ESTADO DO AMAP

PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTANA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
ESCOLA M.E. B. PROF. JOSICLIA GUIMBAL BORGES

SANTANA - AP
2007

ESCOLA M.E.F. PROF. JOSICLIA GUIMBAL BORGES

AV: Rui Barbosa, n516. Hospitalidade Santana-Ap

PROJETO
LEITURA: UM PASSO PARAO MUNDO

WILES RODRIGUES MARTEL

Diretor

LIANA RODRIGUES SARDINHA

Orientadora Pedaggica

SANTANA-AP
2007

Sumrio

I Identificao...................................................................................................................
II Apresentao ...............................................................................................................
III Justificativa .................................................................................................................
IV Objetivos ....................................................................................................................
V Procedimentos Metodolgicos. ..................................................................................
VI Recursos ....................................................................................................................
VII Cronograma ..............................................................................................................
VIII Avaliao ................................................................................................................
IX Referncia Bibliogrficas .........................................................................................
X Anexos .......................................................................................................................
XI Horrio de Funcionamento da Sala de Leitura ...........................................................

Projeto

Leitura: Um passaporte para o mundo

Perodo:
Componentes curriculares: Lngua portuguesa
Artes
Matemtica
Educao Fsica
Cincias
Geografia
Histria
Cultura e cidadania
Ensino Religioso
Pblico Alvo: Alunos do Ensino fundamental da instituio supracitada e a
comunidade extra-escolar.
Coordenao: Orientao Pedaggica:

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APRESENTAO

No mundo do conhecimento em que vivemos, caracterizado pela

circulao na sociedade de um grande e diversificado volume de informaes notrio
que, a capacidade de ler, interpretar e compreender textos em mltiplas linguagens
fundamental, uma vez que sem o domnio da leitura torna-se mais difcil ter acesso s
informaes e , principalmente, estabelecer relaes entre aquelas que j esto ao nosso
alcance.
Por fazermos parte de uma sociedade letrada, nos deparamos
diariamente com situaes que exigem maneiras diferentes de leitura como, por
exemplo, a ida a estabelecimentos bancrios, a museus, bibliotecas, teatros, cinemas,
igrejas, supermercados, correios, vias pblicas, encontros comunitrios, seminrios,
reunies familiares, acesso internet, bem como dentro do ambiente escolar. Sendo que
se faz necessrio que as pessoas sejam capazes de interagir, mediante a leitura, com essa
diversidade textual. Pois preciso ser capaz de ler e compreender o significado da
leitura para poder us-la no dia-a-dia.
Entretanto, percebemos que esta no a realidade da maioria dos
educandos da Escola Municipal Josiclia Guimbal, visto que os alunos apresentam
extrema deficincia em interpretar, compreender, analisar e, consequentemente, de
chegar a uma soluo para os problemas mais variados possveis que lhes so propostos
nas diversas reas do conhecimento. Com isso, constatamos que o problema maior est
na ausncia de leitura, uma vez que os alunos no compreendem aquilo que est na
ausncia de leitura, uma vez que os alunos no compreendem aquilo que est escrito.

Pois a leitura que possuem nada mais do que to somente a decodificao dos signos
lingsticos.
Em face disso, em nossos encontros e reflexes, surgiu a
necessidade de criarmos o projeto LEITURA: Um passaporte para o mundo e um
ambiente Sala de Leitura, que oportunizem aos alunos, bem como aos professores de
todas as reas do conhecimento alternativas de atividades de leitura, mediante o contato
freqente com livros, jornais, revistas, entre outros, que apresentem assuntos
diversificados.
importante ressaltar que o projeto Leitura: Um passaporte
para o mundo no tem como objetivo primordial ensinar a ler, mas sim educar
paulatinamente cada educando para que se aproprie da leitura, tornando-a uma constante
na sua vida, constituindo-se assim, um leitor competente.

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JUSTIFICATIVA
sabido que para convivermos em uma sociedade
letrada como a nossa, faz-se necessrio inserir na nossa prtica diria a
leitura, quer seja com o intuito de obtermos informaes simples ou
complexas, de ampliarmos nossos conhecimentos para que, percebamos
que o exerccio constante da leitura deve ser uma necessidade vital e, que
captulo aps captulo surgir novas possibilidades de entender o mundo,
de conhecer e interagir com a Histria Mundial, bem como modificar e
transformar a nossa prpria Histria.
Dessa forma, a leitura deve consolidar-se na vida de
cada aluno como condio bsica ao exerccio da cidadania, uma vez que
ela institui-se como ponto de partida e o de chegada para a aquisio e
ampliao de conhecimentos, servindo como capacidade interpretativa,
analtica e argumentativa, possibilitando ao educando uma participao
mais ativa no ambiente intra-escolar como extra-escolar.
Para tanto, de fundamental importncia que a escola
oferea condies para que o aluno faa um intercmbio entre a leitura do
mundo e a da palavra escrita, visto que uma completa a outra como defende
FREIRE (1991. P11-12) A leitura do mundo precede a da palavra, da que
a posterior leitura desta no possa prescindir da continuidade da leitura

