5º Lenguaje CT I Sem 2015

5
Bsico
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
CUADERNO DE TRABAJO
PRIMER SEMESTRE 2015
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5 Bsico
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
Cuaderno de Trabajo 2015
ndice de lecturas
Unidad 1
El mito mapuche de la creacin........................................................................................................................................................... 7
Relato de Joselyn Vargas..........................................................................................................................................................................10
El Calafate, arbusto del amor.................................................................................................................................................................13
Las moscas..........................................................................................................................................................................................................18
La rana del pantano y la del camino................................................................................................................................................21
Momo (Fragmento)......................................................................................................................................................................................21
El ruiseor y la rosa.......................................................................................................................................................................................21
Puro cuento (Afiche)....................................................................................................................................................................................30
Biografa: Jane Goodall..............................................................................................................................................................................41
Ministro Roberto Ampuero anuncia los 6 nuevos tesoros humanos vivos........................................................43
La cultura chimpanc.................................................................................................................................................................................46
Definicin de cultura propuesta por la UNESCO...................................................................................................................48
Hemos fallado como especie................................................................................................................................................................50
Isabel Behncke: la chilena que estudia a los chimpancs para saber ms de los humanos...................53
5 Bsico, Primer Semestre
ndice de lecturas
Unidad 2
Oda a la cebolla............................................................................................................................................................................................. 59
Del trpico......................................................................................................................................................................................................... 63
Yo voy soando caminos........................................................................................................................................................................ 65
El prncipe feliz............................................................................................................................................................................................... 66
guilas, gorriones y gallinas................................................................................................................................................................. 80
Receta de Caldillo de Congrio Chileno para un da fro.................................................................................................... 83
Oda al caldillo de congrio....................................................................................................................................................................... 84
Romance del nio que ahog a la luna........................................................................................................................................ 87
El caballito de mar........................................................................................................................................................................................ 89
Oda a unas palomas................................................................................................................................................................................... 94
El lagarto est llorando............................................................................................................................................................................. 96
El camalen....................................................................................................................................................................................................... 97
Coplas.................................................................................................................................................................................................................... 98
Las 4 maravillas del mundo................................................................................................................................................................... 99
El gato bengal: fiereza y calma....................................................................................................................................................... 100
El prncipe y el mendigo....................................................................................................................................................................... 101
En las montaas.......................................................................................................................................................................................... 104
Autorretrato................................................................................................................................................................................................... 107
A un hombre de gran nariz................................................................................................................................................................ 109
Biografa: Renzo Pecchenino Raggi, Lukas .............................................................................................................................110
Zooloco............................................................................................................................................................................................................. 111
UNIDAD 1
Unidad 1
Clase 1
Empecemos a leer
El mito mapuche de la creacin
Miles de lunas antes que llegaran los colonizadores, Chau Padre
gobernaba el cielo y la tierra junto a Kushe Madre. De da, Chau Padre
iluminaba y vigilaba sus creaciones, el cielo, las estrellas, nubes, ros,
bosques y la tierra donde podan vivir todas las criaturas, entre ellas,
los mapuches. De noche, Kuche madre cobijaba el sueo de todas las
criaturas vivientes.
Con el tiempo, algunos de sus hijos comenzaron a manifestar un
impulso de rebelin azuzando a sus hermanos a negar y desconocer
la influencia y el poder de Chau Padre en el mundo. Dicen los abuelos
de nuestros abuelos que Chau sufra profundamente por la ingratitud
y agravios de sus hijos al mismo tiempo que paulatinamente creca su
rabia contra los ingratos. Kushe Madre intentaba calmarlo pidindole que
no diera importancia y los perdonara.
Entonces Chau Padre, iracundo explot como los volcanes, con todas sus
fuerzas tom a sus hijos y los arroj desde lo alto sobre las montaas rocosas.
La cordillera tembl brutalmente con los impactos de los cuerpos gigantescos
los cuales se hundieron en la piedra formando dos inmensos agujeros.
Kushe Madre, desesperada queriendo mirar, abri una ventana en el
cielo que hoy conocemos con el nombre Kuyn o Madre Luna, la cual
desde entonces vigila el sueo de los hombres. Kushe se precipit llorando
entre las nubes dejando caer enormes lagrimas sobre las montaas que
inundaron rpidamente las profundos cavernas dejadas por el impacto
de los jvenes, formando dos lagos vecinos, el Lacar y el Lolog, brillantes
como la misma cara de Kushe y hondos como su pena.
Dicen nuestros abuelos que cuando el gran Chau volvi a la calma, abri
una gran ventana redonda en el cielo para mirar lo ocurrido, esa ventana
sera conocida como Ant, el Padre Sol, y su misin desde entonces es
prodigar abrigo a todas las criaturas y alentar la vida todos los das.
Miles de lunas despus Chau Padre y Kushe
Madre volvieron a crear la vida en la tierra.
Esta vez el hijo creado se senta terriblemente
solo, triste mir al cielo y dijo: Padre, porqu
he de estar solo?. En realidad necesita una
compaera, dijo Ngnechn, el espritu progenitor.
Vocabulario
Cobijaba: cuidaba, acunaba.
Azuzando: estimulando, alentando.
Agravios: ofensas, insultos.
Clase 1
Unidad 1
Pronto le enviaron desde lo alto una mujer de cuerpo suave y grcil, la
que cay sin hacerse dao cerca del primer hombre. Ella estaba desnuda
y sinti mucho fro, por lo que para evitar morir helada, ech a caminar. Y
sucedi que a cada paso suyo creca la hierba, y cuando cant, de su boca
brotaron mariposas e insectos a raudales, y pronto lleg al hijo creado
Lituche, el armnico sonido de la fauna.
Cuando estuvieron uno frente al otro, dijo ella: -Qu hermoso eres,
cmo he de llamarte? -Yo soy Lituche, el hombre del comienzo - replic
l. -Yo soy Domo, la mujer, estaremos juntos y haremos florecer la vida
amndonos - dijo ella. -As debe ser, juntos llenaremos el vaco de la tierra
- dijo Lituche.
Mientras la primera mujer y el primer hombre construan su hogarruka, el cielo se llen de nuevos cherruves (espritus). Estos traviesos
cherruves eran torbellinos muy temidos por la tribu. Lituche pronto
aprendi que los frutos del pewn eran su mejor alimento y con ellos hizo
panes y esper tranquilo el invierno. Domo cort la lana de una oveja,
luego con las dos manos, frotando y movindolas una contra otra hizo un
hilo grueso. Despus en cuatro palos grandes enroll la hebra y comenz
a cruzarlas. Desde entonces hacen as sus tejidos en colores naturales,
teidos con races. Cuando los hijos de Domo y Lituche se multiplicaron,
ocuparon el territorio de mar a cordillera.
Mucho tiempo despus, tuvo lugar un gran cataclismo, las aguas del
mar comenzaron a subir guiadas por la serpiente gigante Kai-Kai Filu. Al
darse cuenta de que sus criaturas corran grave riesgo, Chau Padre busc
una arcilla especial y model una serpiente benefactora Tren-Tren, con
la misin de proteger a los hombres, ella elev la cordillera ms y ms
porque en ella defendiendo a los hombres de la ira de Kai-Kai. Cuando las
aguas se calmaron, comenzaron a bajar los sobrevivientes de los cerros.
Desde entonces a estos hombres se les conoce como Hombres de la
tierra o Mapuches.
Siempre temerosos de nuevos desastres, los mapuches respetan la
voluntad de Ngnechn y tratan de no disgustarlo. Trabajan la tierra y
realizan hermosa artesana con cortezas de rboles y con races tien lana.
Con fibras vegetales tejen canastos y con lana, mantas y vestidos. An
hoy en el cielo Kuyn y Ant se turnan para mirarlos y acompaarlos. Por
eso la esperanza de un tiempo mejor nunca muere en el espritu de los
mapuches, los hombres de la tierra.
Al cabo, el padre quiso bajar y ver con sus
propios ojos los frutos de su obra. Chau padre
apareci un da entre los mapuches como si
Vocabulario
Grcil: delicado, esbelto, ligero
Unidad 1
Clase 1
fuera uno ms, cubierto por un cuero y con la cabeza desnuda. Les ense
a cumplir los trabajos y a respetar los ciclos del tiempo asociado al arte
de la siembra y la cosecha, la eleccin de las semillas y la conservacin
de los alimentos. Les hizo un gran regalo: el fuego. As fue como gan
otro nombre: Kme Huenu, que quiere decir lo bueno del cielo, como lo
llamaron los hombres.
Chau Padre volvi a su casa y pas otro tiempo muy largo, tan largo que
la gente se fue olvidando de muchas enseanzas que haba recibido, dej
de ser buena y empez a pelearse entre s; los propios descendientes de
sus hijos hablaban de sus antepasados sin ningn respeto. Y mientras, se
quejaban de todo e insultaban mirando al cielo. Los hombres se robaban
y se asesinaban entre ellos.
Cada vez que se asomaba a contemplar el estado de su creacin, el gran
Chau se daba vuelta enseguida y apretaba los labios con amargura.
La humanidad desafi nuevamente el orden celestial de Chau Padre,
el cual propici la accin destructora de la serpiente Kai-Kai Filu la cual
agitando violentamente su cola produca gigantes olas de espuma blanca,
aterrando y ahogando a la comunidad por su mala conducta. La serpiente
benefactora Tren-Tren viva en la montaa de la salvacin la cual lanz
su silbido de alerta, que se col por todas las quebradas como si fuera un
viento, convocando a todos los mapuches.
El pueblo huy aterrado hacia las alturas de los cerros acosados por
la furia de las olas agitadas por los terribles movimientos de la cola de la
serpiente Kai-Kai Filu que poco a poco atrapaba a las personas ahogndolas.
Por su parte el gran Chau enviaba rayos de fuego que terminaban por
aniquilar a los que lograban sobrevivir a la gigantesca inundacin.
Todos murieron, menos un nio y una nia que sobrevivieron en el
abismo profundo de una grieta. nicos seres humanos de la tierra,
crecieron sin padre ni madre, desabrigados de palabras y amamantados
por una zorra y una puma, comiendo los yokones que crecan en
las alturas. De ese nio y esa nia descienden todos los mapuches,
resucitados.
Vocabulario
Acosar: perseguir, sin darle tregua ni
reposo, a un animal o a una persona.
Aniquilar: destruir o arruinar
enteramente.
Clase 2
Unidad 1
Comprensin de lectura
1.
Lee el siguiente fragmento y luego responde:
Relato de Joselyn Vargas

Me llamo Joselyn, tengo una hermanita de dos aos y medio que se
llama Marilyn. Vivimos en Puerto Williams, en la isla Navarino. La isla
est rodeada de agua por todos lados, hay muchas montaas, cerros y
bosques. Los caballos y los animales andan sueltos, corriendo por toda la
isla. Nosotros vivimos lejos de todo, lo ms cerca es Punta Arenas. Yo viaj
una vez para all en barco, el viaje dura como tres das. A mi mam no le
gusta ir mucho porque se marea mucho.
Ac hay mucha nieve, en especial en el invierno, pero no hace tanto fro.
Nosotros jugamos con la nieve, vamos a los cerros llenos de nieve y nos
tiramos por las laderas. Es sper entretenido.
En invierno, la nieve llega hasta las rodillas, pero igual nosotros hacemos
todas las cosas como siempre, slo que nos abrigamos un poco ms. En
el colegio, tenemos que jugar adentro, no nos dejan salir afuera por el fro.
Jugamos al ajedrez y a las damas. Tambin vamos a la biblioteca a leer
libros. A mis compaeros lo que ms les gusta leer son los libros del cuerpo
humano. Ellos se ren cuando ven a las personas sin ropa, es chistoso.
Yo soy yagn y todos en mi familia son yaganes. Los antiguos se vestan
con cueros de animales, andaban en canoas, vivan navegando en los
canales y se tiraban al mar a cazar centollas y pescados. Los yaganes
se pintaban el cuerpo con tres colores; rojo, negro y blanco. El rojo es el
color de la muerte, el negro de la paz y el blanco de la guerra. Se pintaban
para hacer unas ceremonias de luchas muy importantes.
Mi tatarabuela Ermelinda es de las ms viejitas del pueblo y me cuenta
sobre los yaganes. Ella sabe mucho y dice que la cultura yagana est
desapareciendo, porque la gente ms viejita se est muriendo y se estn
llevando las tradiciones con ellos. Eso me da pena. Yo no quiero que se
pierdan.
Una de nuestras tradiciones es tejer junquillo para hacer paneras y
canastitos, pero es difcil. Al principio, es fcil cuando uno hace la base
del cesto, pero cuando uno comienza a agrandar la cesta y volverla ms
redonda se pone muy difcil. Cuesta mucho que quede bien.
10
Unidad 1
Clase 2
En el colegio, nos hablaban de los yaganes, nos enseaban cmo eran

ellos, pero a veces no me gustaba como hablaban de ellos. Decan que
los yaganes eran indios que andaban con pieles y nada ms. Siempre
mostraban fotos de los yaganes sin ropa, caminando y cazando y nosotros
no somos as, nosotros usamos ropa igual que los otros nios y hacemos
las mismas cosas que ellos. O sea, a m me gusta ser yagana, pero yo soy
igual a los dems nios de la escuela y cuando grande voy a ser enfermera.
http://www.unicef.cl/archivos_documento/88/relatosyandanzas.pdf
1. Qu tipo de relato es el de Joselyn Vargas; pertenece al mbito de la ficcin o no ficcin? Justifica.

