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P ropsitos
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficientes los procedimientos de resolucin.
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Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular permetros y reas de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares e irregulares.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros portadores
para comunicar informacin o para responder preguntas planteadas por s mismos
o por otros. Representen informacin mediante tablas y grficas de barras.
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E stndares
de
M atemticas
os Estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos. Comprenden el conjunto
de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para
conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.
Se organizan en:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la informacin
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas
Su progresin debe entenderse como:
Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados.
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.
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Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales
empleando los algoritmos convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o
decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
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Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y
cuerpos geomtricos.
2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su
ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de
ambos sistemas.
2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros.
2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos.
3. Manejo de la informacin
Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones.
3.2. Anlisis y representacin de datos.
Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:
3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de
un conjunto de datos.
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E nfoque
didctico
a formacin matemtica que permite a los individuos enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana depende en gran parte de los conocimientos adquiridos
y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educacin Bsica. La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemticas en la escuela puede traer como
consecuencias: el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad
para escucharlas y tratar de reproducirlas, la bsqueda de argumentos para validar los
resultados o la supeditacin de stos al criterio del docente.
El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere para
el estudio de las Matemticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar
diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los
resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas debern implicar justamente
los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.
Los avances logrados en el campo de la didctica de la matemtica en los ltimos
aos dan cuenta del papel determinante que desempea el medio, entendido como
la situacin o las situaciones problemticas que hacen pertinente el uso de las herramientas matemticas que se pretenden estudiar, as como los procesos que siguen los
alumnos para construir conocimientos y superar las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje. Toda situacin problemtica presenta obstculos; sin embargo, la
solucin no puede ser tan sencilla que quede fija de antemano, ni tan difcil que parezca
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Competencias matemticas
A continuacin se describen cuatro competencias matemticas, cuyo desarrollo es
importante durante la Educacin Bsica.
C ompetencias
matemticas
Resolver problemas de manera autnoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y
resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solucin nica, otros con varias soluciones o ninguna solucin; problemas en los que sobren o falten datos;
problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata
tambin de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando ms de un procedimiento, reconociendo cul o cules son ms eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de
un procedimiento al cambiar uno o ms valores de las variables o el contexto del problema, para
generalizar procedimientos de resolucin.
Comunicar informacin matemtica. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen,
representen e interpreten informacin matemtica contenida en una situacin o en un fenmeno.
Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la informacin cualitativa y
cuantitativa relacionada con la situacin; se establezcan relaciones entre estas representaciones;
se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas; se deduzca la informacin derivada de las representaciones, y se infieran propiedades, caractersticas o tendencias de la situacin
o del fenmeno representado.
Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a
su alcance, que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostracin formal.
Manejar tcnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin que hacen los alumnos al efectuar clculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas
veces el manejo eficiente o deficiente de tcnicas establece la diferencia entre quienes resuelven
los problemas de manera ptima y quienes alcanzan una solucin incompleta o incorrecta. Esta
competencia no se limita a usar mecnicamente las operaciones aritmticas; apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los nmeros y de las operaciones, que se manifiesta
en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la
utilizacin del clculo mental y la estimacin, en el empleo de procedimientos abreviados o atajos
a partir de las operaciones que se requieren en un problema y en evaluar la pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una tcnica es necesario que los alumnos la sometan
a prueba en muchos problemas distintos. As, adquirirn confianza en ella y la podrn adaptar a
nuevos problemas.
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O rganizacin
de los aprendizajes
a asignatura de Matemticas se organiza, para su estudio, en tres niveles de desglose. El primer nivel corresponde a los ejes, el segundo a los temas y el tercero a
los contenidos. Para primaria y secundaria se consideran tres ejes: Sentido numrico y
pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin.
Sentido numrico y pensamiento algebraico alude a los fines ms relevantes del
estudio de la aritmtica y el lgebra:
La modelizacin de situaciones mediante el uso del lenguaje aritmtico.
La exploracin de propiedades aritmticas que en la secundaria podrn ser generalizadas con el lgebra.
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Manejo de la informacin incluye aspectos relacionados con el anlisis de la informacin que proviene de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas, de manera que se orienta hacia:
La bsqueda, organizacin y anlisis de informacin para responder preguntas.