daquele. A compreenso do texto a ser alcanada por sua leitura poltica

implica a percepo das relaes entre o texto e o contexto.
Entretanto, isso no muito constante nas Escolas
Brasileiras, pois de acordo com recente pesquisa realizada pelo MEC e os
resultados do ENEM constatou-se que um numero significativo de alunos
no compreende o que l, no faz relaes entre as informaes que j
conhece e as que recebem e, consequentemente, tem dificuldade de se
posicionar-se criticamente a respeito do que l. Fato este que uma
realidade diria na vida da maioria dos educandos da escola Josiclia
Guimbal Borges.
Preocupados

com

essa

realidade,

os

professores

propem

desenvolvimento do projeto Leitura: Um passaporte para o mundo, que

tem como meta principal servir de estimulo, de incentivo para que a prtica
da leitura constitua-se um habito uma necessidade vital e, que tal habito
venha contribuir significativamente para a melhoria do desempenho dos
alunos em todos as reas do conhecimento, para a melhoria de vida de cada
um fora dos muros escolares, bem como para a sociedade em geral.

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Objetivos

Geral:
Oportunizar cada educando desta instituio escolar, bem
como a comunidade extra-escolar a apropriarem-se da leitura, tornando-a
uma constate em sua vida para que os mesmos possam usufruir dos
diversos tipos de conhecimentos que circulam em todos os ambientes
sociais, transformando-os em benefcios para a construo de uma melhor
para si mesmo e, tambm, aos demais membros da sociedade em geral.

Especficos
Colocar os alunos e a comunidade extra-escolar em contatos com
os mais variados tipos de livros para que tomem conscincia da
importncia do hbito da leitura.
Proporcionar a todos os alunos e a comunidade extra escolar
momentos, que sirvam de incentivo e estmulos que possam contribuir para
o desenvolvimento do hbito da leitura.
Despertar interesse pela descoberta do novo atravs da leitura.
Organizar a seu pensamento expressando-se oralmente.

 desenvolver as habilidades de interpretar, compreender, analisa,

intertextualizar fazendo a relao entre leitura do mundo e leitura da
palavra escrita, utilizando-as em todas as reas do conhecimento.
Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o prprio,
desenvolvendo a capacidade de avaliao dos textos.
Utilizar os diferentes tipos de linguagem como meio para produzir,
expressar e transmitir seu pensamento de acordo com suas intenes e
situaes comunicativas.

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Procedimentos Metodolgicos

O projeto ser desenvolvido atravs de etapas de leitura.

Sendo que as etapas sero realizadas nas salas de aulas, em uma
sala ambiente, na sala de recursos audiovisuais, e nas residncias
dos alunos para que estes possam, paulatinamente, incorporar na
sua vida diria o exerccio da leitura.
Para a realizao das leituras ser colocado disposio
dos alunos e da comunidade extra-escolar o acervo da sala
ambiente, bem como o da biblioteca para que todos tenham
acesso os diversos tipos de informaes e conhecimentos.
As leituras ocorrero em dois momentos especficos: um
deles, em que cada aluno ter a liberdade de manusear o acervo,
escolhendo suas leituras de acordo com suas afinidades e
necessidades. Em seguida, haver relatos de experincias,
socializao de pontos de vista e troca de sugestes. J o outro
momento ser destinado leitura dirigida selecionadas,
previamente, de acordo com as necessidades dos alunos nas
diversas reas do conhecimento e do projeto Construindo um
mundo de sonhos.
Nas leituras dirigidas acontecer o momento dos
contadores de histrias em que ser oportunizando aos alunos, de
todas as sries vivenciarem esta prtica atravs da hora do conto,
da crnica e hora das lendas e fabulas, culminando com leitura de
outros textos e dramatizaes das histrias.

Alm disso, os alunos faro leituras de poemas, escutaro

declaraes de poemas propagados em CDs ou DVD, bem como
ao vivo, uma vez que faro intercmbio com poetas locais.
Tambm realizaro leitura de vrios aspectos que envolvem as
Artes Plsticas mediados por fitas de vdeos ou ao vivo com a
presena de Artistas Plsticos.
Haver ainda a leitura de textos de musicas de vrios
gneros, com escuta de musicas propagadas em CDs ou DVD,
alm do intercambio com compositores e interpretes locais.
Faremos a leitura de vrios aspectos que envolvem a dana
mediante a observao em fita de vdeo e, tambm ao vivo com
interao com grupos de dana. Tambm ser feita a leitura de
texto do gnero teatral, com apresentao de peas teatrais e
intercambio com produtos e atores de peas teatrais.
Para atender a comunidade extra-escolar sero
destinados os sbados letivos.
importante ressaltar que as etapas de leituras
programadas no devem impedir que os professores e alunos
lancem mo de outros meios e estratgias para lerem, uma vez
que s se educa para a leitura lendo.
Para culminncia do projeto acontecer um Sarau
Literrio realizado pelo professor e alunos de cada turno.
Finalizando, faremos a avaliao do desenvolvimento do
projeto.

