Subdireccin de Educacin

Departamento de Educacin Contratada

Colegio CAFAM Bellavista CED
GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO
Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas

Fecha: del de XI 2012

Asignatura: Sociales
GRADO: SEPTIMO

Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias sobre las invasiones Brbaras
Saber Hacer: Socializar las caractersticas polticas, culturales, sociales y econmicas del imperio carolingio

Saber Ser: Demostrar apropiacin de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicacin de las
actividades programadas.

ACCESO A LA INFORMACION
Prerrequisitos y preconceptos

PRIMER DA:
INVASIONES BRBARAS

Invasiones germnicas, poca de las invasiones o periodo de las grandes migraciones son
distintas denominaciones historiogrficas para el periodo histrico caracterizado por
las migraciones masivas de pueblos denominados brbaros por el Imperio romano . Entre los
pueblos germanos invasores encontramos a
Los vndalos arrasaron las Galias, pasaron por Hispania, se dirigieron al norte de frica,
conquistaron Cartago, y desde su puerto se dedicaron a la piratera, asolando el Mediterrneo.
Los ostrogodos detentaron el poder, con la asuncin de Teodorico, que mat a Odoacro. Los
visigodos debieron retirarse de Italia, dirigindose al oeste, a la Galia, estableciendo su gobierno
en el sur de la regin y en casi toda Hispania.
Los francos se ubicaron en el norte de las Galias, adoptando la fe catlica tradicional,
convirtindose en los defensores del catolicismo.
Los sajones, aliados con los anglos se instalaron en Britania, con costumbres muy diferentes a las
romanas.
IMPERIO CAROLINGIO
Fue el Reino de los Francos en el periodo de la dinasta carolingia. Esta dinasta se considera
como la fundadora de Francia y Alemania. El trmino "Imperio Carolingio" ( imperio de Carlos) hace
hincapi a la coronacin de Carlomagno como Emperador en el ao 800 por el Papa Len II.
Debido a que Carlomagno y sus antepasados haban sido los gobernantes del Reino Franco ( su
abuelo Carlos Martel haba fundado esencialmente el imperio durante su vida) , la coronacin en
realidad no constituye un nuevo imperio. La mayora de los historiadores prefieren utilizar el
trmino "Reino Franco" para referirse a la zona que hoy abarca partes de Alemania, Francia e Italia
desde el siglo V hasta el siglo IX.

LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA

1. CARACTERSTICAS GENERALES
- Teocentrismo y cristocentrismo
La Edad Media se caracteriza por su mentalidad religiosa. Todo gira en torno a la religin y a Dios:
el arte, la cultura, la msica, la filosofa, las ciencias, las fiestas, los nacimientos, las bodas, etc.
Dios aparece en el centro del mundo y de la vida de las personas. La Iglesia influa en todos los
mbitos de la sociedad, impona normas y leyes y buscaba la buena convivencia de la sociedad.
Nadie era ateo en esta poca, entre otras cosas porque el atesmo es un fenmeno que surge en
el S.-XIX. En la Edad Media todo el mundo cree en Dios.

- Feudalismo y Burguesa
En la Edad Media se organiza el sistema feudal. Es un sistema de autoridad vertical en el que los
de abajo se consideran como vasallos de los de arriba. Este sistema se estructura de la siguiente
manera: Reyes, seores feudales (condes, duques, prncipes, etc.) y el pueblo.
Esta organizacin influy en la Iglesia que se organiza de la misma manera: Por arriba est la
Jerarqua: el Papa, los cardenales, los Arzobispos, los obispos, los abades, los sacerdotes y
finalmente el pueblo. Muchos obispados y abadas actuaban como feudos sobre un territorio:
arrendaban la tierra, cobraban impuestos, manejaban ejrcitos, etc. En la Baja Edad Media,
cuando surgen las primeras ciudades, aparecern una serie de gente que no eran Seores
feudales, pero tampoco son campesinos, sino gente trabajadora de las ciudades. Estos
trabajadores se organizaban en gremios y se les llama Burguesa. Este nuevo estamento social
ayud a la Iglesia a construir las grandes Iglesias y catedrales romnicas y gticas que nos han
llegado a nosotros.