2. Dnde vive Joselyn, cmo es el paisaje que describe?

3.- Inventa dos preguntas de informacin explcita:

11
Clase 2
Unidad 1
4.- Qu visin tiene Joselyn de los yaganes?

5. Qu piensas t de la importancia de mantener las tradiciones de un pueblo? Justifica con ejemplos
tomados del texto ledo.

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Unidad 1
Clase 3
1.
Lee el siguiente fragmento.
El Calafate, arbusto del amor

Muchos aos antes de que los blancos llegaran a romper la paz y el
encanto de esta maravillosa tierra de pampas, montaas, glaciares y
bosques milenarios, habitaban all dos pueblos vigorosos y apuestos: los
tehuelches y los onas.
La hija del jefe tehuelche, llamada Calafate, tena unos grandes y
hermosos ojos de un extrao color dorado y era bella como el amanecer.
Calafate se enamor de un apuesto joven ona y, como ambos saban que
este amor no sera aceptado por sus tribus, decidieron huir, para vivir
solos y felices en otro lugar, llamado Onaisin.
Cuando el jefe tehuelche se enter de estos planes, se enfureci, y habl
con una hechicera para que impidiera la fuga. Le pidi que la convirtiera
en algo hermoso e inalcanzable, permitindole al mismo tiempo que sus
bellos ojos siguieran contemplando el lugar que la vio nacer.
La mujer transform a la joven en un arbusto al que le puso su nombre,
y desde entonces, cada primavera el calafate se cubre de flores de oro,
que son los ojos de la nia tehuelche contemplando la tierra bella donde
conoci a su amado. Y al interior de las flores, est el corazn de la
joven, un fruto dulce que provoca a los que lo comen el encantamiento de
Calafate, como ocurri con su amante ona, quien, despus de buscar por
todos los rincones de la regin, muri de pena.
Adaptado de Leyendas americanas de la tierra, recopilacin de Dorys Zeballos.
13
Clase 3
2.
Unidad 1
A partir de la lectura, responde:
1. Explica por qu el relato anterior corresponde a una leyenda.

2. Por qu razn los amantes saban que su amor no sera aceptado?

3. Evala la actitud de los amantes al huir e ignorar los consejos de sus familiares. Fundamenta tu postura.

14
Unidad 1
Clase 4
Escribe una fbula

1.
Para escribir la fbula, primero puedes planificar y organizar tus ideas usando el espacio en blanco,
tal como se muestra a continuacin: (Usa este espacio para planificar lo que vas a escribir)
Para planificar y organizar tus ideas, puedes utilizar las siguientes tcnicas:
Lluvia de ideas
Haz un listado con todas las
ideas que se te ocurran sobre lo
que tienes que escribir.
1
2
3
Ordenar tus ideas

Escribe tus ideas y nelas,
usando lneas o agrupndolas.
Usa este espacio para planificar lo que vas a escribir.
15
Clase 4
Unidad 1
Despus, debes escribir tu respuesta usando la hoja de desarrollo
16
Unidad 1
Clase 4
Las siguientes preguntas te ayudarn a revisar el texto que escribiste:

Propsito
Desarrollo de ideas
Todas las ideas se

relacionan con el tema?
Agregu acciones o
descripciones para
desarrollar mis ideas?
Organizacin
Las ideas que escrib estn
bien relacionadas y conectadas?
Claridad
Si alguien lee esto, lo
entender fcilmente?
17
Clase 5
Unidad 1
Leamos una fbula

1.
Lee el siguiente poema y luego responde:
Las moscas
Flix Mara Samaniego
A un panal de rica miel

dos mil moscas acudieron
que, por golosas, murieron,
presas de patas en l.
Otra dentro de un pastel
enterr su golosina.
As, si bien se examina,
los humanos corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaespanola/Samaniego/lasmoscas.asp
1. Cuntas moscas fueron al panal y qu buscaban ah?

2. Qu pas con ellas, por qu?

3. Cul es la moraleja en esta fbula? Puedes parafrasear los ltimos cuatro versos.

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Unidad 1
Clase 5
4. Cul es la comparacin que se establece entre la conducta humana y la conducta de las moscas?

2.
Escribe junto a tu compaero/a una nueva fbula, en la que mantengas la misma moraleja de la
fbula leda.
1. Usa este espacio para planificar lo que van a escribir:

2. Escribe aqu la fbula, puede ser en verso o en prosa. Recuerda que el texto debe ser coherente con la
moraleja que est al final.

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Clase 5
Unidad 1
As, si bien se examina,

los humanos corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.
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Unidad 1
Clase 6
Leamos una fbula

La rana del pantano y la del camino
Esopo
Viva una rana felizmente en un pantano profundo, alejado del camino,

mientras su vecina viva muy orgullosa en una charca al centro del
camino.
La del pantano le insista a su amiga que se fuera a vivir al lado de ella,
alejada del camino; que all estara mejor y ms segura.
Pero no se dej convencer, diciendo que le era muy difcil abandonar
una morada donde ya estaba establecida y satisfecha.
Y sucedi que un da pas por el camino, sobre la charca, un carretn,
y aplast a la pobre rana que no quiso aceptar el mudarse.
Si tienes la oportunidad de mejorar tu posicin, no la rechaces.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/esopo/rana.htm
Descripcin de un personaje
1.
Lee el siguiente fragmento que corresponde a la descripcin de un personaje, llamado Momo

(Michael Ende, 1973).
El aspecto externo de Momo ciertamente era un tanto desusado y acaso poda
asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequea y
bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se poda decir si tena ocho aos
slo o ya tena doce. Tena el pelo muy ensortijado, negro y con todo el aspecto de
no haberse enfrentado jams a un peine o unas tijeras: Tena unos ojos muy grandes,
muy hermosos y tambin negros y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba
descalza. Slo en invierno llevaba zapatos de vez en
Vocabulario
cuando, pero solan ser diferentes, destrozados, y
adems le quedaban demasiado grandes. Eso era porque
Desusado: Extrao, particular.
Momo no posea nada ms que lo que encontraba por
Ensortijado: Rizado, crespo,
ah o lo que le regalaban. Su falda estaba hecha de
ondulado.
muchos remiendos de diferentes colores y le llegaba
Remiendos: Recosidos, zurcidos.
hasta los tobillos. Encima llevaba un chaquetn de
Previsoramente: Preocupadamente.
hombre, viejo, demasiado grande, cuyas mangas se
21
Clase 6
Unidad 1
arremangaba alrededor de la mueca. Momo no quera cortarlas porque recordaba,
previsoramente, que todava tena que crecer. Y quin sabe si alguna vez volvera a
encontrar un chaquetn tan grande, tan prctico y con tantos bolsillos.
1. Qu tipo de descripcin es la que acabas de leer? Fsica o psicolgica; justifica con ejemplos.

2.
Partiendo de alguno de estos datos, cmo te imaginas que ser la personalidad de Momo?
Descrbela psicolgicamente, utilizando palabras como las siguientes:
Curiosa, desordenada, creativa, sincera, imaginativa, inteligente, perspicaz, previsora, amable.
22
Unidad 1
3.
Clasifica las palabras del texto segn su acentuacin:
A: aguda
4.
Clase 6
G: grave
E: esdrjula
1. anciano:
8. disminuy:
15. nostalgia:
2. dbil:
9. til:
16. invadi:
3. plido:
10. imgenes:
17. frgiles:
4. demacrado:
11. hombre:
18. lgrimas:
5. result:
12. recordaban:
19. lnguidos:
6. inters:
13. niez:
20. rostro:
7. continuar:
14. juventud
21. brotaron:
Coloca tilde segn corresponda:

1) archipielago
10) ofrezcaselo
2) intencional
11) aji
3) dado
12) ecologico
4) audicion
13) yerno
5) amanecer
14) ciudad
6) maiz
15) Chiloe
7) estudiar
16) celula
8) buho
17) condor
9) normas
18) indiqueselo
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Clase 7
Unidad 1
Leamos un cuento
El ruiseor y la rosa
Oscar Wilde
- Dijo que bailara conmigo si le llevaba rosas rojas -exclam el joven

estudiante-; pero no hay ni una sola rosa roja en todo mi jardn.
Desde su nido en la encina le oy el ruiseor, y mir a travs de las
hojas y se qued extraado.
- Ni una sola rosa roja en todo mi jardn -exclam el estudiante; y sus
hermosos ojos se llenaron de lgrimas.
- Ah, de qu cosas tan pequeas depende la felicidad! He ledo todo lo
que han escrito los sabios, y son mos todos los secretos de la filosofa; sin
embargo, por no tener una rosa roja, mi vida se ha vuelto desdichada.
- He aqu por fin un verdadero enamorado -dijo el ruiseor.
- Noche tras noche le he cantado, aunque no le conoca; noche tras
noche he contado su historia a las estrellas, y ahora le estoy viendo.
Tiene el cabello oscuro como la flor del jacinto y los labios tan rojos como
la rosa de sus deseos; pero la pasin ha hecho que su rostro parezca de
plido marfil, y el dolor le ha puesto su sello sobre la frente.
- El prncipe da un baile maana por la noche -musit el estudiante-,
y mi amada estar entre los invitados. Si le llevo una rosa roja, bailar
conmigo hasta el alba. Si le llevo una rosa roja, la tendr entre mis
brazos, y reclinar la cabeza en mi hombro, y su mano estar prisionera
en la ma. Pero no hay ni una sola rosa roja en mi jardn, as es que estar
sentado solo, y ella pasar desdendome. No me prestar atencin
alguna y se me romper el corazn.
- He aqu ciertamente el verdadero enamorado -dijo el ruiseor. Lo que
yo canto, l lo sufre; lo que es para m alegra es dolor para l. En verdad
el amor es maravilloso; es ms precioso que las esmeraldas y ms costoso
que los finos palos. No se puede comprar con perlas ni con granates, ni
est a la venta en el mercado, no lo pueden comprar los mercaderes, ni se
puede pesar en la balanza a peso de oro.
- Los msicos estarn sentados en su estrado -dijo el joven estudiante-,
y tocarn sus instrumentos de cuerda y mi amada danzar al son del
arpa y del violn. Danzar tan ligera que sus pies no rozarn el suelo, y los
caballeros de la corte, con sus trajes alegres, estarn todos rodendola.
Pero conmigo no bailara, pues no tengo una rosa roja para darle.
24
Unidad 1
Clase 7
Y se arroj sobre la hierba, y ocult el rostro entre las manos y llor.

