UNIDAD 1

NMERO DE SESIN
10B
SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA

: I.E. JUANA ALARCO DE DAMMERT

b) REA

: COMUNICACIN

c)

: Ortografa: uso de maysculas, reglas de tildacin y

TEMA

los signos de puntuacin: el punto y la

coma.

d) CICLO/GRADO

: VI CICLO/ 2do D

e) DURACIN

: 90

f)

FECHA

: 09/06/2016

g) PROFESORAS
TTULO DE LA SESIN

: Grecia Velasquez Pacherre

Revisando mi ortografa
Katherin Sotelo Valer

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produce textos
Textualiza sus ideas segn
escritos
las convenciones de su
escritura

INDICADORES
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
Responden al llamado de asistencia.
Los estudiantes son divididos en grupos de cuatro integrantes.
La docente pega 8 tiras de papel con oraciones en la pizarra formando columnas.
Escuchan las siguientes indicaciones:
Cada grupo recibe una tira de papel.
Leen la oracin. (2 minutos)
Comparan la oracin con el ejemplo de la pizarra.
Identifican los errores que encuentran en las oraciones y corrigen
Pegan la tira de papel en la columna que corresponda.

 Responden
P.R. (posibles respuestas del alumno)
Observan algo particular en las oraciones?
P.R.: S, no, errores ortogrficos, no tiene coherencia, etc
Y con estos errores se pueden entender? Qu errores observamos?
P.R.: No se entienden. Le faltan signos de puntuacin, las palabras no estn
correctamente tildada, etc
Por qu pegaron las tiras en aquellas columnas?
P.R.: Porque as estn bien escritas, porque aquella tiene el orden correcto, etc
Qu es la ortografa? Qu temas abarca?
P.R.: No s, es escribir bien, abarca los signos de puntuacin, las tildes, las maysculas,
etc
Bien, ahora vamos a hablar la ortografa.
DESARROLLO (50 minutos)

Los estudiantes leen el ttulo en la pizarra:

USO DE MAYSCULAS, REGLAS DE TILDACIN Y SIGNOS DE PUNTUACIN

Reciben un texto acerca de la Masa mora y una ficha terica - prctica con
espacios vacos para completar.

Observan la misma ficha y el texto dibujado en la pizarra.

Se realiza una lectura en voz alta y al azar se elige a varias estudiantes para que
continen con la secuencia.

Escuchan las siguientes indicaciones:

Siguen el orden de los temas que presenta la ficha.
Leen en voz alta la primera columna a travs de la dinmica del conteo.
Cada grupo recibe tiras vacas de papelgrafo.
Extraen ejemplos del texto segn la regla planteada en el menor tiempo
posible.
Copian el ejemplo en la tira de papel.
Obtiene un punto extra el grupo que aporte de manera correcta.
El mismo proceso sigue hasta terminar la ficha terica prctica.
Se resuelven algunas dudas que se presenten.

Completan el esquema en la ficha que recibieron.

CIERRE (30 minutos)

Escuchan las siguientes indicaciones:

Guardan todo lo que tienen en la mesa y solo se quedan con un lapicero.

Reciben una prctica.

Cuentan con 20 minutos para resolverla.

Trabajan de manera individual.

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION

Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve esta informacin?
Qu dificultades se nos han presentado? Cmo las hemos superado?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cartillas
Papel
Hojas
Plumones
Lecturas

INDICADORES
Participa de las actividades propuestas.
Propone y escucha las ideas sobre cmo desarrollarn los ejercicios
Toma en cuenta la opinin de los dems integrantes
Respeta el tiempo asignado para cada actividad

SI

NO