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Recursos

Humanos:
Alunos e professores do ensino fundamental e pessoas
da comunidade extra-escolar.
Escritores, msicos, artistas plsticos, e produtores
teatrais.
Materiais:
Livro de Coleo Literatura em minha casa.
Gibis.
Revista de vrios gneros.
Livro de Literatura infanto-juvenil.
Jornais diversificados.

 Textos dos mais variados gneros possveis.

CDs instrumentais e CDs com musicas de gneros
diversificados.
Microsystem.
Mquinas fotogrficas e filme.
Papel oficio.
Cartolina.
Lpis.
Papel carto
Pincel atmico.
Papel 40 kg.
Cola.
Rgua.
Giz de cera.
Cronograma de atividades gerais

Atividade

Perodo

Responsveis

Elaborao do projeto e organizao

da sala ambiente.

Divulgao do Projeto

Leitura Livre
Sero oportunizados aos alunos, bem
Essa pratica se
com aos professores e a comunidade em desenvolvera no
geral momentos de leitura livre em que decore do ano letivo
cada um ter a liberdade de escolher
suas leitura como, por exemplo,
romances, contos, novelas, comdias,
fbulas, lendas, crnicas, revistas de
gneros diversificados, diversos tipos de
jornais impressos entre outros
objetivando criar um circuito de leitura
em que se fala sobre o que foi lido, suas
impresses, trocam-se sugestes,
aprende-se com a experincia do outro.

Leitura Dirigida
Leitura de poemas propagandas em
material impresso.

Escuta de declaraes de poemas

propagados em CDs.

Produo de poemas
Declamaes dos poemas.
Intercmbio com poetas locais.
Festival da poesia.
Contadores de histrias
Hora do conto
Leitura de contos de diversos autores.
Apresentao de contos atravs de
dramatizaes.
Hora da crnica
Leitura de Crnicas de autores
diversificados.
Apresentao de crnicas atravs de
dramatizaes.

Hora das fabulas e lendas

Leitura de diversas fabula.
Leitura de lendas regionais.
Apresentao de lendas regionais
atravs de dramatizaes.

Leitura de vrios aspectos que

envolvem a Artes plsticas (escultura),
mediante leitura de fitas de vdeo ou ao
vivo.
Intercambio com Artistas Plsticos.
Produo de trabalhos envolvendo as
Artes Plsticas.
Festival de Artes Plsticas.
Leitura de textos de msicas de vrios
gneros.
Escuta de musicas propagandas em
CDs.
Intercambio com Compositores e
interpretes locais.
Produo de letras de msicas.
Festival de msica.
Leitura de aspectos que envolvem dana
(visual, gestual, corporal),mediante
observao em fitas de vdeo ou ao
vivo.
Intercambio com grupos de dana.
Montagem, demonstrao e
apresentao de grupos de dana
formandos por alunos de escola.

Festival de Dana

Leitura do gnero teatral.

Produo de texto para serem
dramatizados.
Apresentao de peas teatrais.
Intercmbios com produtores de peas
teatrais.
Festival de Artes Cnicas.

Encerramento das atividades com Sarau

Literrio

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Avaliao

Avaliar refletir sobre uma determinada realidade, a parti de dados e

informaes, e emitir um julgamento que possibilite uma tomada de
deciso. Nessa perspectiva, a avaliao das aes desenvolvidas acontecera
todo o processo e ser feita por todas as pessoas envolvidas diretamente na
execuo de cada etapa do projeto.
A cada etapa do projeto, ser promovida uma auto-avaliao de cada
um dos participantes, registros atravs de resenha que contribuiro para
historiar e socializar as conquistas e os conhecimentos adquiridos: reflexo
e dialogo lanando mo da exposio dos pontos de vista a respeito do
contedo dos livros, relatos de experincias e socializao de sugestes,
que possam contribuir para a melhoria das atividades.

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Referncia Bibliogrfica
BANBERGER, Richard. Como incentivar o habito da leitura. 6 ed.
So Paulo: tica, 1995.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrio

pratica educativo. So Paulo: Paz e Terra, 1996.

MARIA, Luiza de. Leitura e Colheita: livros, leitura e formao de

leitores. Petrpolis. RJ: Vozes, 2002

MARTINS, Maria Helena. O que leitura. 18 ed. So Paulo:

Brasiliense, 1994.

Parmetros curriculares Nacionais do ensino fundamental.