X Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias X ENPEC

guas de Lindia, SP 24 a 27 de Novembro de 2015

Gneros e Funes das Histrias em Quadrinhos

nos Livros Didticos de Fsica Das Dcadas de
1980 a 2010
Description and Functions of Comics in Textbooks
of Physics The Decades from 1980 to 2010
Edimara Fernandes Vieira1
Universidade de So Paulo / Instituto de Fsica Faculdade de Educao/
Mestranda do Programa de Ps-Graduao Interunidades em Ensino de Cincias
edimara_fernandes@usp.br

Yassuko Hosoume2
Universidade de So Paulo / Instituto de Fsica Programa de Ps-Graduao
Interunidades em Ensino de Cincias
yhosoume@if.usp.br

Resumo
Este trabalho teve como perspectiva identificar o papel atribudo s histrias em quadrinhos (HQs)
presentes nos livros didticos de fsica publicados a partir de 1980, dcada em que comeam a ser
utilizados didaticamente. Para estabelecer a dimenso da pesquisa foram selecionadas duas colees
didticas publicadas continuamente nesse perodo e analisadas a partir da identificao dos principais
gneros incorporados e a funo didtica atribuda a estes. Como resultado foi possvel explicitar que
as HQs exploradas pelos autores dos livros selecionados durante os 30 anos de suas publicaes
concentram-se nos gneros de tirinhas, quadrinhos de ilustrao, cartoons e charges. Tambm foi
identificado que estes gneros foram articulados nos manuais didticos dentro de contextos que
puderam ser categorizados como explicativos, motivadores, instigadores e ilustrativos, entretanto a
funo ilustrativa foi a mais recorrente, evidenciando que tanto autores, ilustradores e editoras de
livros didticos alimentam uma viso a respeito do papel das HQs no ensino de fsica centrada na
ilustrao dos conceitos, fenmenos ou eventos cientficos.

Palavras chaves: Livro Didtico de Fsica, Histrias em Quadrinhos, Gneros e

Funes;

Abstract
This work had the perspective to identify the role attributed to comic books (comics) present in
physics textbooks published from 1980 decade that began to be used didactically. To establish the
scale of the research we selected two textbook collections continuously published during this period
and analyzed through the identification of key embedded genres and didactic function assigned to
them. As a result it was possible to explain the comics explored by the authors of selected books
during the 30 years of his publications focus on the genres of comic strips, illustration of comics,
cartoons and caricatures. It was also identified that these genres were articulated in textbooks within
contexts that might be categorized as explanatory, motivating, instigators and illustrative, though the
illustrative function was the most recurrent, showing that both authors, illustrators and publishers of

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textbooks nourish a vision about the role of comics in physical education focused on illustration of the
concepts, phenomena or scientific events.

Key words: Physics Textbook, Comics, Description and Functions;