- Por qu llora? -pregunt una lagartija verde, cuando pasaba
corriendo junto a l con el rabo en el aire.
- Eso, por qu? -dijo una mariposa que revoloteaba persiguiendo a un
rayo de sol.
- S, por qu? -susurr una margarita a su vecina, con una voz suave y
baja.
- Est llorando por una rosa roja -dijo el ruiseor
- Por una rosa roja! exclamaron- Qu ridculo!
Y la lagartija, que era algo cnica, se ri abiertamente.
Pero el ruiseor comprenda el secreto de la pena del estudiante, y
permaneci posado silencioso en la encina, y pens en el misterio del amor.
De pronto despleg sus alas pardas para emprender el vuelo y hendi
los aires. Pas por la arboleda como una sombra, y como una sombra vol
a travs de jardn. En el medio del csped creca un hermoso rosal, y al
verlo vol hacia l y se pos sobre una rama.
- Dame una rosa roja exclam-, y te cantar mi ms dulce cancin.
Pero el rosal neg con la cabeza.
- Mis rosas son blancas respondi-, tan blancas como la espuma
del mar, y ms blancas que la nieve de la montaa. Pero ve a ver a mi
hermano, el que trepa alrededor del viejo reloj de sol y te dar tal vez lo
que deseas.
As es que el ruiseor se fue volando hasta el rosal que creca en torno
al viejo reloj de sol.
Pero el rosal neg con la cabeza.
- Mis rosas son amarillas -respondi-, tan amarillas como el cabello
de la sirena que se sienta en un trono de mbar y ms amarillas que
el narciso que florece en el prado antes de que llegue el segador con su
guadaa. Pero ve a ver a mi hermano, el que crece al pie de la ventana del
estudiante, y te dar tal vez lo que deseas.
As es que el ruiseor se fue volando hasta el rosal que creca al pie de
la ventana del estudiante.
25
Clase 7
Unidad 1
Pero el arbusto neg con la cabeza.
- Mis rosas son rojas respondi-, tan rojas como los pies de la trtola,
y ms rojas que los grandes abanicos de coral que se mecen y mecen
en la sima del ocano; pero el invierno me ha congelado las venas, y la
escarcha me ha helado los capullos, y la tormenta me ha roto las ramas, y
no tendr rosas este ao.
- Una rosa roja es todo lo que necesito -exclam el ruiseor-, slo una
rosa roja! No hay ningn medio por el que pueda conseguirla?
- Hay un medio -respondi el rosal-, pero es tan terrible que no me
atrevo a decrtelo.
- Dmelo -dijo el ruiseor-, no tengo miedo.
- Si quieres una rosa roja -dijo el rosal-, tienes que hacerla con msica,
a la luz de la luna, y teirla con la sangre de tu propio corazn. Debes
cantar para m con el pecho apoyado en una de mis espinas. A lo largo de
toda la noche has de cantar para m, y la espina tiene que atravesarte el
corazn, y la sangre que te da la vida debe fluir por mis venas y ser ma.
- La muerte es un alto precio para pagar una rosa roja -exclam el
ruiseor-, y la vida nos es muy querida a todos. Es grato posarse en
el bosque verde, y contemplar al sol en su carro de oro y a la luna en
su carro de perla. Dulce es la fragancia del espino, y dulces son las
campanillas azules que se esconden en el valle y el brazo que el viento
hace ondear en la colina. Sin embargo, el amor es mejor que la vida, y
qu es el corazn de un pjaro comparado con el corazn de un hombre?
As es que despleg las alas pardas para emprender el vuelo y hendi
los aires. Pas veloz sobre el jardn como una sombra, y como una sombra
atraves volando la arboleda.
El joven estudiante todava estaba echado en la hierba, donde le haba
dejado, y las lgrimas an no se haban secado en sus hermosos ojos.
- S feliz! -exclam el ruiseor-, s feliz! ; tendrs tu rosa roja. Te
la har de msica a la luz de la luna y la teir con la sangre de mi
propio corazn. Todo lo que te pido a cambio es que seas un verdadero
enamorado, pues el amor es ms sabio que la filosofa, por sabia que sta
sea, y ms fuerte que el poder, por potente que sea ste. Del color de la
llama son sus alas, y de color de llama tiene el cuerpo. Sus labios son
dulces como la miel y su aliento es como el incienso.
26
Unidad 1
Clase 7
El estudiante alz los ojos de la hierba y escuch, mas no pudo

entender lo que le estaba diciendo el ruiseor, pues slo saba las cosas
que estn escritas en los libros.
Pero la encina comprendi y se puso triste, porque quera mucho al
pequeo ruiseor que haba hecho su nido entre sus ramas.
- Cntame una ltima cancin -musit-: me sentir muy sola cuando te
hayas ido.
As es que el ruiseor cant para la encina, y su voz era como el agua
que sale a borbotones de una jarra de plata.
Cuando hubo terminado su cancin, el estudiante se levant, y sac un
cuaderno y un lpiz de su bolsillo.
- l tiene estilo -dijo para s, mientras caminaba a travs de la
arboleda-, eso no se le puede negar, pero tiene sentimientos? Me temo
que no. De hecho, es como la mayora de los artistas, es todo estilo, sin
ninguna sinceridad. No se sacrificara por los dems. Piensa tan slo en la
msica, y todo el mundo sabe que las artes son egostas. Sin embargo, es
preciso admitir que hay notas hermosas en su voz. Qu lstima que no
signifiquen nada, ni tengan ninguna utilidad prctica!
Y entr en su habitacin y se ech sobre el pequeo jergn, y se puso a
pensar en su amor, y al cabo de un tiempo se qued dormido.
Y cuando la luna brill en el cielo, fue volando al rosal el ruiseor y
puso su pecho contra la espina. Cant toda la noche con el pecho contra
la espina, y la luna de fro cristal, se asom para escucharla. A lo largo
de toda la noche estuvo cantando, y la espina penetraba ms y ms
profundamente en su pecho, y la sangre, que era su vida, flua fuera de l.
Cant primero el nacimiento del amor en el corazn de un adolescente y de
una muchacha. Y en la rama ms alta del rosal floreci una rosa admirable,
ptalo a ptalo, a medida que una cancin segua a otra cancin. Plida era
al principio, como la bruma suspendida sobre el ro; plida como los pies de
la maana, y de plata, como las alas de la aurora. Como la sombra de una
rosa en un espejo de plata, como la sombra de una rosa en el estanque, as
era la rosa que floreca en la rama ms alta del rosal.
Pero el rosal grit al ruiseor que se apretara ms contra la espina.
- Apritate ms, pequeo ruiseor! -gritaba el rosal-, o llegar el da
antes de que est terminada la rosa!
As es que el ruiseor se apret ms contra la espina, y su canto se hizo
27
Clase 7
Unidad 1
cada vez ms sonoro, pues cantaba el nacimiento de la pasin en el alma
de un hombre y de una doncella.
Y un delicado arrebol rosado vino a los ptalos de la rosa, como el rubor
del rostro del novio cuando besa los labios de la novia. Pero la espina
no haba llegado an al corazn del pjaro, as que el corazn de la rosa
segua siendo blanco, pues slo la sangre del corazn de un ruiseor
puede teir de carmes el corazn de una rosa. Y el rosal grit al ruiseor
que se apretara ms contra la espina.
- Apritate ms, pequeo ruiseor! -gritaba el rosal-, o llegar el da
antes de que est terminada la rosa!
As es que el ruiseor se apret ms contra la espina, y la espina toc
su corazn, y sinti que le atravesaba una intensa punzada de dolor.
Amargo, amargo era el dolor, y ms y ms salvaje se elev su canto, pues
cantaba al amor que se hace perfecto por la muerte, al amor que no
muere en la tumba.
Y la rosa admirable se volvi carmes, como la rosa del cielo en el
oriente. Carmes era el ceidor de ptalos, y carmes como un rub era su
corazn.
Pero la voz del ruiseor se volvi ms dbil, y sus pequeas alas
empezaron a batir, y un velo le cubri los ojos. Ms y ms dbil se torn
su canto, y sinti que algo le ahogaba en la garganta.
Modul entonces un ltimo arpegio musical. La luna blanca lo oy y
se olvid del alba, y se qued rezagada en el cielo. La rosa roja lo oy,
y tembl toda de arrobamiento, y abri sus ptalos al aire fro de la
maana. El eco se lo llev a su caverna prpura de las colinas, y despert
de sus sueos a los pastores dormidos. Flot a travs de los juncos del
ro, y ellos llevaron su mensaje al mar.
- Mira, mira! -grit el rosal- La rosa ya est terminada!
Pero el ruiseor no respondi, pues yaca muerto en la hierba alta, con
la espina en el corazn. Y al medioda el estudiante abri la ventana y se
asom.
- Mira!, Qu suerte tan maravillosa! exclam - he aqu una rosa
roja! No haba visto en mi vida una rosa semejante. Es tan bella que estoy
seguro que tiene un largo nombre latino.
Y se inclin y la arranc. Se puso luego el sombrero y se fue corriendo a
casa del profesor con la rosa en la mano.
28
Unidad 1
Clase 7
La hija del profesor estaba sentada en el umbral, devanando seda azul

alrededor de un carrete, con su perrito echado a sus pies.
- Dijiste que bailaras conmigo si te traa una rosa roja -exclam el
estudiante-. He aqu la rosa ms roja del mundo entero. La llevars
prendida esta noche cerca de tu corazn, y cuando bailemos juntos ella te
dir cunto te quiero.
Pero la muchacha frunci el ceo.
- Temo que no me vaya bien con el vestido -respondi- y, adems, el
sobrino del chambeln me ha enviado joyas autnticas, y todo el mundo
sabe que las joyas cuestan mucho ms que las flores.
- Bien, a fe ma que eres una ingrata! -dijo el estudiante muy enfadado.
Y arroj la rosa a la calle, donde cay en el arroyo, y la rueda de un
carro pas por encima de ella.
- Ingrata? -dijo la muchacha-. Y yo te digo que t eres un grosero, y,
despus de todo, quin eres t? Slo un estudiante. Cmo! No creo que
tengas ni siquiera hebillas de plata para los zapatos, como tiene el sobrino
del chambeln.
Y se levant de la silla y entr en la casa.
- Qu cosa tan necia es el amor! -se dijo el estudiante mientras se
marchaba-. No es ni la mitad de til que la lgica, pues no prueba nada, y
siempre nos dice cosas que no van a suceder, y nos hace creer cosas que
no son ciertas. De hecho, es muy poco prctico, y como en estos tiempos
ser prctico lo es todo, me volver a la filosofa y estudiar metafsica.
As es que volvi a su habitacin, y sac un gran libro polvoriento, y se
puso a leer.
29
Clase 8
Unidad 1
Observemos un afiche
1.
30
Observa atentamente el siguiente afiche.
Unidad 1
2.
Clase 8
A partir del afiche, responde:
1. Qu actividad se llevar a cabo?

2. Qu das y dnde se realizar?

3. Quin es el emisor de este texto?

4. Cul es su propsito?

5. A quin dirige el mensaje?

31
Clase 9
Unidad 1
Comprensin de lectura: El traje nuevo del emperador

1.
Responde las siguientes preguntas de manera completa y fundamentada en tu cuaderno:
1. Por qu le importaba tanto al emperador la ropa que usaba para cada evento?
2. Escribe la palabra que mejor caracterice a cada uno de los personajes que aparecen en la tabla y
fundamenta tu respuesta. Guate por el ejemplo.
COMISIN
TEJEDORES (SASTRES)
EMPERADOR
NIO
Cobardes, porque todos

ellos prefirieron callar la
verdad en vez de admitir
que no vean nada.
3. Qu habras hecho t si el emperador te hubiese enviado a mirar la tela? Por qu?

4. Por qu pensaba el emperador que tena el traje puesto aunque no lo viera?
5. El nio es el nico que le dice al emperador que no lleva el traje puesto. Qu caracterstica tiene el nio
que el resto del pueblo no tiene?
6. Al final del cuento el emperador piensa:
- Pase lo que pase, debo permanecer as hasta el final!
Se irgui con ms orgullo an y sus chambelanes siguieron llevndole la cola que no exista.
Por qu crees t que piensa esto? Qu habras hecho t en esa situacin?
7. Qu aprendizaje debiera lograr el emperador despus de su aventura?
8. Crees que un emperador o cualquier autoridad necesita consejeros como los que tena el del cuento?
Por qu?
9. Qu caractersticas tiene que tener un buen consejero?
10. Crees que el traje permite distinguir a los tontos de los inteligentes? Cmo?
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21409_recurso_pdf.pdf
32
Unidad 1
Clase 10
Prefijos y Sufijos
1.
Escribe 5 palabras que tengan los siguientes prefijos:
ANTE
EX
EXTRA
PRE
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
5.
2.
Escribe 5 palabras que tengan los siguientes sufijos:

