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Matemticas 2
Matemticas
Cuaderno de trabajo
Matemticas 2
Cuaderno de trabajo
Secundaria
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Cuaderno de trabajo
Matemticas
2
Guadalupe Carrasco Licea
Secundaria
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matemticas 2
Cuaderno de trabajo fue elaborado en
Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General
de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Direccin de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Gerencia de Secundaria
Ivn Vsquez Rodrguez
Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago
Coordinacin de Secundaria
scar Daz Chvez
Coordinacin de Matemticas
Ma. del Pilar Vergara Ros
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
Gabriela Armillas Bojorges
Edicin
Leticia Martnez Ruiz y Rubn Garca Madero
Asistencia editorial
Enrique Martnez Snchez y
Victoria Moreno Ayapantecatl
Correccin de estilo
Pablo Mijares Muoz
Edicin de realizacin
Hayde Jaramillo Barona
Edicin digital
Miguel ngel Flores Medina
Diseo de portada e interiores
Jessica Gutirrez Lpez
Diagramacin
Hctor Ovando Jarqun e Itzel Castaeda Moreno
Iconografa
Miguel ngel Bucio Trejo
Ilustracin
Hctor Ovando Jarqun
Fotografa
Shutterstock
Digitalizacin de imgenes
Gerardo Hernndez Ortiz
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Presentacin
Cuaderno de trabajo Matemticas 2 tiene como propsito colaborar en la formacin de los alumnos de segundo de secundaria al seguir la premisa didctica
de crear actividades pensadas tanto para el alumno como para el maestro y su
relacin con el conocimiento matemtico. En este cuaderno de trabajo se incorpora una visin del aprendizaje matemtico que implica un trabajo intelectual
dentro y fuera del aula.
En el desarrollo del libro, se consideraron las caractersticas de cada contenido matemtico y las principales dificultades didcticas que representa.
Entendemos que el proceso de enseanza implica una relacin cercana con
maestros y padres de familia, por lo que invitamos a participar a toda aquella
persona involucrada en la educacin del estudiante.
Todas las actividades de Cuaderno de trabajo Matemticas 2 pretenden
motivar al escolar y dirigir su inters hacia la resolucin de los diferentes
problemas. Si el maestro y el grupo logran asumir los retos planteados
como propios, seguramente encontrarn en este cuaderno de trabajo una
gua que pueda mejorar la forma de aprender matemticas dentro del aula.
Resolver problemas matemticos, reflexionar sobre ellos y discutir con los
compaeros es una de las frmulas de enseanza por las que se opt en este
cuaderno de trabajo. La educacin matemtica por medio de la resolucin de
problemas ayuda al maestro a construir un vnculo prspero entre el alumno
y el conocimiento.
Invitamos al estudiante a trabajar con este cuaderno: confiamos en que le
ser de gran utilidad.