Introduo
A natureza do livro didtico, principalmente na rea de fsica, se apresenta como uma
temtica de forte potencial para discusso, pois este se constituiu uma ferramenta de forte
influncia sobre o trabalho docente e de grande significado na cultura escolar brasileira. O
qual, por sua vez, exige uma compreenso de todos os elementos com finalidade didtica que
o compem. Dentre os elementos que compem o livro didtico de fsica, pode ser destacada
a constante presena das histrias em quadrinhos (HQs), que muitas das vezes se apresentam
como elementos complementares. Levando em considerao que a introduo deste elemento
no livro didtico de fsica introduz novos desafios educacionais no cotidiano da relao entre
o aluno e o livro didtico, os quais, muitas vezes passam desapercebidos ou so simplesmente
negligenciados pelos diversos agentes escolares que articulam e se relacionam com o livro
didtico. Nesta perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar como as histrias em
quadrinhos se fazem presentes nos livros didticos de fsica, do ponto de vista dos gneros
explorados e dos contextos didticos articulados, a partir da seleo dos manuais didticos
mais bem estabelecidos no mercado editorial brasileiro entre as dcadas de 1980 e 2010.
O Livro Didtico de Fsica no Brasil
O livro didtico de fsica no Brasil, se faz uma ferramenta presente no contexto escolar desde
as primeiras escolas do sculo XIX, contudo neste perodo os exemplares adotados eram
importados da Europa (Bittencourt, 2008). Entretanto, devido aos papis assumidos por este
ao longo de sua histria, como sua importante relao com o trabalho do professor, eles
passaram a ser articulados por autores brasileiros, de tal forma que, no final do sculo XX, a
produo de livros didticos no Brasil abarcaram dois teros da produo nacional de livros
(Choppin, 2004), resultando um panorama, no qual todos os anos, as editoras que atendem ao
mercado interno divulgam novos ttulos e reeditam os mais vendidos (Bittencourt, 2003).
Consequentemente a ampliao do nmero de ttulos publicados e a necessidade de aumentar
o pblico atendido por este recurso didtico no Brasil, conduziram a articulao de polticas
pblicas como o PNLEM, devido necessidade de um controle de qualidade dos manuais
didticos que chegam s escolas, principalmente s escolas pblicas (Bittencourt, 2003).
Nesta perspectiva, estas polticas pblicas influenciam direta e indiretamente, as escolhas dos
contextos metodolgicos e culturais a serem incorporados ou excludos por autores e editoras
no mbito de produo de novos ttulos e na reestruturao dos ttulos consolidados
(Bittencourt, 2008), conduzindo o livro didtico a apresentar duas funes educacionais de
destaque, a primeira relacionada a sua perspectiva de ferramenta de difuso curricular e a
segunda relacionada a sua importncia como instrumento pedaggico (Wuo, 2003).
No contexto de instrumento pedaggico, o livro didtico de fsica se constitui um objeto
cultural, pois como evidencia Wuo (2013, p. 313), os contextos articulados pelos autores
privilegiam no apenas os conhecimentos fsicos e os aspectos metodolgicos, mas tambm
fazem aluso a fatores culturais mais amplos, como os aspectos histricos, tecnolgicos,
artsticos, polticos, sociais e principalmente ideolgicos. Neste panorama, Choppin (2004, p.
557) defende que os autores de livros didticos no so simples espectadores de seu tempo:
eles reivindicam um outro status, o de agente, nesta concepo ele no se constitui um
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elemento educacional isento, no se desvincula do contexto scio-histrico cultural no qual se

insere e no representa nica e exclusivamente o discurso cientfico e pedaggico, mas
tambm adquire carter de elemento de diferenciao entre grupos sociais(Bittencourt,
2008, p.14). Logo, estes se caracterizam como produto de seu tempo, sujeito aos interesses
econmicos de editoras, s perspectivas ideolgicas de seus autores, s necessidades
cotidianas de professores e aos imperativos curriculares (Bittencourt, 2003).
As Histrias em Quadrinhos no Livro Didtico de Fsica
No que diz respeito ao livro didtico, o panorama de incluso de histrias em quadrinhos se
acentua na Europa a partir da dcada de 1970, enquanto que no Brasil este movimento tem
incio de forma tmida no comeo da dcada de 1980, sendo inserida nos manuais didticos a
partir de uma perspectiva exclusivamente ilustrativa (Vergueiro, 2006). Contudo a partir da
dcada de 1990 passa a ser evidenciada no Brasil, uma preocupao em relao a qualidade
das articulaes entre as HQs e os conhecimentos presentes nos livros didticos (Vergueiro,
2006). Reflexo de polticas pblicas voltadas ao controle de qualidade dos manuais escolares
e adequaes curriculares, que por sua vez, passaram a pontuar as potencialidades desta
linguagem e explicitar seus propsitos educacionais (Londero, 2014). Neste contexto, Testoni
(2010) destaca que os manuais didticos de fsica publicados a partir da dcada de 1990,
mantiveram a articulao entre as HQs e conhecimentos fsicos em formato
predominantemente ilustrativo, contudo, tambm evidencia que novas articulaes foram
desenvolvidas, criando contextos em que as HQs tambm puderam ser caracterizadas como
explicativas, motivadoras ou instigadoras.
Entretanto vale ressaltar que as histrias em quadrinhos contidas em contextos que as
caracterizam como explicativas, foram identificadas como articulaes exclusivamente
didticas, com funo educacional explcita (Testoni, 2010). Enquanto que as caracterizadas
como instigadoras, motivadoras e principalmente ilustrativas, em sua maioria, foram
identificadas como extradas do contexto miditico popular e introduzidas no contexto
escolar, tendo seu significado educacional atribudo pelos autores dos manuais didticos
(Londero, 2014). Este panorama indica que vivenciamos um contexto educacional que
respalda o uso de HQs, atravs de publicaes acadmicas e incentiva uma constante
apropriao deste elemento cultural externo ao contexto escolar, contudo poucos estudos
esto centrados na compreenso de quais gneros so absorvidos e qual a funo atribuda s
histrias em quadrinhos no mbito do livro didtico de fsica e pouco sabemos a respeito de
como os autores de livros didticos se apropriam destas dinmicas.
As HQs se caracterizam como pertencentes a um hipergnero textual, que de acordo com
Ramos (2009, p. 17) dotado de uma linguagem autnoma que usa mecanismos prprios
para representar os elementos narrativos. E que o conceito de histria em quadrinhos
engloba os diferentes gneros marcados pela dualidade textual, ou seja, aqueles compostos
pelos cdigos verbais e visuais simultaneamente, em um contexto sociointeracionista (Ramos,
2009). Se faz importante ressaltar que a linguagem que caracteriza este hipergnero, possui
dinmicas prprias, desta forma, Ramos (2009) destaca que as diferentes narrativas que
compartilham dos elementos da linguagem, associados s dinmicas sociointeracionistas
estabelecidas em cada tipo de narrativa, caracterizam os diferentes gneros. Pois para este
autor, os diferentes gneros abarcados pelo conceito de histrias em quadrinhos podem ser
identificados como tal, a partir dos elementos da linguagem e diferenciados entre si a partir da
intencionalidade estabelecida pelo artista, no contexto de interao entre narrativa e leitor, ou
seja, a distino de ordem extratextual (Ramos, 2009, p.21). Nesta perspectiva, tanto
Ramos (2009), quanto Eisner (1989) destacam os seguintes gneros: cartuns, charges,
tirinhas, graphic novels, quadrinhos de instruo e history boards como os mais expressivos
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no contexto em que se inserem. Contudo no contexto do livro didtico os gneros de maior

