Cuentos del rbol

Autor: Hernndez Juan Daro

Esta propuesta didctica esta apuntada a trabajar con dos cuentos interactivos del portal
educativo www.pakapaka.gob.ar llamado El baja estrellas y Monigote de carbn y a
travs de ellos recuperar los tres componentes de los cuentos; INICIO, COMPLICACION
Y RESOLUCION.
Fundamentacin
La lectura literaria brinda la posibilidad de abrir caminos a la ensoacin, a la
imaginacin, como as tambin le da la oportunidad a la persona de descubrirse,
reconocerse, elaborando un espacio propio, en el cual puede tomar una nueva postura
de s mismo. El lector no consume pasivamente un texto, se lo apropia, lo interpreta,
modifica su sentido, desliza sus fantasas, sus deseos, sus angustias entre lneas y los
entremezcla con los del autor. (Michelle Petit).
De este modo la literatura pone en movimiento el pensamiento, reanima una actividad de
simbolizacin, de construccin de sentidos. Pues el texto ledo ofrece la posibilidad de
reconstruir las representaciones que cada ser tiene de su historia, de su mundo interior,
de su vnculo con el mundo exterior.
La escuela debe propiciar espacios para la lectura de obras literarias, para construir ese
puente hacia el mundo interior de cada nio, que le permita realizar viajes imaginarios,
rer, divertirse, entristecerse, en fin, abrir paso al despertar de ese mundo de
conocimientos, emociones y sensaciones que cada uno tiene guardado y que le
permitir al nio ir dndole sentido a su vida en relacin a la sociedad que lo alberga. A
su vez es un escenario oportuno para favorecer el desarrollo de actitudes positivas en
relacin a la lectura y a las prcticas que permiten desarrollar nios lectores. Las
situaciones de encuentro literario se darn fundamentalmente a partir de la construccin
de un clima ulico, que se inspire en el respeto y el valor de la palabra del otro, un
ambiente que permita expresar lo construido a partir de la lectura, la creatividad, la
originalidad, la imaginacin y la invencin sin temer a cometer errores. Cada persona
tiene aptitudes individuales que debe aprender a utilizar al mximo y a colocarse en
situaciones que faciliten su ejercicio (Denyse Bourneuf).
Por lo antes mencionando las actividades sern abiertas, apuntando a que cada alumno
pueda expresar el significado que le dio a la lectura del cuento a partir de sus propias
vivencias.
Los cuentos son una ocasin que permite la instalacin de otro tiempo: produce un
cambio y habilitan la formacin de nuevos mundos. Los hombres no pueden vivir sin
mundos, por eso arman conjeturas de significados, y se convierten en hacedores de
metforas y lenguaje (Graciela Montes). Los cuentos tuvieron siempre una funcin,
entretuvieron al liberar a los seres humanos de tiempos rigurosos, adems de satisfacer

el deseo de placer que siente tanto el escritor como el lector al estar solos frente a un
enigma.
Esta propuesta didctica ser llevada a cabo en 4 Grado y es pensada a partir de lo que
plantea la autora Mariana Maggio en relacin al concepto de enseanza poderosa ya
que es necesario planificar la clase pensando en un conjunto de acciones a llevar a
cabo este pensar la clase debe producirse en tiempo presente, de manera
contextualizada, renovada pero en movimiento. No sern estticas pero tendrn una
base para que la clase tenga sentido en relacin al objetivo de enseanza.
Adems en esta secuencia didctica se pone de relieve la importancia del trabajo con
otros, ya que en pareja tendrn que realizar diferentes actividades dadas por el
docente. Como seala Carina Lion () trabajar con otros, y sobre todo, desde la
perspectiva del conocimiento colaborativo implica un proceso permanente de
descentracin (volver a pensar el proceso de aprendizaje). De esta manera, el alumno
se ve obligado a tener en cuenta su accin y la de su compaero, y elaborar una
estructuracin que integre y contemple las divergencias y disonancias o que las
recupere como tales (). Implica la necesidad de consensuar objetivos en comn,
distribuir roles (que son intercambiables) y construir en conjunto un trabajo, un proyecto,
o la resolucin de un caso o de un problema.
Adems para llevar adelante esta propuesta es importante el rol del docente como
mediador que ser el encargado de generar los espacios y el tiempo necesario para que
los alumnos experimenten con las palabras y descubran combinaciones, compartan
significaciones y reconozcan los componentes de los cuentos. En este sentido la
reflexin metalingstica ser una prctica transversal
en la construccin del
conocimiento literario.
De este modo, la literatura en la escuela, segn Graciela Montes es la gran ocasin que
favorecer a la formacin de un sujeto pleno, autnomo y crtico.