Los editores
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ndice
Bloque 1
Evaluacin diagnstica
Leccin 1. Multiplicacin y divisin de
nmeros enteros
Leccin 2. Productos y cocientes de potencias
Leccin 3. Dos rectas paralelas y
una transversal
Leccin 4. Construccin de tringulos
Leccin 5. rea de figuras compuestas
Leccin 6. Porcentajes
Leccin 7. Procedimientos recursivos
Leccin 8. Ms probable, menos probable
Leccin 9. Medias y medianas
Evaluacin
Taller de tecnologa
7
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
46
Bloque 2
Evaluacin diagnstica
Leccin 10. Suma y resta de monomios
Leccin 11. Suma y resta de polinomios
Leccin 12. Expresiones algebraicas
equivalentes
Leccin 13. Frmulas para el volumen
de cubos, prismas y pirmides
Leccin 14. Estimacin y clculo
de volmenes
Leccin 15. Proporcionalidad inversa
Leccin 16. Probabilidad frecuencial
y probabilidad terica
Evaluacin
Taller de tecnologa
51
52
56
60
64
68
72
76
80
82
Bloque 3
Evaluacin diagnstica
Leccin 17. Parntesis y jerarqua
de las operaciones
Leccin 18. Operaciones con polinomios
Leccin 19. ngulos interiores
de un polgono
87
88
92
96
100
104
108
112
116
120
122
Bloque 4
Evaluacin diagnstica
Leccin 25. Sucesiones aritmticas
Leccin 26. Ecuaciones
Leccin 27. ngulos centrales e inscritos
Leccin 28. Grfica de la funcin
de proporcionalidad directa
Leccin 29. Funciones lineales
Leccin 30. Medias ponderadas
Evaluacin
Taller de tecnologa
127
128
132
136
140
144
148
152
154
Bloque 5
Evaluacin diagnstica
Leccin 31. Sistemas de dos ecuaciones
con dos incgnitas
Leccin 32. Representacin grfica
de ecuaciones
Leccin 33. Figuras simtricas respecto
a un eje
Leccin 34. Arcos, sectores circulares,
coronas y ngulos
Leccin 35. Lectura y construccin
de funciones lineales
Leccin 36. Pendiente y ordenada al origen
de una recta
Leccin 37. Grficas de distribuciones
de probabilidad
Evaluacin
Taller de tecnologa
159
160
164
168
172
176
180
184
188
190
Bibliografa 192
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conoce tu
cuaderno de
trabajo
Bloques
Evaluacin dia
1. Determina
el rea
gnstica
. Escribe el procedim
Al inicio de cada bloque encontrars los nombres de las lecciones que vas a desarrollar.
2. Escribe los
trminos
BLOQUE
Evaluacin diagnstica
Contenido
Leccin
divisin de nmeros
Productos y cociente
Leccin
Construccin de
Leccin
Multiplicacin y
2
3
Leccin
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Leccin
Leccin
rea de figuras
a) 5 , 5 ,
1 3
b)
Procedimientos
Leccin
Ms probable, menos
Medias y mediana
espacios marcado
s.
,.
,
,
, 340,
es oraciones:
a) La media aritmtic
a de un conjunto
b) La mediana de
un conjunto de
de datos se obtiene
datos es
y una transversal
4. Cul de los
siguient
tringulos
Porcentajes
7
8
, 8 , 16,
9 27
,
3. Completa las
siguient
enteros
s de potencias
es experimentos
no es aleatorio
? Explica tu respuest
a) Lanzar un dado
a.
regular y observar
el nmero de la
b) Dejar caer el borrador
cara que cae hacia
al suelo desde una
arriba.
altura de un metro
c) Escribir en papeles
y observar qu ocurre
los nombres de los
con l.
alumnos del grupo,
y sacar uno de los
doblar los papeles,
papeles para observar
revolverlos
qu nombre sale.
d) Lanzar una moneda
al aire y observar
la cara que cae hacia
arriba.
compuestas
Leccin
Leccin
,
, 7,
c) 2,
d) 540,
recursivos
probable
6-7
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Lecciones
ta llE R dE
tEC nol og a
ses
debe pagar una
mos el inters que
de tecnologa analizareque la tasa de inters que le cobran
actividad del taller
En esta primera
10 000 pesos, sabiendo
un prstamo de
y 2.5% mensual.
persona que pide
inters: 1%, 2%
cada mes.
con tres tasas de
es capitalizable
ir reduciendo su deuda.
aumenta la deuda
000 cada ao para
Monto
Compararemos cmo pidi el prstamo puede pagar $5
la columna B escribe
quien
la palabra Mes, en
textos en
escribe
ltimos
A
Supondremos que
los dos
de la columna
escribe Pagos. Repite
En la primera celda
Leccin 11
Calculando intere
a) Suma las reas de los cuadrilteros que forman la figura A y escribe un polinomio que
represente el rea de toda esa figura.
b) De la misma manera, encuentra un polinomio que represente el rea de la figura B.
c) Haz lo mismo para encontrar un polinomio que represente el rea de la figura C.
d) Suma las reas de las figuras B y C.
e) Resta el rea de la figura C del rea de la figura A.