ACTIVIDAD:
1. Definir conceptos subrayados en el texto
2. Escribir caractersticas de cada una de las anteriores imgenes.
CARLOMAGNO

El emperador carolingio era conocido entre sus coetneos por

ser un hombre rubio, alto, corpulento y de cuello excesivamente
grueso. En su poca, la tradicional tcnica pictrica romana
realista se haba visto eclipsada por la costumbre de dibujar los
retratos de personalidades rodeados de elementos icnicos. En
su condicin de monarca ideal deba ser representado de manera
correspondiente. A su ascenso al trono se le presenta como la
encarnacin de Dios en la Tierra; los cuadros de esta poca
contienen un nmero considerable de iconos vinculantes a Cristo.

3. Con la anterior informacin sobre Carlo Magno realizar:

Definir los conceptos subrayados en el texto
Con estos conceptos realizar un crucigrama.
4. Realizar una historia de una pgina sobre Carlo magno
5. Buscar en el Siguiente cuadro una frase; luego escribir su anlisis

E
E
I
E

R
N
S
L

T
L
E
S

Y
A
O
I

U
E
R
S

I
D
G
T

O
A
A
E

P
D
N
M

C
M
I
A

V
E
Z
F

B
D
A
E

6. Con ayuda de atlas realizar cartografa ubicando los lugares que menciona el texto
7. Luego de leer los textos realizar tres mapas conceptuales de cada uno.
8. Lea el texto sobre caractersticas de la iglesia en la edad media y explique cada una.
9. Hacer un cuadro comparativo de las caractersticas de la iglesia en la edad media y la
actualidad.
10. Observar las siguientes imgenes y escribir el anlisis de cada una

11. Escribir cinco conclusiones sobre la temtica de la gua

12. Relacionar las siguientes palabras, luego argumentar su relacin:

1. INVASIONES

1. PERIODO

2. CLERO

2. BARBAROS

3. FRANCOS

3. IGLESIA

4. HISTRICO

4. CARLOMAGNO

5. EDAD MEDIA

5. SIGLO V A XV

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Fecha: del de XI 2012

Asignatura: Sociales
GRADO: SEPTIMO

Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias del Renacimiento en Europa

Saber Hacer: Socializar las caractersticas polticas, culturales, sociales y econmicas de Europa, durante el
Renacimiento y el humanismo
Saber Ser: Demostrar apropiacin de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicacin de las
actividades programadas.

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SEGUNDO DA:
EL RENACIMIENTO
Es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los
siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque tambin se
produjo una renovacin en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de
nacimiento y desarrollo de este movimiento. Histricamente, el Renacimiento es contemporneo de
la era de los Descubrimientos y las conquistas ultramarinas. Esta era marca el comienzo de la
expansin mundial de la cultura europea, con los viajes portugueses y el descubrimiento de
Amrica por parte de los espaoles, lo cual rompe la concepcin medieval del mundo,
fundamentalmente teocntrica. El fenmeno renacentista comienza en el siglo XIV y no antes,
aunque al tratarse de un proceso histrico, se elige un momento arbitrariamente para determinar
cronolgicamente su comienzo, pero lo cierto es que se trata de un proceso que hunde sus races
en la Baja Edad Media y va tomando forma gradualmente.

El Hombre de Vitruvio es un famoso dibujo acompaado

de notas anatmicas de Leonardo da Vinci realizado
alrededor del ao 1492 en uno de sus diarios.
Representa una figura masculina desnuda en dos
posiciones sobreimpresas de brazos y piernas e inscrita
en un crculo y un cuadrado.

MONALISA O GIOCONDA
La fama de esta pintura no se basa nicamente en la tcnica
empleada o en su belleza, sino tambin en los misterios que la
rodean. Adems, el robo que sufri en 1911, las reproducciones
realizadas, las mltiples obras de arte que se han inspirado en
el cuadro y las parodias existentes contribuyen a convertir a La
Gioconda en el cuadro ms famoso del mundo, visitado por
millones de personas anualmente

EL HUMANISMO
El Humanismo es el movimiento intelectual que se extendi por Europa a partir del siglo XV. Viene
de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su

razn y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabidura.

