UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

CARRERA DE PSICOLOGA
SLABO (SYLLABUS) O PLAN DE SIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS
Facultad: CIENCIAS PSICOLGICAS
Carrera: PSICOLOGA
rea: BSICA
Asignatura: HISTORIA DE LA PSICOLOGA
Disciplina: PSICOLOGA GENERAL
Fecha: 2016
inicio: 9/10 de Mayo 2016
culminacin: 5/6 de Septiembre 2016
Prerrequisito: Ninguno
Crdito: 4
Horas presenciales: 62/60 horas
Horas Trabajo Autnomo: 93/90 horas
Cdigo de la Asignatura:
Horas de Servicio Comunitario/Pasantas/Prcticas Preprofesionales:
Ejes de Formacin: Humanista (X) bsico (X) profesional ( ) optativo ( ) servicio comunitario ( )
Docente: Ps. Ivn Meja Mora
Telfono: 0990297834
Fecha de elaboracin: Diciembre 18 de 2012
Revisin: Junio de 2013, Mayo 2014,
Octubre/2014, Abril/ 2015, Octubre 2015. Abril 2016.
Responsable de la elaboracin: Ps. Ivn Meja Mora.
Correo electrnico: romulo.mejiam@ug.edu.ec / primene@hotmail.com
Eje: Formacin Bsica Especfica.
Disciplina: Psicologa General.

Historia de la Psicologa. ( x)

Psicologa General I II
Objetivo de la Disciplina:
Caracterizar los fenmenos psicolgicos desde lo sociobiolgico, identificando leyes,
principios, categoras y conceptos con alto rigor cientfico y metodolgico.
Desempeo por aos acadmicos: Ao 1: Semestre I y II
Potenciar una cosmovisin acerca de la naturaleza, la sociedad y el ser humano
basado en principios filosficos y un sistema de valores ideolgicos, sociales y
ciudadanos acerca de la posicin de la profesin en el contexto nacional ecuatoriano.
Reconocer e identificar su vocacin hacia la Psicologa, a partir del trnsito de
conceptos y creencias del sentido comn hacia concepciones cientficas y
epistemolgicas acerca de la subjetividad y los fenmenos psquicos.
Concienciar los principales conceptos, categoras, principios explicativos y base
material de los fenmenos psquicos y de los campos de accin de la psicologa, tanto
en la dimensin sincrnica (sistmica) como diacrnica (histrica).
Valorar las principales caractersticas ticas de la carrera y la profesin, en especial, la
responsabilidad, la honestidad intelectual, la vocacin de servicio social, el humanismo
y el respeto al ser humano.

2. CARACTERIZACIN DE LA ASIGNATURA
2.1

Descripcin:

Bosquejo de la situacin actual de la Psicologa Cientfica, partiendo de un anlisis histrico que

refleje los diferentes momentos que ha atravesado, a partir de un somero recorrido por la Historia,
resaltando aquellos sucesos en los que las aportaciones cientficas o los acontecimientos y
personajes protagonistas han marcado momentos de especial relevancia, mostrando las lneas
histricas que fundaron la Psicologa y haciendo explcitos los fundamentos filosficos, tericos,
cientficos y metodolgicos de cada enfoque.
La asignatura se presenta en una secuencia nica y sistmica que incluye una VISIN
HISTRICA-CRTICA-FILOSFICA Y CIENTFICA de las ms importantes teoras, escuelas
y sistemas psicolgicos, comprendidos en cuatro grandes unidades que cubren los aspectos bsicos
de cada uno para que el estudiante con una MENTALIDAD ABIERTA, RECEPTIVA, pueda
estar sensibilizado para VALORAR Y APROVECHAR AL MXIMO SUS
CONTRIBUCIONES, aportando a la formacin bsica del futuro psiclogo.
2.2

Justificacin:

Proporciona al estudiante una visin integradora sobre la teora psicolgica, de orientacin de la

prctica profesional, de espacio para formar una cultura psicolgica, elaborando los conocimientos
fundamentales para una visin integral, sistemtica y lo ms completa posible de las ciencias
psicolgicas, integrando en la medida de lo posible, la pluralidad de tendencias que en la actualidad
coexisten, que le servirn de fundamento para la elaboracin de su Tesis de Grado, siendo
indispensable en cualquiera de los campos de accin en que se desenvuelva a futuro, ya que la
historia es una herramienta fundamental que nos permite orientar la prctica profesional, al
comprender el pasado, para situarse en el presente.
Historia de la Psicologa es una asignatura en la disciplina de Psicologa General, corresponde al
Eje de formacin psicolgica bsica especfica y se relaciona con Bases Epistemolgicas de la
Psicologa, sirve de integracin para otras asignaturas: Psicologa General I y II, Psicologa del
Desarrollo I-II y III, Psicologa de la Personalidad I-II, Psicologa Social, Psicologa del
Aprendizaje, Psicologa de la Comunicacin y otras.
Desarrolla las habilidades de Anlisis, Sntesis, DEFINICIN, IDENTIFICACIN, Interpretacin,
Argumentacin y Valoracin, que se realizan a partir de la elaboracin de resmenes, esquemas,
lectura eficiente, cuadros sinpticos, trabajo en grupo y exposiciones orales y ensayos
2.3. Naturaleza:

Su objeto es comprender la situacin actual de la Psicologa Cientfica, a partir de un anlisis

histrico en el que se reflejen los diferentes momentos por los que ha atravesado nuestra asignatura
y provocar una reflexin que explique por qu la psicologa ha evolucionado tal y como lo ha hecho
hasta adoptar la forma que hoy tiene.
Las categoras y conceptos que se definen son: Filosofa, Psicologa, Ciencia, Metodologa.
Corrientes, Sistemas, Escuelas, Enfoques, Teoras, Objeto, Sujeto, Mtodo, Elementalsmo,
Atomismo, Reduccionismo, Molar, Asociacionismo, Globalidad, Consciencia, Conducta,
Inconsciente, Psiquis y Subjetividad. Precisamente las distintas escuelas o sistemas psicolgicos
han intentado definir cada vez con mayor claridad estos conceptos.
A partir de identificar este aparato conceptual la asignatura contribuye a la formacin bsica del
psiclogo, a una visin integradora sobre la teora psicolgica, de orientacin de la prctica
profesional, de espacio para formar una cultura psicolgica y de fundamento de su Tesis de Grado.
2.4. Intencionalidad: Competencias especficas
2

Comunicacin Oral y Escrita.

Trabajar en equipos.

Valorar la ciencia, la investigacin y la profesin del psiclogo con criterios cientfico.

2.5. Ejes Transversales:

Aprender a pensar por s mismo de forma crtica y autocritica. (Autonoma)

Valorar y respetar la diversidad ecolgica y multicultural, tomando en cuenta los acuerdos.

(Respeto por la diversidad)

Comprender la informacin en cualquier sistema de smbolos o formas de representacin,

con claridad y profundidad. (Interpretativa.)

Explicar y justificar enunciados y acciones de diverso tipo, de acuerdo a criterios

razonables. (Argumentativa.)

3. Competencias
3.1. Bsicas
Proceso
Social

Tipo

Formulacin

Descripcin

*Comunicacin

*Comunicar

Comprender

Oral y Escrita

mensajes

los
acordes

hbilmente

Estndar

y
las

expresar

los

las

competencia

elementos

comunicativa,

comunicativos

declarativa(concepto-

declarativos,

saber) habilidades y

habilidades y destrezas

caractersticas de la situacin

destrezas,

y existencia

comunicativa.

procedimiento (saber

sentimientos

de

necesidades de otros.

determinada
Ajustar

el

habla

las

hacer)

la

(justifica

elementos

los

de

Argumenta

los

requerimientos
situacin.

Conocer

ideas,

con
una

Desempeo

interpretacin)

los

Existencial.