Conoce
Un polinomio es una expresin algebraica formada por la suma de varios monomios que no son
semejantes, mismos que pueden tener coeficiente positivo o negativo. Por ejemplo:
5x2 + 2y2 + 7xy, a2b2 32a2 24b2, 5 m4n3 11.25m2 + 8.
8
Para sumar dos polinomios, se identifican los trminos semejantes que hay en ellos y se
suman. Por ejemplo:
(95a3 + 82b2 74a + 2) + (26a3 59b2 4) = 69a3 + 23b2 74a 2
Tambin se pueden acomodar los polinomios de manera que los trminos semejantes queden
uno arriba del otro y luego sumarlos:
Vieta
26a3 59b2
69a3 + 23b2 74a
3
2
4
2
Para restar dos polinomios, se cambia el signo de todos los trminos del polinomio precedido
por el signo y despus se reducen los trminos semejantes, por ejemplo:
5.2x4 + 3.4y2 7.7x + 2.4y + 3.1 (2.7x3 + 1.9y2 4.1y 11.6)
= 5.2x4 + 3.4y2 7.7x + 2.4y + 3.1 2.7x3 1.9y2 + 4.1y + 11.6
= 5.2x4 2.7x3 + 1.5y2 7.7x + 6.5y + 14.7
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de 10000
tendr un monto
de un mes la deuda
01). Despus
es de 1%, despus
+ 0.01) = 10000(1.
suSi el inters mensual 10000 + 10000(0.01) = 10000(1
1 por 1.01, y as
decir,
cantidad del mes
+ 10000(1%), es
B3 la instruccin
multiplicando la
deuda se obtiene
escribe en la celda
derecha
de dos meses la
hoja de clculo,
la esquina inferior
hacer esto en la
el smbolo + en
cesivamente. Para
de clculo realizar
esa celda, busca
hoja
a
La
12.
seleccion
mes
el rengln del
=B2*1.01. Luego
la celda anterior
la instruccin hasta vez multiplicar la cantidad de
y jala para copiar
cada
pero
veces,
12
n
la misma operaci
marcaste.
por el factor que
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Taller de tecnologa
Manejo de la informacin
Explora
Conoce
Practica
Resuelve problemas
EvaluaCin
Evaluacin
Volumen =
b)
Volumen =
a) Cules deben ser los valores de a y b para que la expresin algebraica x2 + 7x + 12,
represente el rea del rectngulo grande cuyo borde es rojo?
80
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BLOQUE
Contenido
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Construccin de tringulos
Leccin
Leccin
6 Porcentajes
Leccin
Procedimientos recursivos
Leccin
Leccin
Medias y medianas
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Evaluacin diagnstica
1. Determina el rea del siguiente polgono. Escribe el procedimiento que emplees.
,
, 7,
8 16
, , ,
9 27
,
5
,
81
, 15, 19,
,
,.
,
,
,
,
, 340,
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Leccin 1
Multiplicacin y divisin
de nmeros enteros
Explora
El dueo de una pequea tienda de abarrotes hace un balance de sus cuentas de la semana.
El dinero que obtuvo por las ventas realizadas lo escribe con nmeros positivos. El dinero que
pag por las compras que hizo, lo escribe con nmeros negativos. La diferencia entre lo que
vendi y lo que compr, es $50.
Cmo explicas el significado de este resultado?
Si obtiene la misma diferencia entre compras y ventas durante 4 semanas, cul ser el resultado del balance de esas semanas?
El resultado anterior se puede obtener de dos maneras distintas. Escribe las dos operaciones
que conducen a ese resultado.
Si tuviera la misma diferencia entre lo que vendi y lo que compr durante 6 semanas, qu
operacin realizaras para obtener el resultado del balance? Cul es esa cantidad?