Propsitos
Despertar y cultivar el deseo y el gusto por los textos literarios.
Favorecer el acercamiento del nio a los cuentos interactivos.
Estimular su creatividad, despertar su curiosidad e imaginacin adems de
fomentar el intercambio con sus pares.
Identificar los componentes del cuento.
Explorar y vivenciar procesos de colaboracin y de aprendizaje a partir de
cuentos interactivos.
Propiciar espacios de respeto, inters y valoracin de sus propias posibilidades y
la de los dems, en donde aprendan nuevas formas de relacionarse con la
tecnologa.
Contenidos

Escucha de textos de textos literarios (cuentos interactivos)

Reconocimientos de la estructuras de los cuentos.
Socializacin de los significados construidos a travs de la escucha de cuentos
interactivos a partir de los espacios de interaccin virtual.

Secuencia de actividades

1) Actividad: se les realizaran varias

preguntas

disparadoras

para saber si conocen algunos cuentos interactivos, como por

ejemplo: Escucharon alguna vez algn cuento por internet?
Cules? De qu Trataba? Se acuerdan de que pagina lo
escucharon? Conocen el cuento EL BAJA ESTRELLA y EL
MONIGOTE DE CARBON?
2) Actividad:
Consigna: despus se llevar al grupo clase a la sala
de informtica y se les preguntara a los estudiantes si
conocen el portal educativo www.pakapaka.gob.ar

luego se ingresara al mismo para que los estudiantes

puedan realizar un primer acercamiento al portal
educativo.
Consigna: con la intervencin del docente y en pareja
los estudiantes volvern a ingresar al portal educativo
pero en esta segunda visita, ellos debern buscar en el
mismo Los cuentos del rbol.
Consigna: Luego debern buscar en el espacio de Los
cuentos del rbol los siguientes cuentos: EL BAJA
ESTRELLA y EL MONIGOTE DE CARBON.
3) Actividad:
Consigna: el grupo clase en general escucharan
ambos cuentos a travs del proyecto para que todos
puedan llevar una misma escucha.
Consigna: el docente realiza varias preguntas acerca
de los cuentos De que trataban ambos cuentos?
Quines eran los personajes principales? Por qu
estaban guardadas en una caja las estrellas? Se
podrn guardar las estrellas en una caja? Qu
guardamos en una caja? Qu es un monigote? Por

qu creen que estaba incompleto el monigote? Entre

otras preguntas.
Consigna: despus se comenzara a trabajar a partir
de la oralidad las tres partes de los cuentos y se
dejara registrado en su carpeta las definiciones de
cada una de las partes del cuento.
4) Actividad:
Consigna: escribir en pareja, en el programa Word, un
cuento que tenga sus tres partes.
Consigna: luego compartir sus producciones realizadas
con sus otros compaeros en el facebook o en el blogs de
la escuela.

Recursos Tecnolgicos
Proyector.
Computadoras con acceso a internet.
Evaluacin

Por ltimo, la evaluacin se organizar desde una perspectiva de continuidad que

facilitar la reflexin sobre los procesos realizados y los logros alcanzados tantos
individuales (intereses, aptitudes, compromiso, respeto) como grupalmente
(funcionamiento del equipo de trabajo, organizacin, integracin, colaboracin,
distribucin de tareas) y como un trabajo evaluativo ser el subir al facebook o el
blogs de la escuela sus producciones realizadas en pareja.

Bibliografa

Diseo curricular de la provincia de Rio Negro

Mariana Maggio: Las nuevas tecnologas nos estn permitiendo configurar
enseanza potente?
www.pakapaka.gob.ar
14Lion, C. (2012) Pensar en red. Metforas y escenarios. En: M. Narodowski y
A. Scialabba. Comp. Cmo sern? El futuro de la escuela y las nuevas
tecnologas. Prometeo.Buenos Aires.