PERSPECTIVAS FILOSFICAS SOBRE LA

EDUCACIN
DE ADULTOS
Una contribucin desde el personalismo filosfico
Posturas desde el personalismo existencialista

COGNICIN, INTELIGENCIA Y ENVEJECIMIENTO

El envejecimiento cognitivo desde la perspectiva decremental
La perspectiva del procesamiento de informacin
Los aportes de Cattell y Horn: inteligencia cristalizada y fluida

Teoras evolutivas del desarrollo cognitivo

Las aportaciones de Schaie
La perspectiva neopiagetana de Labouvie-Vieff
El modelo de desarrollo cognitivo de Paul Baltes
Los hallazgos ms relevantes
El educador frente a los cambios intelectuales en el envejecimiento
Las intervenciones educativas frente al cambio cognitivo

EL ADULTO TEMPRANO
Persona que ha cumplido 18 aos, edad en la que ha terminado de desarrollarse biopsicologicamente y est en
condiciones de empezar la edad adulta temprana. Otros especialistas opinan que empiezan a los 25 aos .
En la edad adulta temprana se sientan las bases del funcionamiento fsico para el resto de la vida. La
alimentacin de los adultos, la actividad fsica que desarrollan, el hbito de fumar o beber, as como el
consumo de drogas son factores que influyen mucho en el estado de salud y el bienestar actual y futuro.
Es caracterstico que los adultos jvenes estn en el mximo de su fortaleza, energa y resistencia. As mismo
estn en el mximo del funcionamiento sensorio motor. Hacia los 25 aos, la mayor parte de las funciones
corporales se han desarrollado por completo. La agudeza visual es mxima casi de los 20 a los 40 aos, y el
gusto, el olfato y la sensibilidad al dolor y el calor generalmente permanecen intactos hasta los 45 aos por lo
menos. No obstante, se evidencia prdida gradual de la audicin que tpicamente comienza, despus de los 25
aos, en especial para los sonidos ms agudos.

PERSPECTIVAS SOBRE LA COGNICIN ADULTA

Ms all de Piaget: el paso al pensamiento post formal

Schaie: un modelo del desarrollo cognitivo para todo el ciclo vital

Sternberg: inteligencia creadora e inteligencia prctica
Inteligencia emocional

La experiencia en la teora de Kohlberg

Teora de Gilligan: desarrollo moral de las mujeres

EDUCACIN Y TRABAJO
Crecimiento cognitivo en la educacin superior
Complejidad cognitiva del trabajo
El trabajo y edad
La educacin en el sitio de trabajo y alfabetizacin adulta

Aspectos sobre igualdad de oportunidades

EDAD ADULTA INTERMEDIA.

Esta edad se extiende, aproximadamente, de los 40 a los 65 aos, siempre que se haya llevado una vida
normal sin excesos ni escaseces hasta hace muy pocos aos la edad adulta intermedia era la parte de la vida
menos estudiada. con excepcin de la idea de la "crisis de la edad madura", bastante puesta en duda en la
actualidad, los aos de la edad adulta intermedia se consideraban una poca relativamente tranquila situada

entre los cambios ms drsticos de la edad adulta temprana y la vejez

El concepto de edad adulta intermedia es relativamente nuevo; el trmino entr en uso en Europa y los estados

unidos a comienzos del siglo xx. en la actualidad, las personas que viven en sociedades industriales tienen
una vida ms larga que en pocas anteriores, bien pasados los aos de crianza activa. la edad adulta
intermedia se ha convertido en una etapa distinta de la vida, que tiene sus propias normas sociales, papeles,
oportunidades y desafos
El significado de la edad adulta intermedia vara con la salud, el gnero, los factores tnicos, la condicin
socioeconmica, la cohorte y la cultura.

LAS HABILIDADES COGNITIVAS EN LA EDAD ADULTA INTERMEDIA

En trminos cognitivos, las personas de edad adulta intermedia estn en lo mximo de su capacidad
Se ha encontrado que la inteligencia fluida alcanza su mximo desarrollo durante la edad adulta temprana,
mientras la
inteligencia cristalizada mejora durante la edad adulta intermedia y con frecuencia hasta casi el final de la vida
.Sin
embargo, mucha de esta investigacin fue transversal y, en consecuencia, puede reflejar diferencias
generacionales, por lo
menos parcialmente, en vez de reflejar cambios relacionados con la edad.
Los resultados secuenciales del estudio fueron ligeramente diferen-tes. Aunque las habilidades fluidas declinaron
ms
temprano que las habilidades cristalizadas, las prdidas en habilidades fluidas como razonamiento inductivo y
relaciones
espaciales no ocurrieron hasta los 60 aos, y en las habilidades cristalizadas slo se presentaron a los 70 u 80
aos.

CARACTERSTICAS DISTINTIVAS DE LA COGNICIN ADULTA MAYORES

Papel de la experiencia

Integracin del pensamiento post-formal

Solucin de problemas prcticos
La creatividad y la inteligencia
La creatividad y edad

EL TRABAJO Y LA EDUCACIN EN LA EDAD ADULTA INTERMEDIA

La ocupacin
Trabajo y desarrollo cognitivo

El aprendiz maduro.