Conoce
Para multiplicar nmeros enteros, se multiplican los nmeros sin considerar el signo y al producto se le pone el signo que corresponde, de acuerdo con las siguientes reglas:
Positivo por positivo es positivo: (+)(+) = +
Positivo por negativo es negativo: (+)() =
Negativo por negativo es positivo: ()() = +
Negativo por positivo es negativo: ()(+) =
Estas leyes de los signos se pueden resumir de la siguiente manera:
El producto de dos enteros con el mismo signo es un entero positivo, y el producto de dos
enteros con signos diferentes es un entero negativo.
Por ejemplo:
7(13) = (7)(13) = 91
(11)( 9) = (11)(9) = 99
(1)(a) = (a) = a
Para la divisin entre nmeros enteros operan reglas similares (toma en cuenta que el resultado
de la divisin puede no ser un nmero entero):
El cociente de dos enteros con el mismo signo es un nmero positivo, y el cociente de dos
enteros con signos diferentes es un nmero negativo. Por ejemplo:
15 4 3 = 15 4 (3) = 5
52 4 (4) = 52 4 4 = 13
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Practica
1. Multiplica.
a) (8)(9) =
b) (12)(3) =
c) (7)(8) =
d) (20)(6) =
e) (11)(4) =
f) (15)(2) =
g) (5)(13) =
h) (14)(3) =
i) (15)(9) =
j) (18)(4) =
2. Calcula.
a) (3)(5)(7) = b) (9)(2)(8) =
c) (1)(9)(4) = d) (12)(2)(3) =
e) (8)(11)(2) = f) (10)(6)(5) =
g) (4)(8)(5) = h) (10)(6)(2) =
i) (7)(2)(5) = j) (2)(9)(9) =
3. Divide.
a) (18) (3) = b) (12) (2) =
c) 36 (9) = d) (48) (3) =
e) 144 (6) = f) 156 (13) =
g) (91) (13) =
h) (140) (7) =
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6. Coloca en los cuadritos blancos, los nmeros indicados arriba de cada cuadro, de
manera que todos los resultados de las operaciones sean correctos.
2, 3, 3, 6, 8, 12, 72
9
4
3
=
4
=
3
=
=
=
7. Coloca el signo + o el signo en los espacios marcados, para lograr que el resultado
de la operacin sea el indicado.
a) (
c) (
28 + (
4)) (8) = 4
9)(9)(9) = 729
e) (91) (
g) (34
20 + (
2)(
7)) = 7
5) = 170
b) (
14)( 6 2) = 112
d) (
12 + (
f) (180) (
h) (40+ (
8))( 7) = 140
50 + (
5)) (27
5)) = 4
3) = 5
x=
b) 16x = 48,
x=
c) 9x = 9,
x=
d) 124 x = 124,
x=
e) x 12 = 3,
x=
f) 7x = 49,
x=
10
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Resuelve problemas
1. Escribe todas las parejas de nmeros enteros que multiplicados dan como resultado 24.
2. Encuentra todas las parejas de nmeros enteros que multiplicados dan como resultado 36.
3. Se multiplica un nmero por 2 y se le suma 10, se obtiene 2. Cul es ese nmero?
Explica el procedimiento que seguiste.
4. En la sucesin de nmeros 256, 128, 64, 32, cada trmino se
construye dividiendo el anterior entre un nmero entero.
a) Cul es ese nmero?
b) Escribe los trminos que faltan hasta llegar a 1 o 1.
5. Encuentra dos nmeros enteros que sumados den 1 y multiplicados
den 20.
6. Encuentra dos nmeros enteros que sumados den 13 y multiplicados
den 42.
En la red
En la siguiente liga,
encontrars recursos
interactivos acerca
de varios temas que
abordars en el curso de
Matemticas 2.
http://arquimedes.
matem.unam.
mx/Vinculos/
Secundaria/2_
segundo/2_
Matematicas/
Haz clic en el ttulo
1.1 Multiplicacin y
divisin de nmeros con
signo, para acceder a los
ejercicios relativos a esta
leccin.