BLE
DERA
MENTE
MIENTO
1.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
5.
3.
Identifica las palabras del texto que estn formadas por prefijos o sufijos y luego clasifcalas segn
corresponda en el cuadro.
Haba una vez un nio con anteojos que

andaba en bicicleta por un parque una
maana extremadamente calurosa. Era
primavera y se par unos microsegundos
a recoger unas flores. De pronto apareci
una panadera de extraordinaria belleza
la cual nubl el pensamiento del nio
haciendo que ste se cayera. Tan
culpable se sinti la mujer que sali
corriendo prediciendo lo que ocurrira.
33
Clase 10
Unidad 1
Palabras con prefijos
Palabras con sufijos
Vocabulario El traje nuevo del emperador
1.
Lee con atencin cada fragmento del cuento y fjate en la palabra subrayada. Luego responde
en tu cuaderno las preguntas que se presentan a continuacin:
1. Vivi en tiempos pasados un emperador tan, pero tan aficionado a la ropa, que gastaba todo su dinero
en trajes nuevos.
Qu es ser aficionado?
Tener una aficin es gustar de algo, un actividad, una cosa, una persona.
Alguien aficionado es aquel que tiene una aficin: a los perros, a la buena
comida, a la msica, etc.
a. Qu otra palabra se podra usar en vez de aficionado?
b. Qu aficiones tiene la gente que te rodea?
c. A qu eres aficionado t? Explica por qu. Responde con oraciones completas Soy aficionado a.
porque
34
Unidad 1
Clase 10
2. Un da llegaron dos pillos hacindose pasar por tejedores y proclamando que saban tejer la ms bella
tela del mundo.
a. Lee las siguientes oraciones:
El vocero del parlamento proclam al pas que la ley haba sido aprobada.
Mi hermana entr de golpe a la casa proclamando que se casara en diciembre.
Los vencedores proclamaron su victoria a la salida del estadio.
Luego de leer estas oraciones, sin la ayuda del diccionario, anota una definicin o sinnimo de proclamar.

b. En las siguientes oraciones subraya con rojo las palabras que corresponden al antnimo de proclamar
y con azul las que corresponden al sinnimo:
- Los cientficos prefirieron esconder el descubrimiento hasta obtener datos ms confiables.
- La noticia del nacimiento de la nieta del Primer Ministro fue publicada por la prensa, la radio y la
televisin del pas.
- Pedro ocult a sus padres las notas de Lenguaje.
- Es mejor callar los hechos por ahora, para evitar el pnico en la poblacin.
- Los peridicos anunciaron la venida del presidente de Argentina a Chile.
- Juanita divulg el secreto de su amiga sin permiso.
35
Clase 10
Unidad 1
c. Completa el siguiente esquema:
Sinnimo
Sinnimo
Proclamar
Sinnimo
Antnimo
3. Los pillos, entonces, armaron telares, fingieron que tejan, aunque las bobinas estaban absolutamente
vacas.
a. Qu crees que significa fingieron de acuerdo con lo que se seala en la oracin?
b. Escribe tres oraciones diferentes con esta palabra.
4. El honrado y viejo ministro entr al taller donde los impostores trabajaban en sus telares vacos.
a. Qu acciones realizan los tejedores en el cuento que los convierten en impostores?
b. Define con tus palabras impostor.
c. Encuentra en la oracin un antnimo de la palabra subrayada.
36
Unidad 1
Clase 10
5. Todos los consejeros, ministros y seores importantes que haba en su comitiva hicieron lo mismo,
uno tras otro.
a. Lee las siguientes oraciones:
-La comitiva del embajador entr apresuradamente antes que comenzara la ceremonia.
-El presidente y su comitiva saludaron al mandatario de China.
-El director del colegio asisti al encuentro acompaado por una comitiva de alumnos.
Luego de leer estas oraciones, sin la ayuda del diccionario, anota una definicin o sinnimo de comitiva.
b. Dibuja al emperador del cuento con su comitiva.
37
Clase 10
Unidad 1
6. Nadie reconoca la verdad temiendo ser tildado de tonto o de incapaz para desempearse en su empleo.
a. Tildar es un verbo que se usa para definir a alguien con una caracterstica negativa. Siempre se
construye con la preposicin de, por ejemplo: Sus compaeros lo tildaron de baboso.
Lee las siguientes oraciones y reemplaza los verbos subrayados que pueden ser sustituidos por tildar:
-Despus de robarse la plata del curso, fue considerado estafador.

-Como sola exagerar los cuentos, sus amigos lo consideraban mentiroso.

-Era considerado brillante por sus profesores.

-Sus abuelos lo consideraban educado, pero su to no.

-Aunque trabaja bastante, sus jefes lo consideraban flojo.

b. Busca dos sinnimos de tildar en el diccionario y escribe tres oraciones diferentes a los ejemplos
anteriores con cada uno de ellos.
7.
- Un niito dijo que el emperador no llevaba ninguna ropa!

- No lleva ropa! grit por fin el pueblo.
El emperador se sinti extremadamente mortificado, pues crea que estaban en lo cierto.

a. Busca en el diccionario el significado de la palabra mortificado. Anota la definicin.
b. Narra una situacin en la que te hayas sentido mortificado o que hayas visto que alguien se haya
sentido mortificado.
c. Anota, sin mirar el diccionario, una palabra que sea lo opuesto de mortificado y dos sinnimos.
38
Unidad 1
Clase 12
Comprendamos textos orales

1.
Escucha con atencin el video donde Beatriz Montero presenta El declogo del cuentacuentos.
Luego, completa cada idea con lo que t entendiste de sus consejos.
1. Crete el mejor cuentacuentos del mundo:

2. Lee y lee mucho:

3. El ridculo no existe:

4. Disfruta el cuento:

5. Habla con el cuerpo:

39
Clase 12
Unidad 1
6. Utiliza un lenguaje sencillo y coloquial:

7. No lo digas, mustralo:

8. Mastica las palabras:

9. Si un cuento no te gusta, no lo cuentes:

10. Miente siempre:

Beatriz Montero. De su libro Los secretos del cuentacuentos (Ed. CCS, Madrid, 2010).
40
Unidad 1
Clase 17
Estrategia SQA
1.
A partir de lo que sabes y lo que quieres saber sobre la biografa de Jane Goodall, completa las dos
primeras columnas de esta tabla SQA.
Lo que s
Lo que quiero saber
Lo que aprend
Lo que espontneamente sabes,

crees o piensas sobre el tema
Anota qu aspecto del tema te

gustara aprender o revisar.
Anota todo lo que crees que

aprendiste con la lectura y las
actividades.
2.
Lee el siguiente texto
Biografa
Jane Goodall naci el 3 de abril de 1934 en Londres en el seno de una familia de
clase media, crindose en la posguerra en la casa familiar de Bournemouth, en el
sur de Inglaterra. All vivi su infancia y juventud, rodeada de animales y soando con
escribir sobre los animales en frica. A los 23 aos comenz a hacer realidad su sueo
viajando a Kenia, donde trabaj con el famoso antroplogo Louis Leakey, hasta que
ste la envi en 1960 a Gombe, Tanzania, con la arriesgada misin de investigar por
primera vez a los chimpancs salvajes de la zona. Con la sola compaa de su madre
y un cocinero, plant su tienda en la selva y comenz su proyecto de investigacin que
durara en teora 6 meses, y que se prolonga ya por ms de medio siglo.
Los resultados de sus exhaustivas investigaciones de campo revolucionaron a
la comunidad cientfica y fascinaron al mundo entero a travs de los documentales
de National Geographic, entre otros. Su perseverancia, intuicin, empata y capacidad
de observacin permitieron echar luz en el hasta entonces desconocido mundo de
41
Clase 17
Unidad 1
los chimpancs, revelando su conducta instrumental, estructura social, forrajeo, caza,

guerra entre grupos, altruismo, dominancia, canibalismo, crianza y adopcin, entre
muchos otros aspectos. Su extenso trabajo, proseguido por investigadores del Instituto
Jane Goodall, ha cumplido 52 aos y constituye una de las investigaciones de campo
ms prolongadas sobre animales en libertad.
Con ms de 25 libros en su haber, innumerables artculos cientficos, y ms de
20 producciones para cine o televisin, sin contar las miles de entrevistas o artculos
sobre ella, su trabajo ha sido fundamental no slo para difundir conocimientos sobre
los chimpancs y otras especies, sino tambin para generar empata y afianzar su
proteccin y la de sus ecosistemas, adems de invitarnos a reflexionar sobre nuestra
propia especie y promover un estilo de vida ms sostenible en nuestras sociedades. Ha
sido considerada una de las mujeres cientficas de mayor impacto en el siglo
XX. El documental sobre su vida y obra, El viaje de Jane, estrenado en Espaa
en 2011, ha ganado el premio Best Green Film en el GreenFilmFest de Berln, y fue
preseleccionado entre los nominados al Oscar 2012 a Mejor documental.
Jane Goodall es Doctora en Etologa por la Universidad de Cambridge y Doctora
honoris causa por ms de 45 universidades del mundo, incluyendo dos instituciones
espaolas. Ha sido distinguida con ms de 100 premios internacionales, incluido el
Premio Prncipe de Asturias de Investigacin en 2003 en Espaa.
Tomado y adaptado de http://www.janegoodall.es/es/biografia.html
3.
42
Completa la tercera columna de la tabla SQA de la actividad 1, con lo que has aprendido luego de
leer la biografa.
Unidad 1
Clase 19
Leamos una crnica

Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
Gobierno de Chile
19 de Septiembre 2013
MINISTRO ROBERTO AMPUERO ANUNCIA

LOS 6 NUEVOS TESOROS HUMANOS VIVOS
El ministro de Cultura dio a conocer este medioda a los tres individuos y tres comunidades que
este ao fueron reconocidos en la quinta versin del programa de la Unesco implementado en
Chile por la CNCA
Con la baha portea como postal de fondo,

amenizada por los sonidos del tradicional oficio de
los organilleros, este medioda el Ministro de Cultura
Roberto Ampuero dio a conocer en el Paseo Yugoslavo
de Valparaso, la nmina de seis nuevos Tesoros
Humanos Vivos (THV) reconocidos por el programa
de Unesco implementado en Chile por el Consejo
de Cultura, y que en su quinta versin incluy a la
Corporacin Cultural Organilleros de Chile (Regin
de Valparaso y RM) entre los distinguidos, quienes
participaron en este anuncio.
Lo que expresamos hoy con los organilleros

es un reconocimiento a su labor, a su trayectoria,
a su gestin, y por ello los consideramos Tesoros
Humanos Vivos. Es un reconocimiento del pas a
una tradicin centenaria que expresa una parte
central de nuestra identidad cultural. Hay ciudades
como Valparaso que no se podran entender sin
la msica de los organillos, sin estos artistas que
llevan a todos los hogares el mensaje de alegra y
de nostalgia, dijo el Ministro Roberto Ampuero.
43
Clase 19
Unidad 1
Los organilleros tienen ms de 100 aos de oficio

en Chile, pero recin el 2001 conformaron una
Corporacin Cultural que les ha permitido, adems
de alcanzar una valoracin social de su oficio y
mayores oportunidades para ejercerlo, conservar sus
instrumentos, repertorio musical, danza y juguetes.
Estamos felices recibiendo esta distincin, que
nos eleva a la categora de patrimonio y reconoce la
trayectoria y el camino que ha debido sobrellevar
el organillero, que se ha mantenido por ms de 100
aos en Chile, destac Peter Estay, presidente de la
Corporacin Cultural Organilleros de Chile.
La Corporacin fue reconocida como THV 2013
en la categora Comunidades, junto a la Cofrada
44
de Fiscales San Juan Bautista de Calbuco, de

la Regin de Los Lagos, formada por 34 fiscales
que en su rol comunitario son considerados
autoridades de cada pueblo y gua espiritual en
la zona del archipilago de Chilo (desde el siglo
XVII), adems de responsables de coordinar y
organizar actividades como procesiones y velorios.
La terna la completan Los Arrieros
Cordilleranos de Paso El Len, de Cocham, uno
de los pocos grupos que continan desarrollando
la actividad del movilizar el ganado cruzando la
cordillera, y cuyo reconocimiento realza una labor
que an perdura a lo largo de Chile.
Unidad 1
En la categora individuos fue reconocido Arturo

Barahona, caporal piel roja ms antiguo de la
Fiesta de La Tirana, reivindicador de la tradicin
cultural e importancia de los bailes religiosos
nortinos. Oriundo de la Regin de Tarapac.
Tambin fue anunciado Manuel Ladino, de la

comuna de La Granja, Regin Metropolitana, cultor de
la lengua mapuche y destacado transmisor de la visin
del mundo mapuche en el espacio urbano, considerado
un gran desafo para la generacin migrante.
Finalmente, desde Coyhaique, en la Regin
Aysn, fue destacado el oficio del tabero Rmulo
Ranquehue, fabricante de la taba (un tipo de
tejo), que ha permitido la ejecucin de un juego
vinculado a otras expresiones del patrimonio
cultural inmaterial. Se asocia a un evento de
carcter social y comunitario de corridas de
caballo, en el que participa toda la comunidad,
ya sea como observante, apostador o jugador.
Conlleva adems la preparacin de la cancha con
las medidas y materiales correspondientes.
El Secretario de Estado explic que hoy

estamos reconociendo a personas y colectivos
que se destacan por su aporte muy especfico a la
cultura nacional. Queremos poner en el centro el
reconocimiento al individuo creador, al intrprete de
tradiciones culturales nuestras. ste es un proyecto
Clase 19
en el que hemos invertido 130 millones de pesos,

para que tenga el realce y alcance que merece, pero
adems es un llamado, en conjunto con Unesco, a
todos los chilenos, para reconocer el aporte que
hacen distintas personas en la cultura nacional.
Reconocimiento y comit experto
A la fecha se han reconocido un total de 26