El uso eficiente de la herramienta aritmtica que se vincula de manera directa con
el manejo de la informacin.
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Bloque I
Competencias
que se favorecen:
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
P roblemas
F orma ,
F iguras
aditivos
espacio y medida
y cuerpos
Resolucin de problemas
que impliquen sumar o
restar fracciones cuyos
denominadores son mltiplos
uno de otro.
Identificacin de rectas
paralelas, secantes y
perpendiculares en el plano,
as como de ngulos rectos,
agudos y obtusos.
P roblemas
U bicacin
multiplicativos
espacial
M edida
Conocimiento y uso de
unidades estndar de
capacidad y peso: el litro, el
mililitro, el gramo, el kilogramo
y la tonelada.
Anlisis de las relaciones entre
unidades de tiempo.
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M anejo
de la informacin
P roporcionalidad
y funciones
Anlisis de procedimientos
para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor
faltante (dobles, triples, valor
unitario).
Bloque II
Competencias
que se favorecen:
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
F orma ,
F iguras
y sistemas
de numeracin
Conocimiento de diversas
representaciones de un
nmero fraccionario: con cifras,
mediante la recta numrica, con
superficies, etc. Anlisis de las
relaciones entre la fraccin y el
todo.
Anlisis del significado de la
parte decimal en medidas de
uso comn; por ejemplo,
2.3 metros, 2.3 horas.
P roblemas
multiplicativos
Resolucin de problemas
que impliquen una divisin
de nmeros naturales con
cociente decimal.
espacio y medida
y cuerpos
U bicacin
espacial
Reproduccin de figuras
usando una cuadrcula en
diferentes posiciones como
sistema de referencia.
M edida
Construccin y uso de una
frmula para calcular el rea
de paralelogramos (rombo y
romboide).
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M anejo
de la informacin
P roporcionalidad
y funciones
Identificacin y aplicacin
del factor constante de
proporcionalidad (con nmeros
naturales) en casos sencillos.
Bloque III
Competencias
que se favorecen:
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
y sistemas
de numeracin
Comparacin de fracciones
con distinto denominador,
mediante diversos recursos.
P roblemas
aditivos
P roblemas
multiplicativos
F orma ,
F iguras
espacio y medida
y cuerpos
Construccin de cuerpos
geomtricos con distintos
materiales (incluyendo cono,
cilindro y esfera). Anlisis de
sus caractersticas referentes a
la forma y al nmero de caras,
vrtices y aristas.
U bicacin
espacial
M edida
Construccin y uso de una
frmula para calcular el rea
del tringulo y el trapecio.
Identificacin de mltiplos
y submltiplos del metro
cuadrado y las medidas
agrarias.
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M anejo
de la informacin
P roporcionalidad
y funciones
Anlisis de procedimientos
para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo
valor faltante (suma trmino a
trmino, clculo de un valor
intermedio, aplicacin del
factor constante).
Bloque IV
Competencias
que se favorecen:
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
y sistemas
de numeracin
P roblemas
aditivos
F orma ,
U bicacin
espacial
Interpretacin y descripcin de
la ubicacin de objetos en el
espacio, especificando dos o
ms puntos de referencia.
M edida
Construccin y uso de una
frmula para calcular el
permetro de polgonos, ya sea
como resultado de la suma de
lados o como producto.
Resolucin de problemas
en que sea necesaria la
conversin entre los mltiplos y
submltiplos del metro, del litro
y del kilogramo.
P roblemas
espacio y medida
multiplicativos
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M anejo
A nlisis
de la informacin
y representacin
de datos
Bloque V
Competencias
que se favorecen:
E jes
A prendizajes
esperados
S entido numrico
y pensamiento algebraico
N meros
F orma ,
F iguras
y sistemas
de numeracin
P roblemas
espacio y medida
y cuerpos
U bicacin
espacial
Interpretacin de sistemas
de referencia distintos a las
coordenadas cartesianas.
multiplicativos
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M anejo
de la informacin
P roporcionalidad
y funciones
A nlisis
y representacin
de datos
Ciencias
Naturales