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O MUNDO DA LEITURA
Captulo 1: A produo de sentidos
Conversando
As pginas de abertura das unidades e dos captulos devem ser sempre exploradas.
necessrio que o aluno reflita sobre o ttulo da unidade, que leia o texto de
apresentao, que observe atentamente a imagem e que perceba as relaes entre
ttulo, apresentao e imagem.
Perguntas:
Qual o sentido de ter colocado a imagem?
Qual o sentido das palavras colocadas sobre a imagem?
Explorada a pgina de abertura da unidade, passe ao ttulo do Captulo 1 A produo
de sentidos.
O Conversando uma seo extremamente
importante para dar sentido ao que se pretende trabalhar no captulo e para despertar o
interesse.
As questes apresentadas tm o objetivo de levar a perceber que a produo de
sentidos se d na
interao autor-texto-leitor e que essa interao requer habilidades relacionadas ao
gnero textual, ao objetivo da leitura, ao fato de o texto ser escrito ou falado, etc.
Partindo do texto
So propostos dois textos (fragmentos) voltados para o tema da leitura. O texto 1
parte de uma crnica em que Joo Ubaldo Ribeiro relata a sua relao com os livros,
desde a mais tenra idade, numa poca bem diferente da atual. A apresentao desse
texto tem o objetivo de mostrar aos alunos uma experincia de alfabetizao, de relao
com os livros, para que ele a compare com aquela que ele prprio viveu, ocorrida bem
mais recentemente.
O texto 2, parte de uma entrevista de Ziraldo, tambm fala da relao com os livros e
oferece vrias
possibilidades de discusso. Gostar de ler uma vocao? Ler mais importante que
estudar? Quais as
diferenas entre ler e estudar? O que devemos ler?
A essncia do que se pretende no Pensando bem desse captulo est no pequeno
texto que introduz a
questo 3 e no ltimo pargrafo da mesma questo. Leitura processo, e a produo de
sentidos se d na interao texto/sujeitos.
Nesse captulo, fundamental que os alunos compreendam que vivemos entre textos
e que um texto
bem mais que um amontoado de palavras. , ainda, muito importante que eles
descubram que h vrios gneros textuais e que h vrios modos de leitura.
Os alunos devem observar, mais sistematicamente, os textos que os cercam.
necessrio que os alunos compreendam que todo texto, falado ou escrito, supe
uma interlocuo
entre quem o produz e quem o interpreta. Interpretar um texto implica uma postura ativa
de quem l e uma percepo do texto na situao comunicativa: Quem o escreveu?
Com que objetivo? Em que portador aparece? Que tipo de leitor est previsto pelo texto?
Ler no uma tarefa desagradvel, um dever, uma exigncia descabida de
professores, mas um direito do cidado, a oportunidade, talvez a mais importante, de
Venham
tambm
experimentar
caldos
deliciosos,
salgados,
doces,
churrasquinhos, canjica, pipoca, algodo doce e participar da gincana, quadrilha,
forr, um grande show e muito mais! Vocs no podem perder!
Contamos com sua presena e de toda a sua famlia.
Data: 25 de junho de 2005, sbado
Horrios: Das 9h s 14h (Ed. Infantil e Ens. Fund. I)
Das 16h s 20h (Ens. Fund. II e Ens. Mdio)
Local: Colgio Cidade Jardim (Entrada pela Educao Infantil)
Atenciosamente,
Diretora
QUESTO 01 (Descritor: associar as caractersticas e estratgias de um texto ao
gnero ficcional ou no-ficcional e/ou locutor e interlocutor)
Assunto: Implicaes do suporte, do gnero e/ou do enunciador na compreenso do
texto
Com relao ao gnero, o texto deve ser caracterizado como:
a) uma carta.
b) um convite.
c) uma carta-convite.
d) um comunicado.
QUESTO 02 (Descritor: depreender de uma informao explcita outra informao
implcita no texto)
Assunto: Procedimentos de leitura
Assinale a caracterizao INCORRETA da Festa Junina feita pelo texto:
a) uma manifestao folclrica.
b) faz parte de nossa cultura viva.
c) j existe h muitas geraes de brasileiros.
d) acontece de variadas e diferentes formas.
QUESTO 03 (Descritor: estabelecer relao entre uma tese global ou local e os
argumentos oferecidos para sustent-la)
Assunto: Coerncia e coeso no processamento do texto
NO um argumento para convencer os destinatrios do texto a participarem da Festa
Junina:
a) montar barraquinhas e fazer comidas tpicas.
b) conhecer uma manifestao cultural brasileira.
c) resgatar e recordar momentos de satisfao vividos.
d) doar material escolar para instituies carentes.
QUESTO 04 (Descritor: analisar o efeito de sentido conseqente do uso de pontuao
expressiva interrogao, exclamao, reticncias, aspas)
Assunto: Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido
Releia, com ateno, a passagem a seguir:
O ingresso? Um verdadeiro ato de cidadania. Vamos arrecadar material escolar para
ser doado a instituies carentes.
NO uma inteno da pergunta O ingresso?, feita na passagem acima:
a) chamar a ateno para o fato de que ser cobrado um ingresso.
b) tornar o texto uma conversa bastante informal com o leitor.
aberrao inumana e, acima de tudo, lanando os horrorosos lbuns que esse falsrio
tem lanado ultimamente.
Jornal do Brasil, 17 Junho 2005, Caderno B. p, B4.
II.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
TEXTO 4
O AR QUE
RESPIRAM
OS
ORIGEM
O ar das
grandes
cidades
contaminad
o por uma
centena de
poluentes.
Cinco esto
diretamente
associados
ao aumento
de
vrios
problemas
de sade e
mortes
prematuras.
So eles:
DANOS
A SADE
MATERIAL
PARTICULAD
O
DIXIDO
DE
ENXOFRE
Fuligem
resultante da
queima de
diversos
materiais,
como madeira
e carvo
Presente
em
grandes
quantidade
s no
combustve
l diesel
utilizado
em
veculos e
tambm
em
processos
industriais
Cerca
de 95%
da
emisso
desse gs
provenien
te de
motores
de
veculos
Deriv
ado de
uma
srie de
reaes
qumicas
de outros
poluente
s
combina
das ao
calor
Facilmente
absorvido pelo
pulmo, o
material
particulado
pode deflagrar
problemas
respiratrios
como asma,
bronquite e
alergias. Nos
casos mais
graves, pode
levar a
enfisema e at
a cncer de
pulmo
O gs
altamente
prejudicial
s vias
respiratria
se
tambm
est
associado a
doenas
cardiovasc
ulares
O gs
aumenta
os riscos
de
problemas
cardiovas
culares e
respiratri
os. Alm
disso
pode
comprom
eter
determina
das
funes,
como a
cognitiva,
ao
dificultar
a irrigao
de rea
do
crebro
Estud
O gs
emitido
principalme
nte por
grandes
veculos de
transporte
coletivo
os
responsve
recentes l pelo
comprov aumento
aram a
de doenas
associa respiratria
o direta s e mortes
do
prematuras
oznio a decorrente
mortes
s delas
prematur
as por
doenas
respirat
rias e
cardiova
sculares.
O gs
aumenta
em
quase
1% a
taxa de
mortalid
ade por
esses
problem
as de
sade
a)
b)
c)
d)
a)
b)
10
11
d)
a)
b)
c)
d)
01:
02:
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10:
C
D
A
A
D
A
C
C
B
C
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
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20:
B
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