Si en la Edad Media los ideales de perfeccin fueron el guerrero o el monje, ahora ser el
cortesano, el caballero renacentista; sabedor de las lenguas clsicas, griego y latn, de la poesa
y de la historia; capaz de escribir en prosa y en verso; conocedor y practicante de la msica, el
dibujo y la pintura; hbil en el manejo del caballo, en torneos, competiciones y juegos; adems,
gentil y galante. La dama deba ser honesta, tener conocimientos de las letras, de pintura y de
msica, y saber danzar, para alegrar las fiestas cortesanas.

ACTIVIDAD:
1. sobre texto del Renacimiento realizar :
Escribir dos conclusiones
Analizar las siguientes frases, luego escribir su reflexin:
movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental
- era de los Descubrimientos y las conquistas ultramarinas
Elaborar dos mapas conceptuales

Redactar un escrito de una hoja sobre la importancia del RENACIMIENTO

2. Analizar la siguiente informacin sobre Leonardo Da Vinci ,luego desarrollar:

Realizar el dibujo de Leonardo

Escribir cinco caractersticas de este personaje
Redactar una conclusin

Leonardo da Vinci (Leonardo di ser Piero da Vinci ) fue un pintor italiano nativo
de Florencia. Notable polmata del Renacimiento italiano . a la vez anatomista,
arquitecto, artista, botnico, cientfico, escritor, escultor, filsofo, ingeniero,
inventor,msico, poeta y urbanista)

3. Con la informacin de la pintura El Hombre de Vitruvio realizar:

El dibujo

Una sopa de letras con doce conceptos claves

Luego definir estos conceptos claves
Posteriormente escribir un texto reflexivo de un prrafo
4. Observar la siguiente pintura de Leonardo Da vinci, luego describirla en el recuadro.

LA LTIMA CENA

5. Con la informacin sobre la MONALISA O GIOCONDA realizar:

Dos conclusiones
Un mapa mental
Extraer de la lectura diez conceptos claves
6. Leer el texto sobre el humanismo, luego desarrollar:
Definir los conceptos subrayados
Con estos conceptos realizar dibujos, representndolos
Elaborar dos mapas conceptuales
Redactar dos frases del texto
Realizar un acrstico con EL HUMANISMO

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GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO
Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas

Fecha: del de XI 2012

Asignatura: Sociales
GRADO: SEPTIMO

Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias de la Reforma Protestante

Saber Hacer: Socializar las caractersticas polticas, culturales, sociales y econmicas de la Contrarreforma
Saber Ser: Demostrar apropiacin de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicacin de las
actividades programadas.

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TERCER DA:

REFORMA PROTESTANTE
La Reforma Protestante es un movimiento religioso y poltico de la Cristiandad en Europa
Occidental en el siglo XVI, liderada por religiosos y pensadores catlicos. Su objetivo inicial fue
generar un cambio en las prcticas eclesisticas vinculadas directamente a las polticas del
papado y al sistema sacramental de la Iglesia medieval. El objetivo inicial era revitalizar a la Iglesia
tomando como modelo el cristianismo primitivo. Fue iniciado en Alemania por el fraile agustino
Martn Lutero el 31 de Octubre de 1517 en Wittenberg.

MARTIN LUTERO

HULDRYCH ZWINGLIO

JUAN CALVINO

ENRIQUE VIII

JUAN CALVINO
El fundamento del calvinismo radica en la doctrina segn la cual ciertas personas estn
predestinadas por Dios a la salvacin, y otras, a la condenacin. Esa predestinacin no
exclua, sin embargo, la vida activa, dado que segn Calvino, el creyente, si bien desconoce cul
es su destino, puede demostrar que es un elegido de Dios con los xitos que alcance en su vida
privada. El calvinismo legitimaba el espritu de empresa burgus de la poca de la acumulacin
del dinero y del ahorro, la intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas. Por orden
suya fue quemado en la hoguera el cientfico Servet (1553) Adems de sus convicciones
religiosas, el factor determinante en la ejecucin de Servet fueron sus estudios sobre la circulacin
de la sangre de los hombres, teoras que Calvino reprobaba.
MARTIN LUTERO
Fue quien empez el movimiento religioso el luteranismo ya que no toler la venta
de indulgencias. Elabor una nueva doctrina religiosa, que se basaba en 3 principios:
1. Justificacin por la fe: una persona es ms o menos religiosa dependiendo de su fe y relacin
con Dios, sin necesidad de la iglesia como intermediario.
2. El sacerdocio universal: la persona puede salvarse por su fe y convertirse en su propio
sacerdote.
3. La autoridad de la biblia: la biblia es la nica fuente de la inspiracin cristiana y su
interpretacin quedaba a cargo de la conciencia individual de cada creyente.

