Paradigma Socio Crtico

Investigacin Accin Participante

Sustento Terico
Esquema de Trabajo
1.- Paradigma de la Investigacin.
Los paradigmas dan una perspectiva acerca de la investigacin en la que
se trabaja o se realiza un estudio.
El Paradigma es un esquema terico o va de percepcin y comprensin del
mundo que un grupo de cientficos ha adoptado. Esta referido a un conjunto de
creencias y actitudes como una visin del mundo (compartida) por un grupo de
cientficos que implica una metodologa determinada. (Alvira y Lunnar, citado
por Nube y Snchez, 2.005).

En ese mismo orden de ideas se puede definir como una doctrina

sustentada por personas o grupos.
Esta investigacin se inserta dentro el paradigma sociocrtico, esta
perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativa y
pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la
segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente
emprica ni slo interpretativa.
De all que:
El paradigma crtico introduce la ideologa de forma explcita y la autorreflexin crtica en
los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de
las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por stas.
Sus principios son: conocer y comprender la realidad como praxis, unir teoras y prcticas
(conocimiento, accin y valores), orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre,
implicar al docente a partir de la autorreflexin. (Lunnar, citado por Nube, y Snchez,
2.005).
En este sentido, mediante la investigacin socio-crtica se pretende realizar
un estudio y anlisis de una realidad social para luego planificar acciones que
generen transformaciones positivas dentro de la comunidad, institucin o grupo
de estudio.

2.- Mtodo de Investigacin Accin.

Mediante la investigacin cualitativa, se Produce una bsqueda de
profundizacin en la comprensin de las experiencias de los sujetos (Bisquerra
(1996), citado por Ortega (2002), p.64). A travs de este tipo de investigacin se
lograr obtener informacin real y confiable en cuanto el uso de estrategias
didcticas para la enseanza de la matemtica por parte de los docentes de la
Escuela Bolivariana La Urbina, de esta manera poder

proponer

mtodos,

tcnicas y estrategias por medio de un proyecto de capacitacin.

La metodologa utilizada para la realizacin de este proyecto se

ubica

dentro de la investigacin-accin-participativa, que Se caracteriza por un conjunto

de principios, normas y procedimiento metodolgicos que permiten obtener
conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social (Bautista, citado
por Lpez y Torres, 2006, p. 36); en efecto, este tipo de investigacin involucra la
participacin activa tanto de los investigadores como del grupo de estudio en torno
a la realidad existente. En base a esto, Murcia (1990), citado por Hurtado y Toro
(1997), afirman que el trmino investigacin-accin-participativa, hace referencia a
diversos esfuerzos por desarrollar enfoques investigativos que impliquen la
participacin de las personas que hayan de ser beneficiarias de la investigacin y
de aquellos con quienes ha de hacerse el diseo, la recoleccin y la interpretacin
de la informacin. (p.118).
Dentro de este mismo orden de ideas, se acota: La Investigacin Accin es
un mtodo en que el investigador se une temporalmente a la comunidad de la que
trata su investigacin y, con sus herramientas tericas, ayuda a la comunidad a
resolver los problemas que se enfrentan (Lewin, G. citado por Nube, S.

Snchez, M. 2.005); es decir, el investigador no presenta solo una propuesta sino

que tambin ejecuta actividades para resolver las problemticas detectadas en su
investigacin.
Caractersticas de la Investigacin-Accin.
La principal caracterstica de la investigacin accin es que ella se centra
en la posibilidad de aplicar categoras cientficas para la comprensin

mejoramiento de la organizacin, partiendo del trabajo colaborativo de los propios