(actitudes saber ser)

Explica con claridad las
Interpretar
*Comprender
informacin

Intelectual.

Interpretativa.

textos,

cuadros,

Comprender

la

tablas, grficos, diagramas,

fcilmente

en

ideas principales de una

la

esquemas, mapas, planos y

simbologa bsica de

cualquier sistema de

modelos,

su profesin.

smbolos o formas

parmetros establecidos por

de

una disciplina concreta.

con

representacin,
claridad

profundidad.

segn

los

y
Identificar

con

argumentos,

facilidad
ejemplos,

contraejemplos

informacin obtenida.
Extrae apropiadamente
las

caractersticas

Aprender y utilizar

esenciales de objetos o

apropiadamente

situaciones dadas.

tcnicas

de

comprensin lectora.

Establece con claridad

relaciones causa-efecto

demostraciones en un texto o

Discriminar

de situaciones o hechos

debate.

personajes, hechos y

planteados.

situaciones de forma
Entender

situaciones

eficaz.

Describe objetivamente

problemas en los que se

los resultados de sus

presentan ciertos fenmenos

observaciones.

o hechos, tomando en cuenta

variables establecidas.

Profundiza
apropiadamente en la
narracin

de

acontecimientos.
Explica con argumentos
Conocer
de
*Explicar y justificar

Intelectual

enunciados
Argumentativa

acciones de diverso

tcnicas

elaborar

vlidos su interpretacin
de asuntos planteados.

sustentar
Comprobar teoras o hechos

conclusiones.

Aplica criterios tcnicos

con solvencia argumentativa

en la sustentacin de

tipo, de acuerdo a

Desarrollar

criterios razonables.

habilidad

sus hiptesis.
en

el

manejo del discurso

Plantea y demuestra de

Dialctico

forma

precisa

argumentos

los

de

sus

ideas.
Comprueba

de

forma

sustentada

sus

planteamientos o los de
otros.
Argumenta sus criterios
de
Utilizar

tcnicas

efectivas

oral,

escrita y emocional.
Trabajo

en

Equipo.

clara

mesurado.

de

comunicacin

Social.

manera

Coopera en las labores

del

equipo

constantemente.
*Operar

activa

genuinamente

y
con

Saber

comunicar

ideas

mensajes en forma efectiva.

los dems en pro de

las metas comunes,

Analizar

la

priorizando

dinmica

del

los

intereses del equipo.

naturaleza
equipo,

Conocer estrategias
de los equipos de

Demuestra espritu de

alto desempeo, con

equipo con autenticidad

precisin.

con

eficacia.

.
Conocer

la

Utiliza

efectivas para obtener y

tecnologa y utilizar

procesar

algunas

significativa

de

las

tcnicas
informacin

herramientas

Intelectual

disponibles para el

Organiza la informacin

*Procesar

Analizar la informacin de

procesamiento de la

con sistematicidad.

Procesamiento

intelectualmente

diferentes

informacin.

de informacin

informacin

precisin y velocidad.

fuentes

con

Redacta

ensayos

Aplicara habilidades

otras

producciones

Organizar la informacin de

del

bibliogrficas a partir de

forma lgica y sistemtica.

para

relevante

pensamiento
discriminar

la informacin obtenida.

informacin relevante
Transferir

eficientemente

conocimiento

el

comunicarse

efectivamente.

Comunica sus ideas con

precisin
interlocutores.

3.2. Especificas
4

sus

Proceso

Personal

Tipo

Valoracin
cientfica
profesional

Formulacin

Reconocer la profesin
como campo de
trabajo desde una
perspectiva
interdisciplinar
respetando las
diferentes teoras
psicolgicas desde la
complejidad y la
diversidad del
conocimiento, desde la
aplicacin responsable
de los mismos en los
diferentes campos de
accin.

Descripcin

Estndar

Estimar la profesin
del psiclogo como
campo de trabajo
desde una perspectiva
interdisciplinaria.
Respetar las diferentes
teorias psicolgicas
desde la complejidad y
la diversidad del
conocimiento.

