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Talleres para segundo ciclo bsico

Programa PAEM
(Programa de Apoyo a la educacin Municipal)

EL ARBOL

DE LA VIDA

Antecedentes
El taller se fundamenta en la metfora narrativa, lo que permite hablar acerca
de la experiencia problemticas y/o traumtica de manera indirecta y desde un
territorio enriquecido de identidad, entendiendo esta, como una historia
enriquecida de s mismo, que permite prevenir situaciones de riesgo al cual
puedan estar expuestos los estudiantes y protegiendo a los mismos de la
retraumatizacin. El propsito principal del taller es hacer visible las respuestas
que las personas han dado en sus vidas para proteger aquello que es preciado
para cada uno, lo que ser develado al estudiante en el taller.
El taller El rbol de la Vida fue desarrollado por Ncazelo Ncube, David
Denborough y el Dulwich Centre Foundation, el rbol de la Vida es un trabajo
que se realiza con grupos de personas que han vivido experiencias de trauma.
Originalmente fue un taller diseado para grupos de nios afectados por
VIH/SIDA, genocidios, guerras, etc. con el tiempo se ha ampliado. De este modo
el taller se realizar en escuelas de la comuna de la Granja, siendo este un
espacio propicio por las
caractersticas particulares que presentan los
estudiantes (altos niveles de vulnerabilidad, problemticas sociales complejas)
Objetivo General
Contribuir a que los estudiantes enriquezcan las historias de s mismo y de su
comunidad para mejorar sus experiencias de vida.
Metodologa
El trabajo estar dividido en diez sesiones, una semanal, cada una de ellas
apunta al mismo hilo conductor (Narrativa rbol), cada sesin debe durar
mximo 1 hora 30 min. Los grupos estarn conformados por 12 estudiante y
ser el psiclogo del establecimientos el responsable del desarrollo del taller.

Ficha de actividad por Sesin para Segundo Ciclo Bsico


Sesin 1
Objetivo
General
Lugar
Tiempo

Materiales

Dinmica de
inicio

Nace un rbol
Estimular la estructuracin de una identidad preferida* a
travs de la confeccin de su rbol de la vida.
Sala de clase destinada para la actividad.
1 hora 30 min.

1 Block de 90 de 20 hojas
12 Lpices de colores, de cera, etc.
12 set de papel lustre
12 Pegamento en barra
12 Tijeras
1 Cmara fotogrfica
12 Lpiz mina

Los alumnos (as) eligen que parte de un rbol les gustara


ser, pensando en el por qu de la eleccin y compartiendo
con el grupo, todo el equipo representa el rbol en el piso. En
una reflexin grupal las nias y nios podrn orientar sus
ideas en torno a preguntas como:
Cuanto saben de las races?, de los troncos?, de las
ramas?, como se sintieron representado la parte que
eligieron?, para que sirve cada una de las partes del rbol?

Actividad
central

Cierre

Evaluacin

Cada uno de los Adolescentes confecciona su propio rbol de


la vida, tomando todos los materiales que desee. Se debe
siempre considerar todas las partes del rbol, las
anotaciones (observar dibujo de rbol original) y la propia
figura del rbol deben ser planteadas en trminos positivo.
En esta etapa de la confeccin del rbol, los alumnos (as)
debern escribir sus historias en cada una de las partes del
mismo. (Seguir formato de escritura segn imagen a
continuacin)

Socializacin del proceso vivido en la sesin identificar los


facilitadores del proceso: Que me result ms fcil?, que
es lo que ms me entretuvo?, lo que me gust menos? :
Que me result ms fcil?,

Se encuentra en documento anexo.

*Identidad preferida: Caractersticas que cada sujeto se atribuye de s mismo.

Sesin 2
Objetivo
General
Lugar
Tiempo

Materiales

Dinmica de
inicio *

Actividad
central

El Bosque de la vida
Promover y propiciar la valoracin y el respeto por la
diversidad, fomentando el reconocimiento de aquellos
elementos comunes que nos identifican a todos.
Sala de clase destinada para la actividad.
1 hora 30 min.

4 Planchas de Plumavit
Alfileres (los que sean necesarios)
1 Equipo de msica

Con msica de fondo, se invita a los Adolescentes


a
construir con su rbol un bosque. Luego de la construccin
del bosque. Observar las diferencias entre los arboles y
comentarlas en el grupo.

Los adolescentes comparten una historia ya escrita de una


parte determinada de su rbol con el grupo, comentan sobre
esas historias, considerando elementos de su narracin
personal y de su comunidad.

Cierre

Se insta a los estudiantes a realizar una comparacin de las


semejanzas entre los seres humanos y los arboles.

Evaluacin

Se encuentra en documento anexo.

* (Se debe llegar a un conceso con los nios y nias en relacin a la eleccin
musical de ese da promoviendo el respeto y la participacin de todos).

Sesin 3

Llega la tormenta Qu hacemos?

Objetivo
General

Hacer visible las respuestas que las personas y la comunidad


dan frente a los problemas personales y sociales.
Sala de clase destinada para la actividad.
1 hora 30 min.

Lugar
Tiempo

Materiales

Dinmica de
inicio

Actividad
central

Cierre

Evaluacin

2 Papel Kraf
4 Plumones
1 Cinta adhesiva
1 cartulina para confeccionar las tarjetas detalladas mas
abajo (12 tarjetas del mismo porte)

Los estudiantes debern comentar sobre las tormentas


(problemas) que tienen que enfrentar los rboles y que
soluciones (respuestas) dan frente a ello. Ej: en un incendio
la palma chilena vota sus semillas (hijos) a modo de proteger
la especie.