trabajadores. (Castillo citado por Nube, S. y Snchez, M. 2.005).
a) Contexto Situacional: diagnstico de un problema en un contexto
especfico, intentando resolverlo. No se pretende que la muestra de
sujetos sea representativa.
b) Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prcticos
suelen trabajar conjuntamente.
c) Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la
investigacin.
d) Auto-Evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente,
siendo el ltimo objetivo mejorar la prctica.
e) Accin-Reflexin: reflexionar sobre el proceso de investigacin y
acumular evidencia emprica (accin) desde diversas fuentes de datos.
Tambin acumular diversidad de interpretaciones que enriquezcan la
visin del problema de cara a su mejor solucin.
f) Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no se sigue un
plan predeterminado. Se van dando sucesivos pasos, donde cada uno
de ellos es consecuencia de los pasos anteriores.
g) Proceso interactivo: de forma que vaya provocando un aumento de
conocimiento (teoras) y una mejora inmediata de la realidad concreta.
h) Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones o
redefiniciones, etc.
i) Molar: no se asla una variable, sino que se analiza todo el contexto.
j) Aplicacin inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata.

En cuanto a las fases de la investigacin Accin (Kemmis y Taggart, 1988, p. 145)

sealan cuatro fases:

La observacin (diagnstico y reconocimiento de la situacin inicial) el proceso

de investigacin accin comienza en sentido estricto con la identificacin de un rea
problemtica o necesidades bsicas que se quieren resolver. Ordenar, agrupar,
disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de

la

investigacin, es decir, preparar la informacin a fin de proceder a su anlisis e

interpretacin. Ello permitir conocer la situacin y elaborar un diagnstico.

La planificacin (desarrollo de un plan de accin, crticamente informado, para

mejorar aquello que ya esta ocurriendo). Cuando ya se sabe lo que pasa (se

diagnosticado una situacin) hay que decidir que se va a hacer. En el plan de

accin se estudiaran y establecern prioridades en las necesidades y se harn
opciones entre las posibles alternativas.

La Accin (fase en la que reside la novedad). Actuacin para poner el plan en

prctica y la observacin de sus efectos en el contexto en que tiene lugar. Es
importante la formacin de grupos de trabajo para llevar a cabo las actividades
diseadas y la adquisicin de un carcter de lucha material, social y poltica por el
logro de la mejora, siendo necesaria la negociacin y el compromiso.

Reflexin en torno a los efectos como base para una nueva planificacin.

Ser

preciso un anlisis crtico sobre los procesos, problemas y restricciones que

se

han manifestado y sobre los efectos lo que ayudar a valorar la accin desde lo
previsto y deseable y a sugerir un nuevo plan.
En cuanto a las Ventajas de la investigacin accin participativa, (Bermejo,
citado por Nube y Snchez, 2005, p.154) seala que:

Una solucin desarrollada en el grupo suele ser mejor que

la

desarrollada por personas ajenas, porque son los miembros del grupo
quienes conocen mejor el problema y sus soluciones alternativas.
Cuando, Adems de esto, el investigador proporciona al grupo teoras
generales

sobre

relaciones

humanas

desarrolladas

en

comunidades, se hace un diagnstico eficaz y una solucin

otras
del

problema. Adems, todos los participantes se beneficiarn en forma de

un desarrollo mental; e, idealmente, el grupo tambin ser capaz de
reconocer los problemas y tratarlos por si mismo en el futuro.

Una solucin encontrada por el grupo mismo ser ms agradable para l

que una hallada por un extrao; el grupo estar ms dispuesto a trabajar
por algo propio y a comprometerse con ello. La gente hoy acepta la

autonoma del grupo donde l trabaja y en otros mbitos, y el derecho

a tratar los problemas por ellos mismos.

Debido a esto dos argumentos, la investigacin accin es con frecuencia

ms eficaz que las otras alternativas cuando se tratan los problemas en
un grupo.