destaque so os cartuns, as charges e as tirinhas devido a preciso na transmisso da
mensagem e o pequeno espao ocupado por esta, no interior do texto didtico (Vergueiro,
2006) e os quadrinhos de instruo devido sua facilidade de desenvolver um contexto
explicativo (Eisner, 1989).

Metodologia de Pesquisa
O contexto metodolgico foi articulado dentro de trs processos, o primeiro esteve centrado
na seleo das colees didticas mais representativas neste perodo, a partir de trs critrios
principais: 1) Possuir edies publicadas no incio da dcada de 1980, a fim de contemplar o
perodo em que as HQs passam a ser inseridas nos livros didticos brasileiros; 2) Estar em
circulao com edies atuais, a fim de garantir a contemporaneidade da coleo e uma gama
significativa de materiais para anlise e 3) Possuir HQs em todas as edies, a fim de
possibilitar a verificao dos gneros explorados e a funo educacional atribuda s histrias
em quadrinhos dos mais diversos gneros ao longo das edies . O segundo processo esteve
voltado na identificao dos gneros mais recorrentes nas colees analisadas, os quais foram
pautados no referencial terico adotado, como mostra o Quadro 1:
Gneros

Descrio do Gnero

Tirinha

Dotada de um enredo curto, com poucas cenas, com presena de personagens, com nfase em um
desfecho final e temporalidade e espacialidade definidas pelo nmero de cenas.

Charge

Tem como objetivo retratar de maneira cmica eventos verdicos ou retratar comicamente
personalidades famosas, dotado de uma ou mais cenas.

Cartum

Tem como objetivo retratar de maneira cmica eventos fictcios ou corriqueiros, caracterizado
pela sintetizao de eventos, com temporalidade e espacialidade limitada a nica cena.

Quadrinhos Caracterizado como a escrita de um texto atravs da imagem, baseada na reproduo de

de Instruo instrues sequenciadas, pode ter carter informativo, educativo ou explicativo.
Quadro 1: Gneros de Histrias em Quadrinhos Eisner (1980) e Ramos (1999)

Enquanto que o terceiro o processo teve como pretenso categorizar as histrias em

quadrinhos a partir da funo atribuda a esta, em cada uma das edies. Tendo como critrios
de categorizao elementos do referencial terico selecionado, como apresenta o Quadro 2:
Categorias

