TABLA DE CONTENIDO

Pg.
1. Introduccin.
4
2. Objetivo....
5
3. Definiciones...
6
3.1 Mtodo......
6
3.2 Mtodo Cientfico
6
4. Caractersticas del Mtodo Cientfico
7
5. Pasos o Partes del Mtodo Cientfico....
8
5.1. Problema....
8
5.1.1. Tipos de Problema.....
8
5.1.2. Condiciones relacionadas a la Formulacin de Problemas.
8
5.1.3. Proceso de seleccin y formulacin o planteamiento del
problema.
9
5.2. Pregunta..... 10
5.2.1. Cmo Formular una Pregunta.
11
5.2.2 Clases o Tipos de Preguntas.... 11
5.2.3. Caractersticas 13
5.2.4. Evaluacin de la Pregunta 14
5.3. Marco Conceptual y Terico... 14
5.3.1. Marco Conceptual.
14
5.3.2. Marco Terico. 15
5.3.2.1. Componentes.. 15
5.3.2.2. Funciones. 17
5.3.3.3. Recomendaciones..
17
6. Conclusiones..
19
7. Bibliografa y Enlaces.
20

1. INTRODUCCIN

Desde el inicio de los tiempos siempre se ha intentado dar explicacin a cosas de las
cuales no se posee el suficiente conocimiento o en las cuales hay falencias, pero
solo hasta los ltimos tiempos se ha encontrado una manera ms eficaz, controlada
y segura de obtener esas respuestas, esta se llama el Mtodo Cientfico, aquel
estudio experimental que al tratar de resolver una premisa inicial nos da base para
hacer otras o para profundizar en ella. Es por eso que en este trabajo se pretende
adentrar en las partes iniciales de este Mtodo, base de muchos descubrimientos
actuales y de mucha utilidad. Pero valga la pena recordar que no slo es para un
bien personal sino pblico que requiere de diversos factores que puedan ser
verificados y corroborados para la bsqueda profunda y organizada, que lleve a una
comunicacin fcil y apropiada de los resultados para satisfacer as la curiosidad de
los investigadores que llev a la realizacin del mismo.

2. OBJETIVOS

Identificar qu es y cules son los pasos del Mtodo Cientfico.

Comprender la importancia de utilizar el Mtodo Cientfico de una manera
clara y til con el fin de obtener un resultado conciso y de gran utilidad para la
solucin de problemas planteados respecto a un tema especfico.
Conocer los tres primeros pasos que componen el Mtodo Cientfico.

3. DEFINICIONES

3.1 DEFINICIONES MTODO:

MTODO:
a) Mtodo es el orden o procedimiento que surge de la teora a partir de la
lgica del pensamiento cientfico. 1
b) La definicin filosfica de mtodo ha sido extrada del tratado titulado
"Reglas para la direccin de la mente" de Ren Descartes, en el que su
autor propone lo siguiente: "En cuanto a mtodo, entiendo por ello
reglas ciertas y fciles cuya exacta observancia permite que nadie tome
nunca como verdadero nada falso, y que, sin gastar intilmente ningn
esfuerzo de inteligencia, llegue, mediante un acrecentamiento gradual y
continuo de ciencia, al verdadero conocimiento de todo lo que sea
capaz de conocer".2
c)

Mtodo es una palabra que proviene del trmino griego methodos

(camino o va) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin.
Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. 3

MTODO CIENTFICO:
a) Mtodo Cientfico es el Procedimiento para realizar investigacin
cientfica y obtener nuevos conocimientos.1
b) "Mtodo cientfico es el modo ordenado de proceder para el
conocimiento de la verdad, en el mbito de determinada disciplina
cientfica." 3
Mtodo Cientfico es el conjunto de pasos seguidos por una ciencia
para alcanzar conocimientos vlidos que puedan ser verificados por
instrumentos confiables. Podra decirse entonces, que el mtodo
cientfico es el conjunto de pasos que permite que el investigador deje
a un costado su propia subjetividad para permitir la bsqueda y
adquisicin de nuevos conocimientos a travs de la investigacin
profunda y organizada. 4

4. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO

Al igual que cualquier mtodo lo que busca es adquirir conocimientos y contestar

preguntas. Al plantear las preguntas lo que sigue es elaborar las posibles respuestas
fundamentadas en los conocimientos. El mtodo cientfico acepta como evidencias
solo hechos que han sido demostrados, una vez aceptados, forman parte del cuerpo
de conocimientos de la disciplina correspondiente, a partir de lo aceptado como
vlido, se elaboran hiptesis cuyas afirmaciones no sern consideradas ciertas hasta
que hayan sido demostradas.
El mtodo cientfico es riguroso, aunque acepta que algunas evidencias que hayan
sido aceptadas puedan ser errneas, si algunas hiptesis o teoras basadas en ellas
no pueden ser demostradas, se revisaran las evidencias previamente aceptadas,
siendo rechazadas si se demuestra su inexactitud.
Las hiptesis deben ser demostradas, en caso de no poder demostrarlas deben
buscarse otras hiptesis, pero nunca es una actitud cientfica ir en contra de las
evidencias. 5
El Mtodo Cientfico posee las siguientes caractersticas 6:

Es Falible, porque puede perfeccionarse.

No es Autosuficiente, porque requiere de algn conocimiento previo que
pueda luego reajustarse y elaborarse, y porque tiene que complementarse
mediante mtodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema.
Es Fctico, en cuanto se cie a los hechos.
Es racional y riguroso, porque rechaza o elimina todo procedimiento que
busque manipulas la realidad en forma caprichosa, para imponer prejuicios,
creencias o deseos que no se ajusten al control de la realidad y de los
problemas que investiga.
Es Sistemtico, puesto que se compone de partes reunidas en un conjunto.
Es Comunicable, porque se puede transmitir.
Es Aplicable y Verificable. Ya que se vale de la comprobacin analtica,
deductiva, experimental o emprica, para formular respuestas a los problemas
planteados, y para apoyar sus propias afirmaciones.

5. PASOS O PARTES DEL MTODO CIENTFICO

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Observacin.
Planteamiento del Problema.
Formulacin de Pregunta y/o Hiptesis.
Proposicin de un Marco Terico.
Verificacin de las Hiptesis (Experimentacin).
Anlisis de Resultados y Conclusin (es).

5.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El punto de partida de toda investigacin cientfica es el inters de encontrar solucin
a un problema. Esto puede originarse por:

5.1.1

CURIOSIDAD: Debido al inters de profundizar en un tema por baches de

conocimiento.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Las preguntas no se originan por un tema sino
por una actividad profesional.
TIPOS DE PROBLEMA:
Tericos. Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos. *Aunque es
importante resolver el problema, no es de mayor urgencia 7.
Prcticos. Con objetivos destinados al progreso. *En estos es urgente resolver
el problema7.
Terico-prcticos. Para obtener informacin desconocida en la solucin de
problemas de la prctica. *La mayora de investigaciones si no todas, aunque
se encuentran apoyadas sobre la base del estudio de problemas tericos
derivan tarde o temprano en la solucin de una necesidad prctica 7.

5.1.2 CONDICIONES RELACIONADAS A LA FORMULACIN DE PROBLEMAS:

El problema planteado debe proporcionar un mayor conocimiento cientfico.

Se plantean las siguientes preguntas con relacin al problema seleccionado:
- El resultado agrega algo a los conocimientos actuales?
- Existen dificultades o lagunas en este tema, que necesiten de otro
estudio?

Debe expresar la relacin entre dos o ms variables.

8

Debe plantearse o formularse en forma de pregunta.

Debe ser objeto de observacin o experimentacin, las variables deben poder
ser medidas.
Hay que determinar si existen las condiciones y los recursos fsicos,
financieros y de tiempo para realizar el estudio, es decir, la factibilidad de
hacerlo. Adems debe expresarse en una dimensin espacio tiempo.

Figura 1.
5.1.3 PROCESO DE SELECCIN Y FORMULACIN O PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA:
1. Establecer rea(s) de Inters: Establecer un tema general que necesite ser
estudiado. Para hallarlo, debe tenerse en cuenta:

La existencia de realidades sociales no estudiadas.

Saber leer, escuchar y trabajar con sentido crtico.

