el aprendizaje:
estn desmotivados, su mente est en los
problemas, no se encuentran con deseos de
estudiar, timidez, etc.

Agenda
1. El rendimiento acadmico del estudiante superior
2. Factores del bajo rendimiento acadmico
3. Investigacin acerca del rendimiento acadmico

4. Estrategias para superar el bajo


rendimiento acadmico
5. Conclusiones

Estrategias para superar


el bajo rendimiento
acadmico

Estrategia: TIA

Estrategia: TIA
Una estrategia propia para superar el
bajo rendimiento de los estudiantes, la
llamaremos TIA: Teachers in Action.
Esta estrategia las definimos en 5
etapas:
Evaluacin del progreso de los
estudiantes
Reunin con los estudiantes
Acercamiento hacia los estudiantes
Implementar mtodos de enseanza
ms prcticos
Promover los grupos de estudio

Estrategia: Teachers in Action


Evaluacin del progreso de los estudiantes
Despus de 4 semanas de iniciada las
clases, y habiendo aplicado alguna
evaluacin, los docentes, reunidos por
seccin, evalan la situacin acadmica
y actitudinal de los estudiantes junto con
el Tutor de la seccin.
En dicha reunin, el Tutor deber
recoger los alcances y sugerencias de los
docentes, hacia los alumnos que estn
comenzando a tener problemas en el
curso.

Estrategia: Teachers in Action


Reunin con los estudiantes
El Tutor, con la informacin
acadmica
y
actitudinal
del
estudiante, agenda una reunin para
ayudarlo a descubrir las posibles
causas de su bajo rendimiento en
dichos cursos.
La reunin se realizara con cada uno
de los estudiantes, y se esperaba que
ellos reflexionen y aporten sus ideas al
respecto.

Estrategia: Teachers in Action


Acercamiento hacia los estudiantes
El objetivo de esta estrategia es, que a
travs del Tutor o del personal de
Bienestar Estudiantil, conocer las
inquietudes, problemas y aspiraciones
de los estudiantes. Acompaarlos en
su proceso de formacin personal y
profesional.
A travs de ese acercamiento, se busca
concientizar a los estudiantes para
valorar el esfuerzo de sus padres,
docentes y de ellos mismos.

Estrategia: Teachers in Action


Implementar mtodos de enseanza ms
prcticos
Para motivar a los estudiantes y
despertar el inters en los cursos de la
carrera de Tecnologa, implementa
prcticas de laboratorio mas frecuentes
relacionados con los contenidos a
desarrollar, utilice equipo multimedia,
Internet; as como el uso de material
digital y videos de las sesiones de clase.
Este material les puede servir de base
para fijar conceptos bsicos, que
posteriormente veran en las clases
tericas.

Estrategia: Teachers in Action


Promover grupos de estudio dentro de la clase
El objetivo de esta estrategia es promover
el estudio a travs de grupos. El docente
forma los grupos los cuales debern
resolver ejercicios prctico, y en cada
grupo un estudiante actuar como lder
para el desarrollo de los ejercicios. En ese
proceso, los estudiantes compartan sus
tcnicas de estudio fomentando la
solidaridad. Adems, un compaero que
explica, crea mas confianza para
preguntar y solucionar dudas que con el
profesor no lograba hacerlo.

Estrategia
Aprendizaje reflexivo

Estrategia: Aprendizaje reflexivo


Una de las deficiencias ms importantes
en relacin a los resultados de la
enseanza es el conocimiento frgil: no
recuerdan lo aprendido, no saben
aplicarlo o no saben interpretarlo.
Frente a esta problemtica, definimos
algunas estrategias para que los
estudiantes aprendan reflexionando el
contenido de enseanza y que relacione lo
aprendido con el conocimiento que ya
posee.

Estrategia: Aprendizaje reflexivo


Una
de
las
deficiencias
ms
importantes en relacin a los resultados
de la enseanza es el conocimiento
frgil: no recuerdan lo aprendido, no
saben
aplicarlo
o
no
saben
interpretarlo.
Frente a esta problemtica, definimos
algunas estrategias para que los
estudiantes aprendan reflexionando
la clase y que relacione lo aprendido
con el conocimiento que ya posee.

Estrategia: Dilogo Reflexivo


La clave para promover un
aprendizaje
est
en
las
interacciones y relaciones entre
profesores y estudiantes, entre
propios estudiantes.
Para ello el profesor debe convertirse en un facilitador del
aprendizaje; y para que el estudiante comprenda necesita de
criterios, realimentacin (consejos y sugerencias) y
oportunidades para ocuparse en forma activa y reflexiva de
su aprendizaje

Estrategia: Motivacin intrnseca y extrnseca


El aprendizaje es un proceso guiado por una motivacin. No
solo es responsabilidad del alumno estar motivado, el
docente juega un papel importante.
La
motivacin
intrnseca: es
el
inters del alumno
por la asignatura. La
motivacin
extrnseca:
recompensas como
obtener una buena
nota.

Estrategia: Actividad propuestas


El
docente
debe
plantear
actividades representen algn
desafo para el estudiante. La
propuesta de actividades para
realizarla en forma grupal,
favorece el debate, el intercambio
y la confrontacin de los distintos
puntos
de vista entre ellos,
provocando un conflicto sociocognitivo que puede conducir al
desarrollo
intelectual
del
estudiante.

Estrategia: Propuesta de enseanza


El docente, preocupado por cumplir con un programa
extenso, en su totalidad, avanza en el tratamiento de los
temas, siguiendo un desarrollo lineal y sin tener en
cuenta el grado de comprensin del alumno. En estos
casos, el proceso de enseanza y el proceso de
aprendizaje siguen carriles separados.
Para que se produzca un aprendizaje comprensivo, el
proceso de enseanza debe tener en cuenta y acompaar
el proceso de aprendizaje del alumno.
Pero no slo es tarea del docente explicar nuevos
contenidos, sino que tambin debe volver a explicar las
ideas ya conocidas por los estudiantes.

Estrategia: Propuesta de enseanza


Generalmente los desempeos de los
alumnos
evidencian
problemas
de
retencin, es decir ponen de manifiesto
haber
olvidado
los
conocimientos
aprendidos anteriormente.
Es conveniente que, desde la enseanza y
utilizando como recurso una buena
explicacin, se retomen esos conceptos ya
sea para ayudar a que el alumno desarrolle
su capacidad de comprensin, o para
resituarlos en el nuevo contexto de
aprendizaje.

Agenda
1. El rendimiento acadmico del estudiante
superior
2. Factores del bajo rendimiento acadmico
3. Investigacin acerca del rendimiento acadmico
4. Estrategias para superar el bajo rendimiento
acadmico

5. Conclusiones

Conclusiones
Un estudiante egresado de la escuela, no est
preparado para afrontar el reto de una educacin
superior, debemos ayudarlo!
Debemos tener presente que el rendimiento acadmico
de un estudiante depende de muchos factores sean
acadmicos o personales.
Un docente no solo debe ensear para terminar el
silabo, el proceso de enseanza va de la mano con el
de aprendizaje.
Toda estrategia que busque mejorar el rendimiento
acadmico involucra al alumno, y tambin el docente.
No todas las estrategias acadmicas funcionan para
todos los alumnos, evale primero antes de ejecutarla.
En la mayora de las estrategias a implementarse, el
docente ser el agente de ejecucin de dicha estrategia.