Reconocer las
perspectivas
interdisciplinarias de
las ciencias
psicolgicas con
criterio epistemolgico.

Desempeo

Valorar la psicologa
y

Utilizar de manera
idnea los
conocimientos
obtenidos.

Valorar
acertadamente las
diferentes teoras
psicolgicas en su
complejidad y
diversidad.

Aplicar
responsablemente los
conocimientos
psicolgicos en
diferentes campos de
accin.

Aplicar
responsablemente los
conocimientos
psicolgicos en las
diferentes esferas de
actuacin

profesin

con

criterio
epistemolgico

4. Unidades
Primera Unidad
Nombre de la Unidad: Introduccin al estudio de la Historia de la Psicologa
Competencia: Comunicar los mensajes acordes con los requerimientos de una

determinada situacin.
Fecha de Inicio: 9/10 de Mayo de 2016

Fecha de culminacin: 19/20 de Mayo. de 2016

Duracin: 4 clases, 8 horas

Estndares

1.1. Metodologa de la Historia de la Psicologa.

1.2. Criterios de Interpretacin usados para elaborar Historias de Ciencias.
1.3. Descripciones de espacios causales para cada tema.
1.4. Sistematizacin de Perodos
1.5. Ideas Psicolgicas en la Ideologa: Edades Antigua, Clsica, Media y Renacimiento.
1.6. Ideas Psicolgicas en la Filosofa: Edad Moderna.
1.7. Psicologa Acadmica: Finales del Siglo XIX y principios del siglo XX
Ncleos Estructurantes
Dimensiones (Actitudes Valores)

Componentes (Habilidades)

Valorar genuinamente las ideas y conocimiento de

Identifica

los contextos histricos en que

se

los dems

constituye la subjetividad y se forman las ideas

Aprender de los dems.

psicolgicas en la historia de la humanidad y las

organiza en un resumen o esquema para exposicin
oral.

Desempeos
Argumenta con mentalidad abierta (justifica interpretacin) los elementos comunicativos declarativos,

habilidades y destrezas, de los principios explicativos de la Historia de la Psicologa

Identifica con claridad las ideas principales de una informacin obtenida, mostrando sensibilidad para
valorar y aprovechar al mximo sus contribuciones y lecciones de la Historia de la Psicologa
Analiza apropiadamente las caractersticas esenciales de objetos o situaciones dadas, identificando
principios y conceptos propios de la Psicologa
Plantea y demuestra de forma precisa los argumentos de sus ideas, mostrando una comprensin de la
Historia de la Psicologa.

Segunda Unidad
Nombre de la Unidad: Los orgenes de la Psicologa Contempornea y metodologa para el
estudio de las Escuelas Psicolgicas.
Competencia: Valoracin cientfica profesional.
Fecha de Inicio: 23/24 de mayo de 2016 Fecha de culminacin: 9/14 de Junio de 2016
Duracin: 6 clases, 12 horas.
Estndares

2.1. Wundt y el Nacimiento de la Psicologa Cientfica.

2.2. Otras Corrientes importantes en el Nacimiento de la Psicologa Cientfica.
2.3. La Psicologa de Wundt y su significado.
2.4. Significado de las Escuelas en Psicologa.
2.5. Tarea Integradora: Significado de las Escuelas en Psicologa
2.6. Metodologas para el Estudio de las Escuelas Psicolgicas.
2.7. Las Escuelas Psicolgicas y sus principales problemas.
2.8. Se han superado las Escuelas en Psicologa?
2.9 Tarea Integradora: Metodologa para el estudio de las Escuelas Psicolgicas
Ncleos Estructurantes
Dimensiones(Actitudes-Valores)

Componentes. (Habilidades)

Desarrollar una slida formacin humanista.