THV a lo largo del pas, incluyendo los 2013. Tal
como en aos anteriores, esta quinta versin
del programa trae consigo un reconocimiento
econmico: cada portador individual recibir $3
millones y cada comunidad, $7 millones.
La eleccin de los Tesoros Humanos Vivos

2013 estuvo a cargo de un Comit Experto
Nacional integrado por un destacado grupo de
profesionales, entre ellos: Christian Bez, jefe de la
seccin Patrimonio del CNCA; Bernardo Guerrero,
socilogo; Lautaro Nez, doctor en Antropologa
y otros.
El ao pasado el reconocimiento recay en la

tradicional Bandita de Magallanes, las Arpilleristas
de Lo Hermida y las Loceras de Piln. De manera
individual fueron reconocido Lorenzo Aillapn, de
la Araucana; Mara Virginia Haoa, de Isla de Pascua;
y Uberlinda Vera, de Pozo Almonte, Tarapac.
45
Clase 21
Unidad 1
Leamos
La cultura chimpanc
Tanto observados en su entorno natural como
sometidos a pruebas en cautiverio, los chimpancs
se prestan para comparaciones con sus parientes
cercanos, los humanos. El parecido es tan familiar
que fascina a la gente, pero al estudiarlos esta
semejanza tiene cada vez ms base cientfica.
Las pruebas de similitudes en la conducta y las
habilidades de los chimpancs ltimamente han
arrojado resultados ms all de la expresividad
del rostro y unos pulgares que permiten tomar
objetos o agarrarse de ramas.
Los recientes anlisis de ADN muestran que, a

pesar de marcadas diferencias entre ambas especies,
slo un 1,23% de sus genes separa al Homo sapiens
del Pan troglodytes o chimpanc comn.
Los chimpancs tienen una gran variedad de comportamientos, por ejemplo,
fabrican y utilizan herramientas simples, cazan en grupo y participan en actos agresivos
y violentos. Viven en grupos, por lo que son sociables, se demuestran capaces de
mostrar empata con otros chimpancs, cooperacin en la resolucin de problemas y
aprendizaje a travs de ejemplos y experiencia.
El psiclogo evolutivo de la Universidad de St. Andrews (Escocia) Andrew Whiten,
aclara que estos conocimientos acerca de las capacidades de los chimpancs son muy
recientes. Hace 50 aos, cuando prcticamente no sabamos nada de los chimpancs,
no se vislumbr la riqueza y la complejidad de la cultura del chimpanc que conocemos
ahora. Fue Jane Goodall, una joven inglesa que trabaj en frica en los aos sesenta,
la que empez a cambiar las percepciones en torno a la cultura de los chimpancs.
Al principio, los expertos se oponan a todas las referencias de Goodall a la cultura
de los chimpancs. Ellos insistan que solo los humanos tenan cultura. Esos tiempos
ya quedaron atrs, ahora quienes dicen que los chimpancs no tienen emociones ni
cultura son los rechazados.
http://elpais.com/diario/1991/07/03/cultura/678492008_850215.html
46
Unidad 1
Clase 21
1.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto ledo: La cultura del chimpanc
1. Cul es el tema principal que aborda el artculo informativo ledo?

2. Qu es el ADN, qu afirma la gentica al comparar a los humanos con los chimpancs?

3. Cmo se comportan y viven los chimpancs?

4. Cundo surgen estos conocimientos acerca de las capacidades de los chimpancs? A quin menciona
el texto como la investigadora que cambi la visin sobre los chimpancs?

47
Clase 21
Unidad 1
5. Lee con atencin la definicin de cultura propuesta por la UNESCO.

Como parte de las acciones que realiza la UNESCO en el Mundo, en el ao de 1982,
se realiz en Mxico la Conferencia Mundial sobre las Polticas Culturales en la que la
comunidad internacional contribuy de manera efectiva con la siguiente declaracin:
...la cultura puede considerarse actualmente como el conjunto de los rasgos
distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una
sociedad o un grupo social. Ella engloba, adems de las artes y las letras, los modos de
vida, los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones
y las creencias y que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre s mismo.
Es ella la que hace de nosotros seres especficamente humanos, racionales, crticos
y ticamente comprometidos. A travs de ella discernimos los valores y efectuamos
opciones. A travs de ella el hombre se expresa, toma conciencia de s mismo, se
reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestin sus propias realizaciones,
busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.
http://www.unesco.org/new/es/mexico/work-areas/culture/
2.
Resume ahora con tus propias palabras lo que entiendes por cultura tomando en cuenta lo ledo
en el artculo informativo sobre el chimpanc y la definicin dada por la UNESCO.

48
Unidad 1
3.
Clase 21
Luego intercambia la definicin con tu compaero. Vean qu diferencias existen entre ambas
definiciones, discutan sobre los cambios que podran realizar para hacer ms completas y exactas
cada una de ellas. Reescribe tu definicin.
49
Clase 22
Unidad 1
Leamos una entrevista

Entrevista a Jane Goodall
Publicado el 3 / marzo / 2009 por Alberto D. Fraile Oliver
Hemos fallado como especie

acabar con la pobreza, el hambre y la miseria. En
el ao 2003 recibi el premio Prncipe de Asturias
y es embajadora de la paz de las Naciones Unidas.
En este momento sus esfuerzos estn puestos en
concienciar a los jvenes a travs de los programas
Roots & Shoots.
Por qu los humanos somos tan inconscientes
de nuestra conexin con la naturaleza?
El aspecto frgil de esta mujer esconde una

fortaleza interior que la ha llevado a convertirse
en un referente mundial de la defensa de
la biodiversidad. Comenz a estudiar a los
chimpancs en los aos 60 en Tanzania y pronto
se convirti en una de las primatlogas ms
importantes del mundo.
Pronto comprendi que para que los
chimpancs pudieran estar a salvo, la poblacin
humana que rodeaba los bosques deba tener
una vida digna y una educacin. A travs de
su fundacin Jane Goodall Institute inici
numerosas programas de desarrollo integral
que contribuyeran a desarrollar la conciencia
medioambiental de la poblacin y tambin para
50
Slo puedo presumir de ser experta en

chimpancs, no de los dems simios.. (risas)
Desgraciadamente, los chimpancs son muy
parecidos a nosotros en tantas cosas, tambin
tienen un lado oscuro como nosotros. Si tuvieran
un poquito ms desarrollado el intelecto
probablemente haran lo mismo que nosotros, lo
cual es un pensamiento muy deprimente pero creo
que es cierto. Una vez alguien me dijo que si pueden
llegar a portarse tan mal como nosotros, entonces
para qu molestarnos en salvarlos? Pero si piensas
as, qu puedes pensar del resto de la humanidad?
Cmo sera un mundo mejor para usted?
El mundo ideal es el mundo en el que aprendemos

a controlar el crecimiento de poblacin [...]. Un
mundo en el que cuando tomas una decisin te
preguntes: cmo afectar esta decisin de hoy a
las generaciones del futuro? Un mundo en el que
no tengamos tanta presin por parte de los grandes
negocios. Un mundo en el que se permite a los
nios ser nios y divertirse. Y un mundo en el que
aprendemos a respetar a los dems seres vivientes y
a estar en armona con la naturaleza.
Unidad 1
Cules son los grandes retos a los que nos
enfrentamos?
La prdida de biodiversidad es el primero. La
sobrepoblacin es sin duda un problema muy
importante. Y tambin la pobreza, sumada al
crecimiento demogrfico. Tampoco podemos
olvidar nuestro excesivo consumo. Tambin hay
problemas graves con el suministro de agua,
debido al despilfarro que hacemos. Hemos fallado
como especie.
Por qu la prdida de biodiversidad es tan grave?

Deberamos pensar en una orquesta que toca
una obra musical muy bella si vas retirando uno a
uno los instrumentos qu queda al final? Nada.
Porque nosotros simplemente no entendemos

cmo naci este planeta, y no entendemos todava
qu pasa cuando quitamos unas partes de los
ecosistemas. Se puede mirar desde dos ngulos:
por una parte, si no protegemos esta biodiversidad
puede que en el futuro sea muy negativo para
nosotros los humanos; y por otra parte, vivimos
en un planeta bellsimo y hay tanta riqueza en la
naturaleza tenemos derecho de destruir esto y
robrselo a nuestros hijos?
El nivel de alarma es alto, muy alto o extremo?
No puedo dar un nivel de alarma, pero creo que

el tiempo se nos est acabando. La velocidad de
calentamiento de los ocanos es mucho mayor de
lo que se esperaba. El hielo se derrite delante de
nuestros ojos. Las inundaciones y las sequas son
cada vez mayores, hay crisis de alimentos todo
es sintomtico.
Mencionaste la importancia de redescubrir la
sabidura de pensar en las futuras generaciones.
Ahora solo pensamos en la satisfaccin inmediata
de nuestros deseos Cmo se puede dar ese
cambio de conciencia tan profundo?
Clase 22
Si cada uno de nosotros pensara solo un

momento cada da en las consecuencias para las
futuras generaciones de lo que compramos, lo que
comemos, la ropa que llevamos, de donde viene,
cmo se hizo se iniciara automticamente un
gran cambio. [...]
Otro gran problema es la presin de las grandes
compaas. Cmo se puede ganar la lucha
contra estos poderes?
Slo se puede ganar por las acciones de

los individuos. Por ejemplo, si sabemos que
una empresa fabrica ropa de forma dudosa,
esclavizando nios, o una compaa contamina
el suelo con pesticidas, si decides no comprar
estos productos ya ests iniciando este cambio. Es
necesario conocer un poco ms los productos que
consumimos cada da para mantenernos vivos y
calientes. Es un poco de trabajo extra pero hace
un gran cambio. Creo que la mayora de la gente
realmente quiere ayudar y aportar, el motivo
por el cul no est ocurriendo ms es porque la
gente se siente impotente frente a esta situacin,
piensan que no va a cambiar nada. Aqu es donde
los medios pueden apoyar, e Internet puede ser
una herramienta importante para crear grupos de
gente que aunque estn lejos pueden unirse por
una causa comn.
Estamos en un momento en el que se han
juntado una crisis energtica y la amenaza del
cambio climtico.
Cmo cree que puede evolucionar el sistema

industrial energtico ante este escenario?
La nica respuesta es que si no cambiamos nuestro
estilo de vida, si no dejamos de depender de la energa
fsil, del petrleo, nuestra sociedad va a colapsar.
No hay recursos infinitos. Ahora estn buscando
petrleo en ms lugares, y piensan que esto es algo
positivo. Pero de cara al cambio climtico, esto solo
incrementar el efecto invernadero.
51
Clase 22
Unidad 1
Es necesario que reduzcamos la velocidad del

crecimiento?
Es lamentable y el problema es que la gente
piensa que el crecimiento econmico puede seguir
as indefinidamente. La estabilidad econmica
debera consistir en mejorar el nivel de vida de
los que no tienen nada, y reducir el nivel de vida
egosta de tanta gente que tiene mucho ms de
lo que necesita Qu sentido tiene coleccionar
tantas cosas? Cuando pienso en cmo algunos de
mis amigos gastan su dinero en ropa que llevan
para un tiempo corto y luego la desechan. Y mira
el coste de criar un hijo pequeo en el mundo
desarrollado, la gente se gasta un dineral en sus
hijos y sus mascotas. Es ridculo.
La comodidad hace que al final no nos
movamos, que nada cambie. Tenemos un
problema de exceso de comodidad?
Lo que buscamos es la felicidad. El error es

creer que la felicidad est relacionada con tener
mucho dinero, cuando en realidad los que tienen
mucho dinero son a menudo los ms infelices.
Estn preocupados todo el tiempo por no perder
52
dinero y por conseguir ms. Hay una tendencia

de bsqueda de un sentido a la vida que est
extendindose cada vez ms en el mundo. Y mucha
gente est harta de este mundo materialista. En
algunos lugares, la gente encuentra sentido en la
religin pero en otros pases esto ha decrecido y
entonces solo queda el dios del dinero [...]
Unidad 1
Clase 23
Leamos una entrevista