Basarse en estudios hechos sobre el mismo campo que pretende

trabajarse.
2. Realizar Revisin Inicial de la Literatura: Teniendo en cuenta informacin
actualizada. Puede buscarse informacin del tema en diversas fuentes:
Internet, hechos reales, libros, artculos, revistas, reflexin propia, trabajos ya
realizados pero con susceptibilidad de comprobacin, ampliacin o correccin,
entre otros.
3. Limitar el Problema: Este es uno de los pasos ms importantes. Se debe
seleccionar un aspecto especfico del tema general para no dejar conceptos
sueltos, la delimitacin se efecta en cuanto al tiempo y el espacio.
9

4. Realizar la Segunda Revisin Bibliogrfica. Con esta segunda revisin se

pretende eliminar la informacin irrelevante.
5. Formular el Problema Seleccionado: Debe hacerse por escrito, especificando
con detalle y precisin.

Figura 2.
5.2. PREGUNTA:
La pregunta es uno de los primeros pasos metodolgicos que un investigador debe
llevar a cabo cuando emprende una investigacin; es el punto de entrada al proceso
investigativo.
A partir de una pregunta correctamente planteada se facilita la seleccin del diseo
de investigacin apropiado, las variables del estudio, el anlisis de los resultados y la
generacin de conclusiones.

Figura 3.

10

5.2.1 CMO FORMULAR UNA PREGUNTA (ESTRATEGIAS):

La formulacin de una pregunta define en gran medida el xito de una buena
investigacin. Para hacer una buena formulacin se debe tener:

Talento,
Inspiracin,
Dedicacin,
Prctica.

Entonces, antes de formular la pregunta se debe:

Identificar y Caracterizar el Problema General: Es decir, se debe identificar el
problema de inters, que generalmente se relaciona con la toma adecuada
de decisiones (diagnosticas, teraputica, etc.). Para esto es importante
analizar el problema, identificar sus componentes y describir sus relaciones,
as se encontraran puntos que necesitan respuestas para contribuir a la toma
de una decisin.
Buscar Informacin Adicional: Revisar literatura y sealar otros aspectos.
Enfocarse en Aspectos Especficos y Convertirlos en Preguntas: Relevancia.
Formulacin de la Pregunta: Escoger, utilizar trminos adecuados segn el
campo y el tema y luego operacionalizar los componentes de la pregunta.
Segn el tipo de pregunta elegida, el proceso de la formulacin de la pregunta vara.
Tambin debe tenerse en cuenta lo siguiente a la hora de formular una pregunta
investigativa:

Se debe evaluar la relevancia, factibilidad y novedad de la pregunta.

Antes de formularla, debe desarrollarse una habilidad en el proceso de
generacin de una pregunta de investigacin a partir de un problema clnico
(en el caso de las reas de la salud, especficamente).
El grado de novedad de la pregunta. (Si ya se ha hecho antes, aunque con
diversos resultados, y cuantas veces; o si no se ha hecho nunca).
Analizar la posible utilidad que se generara al responder la pregunta, ver la
relevancia terica de cara al desarrollo tcnico de una disciplina.

5.2.2 CLASES O TIPOS DE PREGUNTAS:

Descriptivas.
* Cualitativas.
11

*Cuantitativas.
Inferenciales.
*Explicativas.
***Formulacin de Preguntas Descriptivas:

Son preguntas de carcter Cuantitativo Descriptivo y /o Cualitativo Descriptivo. Se

utilizan pronombres como: Qu, Cul, Quin, Cunto, Cuando, Dnde; refirindose a
la caracterstica que se quiere describir y cuantificar.

Se debe definir las caractersticas poblacin: Quin o Quienes.

A quien se va a describir: Qu.
Y el marco que es el tiempo: Cundo.
Lugar: Dnde.
Persona: Cunto y Cul. Edad, raza, sexo, estrato socioeconmico, condicin
clnica, entre otros.

***Formulacin de Preguntas Inferenciales:

En estas preguntas el contexto influye en la interpretacin del significado y sirven
para establecer la relacin inicio - desenlace.
En este tipo de preguntas se debe tener en cuenta lo siguiente:
El dominio de la pregunta: que se refiere al riesgo, pronstico, curso clnico,
tratamiento, examen, diagnstico, consecuencias econmicas, causalidad,
entre otras.
Poblacin de inters: Quien, definido en tiempo, lugar y persona.
Factor de exposicin: A medicamentos, factores de riesgo, a examen
diagnostico.