Definir los trminos de los textos de estudio dando

Compromiso tico.
Desarrollar el pensamiento crtico y de solucin de

ejemplos y comentarios personales

Identificar la lgica de las relaciones encontradas
Lectura eficiente y subrayado inteligente

problemas
Respetar la cultura y los derechos humanos en las

Elaborar conclusiones en trabajo de grupo y

intervenciones

colaborativo.

Desempeos
Argumenta con mentalidad abierta (justifica interpretacin) los elementos comunicativos declarativos,
habilidades y destrezas, de los principios explicativos de la Historia de la Psicologa.
Identifica con claridad las ideas principales de una informacin obtenida, mostrando sensibilidad para
valorar y aprovechar al mximo sus contribuciones y lecciones de la Historia de la Psicologa
Define apropiadamente las caractersticas esenciales de objetos o situaciones dadas, identificando
principios y conceptos propios de la Psicologa.
Identifica con claridad relaciones causa-efecto de situaciones o hechos planteados, teniendo en
consideracin una visin integradora de la Psicologa.
Describe objetivamente los resultados de sus observaciones.
Profundiza apropiadamente en la narracin de acontecimientos, a partir del anlisis histrico para una

comprensin de la situacin actual de la Psicologa.

Explica con argumentos vlidos su interpretacin de asuntos planteados, provocando una reflexin
sobre la evolucin de la Psicologa.
Plantea y demuestra de forma precisa los argumentos de sus ideas, mostrando una comprensin de la
Historia de la Psicologa.
Comprueba de forma sustentada sus planteamientos o los de otros.

Tercera Unidad
Nombre

de

la

Unidad:

Escuelas

Psicolgicas:

desarrollos

tericos

metodolgicos.
Competencia:

Operar activa y genuinamente con los dems en pro de las metas

comunes, priorizando los intereses del equipo

Fecha de Inicio: 13/17 de junio de 2016

Fecha de culminacin: 28/29 de Julio de 2016

Duracin: 11 clases: 22 horas

Estndares

3.1. Los Inicios de la Psicologa Cientfica: Wundt y Titchener.

3.2. La Teora de la Evolucin y el Enfoque Biolgico de la Psicologa
3.3. La Reflexologa Rusa y la Psicologa Sovitica.
3.4. El Conductismo Americano
3.5. La Escuela de la Gestalt (Teora del Campo)
3.6. El Psicoanlisis
3.7. Tarea Integradora de las Escuelas Psicolgicas
Ncleos Estructurantes
Dimensiones. (Actitudes-Valores)

Componentes. (Habilidades)

Mostrar comportamiento orientado al equipo y

Identificar las semejanzas y diferencias existentes

entendimiento interpersonal.
Colaborar con el equipo para el logro de metas

entre las Escuelas Psicolgicas

Definir con fundamentos las caractersticas de las

Tratar con respeto discrepancias causadas por la

Escuelas Psicolgicas.
Aplicar el conocimiento a contextos diferentes.

diversidad humana.
Tratar con respeto discrepancia causadas por la

Explicar enunciados y acciones de diverso tipo, de

diversidad humana.

acuerdo a criterios razonables.

Desempeos
Define las caractersticas de las escuelas de manera clara y mesurado, valorando sus aportes a la
Psicologa
Coopera en las labores del equipo constantemente.
Demuestra espritu de equipo con autenticidad.
Utiliza tcnicas efectivas para obtener y procesar informacin significativa sobre principios, categoras
y conceptos de la Psicologa como ciencia.
Organiza la informacin con sistematicidad, desde una visin integradora de la Teora Psicolgica y
con una mentalidad abierta.
Redacta ensayos y otras producciones bibliogrficas a partir de la informacin obtenida, consolidando
su vocacin hacia la Psicologa como profesin

Comunica sus ideas con precisin a sus interlocutores.

Cuarta Unidad
Nombre

de

la

Unidad:.