22 de marzo de 2012, 08:15
Isabel Behncke: la chilena que estudia a los

chimpancs para saber ms de los humanos
Esta joven cientfica ha vivido casi un ao en la selva del Congo para descubrir
cmo el juego de los bonobos permite generar estrategias de adaptabilidades que
las personas tambin utilizan. Una historia apasionante, pero de mucho sacrificio.
Es conocida como la chilena que espa a los

primates, lo que parece exuberante, pero la verdad es
que su trabajo implica mucho sacrificio. Cada vez que
hago una charla les digo que he tenido que caminar
ms de tres mil kilmetros por la selva del Congo
antes de poder narrar lo que he visto, precisa.
Isabel Behncke a los 35 aos, tiene demasiadas

historias que contar sobre sus tres viajes a ese pas
africano para estudiar el comportamiento de los
bonobos, una suerte de chimpancs con los cuales
tenemos una abuela en comn, segn aclara.
De los bonobos se conoce muy poco. Son muy

parecidos al ser humano en muchas cosas, pero en
otras muy distintos. Nosotros, como ellos, somos
una especie hipersocial, vivimos en comunidad y
formamos relaciones de apego de largo plazo, somos
longevos y ocupamos el juego como una manera de
aprender, testear lmites. Ahora ellos juegan a lo largo
de la vida lo que no es comn en los animales; es cosa
de ver a las vacas, pero los bonobos lo siguen haciendo
y por eso, son ms inteligentes y tienen sociedades
altamente complejas.
Tambin nos parecemos en que comparten
comida y las hembras forman una suerte de
matriarcado y su sociedad es muy pacfica, muy
tolerante. A diferencia de los chimpancs, que son
violentos y xenfobos, es decir, se matan cuando se
enfrentan dos grupos.
- Qu de lo que has visto de los bonobos te
sorprende al mirar a la raza humana?
Qu me sorprende de los humanos o de los

bonobos? (se re). Somos capaces de ser altruistas
- Despus de toda esta convivencia, qu has y cooperadores a escalas mucho mayores que ellos.
aprendido de los bonobos que sea importante
para nosotros?
53
Clase 23
Unidad 1
- Qu mantenemos de los bonobos? Nos

quedan cosas primitivas?
movemos en mundos sociales. Se trata de saber cmo

te mantienes adaptable.
Mantenemos los cerebros grandes y la capacidad

- Y los bonobos qu dicen?
de ponerse en el lugar del otro, aunque nosotros lo
Ellos ensean que a travs del juego,
tenemos ms desarrollado. Tambin la risa, que es
un comportamiento bien antiguo, y por sobre todo, especialmente de adultos, mantienen esa capacidad
conductual de ser altamente adaptables que quiere
el apego, ese lazo madre y cra.
decir poder cambiar las estrategias conductuales
Tenemos herencia de lgica que se modifica de acuerdo al contexto. Nosotros tambin jugamos
con la cultura. Nosotros no descendemos de los como adultos; la risa, el baile, la msica, el humor
bonobos, pero compartimos un abuelo comn son derivados de juegos de adulto que generan
hace unos 6 millones de aos, o sea, unas 500 mil cohesin en las comunidades y desarrollan esa
generaciones. Son nuestros primos.
capacidad de adaptabilidad.
Isabel asegura que pese a todo lo que se les
- Y qu vas a hacer cuando todo esto termine?
ha estudiado se sabe muy poco de los bonobos.
Creo que voy a escribir un libro basado en los
Menciona que todava no se descubre por qu son
tan distintos a los chimpancs, por qu son tan diarios de la jungla que he escrito.
tolerantes o matriarcales o por qu tienen sociedades
Tomado y adaptado por Equipo Aptus de:
jerarquizadas.
- Tienen como slo las virtudes de los seres
humanos?
http://www.emol.com/tendenciasymujer/
Noticias/2012/03/22/22495/Isabel-Behncke-La-chilena-que-estudiaa-los-chimpances-para-saber-mas-de-los-humanos.aspx
S, pero no hay que idealizarlos. No son una

utopa; todas las sociedades tienen conflictos,
pero han desarrollado maneras de solucionar los
conflictos, sobre todo a travs de las hembras, que
sin ser necesariamente pacficas, mantienen la paz.
- Cul es el objetivo final de tu investigacin?
Mi tema es sobre el juego y la adaptabilidad

porque me interesa saber cmo vamos a aprender
a vivir juntos sin matarnos, cmo vamos a vivir
bien no sobrevivir. El juego tiene implcitos temas
como la alegra, el goce, la curiosidad, tolerar la
incertidumbre. El juego provoca incertidumbre
pero es distinta a otras situaciones que s generan
estrs. Todo tiene que ver con cmo nos adaptamos
al mundo que est siempre cambiando porque nos
54
Vocabulario
Altruistas: generosos.
Utopa: ideal.
Implcitos: contenidos, incluidos, tcitos.
Incertidumbre: inseguridad, duda, perplejidad.
Unidad 1
Clase 25
Investigacin y escritura de un artculo informativo

Planificacin
1.
Selecciona dos fuentes; libros, enciclopedias, internet, que entreguen informacin relevante para tu tema.
2.
No olvides registrar las fuentes utilizadas ttulo y autor del libro, direccin del sitio web, etc.
Escritura
3.
Ordena la informacin que encontraste en temas, subtemas, ejemplos.
4.
Redacta tu texto siguiendo el orden que estableciste y ponle un ttulo.
Revisin
5.
Cuando hayas redactado tu borrador, revsalo y trabaja para mejorarlo. Para ello, puedes:
- agregar datos, descripciones o ejemplos;
- cambiar las palabras que se repiten por sinnimos;
- incorporar conectores para relacionar ideas;
- mejorar la ortografa y la puntuacin.
6.
Evala tu trabajo. Seala aquellos aspectos que debes mejorar.

Qu fuentes me dieron informacin relevante sobre el tema?
Cul fue el tema, subtema y ejemplos que us?
Qu debo revisar y mejorar?
55
UNIDAD 2
Unidad 2
Clase 2
Leamos un poema
Oda a la cebolla
Pablo Neruda
Cebolla,
luminosa redoma,
ptalo a ptalo
se form tu hermosura,
escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redonde tu vientre de roco.
Bajo la tierra
fue el milagro
y cuando apareci
tu torpe tallo verde,
y nacieron
tus hojas como espadas en el huerto,
la tierra acumul su podero
mostrando tu desnuda transparencia,
y como en Afrodita el mar remoto
duplic la magnolia
levantando sus senos,
la tierra
as te hizo,
cebolla,
clara como un planeta,
y destinada
a relucir,
constelacin constante,
redonda rosa de agua,
sobre
la mesa
de las pobres gentes.
Generosa
deshaces
tu globo de frescura
en la consumacin
ferviente de la olla,
y el jirn de cristal
al calor encendido del aceite
se transforma en rizada pluma de oro.
Tambin recordar cmo fecunda

tu influencia el amor de la ensalada,
y parece que el cielo contribuye
dndole fina forma de granizo
a celebrar tu claridad picada
sobre los hemisferios del tomate.
Pero al alcance
de las manos del pueblo,
regada con aceite,
espolvoreada
con un poco de sal,
matas el hambre
del jornalero en el duro camino.
Estrella de los pobres,
hada madrina
envuelta
en delicado
papel, sales del suelo,
eterna, intacta, pura
como semilla de astro,
y al cortarte
el cuchillo en la cocina
sube la nica lgrima
sin pena.
Nos hiciste llorar sin afligirnos.
Yo cuanto existe celebr, cebolla,
pero para m eres
ms hermosa que un ave
de plumas cegadoras,
eres para mis ojos
globo celeste, copa de platino,
baile inmvil
de anmona nevada
y vive la fragancia de la tierra
en tu naturaleza cristalina.
59
Clase 2
2.
Unidad 2
Explica con tus palabras los siguientes versos tomados de la Oda a la Cebolla:
1. y nacieron
tus hojas como espadas en el huerto,

2. cebolla,
clara como un planeta

3. sales del suelo,
eterna, intacta, pura
como semilla de astro,

4. Qu figura literaria reconociste en los versos anteriores, cmo la identificaste?

Recuerda que la comparacin es un recurso potico que establece

semejanzas o diferencias entre dos elementos para lograr describirlos.
Habitualmente se utiliza el nexo como.
60
Unidad 2
3.
Clase 2
Explica con tus palabras los siguientes versos:

1. Generosa
deshaces
tu globo de frescura

2. hada madrina
envuelta
en delicado
papel,

3. Qu figura literaria reconociste en estos versos?

Personificacin: es un recurso potico que le otorga caractersticas

humanas a cosas o animales que no las tienen.
61
Clase 2
4.
Unidad 2
Lee la definicin de Cebolla que entrega el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola
(RAE)
Cebolla (Del lat. cepulla, cebolleta, dim. de cepa).

1. f. Planta hortense, de la familia de las Liliceas, con tallo de seis a ocho decmetros de altura,
hueco, fusiforme e hinchado hacia la base, hojas fistulosas y cilndricas, flores de color blanco
verdoso en umbela redonda, y raz fibrosa que nace de un bulbo esferoidal ()
Identificas alguna comparacin o personificacin en esta definicin?

62
Unidad 2
Clase 3
Leamos
1.
Lee en silencio el siguiente poema. Luego, jntate con un compaero y lean en voz alta
alternadamente las estrofas.
Del trpico
Rubn Daro
Qu alegre y fresca la maanita!

Me agarra el aire por la nariz:
los perros ladran, un chico grita
y una muchacha gorda y bonita,
junto a una piedra, muele maz.
Sonando un cuerno corvo y sonoro,

pasa un vaquero, y a plena luz
vienen las vacas y un blanco toro,
con unas manchas color de oro
por la barriga y en el testuz.
Un mozo trae por un sendero

sus herramientas y su morral:
otro con caites y sin sombrero
busca una vaca con su ternero
para ordearla junto al corral.
Y la patrona, bate que bate,

me regocija con la ilusin
de una gran taza de chocolate,
que ha de pasarme por el gaznate
con la tostada y el requesn.
Sonriendo a veces a la muchacha,

que de la piedra pasa al fogn,
un sabanero de buena facha,
casi en cuclillas afila el hacha
sobre una orilla del mollejn.
Por las colinas la luz se pierde
bajo el cielo claro y sin fin;
ah el ganado las hojas muerde,
y hay en los tallos del pasto verde,
escarabajos de oro y carmn.
Vocabulario
Morral: mochila
Sabanero: habitante de la sabana
Cuerno: instrumento musical de viento,
de forma curva.
Regocijar: Alegrar, festejar, causar gusto
o placer.
63
Clase 3
2.
Unidad 2
De acuerdo al poema ledo, Trpico
1. Identifica el nmero de estrofas que tiene el poema.