HULDRYCH ZWINGLIO
Para Zuinglio, un sacramento era una ceremonia de iniciacin o una promesa, sealando que la
palabra se derivaba de sacramentum, que significa un juramento. En sus primeros escritos sobre
el bautismo, hizo notar que el bautismo era un ejemplo de tal compromiso o promesa. l cuestion
a los catlicos acusndolos de supersticin al atribuirle al agua del bautismo un cierto poder para

limpiar los pecados. Posteriormente, en su conflicto con los Anabaptistas, defendi la prctica del
bautismo de infantes, sealando que no haba ninguna ley que prohibiera la prctica.
Argumentaba que el bautismo era un smbolo de un pacto con Dios, por lo tanto reemplazaba la
separacin del Antiguo Testamento.
ENRIQUE VIII ( ANGLICANISMO )
La Iglesia catlica rechazaba el divorcio, razn por la cual le neg el divorcio al rey Enrique VIII con
Catalina de Aragn. Sin embargo el rey tena razones tanto polticas como personales para
quererse divorciar, por eso en 1534 le presenta al parlamento un acta de supremaca, en el que
comunicaba que se separa de la Iglesia. El parlamento acepta esta acta de supremaca y Enrique
VIII se proclama jefe supremo de la Iglesia y La Iglesia qued sometida al estado, sin perder
algunos de los principios cristianos.
- Razones personales (por lo que quera el divorcio): se enamor de una mujer que no era
su esposa.
- Razones polticas: no tena un hijo hombre y tena que tener uno para que asuma el trono.
LA CONTRAREFORMA
Se da para frenar la expansin de los movimientos protestantes y para reformar a la Iglesia.
La Iglesia empieza a crear estrategias para poder resolver el problema de ella misma, como
estrategias tuvieron las siguientes:
El Concilio de Trento: reunin de eclesisticos de Europa, de cardenales y obispos para
resolver el problema de los movimientos protestantes y el problema de la misma Iglesia. En
esta reunin se crean dogmas: EJ: la autntica biblia es la escrita en latn y es la nica
fuente de fe. Tambin se reafirma la autoridad del papa. Se hacen vlidos los siete
sacramentos, el culto a los santos y a la virgen es convalida, el matrimonio es indisoluble.
Se van a estudiar y analizar todos los puntos o criticas dadas por los luteranos, calvinistas
y anglicanos y se va a dar respuesta reafirmando el Dogma del Iglesia catlica.
La compaa de Jess. Representante: San Ignacio De Loyola. Tena como finalidad
predicar, educar y evangelizar (convertirlos)
Crea colegios, por ejemplo: aprenden las lenguas nativas para poder difundirse.
Busca medios de poder propagar la religin catlica.
.
LA SANTA INQUISICIN
Hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresin de la hereja mayoritariamente en
el seno de la Iglesia Catlica. La hereja en la era medieval muchas veces se castigaba con la
pena de muerte, y de sta se derivan todas las dems. La Inquisicin medieval fue fundada
en1184 en la zona de Languedoc (en el sur de Francia) para combatir la hereja de los ctaros o
albigenses, que en 1249 se implant tambin en el reino de Aragn (fue la primera Inquisicin
estatal) y que en la Edad Moderna, con la unin de Aragn con Castilla, fue extendida a sta con el
nombre de Inquisicin espaola (1478-1821), bajo control directo de la monarqua hispnica, cuyo
mbito de accin se extendi despus a Amrica; la Inquisicin portuguesa (1536-1821) y
la Inquisicin romana (1542-1965). Aunque en los pases de mayora protestante tambin hubo
persecuciones, en este caso contra catlicos, contra reformadores radicales como los
anabaptistas y contra supuestos practicantes de brujera, los tribunales se constituan en el marco
del poder real o local, generalmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una
institucin especfica.
La Santa Inquisicin: Creado por: Inocencio III, en el siglo XIII. Su finalidad era perseguir
y matar a los herejes.
Index: Conjunto de libros prohibidos por la Iglesia que no podan ser ledos por que van
contra Dios.
ACTIVIDAD:
1. Luego de leer el texto sobre la Reforma, desarrollar:
- Cual fue el objetivo?
- En donde se inici?
- Escribir en las siguientes lneas caractersticas de cada uno de los reformadores