Sntese da Categoria

Ilustrativa Funo de exemplificar um conceito previamente estudado, tendo como objetivo diminuir o
impacto das discusses atravs do elemento de catarse, colocadas no incio ou fim de captulos ou
sees.
Explicativa Funo de explicar um fenmeno ou evento atravs de uma histria em quadrinhos, o enredo est
voltado a exposio e explicao de eventos, conceitos ou fenmenos.
Motivadora Funo de apresentar questionamentos a respeito do conceito a ser estudado, tendo como objetivo
estimular dvida ou curiosidade atuando como elemento motriz, presente no incio da seo ou
captulo.
Instigadora Funo de estabelecer um dilogo direto entre quadrinho e leitor atravs de questionamentos
pertinentes a discusses, tendo como propsito uma extrapolao conceitual, estando entrelaada
ao contexto tratado ou relacionando contextos prximos.
Quadro 2: Categorizao das Histrias em Quadrinhos Testoni (2010)

Desta forma, a categorizao apresentada no Quadro 2 estabelece o contexto metodolgico

principal, pois aps a categorizao das histrias em quadrinhos, este trabalho pretende
destacar o contexto de categorizao predominante nas colees selecionadas, inferindo assim
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a funo atribudas pelos autores s histrias em quadrinhos presentes nos livros didticos ao
longo das diversas edies.

Anlise de Dados
Para este estudo foram selecionadas duas colees didticas, a primeira foi Os Fundamentos
da Fsica, concebido originalmente por Jos Ramalho Jnior, Jos Ivan Cardoso dos Santos,
Nicolau Gilberto Ferraro e Paulo Antonio de Toledo dos Santos. Desta coleo, os
exemplares examinados se encontram descritos no Quadro 3, dos quais foram analisados
livros didticos publicados entre 1982 e 2007:
Ed.

Ano

Volume

Editora

Ilustradores das colees

1982, 1983, 1983

1,2,3

Moderna

No consta

1985, 1987, 1986

1,2,3

Moderna

No consta

1992, 1992, 1991

1,2,3

Moderna

Equipe de Arte

1995, 1994, 1993

1,2,3

Moderna

Takachi

2003

1,2,3

Moderna

Secco, A. e Bureau editorao eletrnica

2007

1,2,3

Moderna

Secco, A., Mendes Filho, A. P.,Matsunaga, N.

Quadro 3: Caractersticas do Livro Os Fundamentos da Fsica

Enquanto que a segunda coleo selecionada para este estudo foi Curso de Fsica de Antonio
Mximo e Beatriz Alvarenga, conforme apresenta o Quadro 4, dos quais foram analisados os
livros didticos publicados entre 1979 e 2006:
Ed.

Ano

Volume

Editora

Ilustradores das colees

1979,1980,1981

1,2,3

Harbra

Barbosa, D. H.

1987, 1987, 1986

1,2,3

Harbra

Barbosa, D. H., Bonis, S. S.

1991, 1992, 1992

1,2,3

Harbra

Crevin A. P.V., Barbosa, D. H., Moura, L. A., Piacsek, A. C.

2000

1,2,3

Scipione

Vilhaa, R.

2005, 2005, 2006

1,2,3

Scipione

Pereira, P. C., Robson, A.,Vilhaa, R., Ogawa, A. K.

Quadro 4: Caractersticas do Livro Curso de Fsica

Conforme estabelecido previamente, as histrias em quadrinhos identificadas nas colees

didticas apresentadas nos Quadros 3 e 4, foram analisadas e categorizadas, de acordo com a
descrio de gnero de histrias em quadrinhos explicitado no Quadro 1 e funes didticas
descritas no Quadro 2. Para melhor ilustrao, as Figuras 1 e 2 apresentam exemplos de
histrias em quadrinhos caracterizadas como Ilustrativas, Explicativas, Motivadoras e
Instigadoras, ressaltando que os exemplos apresentados no se resumem apenas s histrias
em quadrinhos propriamente dita mas, em especial ao contexto no qual estas esto inseridas.

Figura 1: (a) Exemplo de Tirinha Ilustrativa - (b) Exemplo de Tirinha Explicativa Extrados de Curso de Fsica
5 edio Vol.1e Vol.3, 2001.

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Figura 1: (c) Exemplo de Cartum Motivador - (d) Exemplo de Cartum Instigador Extrados de Fundamentos de Fsica
8 edio Vol.1 e Vol.2, 2003.