2. Cuntos versos tiene cada estrofa?

3. Subraya las rimas que aparezcan y seala a qu tipo corresponden; si son asonantes o consonantes.

3.
64
Junto a un compaero realicen un dibujo o un collage a travs del cual expresen un aspecto de
uno de los poemas ledos: A Margarita Debyle o Trpico. Luego, mustrenlo al curso y expliquen
por qu eligieron ese poema.
Unidad 2
Clase 4
Leamos un poema
Yo voy soando caminos
Antonio Machado
Yo voy soando caminos

de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Adnde el camino ir?
Yo voy cantando, viajero,
a lo largo del sendero...
La tarde cayendo est.
En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da;
ya no siento el corazn.
Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.
La tarde ms se oscurece;
y el camino se serpea
y dbilmente blanquea,
se enturbia y desaparece.
Mi cantar vuelve a plair:
Aguda espina dorada,
quin te volviera a sentir
en el corazn clavada.
Vocabulario
Sombro: oscuro
Plair: llorar
65
Clase 5
Unidad 2
Leamos un cuento
El prncipe feliz
Oscar Wilde
Muy alto sobre la ciudad, sobre una elevada columna, se ergua la

estatua del Prncipe Feliz. Toda recubierta con delgadas hojas de oro fino,
tena por ojos dos brillantes zafiros y un gran rub resplandeca en el
pomo de su espada.
Todo el mundo se detena para admirar la figura de aquel Prncipe.
Es tan hermoso como una veleta observ uno de los consejeros
de la ciudad, que deseaba ganar prestigio como persona de gustos
artsticos, claro que no es tan til agreg, temiendo que la gente lo
creyera poco prctico, algo que en realidad no era.
Por qu no puedes ser t como el Prncipe Feliz? le pregunt muy
sensatamente una mam a su pequeo hijo, que lloraba pidiendo la
luna. Al Prncipe Feliz jams se le ocurrira llorar as por nada!
Me alegro de que por lo menos haya alguien en el mundo que sea feliz
murmur un desilusionado, contemplando la maravillosa estatua.
Es como un ngel dijeron los nios del Colegio de Caridad, que
salan de la Catedral luciendo sus brillantes capas escarlatas y sus
delantales blancos.
Cmo pueden ustedes hablar sobre el aspecto de los ngeles
dijo el Maestro de Matemticas si jams han visto uno?
Ah, pero s los hemos visto, en nuestros sueos! contestaron los
nios, y el Maestro de Matemticas frunci el ceo y asumi un aire muy
severo, pues no estaba de acuerdo con que los nios soaran.
Cierta noche vol sobre la ciudad una pequea Golondrina. Haca ya
seis semanas que sus compaeras se haban ido a Egipto, pero ella haba
decidido quedarse, por estar enamorada del ms hermoso de los juncos.
El encuentro haba tenido lugar al comienzo de la primavera, cuando la
Golondrina persegua a una gran mariposa amarilla volando sobre el ro;
tan atrada se sinti por su fina cintura, que se detuvo a hablarle.
Quieres que me enamore de ti? le dijo la Golondrina, a la que no le
gustaba andar con rodeos, y el Junco le hizo una profunda reverencia.
66
Unidad 2
Clase 5
La Golondrina comenz a volar una y otra vez a su alrededor, rozando el

agua con sus alas y formando rizos que eran pequeas ondas plateadas.
sta era su forma de cortejar, y este cortejo dur todo el verano.
Es un noviazgo ridculo gorjeaban las otras golondrinas; l carece
de fortuna, y tiene demasiados parientes y era verdad, pues el ro
estaba lleno de juncos. Luego, al llegar el otoo, todas las golondrinas
emprendieron vuelo.
Cuando todas sus compaeras hubieron partido, la Golondrina se sinti
triste y sola, y empez a cansarse de su amor.
No sabe de qu conversar se dijo, y adems es muy poco serio.
Est siempre coqueteando con la brisa.
Y as era en efecto, pues cada vez que soplaba la brisa, el Junco se
deshaca en reverencias.
Tengo que admitir, eso s, que es sin duda muy hogareo sigui
diciendo la Golondrina, pero a m me encanta viajar, y por tanto, al que
me ame deben gustarle tambin los viajes.
Quieres venir conmigo? le pregunt finalmente, pero el Junco dijo
que no con su cabeza. Estaba muy arraigado a su casa.
Estabas jugando conmigo! Me voy a las Pirmides! Adis! y la
Golondrina se ech a volar.
Vol durante todo el da, y por la noche lleg a la ciudad.
Dnde encontrar un lugar para cobijarme? Espero que en la ciudad
est todo preparado.
En ese momento vio a la estatua sobre su alto columna.
Pasar la noche aqu se dijo, es un lugar excelente y bien
ventilado.
Y se pos justamente entre los pies del Prncipe Feliz.
Tengo un dormitorio dorado murmur suavemente mientras echaba
una mirada a su alrededor. Y se dispuso a dormir. Pero en el momento en
que iba a poner su cabeza debajo del ala, una gruesa gota de agua le cay
encima.
Esto s que es curioso! No hay en el cielo una sola nube, las estrellas
relucen, y sin embargo llueve. El clima del norte de Europa es realmente
espantoso. Al Junco le agradaba la lluvia, pero era por puro egosmo.
Volvi a caerle otra gota.
67
Clase 5
Unidad 2
De qu sirve una estatua si ni siquiera lo protege a uno de la lluvia?
Voy a buscar una chimenea que tenga un buen sombrero y se dispuso a
volar.
Pero antes de que abriera sus alas, le cay encima una tercera gota. La
Golondrina mir hacia arriba, y vio... Qu fue lo que vio la Golondrina?
Los ojos del Prncipe Feliz estaban llenos de lgrimas, y las lgrimas
rodaban por sus mejillas doradas. Tan hermoso era su rostro bajo la luz
de la luna, que la pequea Golondrina sinti una profunda piedad.
Quin eres? pregunt.
Soy el Prncipe Feliz.
Y por qu lloras, entonces? Casi me has empapado por completo.
Cuando yo viva y lata en mi pecho un corazn como el de todos
los hombres respondi la estatua, jams supe lo que era derramar
una sola lgrima, pues viva en el Palacio de Sans-Souci, cuyas puertas
permanecen cerradas al Dolor. Durante el da jugaba en el jardn con mis
compaeros, y por la noche bailaba en el gran saln de fiestas. Alrededor
del jardn se levantaba un muro muy alto, pero a m nunca se me ocurri
pensar en lo que poda haber ms all de l. A mi alrededor, todo era
hermoso. Mis cortesanos me llamaban el Prncipe Feliz, y en verdad lo
era, si al placer se lo puede llamar felicidad. As viv, y as mor. Y ahora
que estoy muerto, me han colocado en este pedestal tan alto que puedo
ver toda la sordidez y la miseria de mi ciudad, y, aunque mi corazn es de
plomo, no puedo evitar el llanto.
Cmo? Yo crea que la estatua era toda de oro puro dijo para s la
Golondrina, que era demasiado bien educada como para hacer en voz alta
una observacin sobre cosas ntimas.
Muy lejos de aqu sigui diciendo la estatua con una voz baja y
musical, muy lejos de aqu, en una callejuela estrecha, diviso una casa
de aspecto muy pobre. Una de las ventanas est abierta, y a travs de
ella alcanzo a ver una mujer sentada ante una mesa. Su rostro plido
y demacrado contrasta con sus manos speras y enrojecidas, llenas de
pinchaduras de aguja. Es una costurera. Est bordando pasionarias
sobre un vestido de seda que usar la ms bella de las damas de honor
de la Reina en el prximo baile de la Corte. En un rincn del cuarto, un
nio yace enfermo en su pequea cuna. Tiene fiebre y pide naranjas.
Pero lo nico que tiene su madre para darle es agua del ro. Y el nio est
llorando. Golondrina, Golondrina, mi pequea
Golondrina, no le llevaras a la pobre mujer el rub del pomo de mi
espada? Tengo los pies fijos a este pedestal y no puedo moverme.
68
Unidad 2
Clase 5
Me esperan en Egipto dijo la Golondrina. Mis amigas estn

volando ro abajo y ro arriba sobre el Nilo, y les gorjean a las flores de
loto. Pronto se irn a dormir en la tumba del Gran Rey. El Rey mismo
descansa en su atad decorado. Est envuelto en pao de lino de color
amarillo y embalsamado con sustancias aromticas. Tiene alrededor de
su cuello una cadena de jade verde plido, y sus manos parecen hojas
marchitas.
Golondrina, Golondrina, mi pequea Golondrina dijo el Prncipe,
qudate conmigo esta noche y s mi mensajera. El nio tiene mucha sed y
la madre est muy triste.
No me gustan mucho los nios respondi la Golondrina. El
verano pasado, cuando yo viva cerca del ro, dos muchachos muy malos,
que eran hijos del molinero, solan arrojarme piedras. Nunca llegaron a
alcanzarme, por supuesto, porque las golondrinas sabemos volar muy
bien, y adems yo provengo de una familia clebre por su agilidad. De
cualquier modo, la actitud de ellos mostraba una falta de respeto.
Pero el Prncipe Feliz se vea tan triste, que la pequea Golondrina sinti
lstima.
Mucho fro hace aqu volvi a decir la Golondrina, pero me
quedar contigo esta noche y ser tu mensajera.
Gracias, mi pequea Golondrina dijo el Prncipe.
Y la Golondrina arranc el rub de la espada del Prncipe y con la piedra
preciosa en el pico se fue volando sobre los tejados de la ciudad.
Vol sobre la cpula de la Catedral, donde hay ngeles esculpidos en
mrmol blanco. Pas sobre el Palacio y oy el rumor que vena del saln
de fiestas. Una hermosa doncella sali con su novio al balcn.
Qu hermosas son las estrellas dijo l y qu asombroso el poder
del amor!
Espero que mi vestido est terminado para el baile de la Corte
respondi ella. He encargado que lleve bordadas unas pasionarias,
pero las costureras son tan perezosas!
La Golondrina sobrevol el ro y vio las luces que brillaban en los
mstiles de los barcos. Pas sobre el Ghetto y vio a los viejos judos
regateando sus mercancas y pesando monedas en balanzas de cobre.
Finalmente lleg a la casa de la pobre costurera y mir por la ventana. El
nio se revolva ardiendo de fiebre en la cama, y la madre, exhausta, se haba
quedado dormida. Dando pequeos saltitos la Golondrina entr y deposit el
gran rub sobre la mesa, junto al dedal de la mujer. Luego vol suavemente
69
Clase 5
Unidad 2
alrededor de la camita, abanicando con sus alas las sienes del nio.
Oh, qu agradable frescor siento! dijo el nio. Debo estar
mejorndome y se sumi en un delicioso sopor.
Luego la Golondrina emprendi el vuelo para volver junto al Prncipe
Feliz, y le cont lo que haba hecho.
Es curioso agreg, pero ahora casi siento calor, aunque hace
tanto fro.
Eso se debe a que has hecho una buena accin dijo el Prncipe. Y
cuando la pequea Golondrina comenzaba a pensar, se qued dormida.
Pensar siempre le daba sueo.
Al amanecer vol al ro y se dio un bao.
Qu fenmeno tan curioso! dijo el Profesor de Ornitologa mientras
cruzaba el puente. Una golondrina en invierno!
Y public sobre el tema un largusimo artculo en el peridico local.
Todo el mundo lo ley y lo coment, pues tena una gran cantidad de
trminos que nadie entenda.
Esta noche partir a Egipto, se dijo la Golondrina, alegrndose mucho
ante la perspectiva del viaje. Visit todos los monumentos pblicos y
estuvo un largo rato posada en el campanario de la iglesia.
Dondequiera que fuese, los gorriones piaban a su paso, diciendo:
Qu extranjera tan distinguida! con lo que ella se divirti mucho.
Cuando sali la luna, volvi junto al Prncipe Feliz.
Tienes algn encargo para Egipto? Dentro de poco partir.
no te quedaras conmigo una noche ms?
Me esperan en Egipto respondi la Golondrina. Maana mis
amigas volarn hacia la Segunda Catarata. All, entre los juncales,
dormita del hipoptamo, y sobre su gran trono de granito est sentado el
dios Memnn. Vigila las estrellas durante toda la noche; cuando ve brillar
el lucero, da un grito de alegra, y luego se queda en silencio. A medioda,
los leones de melena dorada llegan hasta la ribera para beber. Tienen
ojos verdes como aguamarinas y su rugido es ms poderoso que el de las
cataratas.
Golondrina, Golondrina, mi pequea Golondrina dijo el Prncipe.
Lejos de aqu, al otro lado de la ciudad, alcanzo a ver a un joven en una
70
Unidad 2
Clase 5
buhardilla. Se inclina sobre una mesa cubierta de papeles y a su lado,