- MARTIN LUTERO

__________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
-HULDRYCH ZWINGLIO________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
- JUAN CALVINO
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
- ENRIQUE VIII
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2. Definir los conceptos que se encuentran subrayados en el texto de la gua

3. Realizar historietas sobre los reformadores
4. Luego de analizar el texto sobre la Contrarreforma desarrollar:
Redactar dos conclusiones
Leer las siguientes tres frases; luego escribir sus anlisis:
- LA IGLESIA EMPIEZA A CREAR ESTRATEGIAS PARA PODER RESOLVER EL
PROBLEMA DE ELLA MISMA.
- LA AUTNTICA BIBLIA ES LA ESCRITA EN LATN Y ES LA NICA FUENTE DE FE.
- SE HACEN VLIDOS LOS SIETE SACRAMENTOS, EL CULTO A LOS SANTOS Y A
LA VIRGEN ES CONVALIDA, EL MATRIMONIO ES INDISOLUBLE.
Escribir las caractersticas de la contrarreforma
5. Leer el texto sobre la santa inquisicin, luego realizar:

Observar detenidamente las siguientes imgenes, luego escribir su anlisis

Redactar tres conclusiones

Realizar una lnea de tiempo
Completar las siguientes frases:

_____________________________ dedicadas a la supresin de la hereja.

La hereja en la era __________________muchas veces se castigaba con la pena
de muerte.
Aunque en los pases de mayora ________________tambin hubo persecuciones.
tambin hubo persecuciones, en este caso contra catlicos, contra reformadores radicales
como _________________________
Los tribunales se constituan en el marco del poder ________________________

6. Elaborar un mapa conceptual sobre las caractersticas de las religiones que existen en la
actualidad
7. Escribir un texto de una pgina sobre las consecuencias de la santa inquisicin.

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GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO
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Fecha: del de XI 2012

Asignatura: Sociales
GRADO: SEPTIMO

Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias del encuentro o choque entre las dos culturas
Saber Hacer: Socializar las caractersticas polticas, culturales, sociales y econmicas de la llegada de los
espaoles a Amrica.
Saber Ser: Demostrar apropiacin de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicacin de las
actividades programadas.

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CUARTO DA:
ENCUENTRO ENTRE DOS CULTTURAS
( blancos indgenas )
Los Reyes Catlicos, particularmente la reina Isabel, deciden ayudar a Coln en su proyecto de
llegar a Asia por Occidente. El 13 de abril de 1492, Cristbal Coln firma con los reyes las llamadas
Capitulaciones de Santa Fe, documentos por los cuales se autoriza y financia la expedicin de
Cristbal
Coln
a
las
Indias
por
el
mar
hacia
occidente.
Ultimados los preparativos la expedicin parte del puerto de Palos de la Frontera, el 3 de agosto de
1492. La escuadra colombina estaba formada por las carabelas Pinta, Nia y la nao Santa Mara.
Se oy desde la Pinta el famoso grito de Rodrigo de Triana Tierra a la vista!, dos horas despus
de la medianoche del 12 de octubre. La isla estaba habitada por el pueblo Lucayo o Tano. los
europeos utilizaron el trmino "indios" para denominar generalizadamente a los pobladores de
Amrica, palabra que deriva del error que cometieron al pensar que la isla Guanahani se
encontraba en la zona oriental del continente asitico, que los europeos de entonces confundan
con India.
ACTIVIDAD:
1. Leer el texto sobre encuentro entre dos culturas, luego realizar:
Dos conclusiones
Una lnea de tiempo
Elaborar una lnea de tiempo
Realizar un mapa conceptual
2. Observar las siguientes imgenes, luego escribir su anlisis en el espacio en blanco.