Formulacin de preguntas explicativas:

Su formulacin es ms compleja pues aqu se busca explicar la causa de un
suceso, es decir, el Por Qu.
Se compone de los mismos elementos que las Inferenciales (por eso forma parte
de ellas) aunque con definiciones ms especificas.
Dominio de la pregunta: Efectividad y seguridad de la intervencin.
Poblacin de inters: Poblacin especifica con criterios de inclusin.
Factor de exposicin: Dosis, va, duracin.
Exposicin de control: Comparacin con un grupo expuesto a placebo.

12

 Desenlace: Especifico, curacin, duracin de signos y sntomas, frecuencia

de complicaciones, secuelas.

PREGUNTAS

INTENCIN- NFASIS

Descriptivas
Inferenciales
Explicativa
Cuantitativa

Describir o caracterizar
Predecir eventos
Explicar
Variabilidad, frecuencias, asociaciones, o correlaciones.

Cualitativas

Procesos, caracterizan, comprensin, observaciones.

5.2.3 CARACTERSTICAS DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIN:

Se debe formular de manera precisa y clara, para llevar a una buena

investigacin y as los resultados sean fcilmente interpretados.
Contestable
La pregunta tiene que ser muy delimitada, concreta (especfica), nica y
relevante (importante), no debe ser ambigua, para que as su respuesta
signifique algo concreto.
Debe conllevar en lo posible, a un incremento en el conocimiento intelectual y
terico.
Debe ser ticamente apropiada.
El presupuesto econmico que requiera la investigacin basada en la
pregunta ha de ser razonable.
Ha de suponer inters (ser motivante) en el investigador (principalmente).
Debe ser viable, hay que examinar hasta que punto esa pregunta es factible.
De ser suficientemente amplia: Debe servir para teorizar.
Evitar los trminos vagos ambiguos o vacios.

13

Figura 4.
5.2.4 EVALUACIN DE LA PREGUNTA:
El hecho de evaluar las preguntas es verificar si cumplen con los atributos
establecidos para una pregunta de investigacin.
En sntesis que sea Factible interesante Novedosa ticamente apropiada y
Relevante (FINER).
NOTA: La Pregunta NO es lo mismo que la Hiptesis, puesto que la(s) Hiptesis
es/son la respuesta a la pregunta. Por lo general es ms fcil formular una pregunta
que una hiptesis, por tanto, se puede entender el planteamiento de una hiptesis
como la formulacin de una pregunta inferencial en trminos asertivos, ms que
interrogacin.
La claridad y precisin de la hiptesis va a depender de la claridad y precisin de las
preguntas.
5.3 MARCO CONCEPTUAL Y TERICO
La investigacin debe estar basada en el conocimiento acumulado existente sobre el
mismo tema con el fin de orientar a la investigacin. Es as como, segn el tipo de
investigacin (descriptiva, explicativa o predictiva) se selecciona el marco conceptual
o el terico.
5.3.1 MARCO CONCEPTUAL
El marco conceptual se utiliza en la investigacin descriptiva y tiende a explicar e
interpretar la realidad investigativa, mediante un proceso inductivo de verificacin
emprica de hechos, esto mediante el anlisis de articulacin de conceptos bsicos
aplicables al tema de estudio, que dan sentido al conocimiento de cierta problemtica
14