En base a lo antes expuesto, la investigacin accin participativa genera

cierta relevancia, ya que introduce al investigador dentro de la comunidad,
institucin o grupo de estudio, a fin de que se haga parte del mismo sintindose
vinculado con las necesidades reales y de esta forma actuar ante las mismas,
promoviendo acciones que permitan solucionar las problemticas que surjan
durante su investigacin.
Dentro de la Investigacin-Accin (I-A) existen variantes tales como la
investigacin accin educativa (I-AE) y la investigacin accin pedaggica (I
AP).
La I - A tuvo desde Lewin (1940) varios desarrollos con teoras sociales
fndantes diversas y con aplicaciones tambin diferentes que fluctan entre la I
A participativa, la I A Educativa, ligada a indagaciones y transformaciones de
procesos escolares generales y la I A Pedaggica, ms enfocada en la prctica
pedaggica de los docentes (Restrepo, citado por Nube y Snchez, 2005).
De todas estas investigaciones antes mencionadas, este trabajo se enfoca
en la Investigacin Accin Pedaggica, ya que se toma como punto central la
prctica pedaggica del maestro. No se tienen pretensiones de incidir

en

el

cambio social del contexto inmediato y mucho menos en la transformacin radical

de las estructuras polticas y sociales del entorno. Se defiende tambin la
posibilidad de hacer investigacin individual, sin la participacin de todo el grupo
escolar al que pertenece el maestro El trabajo continuo con varios grupos de
maestros e investigadores ha permitido construir un prototipo de investigacin
accin educativa particular en el cual la primera fase se ha constituido como una
de construccin de la prctica pedaggica del maestro, la segunda como
planteamiento de alternativas y la tercera como evaluacin de la efectividad de la
prctica reconstruida (Restrepo, B. citado por Nube y Snchez, 2005).

En cuanto a las tcnicas utilizadas dentro de la investigacin, (Moreno, J. y

Espadas, M. citado por Nube y Snchez, 2005), sealan que son tiles tanto las
tcnicas cuantitativas como las cualitativas desde las encuestas hasta los grupos
de discusin, los documentos personales, bibliogrficos y otros. No debe excluir
ninguna tcnica siempre que sta pueda ser til y lo son especialmente todas las
que facilitan la relacin, el intercambio, el dilogo, la participacin en definitiva la
comunicacin entre iguales.
Dentro de las tcnicas e instrumentos utilizados en la investigacin

se

sealan las siguientes: las observaciones participativas, entrevistas, grabaciones

sonoras, las fotografas y los cuestionarios abiertos.
Esquema sugerido desde el mtodo Investigacin Accin - Participante
1.- Escenario y Equipo de investigacin
1.1.- Descripcin de la comunidad y grupo abordado en la investigacin. (Memoria
histrica, social, poltica de la comunidad o grupo)
1.2.- Equipo responsable de la investigacin. (Se incluyen los responsables directos,
tanto de la Universidad como los de la comunidad)
1.4.- Propsito o propsitos de la investigacin (Se indican los propsitos generales y
especficos que tiene el investigador al iniciar la experiencia. Es que busca el
investigador lograr alcanzar al inicio de la investigacin como inquietud primignia)
1.3.- mbito de estudio de la investigacin. (Indicar desde qu rea de conocimiento se
ubica, y qu aspectos o dimensin desarrollar: Capacitacin, orientacin, lectura
escritura, etc.)
1.5.- Delimitacin temporal de la Investigacin
2.- Diagnostico, Estudio de las necesidades de la comunidad o grupo de estudio.
2.1.- Procedimiento de recoleccin de datos e instrumentos a utilizar. (se indica las
tcnicas y herramientas utilizadas para abordar a la comunidad y recabar toda la
informacin necesaria para determinar el problema o necesidad a intervenir)