Os resultados referentes a coleo Os Fundamentos da Fsica encontram-se no Quadro 5 e os

resultados referentes coleo Curso de Fsica esto presentes no Quadro 6:
Gneros

Gneros

Tirinha

19

18

18

23

48

Tirinha

14

19

20

Charge

Charge

Cartum

13

18

Cartum

13

17

23

21

14

Quadrinhos
De Instruo

Quadrinhos
de Instruo

13

13

18

12

13

Total

25

24

23

28

27

73

Total

38

42

58

56

51

Quadro 5: Presena dos gneros nas colees

Os Fundamentos da Fsica

Quadro 6: Presena dos gneros nas colees

O Curso de Fsica

O Quadro 5 apresenta a predominncia de tirinhas em todas as edies desta coleo. Da

anlise da coleo foi observado que na 3, 4, 5 e 6 edio, todas as tirinhas so de autoria
de Maurcio de Souza ou Laerte, evidenciando a constante apropriao de produtos miditicos
pelos autores e ilustradores destas edies. Da anlise da coleo, tambm foi observado que
a partir da 8 edio as tirinhas do Maurcio de Souza so banidas, resultando na atuao
marcante do ilustrador na formulao de novos Cartuns e na reformulao de alguns
Quadrinhos de Instruo. A tabela 5 explicita um aumento significativo no nmero de
histrias em quadrinhos na 9 edio, com 73 unidades, distribudas dentro dos trs volumes e
tambm foi observada a predominncia de tirinhas e a insero de charges e novos cartuns.
Da anlise da 9 edio, tambm pde ser observado que das 73 unidades identificadas, 68
foram extradas de contextos miditicos sem finalidade educacional e 62 so apropriaes de
mdias estrangeiras.
A coleo Curso de Fsica tambm foi analisada a partir da perspectiva apresentada no
Quadro 1 e os resultados esto presentes no Quadro 6, que mostra a predominncia de
quadrinhos de instruo e cartuns entre a 1 e 5 edio, predominncia esta atribuda a forte
atuao da equipe de ilustrao desde a 1 edio. Mas tambm pde ser verificado o aumento
de tirinhas a partir da 3 edio, de tal forma que na 6 edio o nmero de tirinhas foi o mais
significativo dentre os gneros identificados, contexto que pode ser atribudo mudana de
editora e consequentemente substituio da equipe de ilustradores (Quadro 4). Outro ponto
significativo observado est relacionada a presena exclusiva de HQs autorais, no existindo a
apropriao de produtos miditicos externos.
Em relao a verificao de como estas histrias em quadrinhos esto articuladas nas colees
didticas, tomou-se como parmetro a sntese apresentada no Quadro 2, nesta perspectiva
buscou-se categorizar cada uma das histrias em quadrinhos e apresentar a categoria de maior
destaque em cada coleo. Esta categorizao pode ser observada nos Quadros 7 e 8:
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Categorias
Ilustrativa
Explicativa
Motivadora
Instigadora