Tendencias

Actuales

en

la

Psicologa

Contempornea
Competencia: Reconocer la profesin como campo de trabajo desde una perspectiva
interdisciplinar respetando las diferentes teoras psicolgicas desde la complejidad y la
diversidad del conocimiento, desde la aplicacin responsable de los mismos en los
diferentes campos de accin.
Fecha de Inicio: 1/2 de agosto de 2016

Fecha de culminacin: 1/2 de septiembre 2016

Duracin: 10/9 clases: 20/18 horas

Estndares

4.1. La Psicologa Cognitiva.

4.2. Jean Piaget y la Escuela de Ginebra.
4.3. Vigostki y la Escuela Histrico-Cultural:
4.4. Skinner y el Condicionamiento Operante.
4.5. Lacan y el Psicoanlisis
4.6. La Psicologa Humanista
4.7. Psicologa Materialista Dialctica.
4.8. Tarea Integradora de Tendencias Actuales en la Psicologa Contempornea.
Ncleos Estructurantes
Dimensiones. (Actitudes-Valores)

Componentes. (Habilidades)

Promover el proceso de aprendizaje permanente

Identificar con criterio la informacin para el Proyecto

con individuos, grupos, organizaciones y comunidad.

Identificar las distintas funciones y responsabilidades

de Grupo
Comprender la informacin escrita con claridad y

propias de la profesin.
Reconocimiento de la unidad/diversidad humana en

profundidad.
Elaborar informacin escrita resumida en forma

individuos, grupos, organizaciones y comunidades

Respeto a la vida, a la dignidad y bsqueda de la

personal con criterio a partir de los textos ledos

Seleccionar la informacin para el Proyecto de

verdad.

Grupo y la Exposicin Oral/Pblica.

Desempeos
Valorar la psicologa como ciencia y profesin con criterio epistemolgico.

5. Formas de organizacin de la docencia y metodologa

Formas de organizacin de la docencia
Clases Tericas
Seminarios/ Talleres
Estudio y Trabajo en Grupo
Estudio Autnomo Individual
Tutoras

Metodologa
Mtodo Expositivo.
Conferencia Orientadora.
Aprendizaje Cooperativo
Elaboracin Conjunta.
Trabajo de Grupo
8

* Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias

6. Recursos
Computadora
Infocus

Pizarra.
Internet

Marcadores

Texto Gua Impreso

Textos Digitalizados

7. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

PROCESO EXAMEN
INDICADORES FRECUENTES
40%
Investigacin

15%

Trabajo individual, en equipo,

colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Exmenes Individuales

20%

TOTAL

60%

15%
10%
40%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una
actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA(Competencias)
Nivel de Desarrollo
Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura sustentada en la praxis.

Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

CUANTITATIVA(Estndares)
Nivel de Dominio
Alto (90 100)
Medio (80 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes

de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina
Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en
el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de

evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. PARALELOS: N 2 - 3 -1

Mes

Das

Actividad

Mayo.

9/10

Presentacin del Profesor, de Asignatura, Polticas de Curso, Instructivo,

Conformacin de Grupos de Trabajo y revisin del material didctico.

12/13

Introduccin a la Historia de las Ideas Psicolgicas: Esquemas para su

comprensin (Parte # 1) Inicio de Unidad 1

16/17

Introduccin a la Historia de las Ideas Psicolgicas: Esquemas para su

comprensin. (Parte # 2)

19/20

Introduccin a la Historia de las Ideas Psicolgicas: Esquemas para su

comprensin Evaluacin Grupal de la Unidad # 1: Ensayo/ Preguntas.
(Parte # 3) Preparacin de la Unidad # 2

23/ 24

Tema 1: Wundt y el Nacimiento de la Psicologa Cientfica

Tema 2: Otras corrientes importantes en el nacimiento de la Psicologa
Cientfica. Tarea 1: Cuadro de doble entrada sobre el tema 2.

26/31

Tema 3: La Psicologa de Wundt y su significado.

Tema 4 : El significado de las Escuelas en Psicologa

Junio

30 mayo -2
junio
3-7

Tema 5: Primera Tarea Integradora de Temas 1-4 Evaluativo.