y son la principal gua en la misma. Dicho proceso inductivo, no tan formal y

desarrollado como el marco terico, sirve para elaborar hiptesis y es el punto de
partida para generar teoras.
El investigador selecciona elementos y conceptos para organizar hechos
relacionados con el tema de estudio, teniendo en cuenta el siguiente esquema:
1. Revisar Literatura Pertinente: Investigaciones previas, informes y conceptos.
2. Fundamentar el Problema Planteado: Definir conceptos a utilizar en la
investigacin
3. Analizar e Interpretar Informacin Recopilada.
Los conceptos pueden ser tericos y empricos. Los tericos son abstracciones no
observables directamente, sino por sus manifestaciones, se articulan en diferentes
dimensiones buscando transformar abstracciones cientficas en fenmenos
observables y medibles (proceso de operacionalizacin de las acciones), es decir,
demostrar en la prctica aspectos terico-conceptuales de una situacin o realidad.
Contrario a estos, los conceptos empricos son fenmenos observables y medibles
directamente a partir de datos obtenidos de la realidad.
5.3.2 MARCO TERICO: 8
Es utilizado en la investigacin explicativa y predictiva, es un proceso ms exigente y
riguroso que el marco conceptual, al ser un sistema estructurado y deductivo de
enunciados formales y abstractos lgicamente interrelacionados.
El marco terico es el conjunto de principios que guan la investigacin estableciendo
unidades relevantes para cada problema a investigar, adems el Marco Terico es el
apartado que comprende la delimitacin terica relativa y exclusiva que da sustento a
un tema de investigacin de forma lgica, donde sus elementos conceptuales son
inherentes a la teora en estudio.
El marco terico tiene dos aspectos diferentes. Por una parte, permite ubicar el tema
objeto de investigacin dentro del conjunto de las teoras existentes con el propsito
de precisar en qu corriente de pensamiento se inscribe y en qu medida significa
algo nuevo o complementario.
Por otro lado, el marco terico es una descripcin detallada de cada uno de los
elementos de la teora que sern directamente utilizados en el desarrollo de la
investigacin. Tambin incluye las relaciones ms significativas que se dan entre
esos elementos tericos. De esta manera, el marco terico est determinado por las
caractersticas y necesidades de la investigacin. Lo constituye la presentacin de
postulados segn autores e investigadores que hacen referencia al problema
investigado y que permite obtener una visin completa de las formulaciones tericas
sobre las cuales ha de fundamentarse el conocimiento cientfico propuesto en las
fases de observacin, descripcin y explicacin.
15

De esta forma el marco terico es un factor determinante de la investigacin pues

sus diferentes fases estn condicionadas por ste.
5.3.2.1 COMPONENTES:
Conocimientos sobre el tema:

Contribuyen a ubicar el problema en un contexto.

Permiten identificar el estado de la informacin de que se dispone.
Deben relacionarse con el rea problemtica.
Involucra los mtodos y procedimientos utilizados para llegar al
conocimiento.
Dan idea de hasta donde han llegado las investigaciones en el mismo
tema.
Incluye conceptos y teoras relacionados con el tema.

Las Variables:
Luego de alcanzar un conocimiento relativamente amplio del tema a investigar, sus
antecedentes, aspectos principales y enfoques ms usuales, se deben determinar
dentro del problema los factores ms importantes que existen en l.
Dichos factores deben ser elaborados y estudiados, hasta poder llegar a formularlos
en forma de cualidades o caractersticas que se entrelazan en el fenmeno a
investigar, y que son la expresin concreta del marco terico dentro del cual se
estudia. De esta forma el marco terico debe ser esquematizado como un conjunto
de elementos interdependientes a los cuales es posible medir, pero en los casos
posibles resulta indudable que un esquema de variables permita desarrollar un
enfoque terico, ganando claridad y precisin.
Se entiende por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es
susceptible de asumir diferentes valores; es decir, que puede variar, aunque para un
objeto determinado que se considere pueda tener un valor fijo. Dicha caracterstica
hace referencia a una cualidad que pueden tener los objetos de estudio, pero no a
esos mismos objetos.
Las variables que no pueden construirse en serie numrica definida, son las
llamadas variables cualitativas; deferencias de aquellas que admiten una escala
numrica de medicin y que se llaman cualitativas.
Las Hiptesis:
16

Cuando se afirma que existe una cierta relacin entre dos variables se est
suponiendo que una cierta caracterstica de la realidad afecta, determina y/o influye
sobre otra. Si se anuncia esta relacin de modo explicito se afirma que existe una
determinacin entre aspectos de la realidad y, de un modo ms general, podra
decirse que se ha hecho una proposicin que describe algn campo de fenmenos
de estudio.
Dichas proposiciones se denominan hiptesis, por ser enunciados que pueden o no
ser confirmados por los hechos, y a partir de los cuales se organiza la tarea de
investigacin la posibilidad de comprobar o rechazar la hiptesis elaborada
previamente, al confrontar el enunciado terico con los hechos empricos, es el
objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algn tipo de la realidad.