2.2.- Proceso de abordaje de la comunidad o grupo. (Se describe todo el proceso o fases
de encuentro con los grupos que integran la comunidad, desde el primer encuentro
hasta la definicin del problema a intervenir)
2.3.- Descripcin y anlisis de los resultados del estudio de las necesidades de la
comunidad o grupo. (Se indican las problemticas presentes a nivel general y se
describen las problemticas que el equipo abordar con la comunidad)
Categorizacin y Triangulacin
2.4.- Anlisis de alternativas de solucin. (Se sealan posibles soluciones factibles que
permitan solventar la necesidad que se desea intervenir, desde el mbito abordado)
3.- Aspectos sustentadores y metodolgicos
3.1.- Paradigma Asumido. (Descripcin del paradigma)
3.2.- Tipo de Investigacin. (Descripcin del mtodo asumido y su modalidad)
3.3.- Fases de la Investigacin. (Descripcin terica y prctica de la fases de desarrollo
de la investigacin a nivel general)
3.4.- Revisin de experiencias previas relacionada con la investigacin.
3.5.- Bases tericas y conceptuales. (Sustento tericos relacionados con la problemtica)
4.- Propuesta de intervencin
4.1 Ttulo.
4.2 Objetivos
(Qu se va a realizar).
4.3. Beneficiarios
(Sobre quien recae la accin transformadora).
4.4. Justificacin de la propuesta.
4.5. Plan de Ejecucin y estrategias operativas.
(En este aparte se indicar las fases a travs de las cuales se desarrollar el proyecto, as
como las estrategias que permitirn el logro de las mismas).
4.5 Procesos, Resultados o productos esperados.
4.6 Recursos.
4.7 Presupuesto.
4.8 Cronograma de actividades
4.9 Procedimientos para la evaluacin (Mtodos para evaluar el impacto)

5.- Evaluacin de la propuesta

5.1.- Desarrollo de la propuesta
a.- Proceso de ejecucin y evaluacin (Se describe el proceso de ejecucin y
evaluacin de la propuesta)
b.- Cambios encontrados durante el Proyecto y limitaciones encontradas (Se
indican los cambios realizados a lo largo del proceso en relacin a lo planificado y las
limitaciones encontradas)
5.2.- Anlisis con relacin a los objetivos de la propuesta
a.- Anlisis Cualitativo. (Descripcin cualitativa a partir de tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos de la misma naturales)
b.- Anlisis Cuantitativo. (Anlisis estadsticas a partir de tcnica e instrumentos
de la misma naturaleza, si lo hubiese)
5.3.- Situacin final de las necesidades planteadas
5.6.- Inquietudes que den continuidad al proceso
a.- Anlisis con relacin a los propsitos del investigador. (Contrastar si los
propsitos iniciales fueron cumplidos o si cambiaron durante el desarrollo de la
investigacin)
5.7.- Incidencia a nivel Personal, Ciudadano y Profesional
6.- Reflexiones
Consideraciones finales y Recomendaciones
7.- BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS CONSULTADAS
8.- ANEXOS
Esquema Elaborado y Actualizado por Dr. Josa Isea

Bibliografas sugeridas
Claret, A. (2008). Proyectos Comunitarios e Investigacin Cualitativa. Editorial Texto.
Caracas.
Rojas de Escalona, B. (2007). Investigacin Cualitativa. FEDEUPEL. Caracas.
Martnez, M. (2006). Ciencia y Arte en la Investigacin Cualitativa. TRILLAS. Mxico.
Silva, E. (2005). Investigacin Accin. Metodologa Transformadora. Ediciones Astro
Data. S.A. UNERMB. Maracaibo.
Martnez, M. (2007). Evaluacin Cualitativa de Programas. TRILLAS. Mxico.
Bustos de Polanco, C. (2007). Estrategias para la vinculacin docencia, investigacin,
extensin en la praxis educativa. Ediciones del Vice Rectorado Acadmico Universidad
del Zulia. Venezuela.
Lpez, D. (2006). La planificacin Comunitario. Gnero y Mtodos. Cendes-UCV.
Caracas.
Surez de Pealoza, L. (2006). Sociedad Civil y Participacin. Fondo Editorial UNET. San
Cristobal.
Pineda, M. (2006). Herramientas para el Servicio Comunitario en Educacin Superior.
Universidad de Carabobo. Valencia.
Martnez, M (2008). La investigacin Cualitativa Etnogrfica. TRILLAS. Mxico
De Quintero, M. (2008). El Servicio Comunitario y la Responsabilidad Social
Universitaria. Direccin de Medios y Comunicaciones de la Universidad de Carabobo.