3
17
2
4
2

4
17
1
4
2

5
18
2
4
1

6
19
3
4
2

8
14
1
6
5

9
59
1
7
7

Quadro 7: Caracterizao das Histrias em Quadrinhos

Os Fundamentos da Fsica

Categorias
Ilustrativa
Explicativa
Motivadora
Instigadora

1
9
3
13
13

2
9
3
17
13

3
14
3
23
18

5
18
5
21
12

6
19
4
15
13

Quadro 8: Caracterizao das Histrias em

Quadrinhos Curso de Fsica

Os dados explicitados no Quadro 7, a respeito da coleo Os Fundamentos da Fsica,

evidenciam a dificuldade dos autores e ilustradores em articular de forma equilibrada as
histrias em quadrinhos com os conhecimentos fsicos, visto que a funo atribuda s HQs
nesta coleo, ao longo das edies, est situada majoritariamente na funo ilustrativa,
voltados a exemplificar os conhecimentos fsicos explorados pelo manual didtico ou
apresentar cenrios humorsticos envolvendo estes conceitos, seja quando associados aos
textos didticos principais ou aos exerccios de fixao, e em sua maioria centrados no gnero
de tirinha. As HQs situadas em contextos motivadores e instigadoras esto associados em sua
maioria, aos cartuns situados no mbito de abertura ou fechamento de captulos ou sees.
O Quadro 8 evidencia um panorama tambm voltado a ilustrao, na coleo Curso de Fsica,
principalmente a partir da 3 edio, contudo em todas as edies existe uma presena
marcante das funes motivadoras e instigadoras. Este panorama evidencia que estas
articulaes foram assimiladas pelos autores e ilustradores ao longo das edies, de tal forma
que em algumas articulaes, os HQs tornaram-se o elemento didtico principal. Da anlise
desta coleo pode-se evidenciar que o carter ilustrativo esteve associado, em grande parte,
s charges histricas inseridas nos textos complementares ou aos cartuns humorsticos
inseridos no incio das sees. Pode ser observado que as HQs explicativas centravam-se
predominantemente nos quadrinhos de instruo, os quais foram apresentados em alguns
momentos, como o texto didtico principal. Enquanto que as histrias em quadrinhos
motivadoras e instigadoras abarcaram os diversos gneros de quadrinhos identificados e
foram inseridos em diferentes momentos e articulaes didticas. Outros elementos relevantes
desta coleo, concentram-se na presena de legendas em todas as histrias em quadrinhos, a
ausncia de tirinhas ilustrativas associadas a exerccios quantitativos e ao fato de que a partir
da 5 edio o carter ilustrativo ganha espao enquanto que as instigadoras so reduzidas
dentro da coleo.

Consideraes Finais
Alguns apontamentos merecem destaque, dentre os principais, est a relativa diferena
apresentada na explorao das histrias em quadrinhos pelos autores das colees
selecionadas, pois a coleo Os Fundamentos da Fsica se apropriou das histrias em
quadrinhos, ao longo de suas publicaes, dentro de uma perspectiva majoritariamente
ilustrativa, conforme havia sido previamente apontada por Vergueiro (2006) e por Testoni
(2010). Enquanto que a coleo Curso de Fsica, em suas primeiras edies, traz de forma
bastante expressiva as funes motivadoras e instigadoras, de tal forma que ao longo de suas
publicaes, esta se torna uma caracterstica marcante da coleo, no que diz respeito s HQs,
mesmo apresentando um espao significativo para a funo ilustrativa.
Pde ser evidenciado que as proposies de Londero (2014), so nitidamente verificadas na
coleo os Fundamentos da Fsica, pois desde a articulao inicial de histrias em quadrinhos,
evidencia-se a predominncia de HQs veiculadas em mdias populares. O que por sua vez no
pode ser atribudo Coleo Curso de Fsica, visto que esta concentra-se exclusivamente na
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disseminao de HQs autorais. Essa diferenciao entre colees contemporneas entre si,
pode ser atribuda a caracterstica do livro didtico de objeto cultural, pelo qual os autores
reivindicam seu papel de agentes educacionais (Choppin, 2004). Evidenciando que as
diferentes abordagens explicitadas nas colees analisadas expressam as concepes
ideolgicas e culturais de cada autor (Wuo, 2013).
Ao longo deste trabalho foi observada a predominncia da atribuio da funo ilustrativa s
histrias em quadrinhos nos livros didticos de fsica, esta predominncia pode ser atribuda
no familiaridade de autores, ilustradores e editoras de manuais didticos com as HQs e suas
demandas educacionais mais atuais. Demandas estas que exigem destes agentes perspectivas
educacionais mais amplas e bem planejada, visto que as HQs se constituem como um
elemento cultural complexo, que como aponta Eisner (1989) se caracteriza a partir de uma
linguagem sofisticada que interage diretamente com o leitor. Contudo quando observamos
que colees to bem estabelecidas, como as selecionadas, matizam o padro da ilustrao,
seja em maior ou menor grau, em detrimento a outras possibilidades, vislumbramos o que se
faz presente nas demais colees didticas que circulam no Brasil atualmente. Que por sua
vez apontam para a necessidade de uma aproximao entre os autores, ilustradores e editoras
de livros didticos e as pesquisas mais atuais sobre esta temtica, a fim de superar modelos
disfuncionais que se perpetuam nestes manuais, como a interpretao das HQs como elemento
com potencial exclusivamente exemplificador ou de catarse e abrir margens para novos
modelos que aproximem alunos e professores dos conhecimentos divulgados nestes livros em
formatos mais dinmicos e verdadeiramente contextualizados.

Referncias
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_______________________ Disciplinas escolares: histria e pesquisa. In Histria das
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