Tema 6: Metodologas para el estudio de las Escuelas Psicolgicas
Tarea 2: Resumen de las 4 Metodologas.
Tema 7: Las Escuelas Psicolgicas y sus principales problemas
Tarea 3: Resumen de las diferentes Escuelas estudiadas.

6/10

Tema 8: Se han superado las escuelas en Psicologa?

Tarea 4: Propuesta de Ardila de los Sistemas Psicolgicos. (Resumen)

9/14

Tema 9: Segunda Tarea Integradora de Temas 6-8 Evaluativo.

Trmino de la II Unidad.

julio

Preparacin de la Unidad # 3

13/17

II Unidad: Tema 1: Los Inicios de la Psicologa Cientfica: Wundt y Titchener.

16/21

Tema 2: La Teora de la Evolucin y el Enfoque Biolgico de la

Psicologa(Funcionalismo)

20/24

Sistematizacin, debate y plenaria sobre las escuelas estudiadas.

23/28

Tema 3: La Reflexologa Rusa y la Psicologa Sovitica.

27/ 1 julio

Tema 4: El Conductismo Americano.

30/12 julio

Sistematizacin, debate y plenaria sobre las escuelas estudiadas.

4/5

Examen del Primer Parcial sobre Temas 1-2 de la III Unidad

10

Explicacin del Trabajo de Unidad IV: Elaborar un Proyecto de Investigacin

Grupal

11/15

Examen escrito de los Temas 3 - 4 de la III Unidad.

14/19

Tema 5: Escuela de la Gestalt.

Investigacin Bibliogrfica y Elaboracin de Temario

Agosto

18/22

Tema 6: El Psicoanlisis.

21/26

Sistematizacin, debate y plenaria sobre las escuelas estudiadas

28/29

Examen escrito de Temas 5-6 de la III Unidad

1-4

Tutoras de Proyecto de Investigacin Grupal.

2-5

Elaboracin del Anteproyecto del Informe de Investigacin y diapositivas de exposicin

8-11

Informe de Investigacin terminado y listo para exponerlo.

9- 11(X)

Sep.

15/16

Psicologa Cognitiva (Exposicin de Grupo # 1)

18/19

J. Piaget y la Escuela de Ginebra. (Exposicin de Grupo # 2)

22/23

Vigostky y el Enfoque histrico Cultural. (Grupo # 3)

25/26

Skinner y el Condicionamiento Operante. (Exposicin de Grupo # 4)

29/30

Lacn y el Psicoanlisis. (Exposicin de Grupo # 5)

Psicologa Humanista. (Exposicin de Grupo # 6)

1/2

Psicologa Dialctica. (Exposicin de Grupo # 7)

5/6

Examen del II Parcial.

9. Bibliografa
Bsica

Complementaria

Tortosa
Gil,
Francisco:

Caparrs
Antonio:
Una
Historia
de
la
Psicologa
Historia
de
la
Psicologa,
Moderna. McGraww- Hill/ Interamericana
Ediciones CEAC. Barcelona, 1.986.
de Espaa, S.A.U., Espaa, 1998.
(Cdigo 1993).

Carpintero,
Helio:
Historia de las Ideas Psicolgicas.

Corral R.,
Roberto:
Ediciones pirmides, S.A. Espaa,1996
Historia de la Psicologa. U. de
Guayaquil, Facultad de Ciencias
De la Casa, Lus G.:
Psicolgicas, Ecuador 2006
Introduccin a la Psicologa: Una
Perspectiva
Histrica.
Almeida
Editores, S.A., Espaa, 1995

Greenwood, John D y
Legrenzi y otros autores:
otros
(2011):
Historia
de
la
Historia de la Psicologa. Editorial
Psicologa.
Mxico,
McGraw-Hill
Herder, Barcelona, 1986 (Cdigo 1270)
Educcin. (ISBN. 978-607-15-8584-2)
Ivn

Meja

Mora:
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