11
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Leccin 2
Productos y cocientes
de potencias
Explora
Para saber cuntos padres (pap y mam) suman los paps de tus segundos tatarabuelos,
responde cada pregunta usando una potencia.
En total, cuntos suman los padres de tus paps?
Cuntos suman los padres de tus abuelos?
Cuntos suman los padres de tus bisabuelos?
Cuntos suman los padres de tus tatarabuelos?
Cuntos suman los padres de tus segundos tatarabuelos?
Para saber cuntos son los padres de tus paps, qu operacin debes hacer?
Cuntas veces repetiste la operacin anterior para saber el total de padres de tus bisabuelos?
Cuntas veces repetiste la operacin para saber el nmero de padres de tus segundos tatarabuelos?
Calcula la potencia que obtuviste y escribe el nmero que suman los padres de todos tus
segundos tatarabuelos.
Conoce
Una potencia es una multiplicacin repetida del mismo factor:
aaaa = an
n veces
El nmero a, que es el factor que se repite, se llama base de la potencia. El nmero n, que
indica cuntas veces se repite el factor, se llama exponente.
Las reglas para operar potencias son las siguientes.
1) Producto de potencias: (am)(an) = am+n. Por ejemplo:
43(45) = 4(4)(4) (4)(4)(4)(4)(4) = 48
43 45
m
2) Divisin de potencias: a n = amn. Por ejemplo:
a
6
7 = 7 (7)(7)(7)(7)(7) = 7 ( 7 )( 7 )( 7 )(7)(7) = (1)(1)(1)(1)(7)(7) = 72
74
7(7)(7)(7)
7 7 7 7
3) Potencia de una potencia: (am)n = amn. Por ejemplo:
(23)4 = (23)(23)(23)(23) = (2)(2)(2) (2)(2)(2) (2)(2)(2) (2)(2)(2) = 212
23 23 23 23
12
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Practica
1. Completa la tabla.
Base
Exponente
Potencia
Resultado
32
23
4
64
5
81
4
81
64
104
125
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a) 63(64) =
b) (63)4 =
c) 35 33 =
d) 84 3 86 =
e) 77 7 =
f) (92)2 =
g) x2(x3) =
3
i) x =
x
h) (a2)5 =
6
j) n5 =
n
13
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6. Escribe paso a paso el desarrollo para determinar la potencia que resulta de las
siguientes operaciones.
a)
102 (106)
=
(103)2
(43)5(42)3
=
(45)(42)
d) ((54)2 54(52))3 =
e)
(73)2(74)
=
(75)2
n
Para que la regla am = anm se cumpla cuando n = m y cuando n < m, se establecen las
a
siguientes igualdades:
an = a0 = 1
an
1 = a0 = an
an an
7. Encuentra el valor de x en cada una de las siguientes expresiones.
a) 9x = 94
9
b) 10x 105 = 102
x=
c) 32(3x) = 1
x=
d) 63(6x) = 1
x=
e) (1 )x (1 )4 = 1
9
3
3
x=
x=
ab
n
= an
b
14
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x=
b)
53 (43) 3
=x
23
x=
c)
210 x
=2
44
x=
x
d) ab
c
c
ab
x=
Resuelve problemas
1. Para comparar el tamao de la Tierra y el de Mercurio se puede determinar la razn
o cociente entre la masa de cada uno de estos planetas. Su masa aproximada es:
Tierra: 5 983 000 000 000 000 000 000 000 kg
Mercurio: 330 300 000 000 000 000 000 000 kg
a) Escribe la masa de Mercurio como el producto de 3.303 por una potencia de 10 y la
masa de la Tierra como 5.983 por una potencia de 10.
Tierra:
b) Divide 5.983 entre 3.303 y multiplica el resultado por el cociente de las potencias de
10 que usaste en las expresiones de la masa.
Mercurio:
15
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Leccin 3
Por qu?
z=
Por qu?
Conoce
En una figura formada por dos rectas paralelas cortadas por una transversal, se utilizan los
siguientes nombres para identificar distintas parejas de ngulos:
16
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