Entre todos los estudiantes deber registrar en una nica


lmina de papel kraft los problemas que deben enfrentar de
forma personal y los de su comunidad; en otra lamina de
papel kraft las respuestas que dan a esos problemas.

Los alumnos (as) debern formar parejas, con msica de


fondo (recordar que la msica es por conceso) se le entrega
una tarjeta a cada pareja. En estas tarjetas se enuncian los
distintos estados en que se puede encontrar un rbol: rbol
cado, quemado, talado, etc. (se deben realizar 12 tarjetas
con conceptos diferentes en cada uno de ellos). Uno de los
integrantes de la pareja deber representar el estado del
rbol y su acompaante deber buscar formas de respuestas
frente a esos problemas. La pareja deber intercambiar los
roles.

Se encuentra en documento anexo.

Sesin 4

El rbol se mira (reconociendo y fortaleciendo las


respuestas)

Objetivo
General

Lograr que los nios y nias sean capaces de afianzar y


enriquecer su repertorio de respuestas, ante los diferentes
contextos de la vida.

Lugar
Tiempo

Sala de clase destinada para la actividad.


1 hora 30 min.

Materiales

Dinmica de
inicio

Actividad
central

Cierre

Evaluacin

3 cuerdas de 1 mts cada uno


1 Equipo de audio
5 pliegos de cartulina
12 tijeras
1 Cmara fotogrfica

El facilitador proporciona con cinta adhesiva, formar un


rectngulo en el suelo ,dependiendo de las caractersticas
fsicas de grupo luego solicita a los estudiantes que ingrese
la totalidad del grupo en ese nico espacio, ellos debern
resolver la forma en la cual se introducen en el mismo.
Cmo hicieron para pisar el trozo de cartulina? Qu fue lo
que ms les cost? Cmo se sintieron todos en ese nico
espacio? Es fcil o difcil ponerse de acuerdo?

Se divide al grupo en conjunto de tres estudiantes, el


facilitador proveer a cada grupo de una lana o cuerda
anudada, las cuales deber ser desatada por cada grupo.
Preguntas: Cmo desataron los nudos de la lana? Quines
participaron? A quienes les cost ms? Qu sucede cuando
los nudos (problemas) de la vida no se pueden desatar? Los
desatas solo o buscas a otros para desatarlos? Qu nudos
comparten a nivel personal y en sus barrios?

El facilitador le indica al grupo que se realizara una pequea


dinmica, por lo tanto se distribuyen en el patio en semi
crculo, previamente se colocan hojas de papel de diferente
tamao (lo mnimo es una hoja tamao carta) por lo tanto se
deben colocar doce hojas de distintos dimensiones, cada
nio se debe colocar sobre una de estas hojas, paralelo a
esto el facilitador relata una historia creada por l, en donde
indique que cada papel es un rbol y lo que esta alrededor
son los enemigos (termitas, fuego, etc.) a medida que relata
le indica que se deben agrupar para salvar el bosque,
(indicar nmeros de 5 -3 -8 etc.) y cada vez que se indica el
nmero se retira una hoja del suelo, hasta que solo quede
una lamina en el suelo y los 12 nios sobre el.

Se encuentra en documento anexo.

Sesin 5

Graficando mi experiencia.

Objetivo
General

Los estudiantes observen las acciones desarrolladas durante


todas las sesiones, a modo de retroalimentar los
aprendizajes adquiridos.

Lugar
Tiempo

Sala de clase destinada para la actividad.


1 hora 30 min.

Materiales

Dinmica de
inicio

Actividad
central

Cierre

Evaluacin

1 madeja de lana (cualquier color) (en ovillo)


1 computador
parlantes
1 data para proyectar
3 sombres de cartulina o papel
12 gomas de borrar
6 colchonetas
12 hojas tamao carta
12 lpices mina

El facilitador solicita a los estudiantes que se recuesten en


colchonetas y con msica de fondo les pide que realicen un
viaje, podrn elegir el lugar, las personas con las que desean
viajar, lo que desean llevar y que desean realizar en ese
lugar. Cuando todos lo participantes hayan realizado su viaje,
se les pedir que se incorporen y formen una media luna
para finalizar con la analoga del proceso vivido en el taller

El facilitador solicitar a los estudiantes que se sienten en


media luna para observar un power point confeccionado con
anterioridad por l, con todas las fotos sacadas durante todo
el taller con el objeto de afianzar los contenidos trabajados.
A fin de evaluar los contenidos se habr confeccionado con
anterioridad 3 sombreros con los siguientes colores: verde,
amarillo y rojo.
El sombrero de color verde: significa aquellos aspectos
que ms le gustaron del taller
El sombrero de color amarillo: los aspectos que les
gustara cambiar del taller o lo que les gustara
modificar.
El sombrero de color Rojo: aquello que no les gust.
Posteriormente sacar todos los papeles de los sombreros y
los leer al grupo para una reflexin final.

El facilitador solicita a los participantes que formen un


crculo, tomar la madeja de lana y dir con que
aprendizajes se queda del taller y luego lanza la madeja al
participante ubicado Enfrente de l, ste a su vez realizar la
misma accin hasta que cada participante haya expresado
su opinin.
Se encuentra en documento anexo.

Ficha de seguimiento de asistencia a talleres


Profesional
responsable:
Fecha de Inicio del
taller:

Escuela:

Fecha de termino
De taller:
:

Curso:

Promedio de
asistencia total al
taller:

Observaciones:

Fecha de ejecucin de cada taller


Nombre de
sesin

Fecha
estimada

Fecha
ejecutada

Observaciones

Asistencia de cada sesin


NUMERO DE SESIONES.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nombre del nio/a

1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0

Total
asisten
cia

% de
asisten
cia

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