5.3.2.2 FUNCIONES: 9

Delimitacin del rea de la investigacin; para ello habr que seleccionar

los hechos que tengan relacin entre s, mediante una teora que d
respuesta al problema en cuestin.
Sugerir guas de investigacin, para encontrar nuevas alternativas de
solucin del problema.
Compendiar conocimientos existentes en el rea que se est investigando.
Expresar proposiciones tericas generales, postulados, leyes que habrn
de servir como base para la formulacin mas adecuada de la hiptesis, su
operacionalizacin, e incluso para la determinacin de los indicadores.
Permite decidir sobre los datos que sern captados y cules son las
tcnicas de recoleccin ms apropiada. Impide que se colecten datos
intiles que hacen ms costosa la investigacin y dificultan su anlisis.
Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que estos
se agrupan en torno al elemento de la teora para el cual fueron recogidos.
Orienta al investigador en la descripcin de la realidad observada y su
anlisis. En la medida en que los contenidos del marco terico se
correspondan con la descripcin de la realidad, ser ms fcil establecer las
relaciones entre esos dos elementos, lo cual constituye la base del anlisis.
Impide que al investigador le pasen inadvertidos algunos aspectos sutiles
que no puede ser captados a partir del sentido comn o de la experiencia.

Los puntos antes referidos se pueden conjuntar para decir que la funcin principal del
Marco Terico la constituye el propsito de dar consistencia, unidad y
coherencia a las teoras con la investigacin en proceso. El Marco Terico, es
pues un instrumento conceptual metodolgico que se construye sobre la base de la
17

informacin pertinente al problema de investigacin, ms precisamente con la o las

teoras que dieron sustento a otras investigaciones.
5.3.2.4. RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DEL MARCO
TERICO: 10
Para la elaboracin del Marco Terico, se debe analizar la teora o las teoras ms
afines, las mismas que le permitirn formalizar el trabajo mediante la reduccin de
los fenmenos a proposiciones lgicas, y de esta manera poder relacionar lo ms
preciso posible el cuerpo terico con la realidad para orientar la bsqueda.
Para la elaboracin del Marco Terico se habr de considerar bsicamente lo
siguiente:
a. El problema de investigacin.
b. La referencia a los estudios afines de investigaciones fundamentales y
recientes, relacionadas con el problema de investigacin.
c. Ubicacin de la teora o teoras base para dar sustento a la
investigacin en proceso.
d. Definicin conceptual.
e. Las implicaciones tericas y metodolgicas que podran permitir
determinar las limitaciones tericas, metdicas y metodolgicas.
f. De trabajos anteriores, establecer el sistema de hiptesis que les dio
sustento, y el papel que desempearon en ellos, y considerarlos al
momento de estructurar la propia hiptesis de trabajo.
g. Esbozar las variables y de ser viable, los indicadores.

18

6. CONCLUSIONES

Se identificaron los pasos principales a llevar a cabo para realizar una buena
investigacin aplicando el
Mtodo Cientfico, aparte del conocimiento
adquirido en su significado.
Se desarroll el tema en base a las primeras fases o pasos del Mtodo
Cientfico, comprendindose claramente su importancia y el nfasis de cada
una para un buen procedimiento investigativo en cualquier campo.
Se comprendieron las caractersticas fundamentales para seguir cada uno de
los pasos del Mtodo Cientfico.

19

6. BIBLIOGRAFA Y ENLACES.

BIBLIOGRAFA:

1 y 6.

2.

Descartes, Ren. El Discurso del Mtodo. Alianza Editorial. I.S.B.N. 8420617369.

4.

Dez J. A., Moulines C. U., Fundamentos de Filosofa de la Ciencia. Airel Filosofa.

5.

lvarez Cceres Rafael, El Mtodo Cientfico en las Ciencias de la Salud. Editorial

Daz de Santos. Pgs.16, 17.

8.

Tamayo, Y. Tamayo, M. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Editorial Limusa.

4 edicin. Mxico 2004

Bolvar G. Rafael, Bolvar L. Vita Paola, Para Qu y Cmo Investigar. Captulo 5

Conocimiento y Mtodo Cientfico. 2da Edicin. Publicaciones UPN, UPTC. Ao
2002. Pgs. 108,109.

Figura 1. Kerlinger, F., Investigacin del Comportamiento: Tcnicas y Metodologas,

2da Edicin en espaol, Editorial Interamericana, Ao 1982, Pg. 12.

20

 Figura 2. Investigacin en salud. Mc Graw Hill.1997.

Figura 3.
Figura 4. Epidemiologa clnica. Investigacin clnica aplicada.
ENLACES:

3.

http://www.escepticospr.com/Archivos/conocimiento_cientifico.htm#METOD
http://definicion.de/metodo/
7.
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub6.html
9.
http://www. www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-Cientifico.pdf
10 .
http://www. metodologiaanahuac.blogspot.com/2009/03/marco-teorico.html
4.

21