3. Observar el siguiente mapa sobre las rutas de los vuiajes de Coln .Luego realizarlo en la
cuadricula .

4. Analizar el siguiente texto sobre el desarrollo de los aborgenes antes de la llegada de los
espaoles.

DESARROLLO DE ABOROGENES ANTES DE LA LLEGADA

DE LOS ESPAOLES
La costa fue uno de los sitios poblados desde las pocas ms
lejanas. En el momento de la llegada de los espaoles se
encontraba habitada desde La Guajira hasta el Darin por un
conjunto de pueblos de diversos orgenes, idiomas y grados de
desarrollo. La Guajira probablemente no se hallaba poblada
muy densamente: el clima poda ser ya similar al actual, que
hace muy difcil la agricultura e impide por lo tanto un
crecimiento demogrfico notable. Los guajiros actuales son de
origen y lenguaje arawak; es probable que las comunidades
encontradas por los espaoles lo hayan sido tambin, as como
los indios de Ranchera y de algunas de las estribaciones de la
Sierra Nevada. Ms al sur, los indios del Valle de Upar (ros
Badillo, Guatapur y Cesar) parecen haber conformado muy
densas poblaciones, por los informes de los cronistas y
conquistadores, pero poco se sabe de su cultura, pues
desaparecieron muy rpidamente.
El grupo ms importante de la costa Atlntica, y
probablemente el de ms alto desarrollo tecnolgico en el pas
eran los tairona, En las partes bajas de la Sierra Nevada y en
algunas llanuras vecinas haba desarrollado una avanzada
agricultura -maz, yuca, aj, algodn- de la que fue importante
caracterstica el uso amplio de procedimientos de irrigacin.
Vivan en aldeas nucleadas, a veces, por lo que parece,
bastante extenso, con calles, templos y otros edificios pblicos.

APORTES DE LOS ESPAOLES A AMRICA

Los espaoles aportaron a sus colonias en Amrica
una serie de elementos tcnicos comunes a las
civilizaciones euro-asiticas, que se difundieron por
el continente. Entre ellos:
-El caballo, que reaviv a las comunidades
cazadoras de las praderas estadounidenses hasta el
siglo
XIX
y
las
de
ciertos
pueblos
sudamericanos: mapuches, pampeanos, etc. Junto
con el caballo, la guarnicionera.
-La vid, de cuyas cepas descienden hoy las
producciones
vincolas
de Chile, Argentina y California.
-El arroz, almendras, ajos, cebollas, ciruelas pasas (y
dems frutas secas).
-El ganado bovino, incluyendo al bravo, por lo que
hoy
existen
corridas
de
toros
en Per, Mxico, Ecuador, Colombia o Venezuela.
-El trigo, originario de la antigua Mesopotamia.
-El ganado ovino.
-La rueda como elemento de trabajo y transporte,
pues algunas culturas americanas ya hacan uso de
ellas en juguetes y, probablemente, en otras reas
tcnicas que se han perdido.

Redactar tres conclusiones del texto

Realizar el mapa de Colombia ,luego ubicar los lugares que menciona la lectura
Escribir en un prrafo el tema central del texto
Escribir diez caractersticas del texto

Leer detenidamente el siguiente fragmento, luego elaborar un mapa conceptual.

( En el momento de la llegada de los espaoles se encontraba habitada
desde La Guajira hasta el Darin por un conjunto de pueblos de diversos
orgenes, idiomas y grados de desarrollo).

5. Realizar un crucigrama con diez preguntas horizontales y diez verticales del texto.
6. Luego de leer el texto sobre los aportes de los espaoles a Amrica desarrollar:

Representar por medio de dibujos cada uno de los aportes dados a Amrica
En la cuadricula realizar el planisferio, luego ubicar los lugares que menciona el texto y que
estn subrayados.

7.Realizar historietas sobre el texto.

8. Analizar la siguiete pancarta,luego escribir en una pgina su analisis.

9. Realizar un acrstico sobre las palabras: EL ENCUENTRO ENTRE DOS CULTURAS

10. Buscar en la siguiente sopa de letras trece conceptos, con estos redactar tres frases.

QUINTO DA: LA EVALUACIN SE REALIZAR POR MEDIO DE PREGUNTAS ABIERTAS