en un vaso, hay un ramo de violetas marchitas. Tiene el cabello castao
y rizado, los labios rojos como las granadas, y ojos grandes y soadores.
Est empeado en terminar una obra que le solicit el Director del Teatro,
pero siente tanto fro que ya no puede escribir. No hay fuego en su estufa
y se ha desvanecido de hambre.
Me quedar contigo una noche ms respondi la Golondrina, que en
el fondo tena buen corazn. Quieres que le lleve otro rub?
Ay de m! No tengo ms rubes. Lo nico que me queda son mis ojos.
Son dos zafiros muy raros trados de la India hace mil aos. Saca uno
de ellos y llvaselo a ese joven. l podr, a su vez, vendrselo al joyero, y
comprar lea para su estufa, y terminar as su obra de teatro.
Mi querido Prncipe dijo la Golondrina, no me pidas que haga tal
cosa y empez a llorar.
Golondrina, Golondrina, mi pequea Golondrina repiti el
Prncipe, haz lo que te pido.
Entonces la Golondrina sac uno de los ojos del Prncipe y vol hacia
la buhardilla del joven escritor. Le result muy fcil penetrar, pues el
techo tena una rotura. Y a travs de esta rotura se introdujo, veloz, la
Golondrina. El joven tena su cabeza hundida entre las manos, y no oy
el aletear de la avecilla. Y cuando levant la cabeza, se encontr con el
magnfico zafiro que yaca entre las violetas marchitas.
Veo que empiezan a reconocer mis mritos exclam. Esto es un
regalo de alguien que me admira mucho. Ahora puedo terminar mi obra
de teatro.
Y se sinti muy feliz.
Al da siguiente, la Golondrina vol hacia el puerto. Se pos sobre el
mstil de un gran velero y estuvo observando cmo los marineros izaban
con cuerdas unos grandes cofres.
Iza! gritaban a medida que sacaban los cofres.
Me voy a Egipto! gorje a su vez la Golondrina, pero nadie prest
atencin. Y cuando sali la luna, volvi junto al Prncipe.
He venido a decirte adis le dijo.
Golondrina, Golondrina, mi pequea Golondrina contest el
Prncipe, no te quedaras una noche ms conmigo?
Estamos ya en invierno respondi la Golondrina y pronto estar
aqu el cierzo helado. En Egipto el sol ha entibiado las verdes palmeras, y
71
Clase 5
Unidad 2
los cocodrilos, tendidos en el barro, miran perezosamente a su alrededor.
Mis compaeras estn haciendo sus nidos en el Templo de Baalbec,
mientras las palomas blancas y rosadas las observan, arrullndose unas
a otras. Mi querido Prncipe, tengo que dejarte, pero nunca te olvidar, y
en la primavera prxima te traer piedras preciosas para colocarlas en el
lugar de aquellas que has regalado. El rub ser ms rojo que una rosa
roja, y el zafiro tan azul como el mar.
A una cuadra de aqu dijo el Prncipe Feliz hay una nia que
vende fsforos. Los fsforos se le han cado cerca de la alcantarilla y estn
todos estropeados. Su padre la castigar si no vuelve a casa con algunas
monedas, y la pobrecita est llorando. No tiene ni zapatos ni medias, ni
nada para cubrir su cabeza. Scame el otro ojo y dselo a ella, y su padre
no la castigar.
Una noche ms me quedar contigo respondi la Golondrina, pero
no puedo sacarte tu ojo. Te quedars completamente ciego.
haz lo que te pido.
La Golondrina arranc entonces el ojo del Prncipe, y vol con l en el
pico. Batiendo velozmente las alas descendi sobre la nia, y dej caer la
piedra en la palma de su mano.
Qu hermoso trozo de vidrio! grit la pequea. Y riendo corri a su casa.
Luego la Golondrina regres junto al Prncipe.
Ahora ests ciego le dijo, as es que me quedar siempre contigo.
No, mi pequea Golondrina respondi el pobre Prncipe, debes
irte a Egipto.
Me quedar contigo para siempre volvi a decir la Golondrina.
Y se durmi a los pies del Prncipe. Durante todo el da siguiente estuvo
posada en el hombro del
Prncipe, relatndole las cosas que haba visto en extraos pases. Le
habl sobre los ibis rojos que, parados en largas hileras sobre los bancos
de arena del Nilo, atrapan con sus picos los peces dorados; le habl
sobre la Esfinge, casi tan vieja como el mundo, y que vive en el desierto
y lo conoce todo; de los mercaderes que avanzan lentamente junto a sus
camellos, haciendo girar entre sus dedos las cuentas de mbar de sus
rosarios; del rey de las montaas de la Luna, tan negro como el bano y
que rinde culto a un gran cristal; de la gran serpiente verde que duerme
en una palmera, y que dispone de veinte sacerdotes para que la alimenten
con pastelitos de miel; y de los pigmeos que, sobre anchsimas hojas,
72
Unidad 2
Clase 5
navegan en un gran lago y estn siempre en guerra con las mariposas.

Mi pequea Golondrina dijo el Prncipe, t me cuentas cosas
maravillosas, pero lo ms maravilloso es el sufrimiento de los seres
humanos. No hay Misterio tan grande como la Miseria. Vuela sobre mi
ciudad, mi pequea Golondrina, y luego cuntame lo que t veas.
Y as la Golondrina vol sobre la gran ciudad y vio cmo los ricos
se divertan en sus palacios, mientras los pordioseros se agrupaban
a sus puertas. Vol por srdidos pasajes donde nios de cara plida
y desfallecientes de hambre contemplaban con la mirada perdida las
callejuelas oscuras. Bajo un puente yacan dos nios, uno en brazos del
otro, tratando de darse calor uno a otro.
Tenemos hambre! decan.
No pueden estar aqu! les grit el guardin, y se fueron ambos,
vagando bajo la lluvia.
Luego la Golondrina volvi junto al Prncipe y le cont lo que haba visto.
Estoy recubierto de oro fino dijo el Prncipe. Hoja por hoja debes
llevarlo y drselo a mis pobres: los hombres han credo siempre que el oro
puede hacerlos felices.
Hoja por hoja la Golondrina fue arrancando aquel oro fino, hasta
que el Prncipe Feliz tuvo un aspecto opaco y grisceo. Hoja por hoja la
Golondrina fue llevando a los pobres aquel oro fino, y las caritas de los
nios se volvieron rosadas, y se rean y jugaban en las calles.
Ya no tenemos hambre! decan.
Luego vino la nieve, y despus de la nieve llegaron las heladas.
Las calles, tanto era el brillo con que relucan, parecan estar hechas de
plata. Largos carmbanos semejantes a dagas de cristal pendan de los
aleros de las casas. Todos andaban por las calles envueltos en pieles, y
los nios usaban gorros de color escarlata y patinaban sobre el hielo.
La pobre Golondrina senta cada vez ms fro, pero no abandonaba al
Prncipe, tanto era su cario por l. Picoteaba las migajas en la puerta de
la panadera cuando el panadero no miraba y trataba de entrar en calor
agitando sus alas.
Lleg el momento en que supo que iba a morir. Apenas tuvo fuerzas
para volar una vez ms hasta el hombro del Prncipe.
Adis, querido Prncipe murmur. Me dejas que bese tu mano?
Me alegro de saber que por fin te vas a Egipto, mi pequea
Golondrina.
73
Clase 5
Unidad 2
Pero debes besarme en los labios, pues te he tomado mucho cario.
No es a Egipto adonde me voy dijo la Golondrina, voy a la
Morada de la Muerte, y la Muerte es la hermana del Sueo, no es
cierto?
La Golondrina bes los labios del Prncipe Feliz y cay muerta a sus pies.
Un extrao ruido reson en ese momento dentro de la estatua, como si
algo se rompiera. La verdad era que el corazn de plomo se haba partido
en dos. Ciertamente, la helada era terrible.
A la maana siguiente el Alcalde paseaba en compaa de los
Consejeros de la Ciudad. Al pasar cerca de la estatua, mir hacia arriba.
Dios mo! Qu pobretn se ve el Prncipe Feliz!
Es cierto! Qu pobretn! respondieron los Consejeros de la Ciudad,
que siempre estaban de acuerdo con lo que deca el Alcalde.
Y subieron a observarlo.
El rub del pomo de su espada se ha cado, sus ojos han
desaparecido, y tambin ha desaparecido el oro de lo recubra dijo el
Alcalde.
En fin, parece casi un pordiosero.
Parece casi un pordiosero repitieron los Consejeros de la Ciudad.
Y miren ustedes: hay un pjaro muerto a sus pies! continu el
Alcalde. Debemos publicar un decreto que prohba a los pjaros morir
en este lugar.
Y el Secretario de Actas tomo nota de la sugerencia.
Y derribaron la estatua del Prncipe Feliz.
Como ha perdido su belleza, ya no tiene utilidad coment el
Profesor de Arte de la Universidad.
Fundieron entonces la estatua y el Alcalde convoc a una sesin para
decidir lo que se hara con todo ese metal.
Naturalmente, debemos levantar otra estatua dijo, y esa estatua
ser erigida en mi honor.
En mi honor! dijo cada uno de los Consejeros de la Ciudad, y se
pusieron a discutir furiosamente: la ltima vez que supe de ellos
todava estaban discutiendo.
74
Unidad 2
Clase 5
Qu cosa tan rara! dijo el capataz de la fundicin. No puedo

lograr que se funda en los hornos este corazn partido de plomo.
Trenlo por cualquier parte.
Y lo arrojaron sobre un montn de basura donde tambin yaca la
golondrina muerta.
Traedme las dos cosas de mayor valor que haya en la ciudad dijo
Dios a uno de sus ngeles.
Y el ngel trajo el corazn de plomo y la avecilla muerta.
Habis elegido biendijo Dios. Esta avecilla cantar siempre en el
jardn del Paraso, y en mi Ciudad de Oro el Prncipe Feliz me alabar.
75
Clase 5
Unidad 2
1.
Responde:
1. Cmo era la vida del prncipe antes de morir?

2. Qu razones tiene el prncipe para llorar?

3. De qu manera la golondrina le demuestra su cario al prncipe?

4. Por qu finalmente la golondrina no se va a Egipto?

76
Unidad 2
Clase 5
5. A tu parecer, estuvo bien que el ngel ante el pedido de Dios, le llevara el corazn de plomo del
prncipe y el cuerpo de la golondrina? Justifica tu respuesta.

2.
Ordena del 1 al 10 los siguientes acontecimientos tal como aparecen en el texto.
El prncipe feliz le pide a la golondrina que le lleve un zafiro de su ojo a un joven que vive en
una buhardilla.
La golondrina vol todo el da y al caer la noche lleg a la ciudad.
La golondrina arranc el oro que cubra al prncipe feliz y lo distribuy entre los pobres.
El alcalde se pasea por la plazoleta y hace derribar la estatua del prncipe feliz.
Tiran a la basura el corazn de plomo del prncipe feliz y la golondrina muerta.
Una noche vol una golondrina sin descanso hacia la ciudad.
A la golondrina le cae una gota.
El prncipe feliz le pide a la golondrina que le lleve el rub del puo de su espada a una
madre costurera.
El prncipe feliz le pide a la golondrina que le lleve un zafiro de su ojo a una vendedora de cerillas.
La golondrina se enamora de un junco.
77
Clase 6
Unidad 2
1.
Uso B - V
1.
Escribe B- V segn corresponda en las siguientes oraciones:
1. Van a prohi
ir fumar en las oficinas.
2. El ad
erbio es la parte de la oracin que modifica el significado del verbo.
3. Existen ngulos agudos y o

4. El ao pasado canta
tusos.
as en el coro?
5. Estos alumnos o
tienen buenas calificaciones.
6. Se escuch un le
e suspiro.
7. En in
ierno hay ms fro porque estamos ms lejos del Sol.
8. En la poca de los romanos abunda

9. La dama y el vaga
10. La lla
undo es una pelcula de Disney.
ir con pluma estilogrfica.
isnieto de Don Luis le regal un bastn para caminar.
13. Nosotros sa
2.
amos que tenamos que ganar.
Escribe 5 palabras que tengan los siguientes usos de la B y V:

Uso de B
En los prefijos AB OB SUB BI- BIS.
78
as.
e no le hace a la puerta.
11. Me gusta escri

12. El
an las escla
Uso de V
Despus de B-D-N
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
Unidad 2
3.
Clase 6
Encuentra en esta sopa de letras las siguientes palabras.

advertencia - saber carnvoro afectivo- subir caber llave
adverbio bicolor - lluvia posibilidad abnegado obvio.
79
Clase 6
2.
1.
Unidad 2
Lee el siguiente fragmento atentamente:
guilas, gorriones y gallinas

(Fragmento)
Sucedi en los Pirineos. Con Federico y otros amigos escalaba una

montaa alta, quebrada y difcil. Hacia la mitad sentimos la fatiga
del esfuerzo. Decidimos descansar. Desde la altura descubrimos una
casa de campo. Junto a ella coman unas gallinas. Algunas daban
pequeos saltos; otras lograban vuelos muy cortos. Cerca de nosotros,
unos gorriones suban ms arriba de los pinos. De repente, a lo lejos,
aparecieron dos guilas. Con sus grandes alas extendidas ascendan a las
cimas ms altas. Qu gran diferencia!, comentamos. Las aves del corral
apenas eran capaces de volar unos metros, los gorriones slo lograban las
pequeas alturas. Las guilas conquistaban las cumbres ms elevadas.
Las personas son como las aves. Algunas dan saltos de gallina: slo
hacen lo fcil y lo que les gusta. Son los cmodos, los cobardes, los
incapaces de vencer los obstculos; sus vidas son tristes y pequeas. Otros
son como los gorriones: comienzan lo difcil pero pronto lo abandonan. Ante
la dificultad se rinden y se acobardan. Son dbiles y sus vidas tambin son
tristes y pequeas. Por ltimo existen personas que son como las guilas.
Poseen metas altas y luchan con esfuerzo para conquistarlas. Cuando
fallan no se desaniman y siguen luchando. Son fuertes y valerosos; poseen
bravura, coraje y herosmo. Sus vidas son admirables.
S como las guilas. Conquista las cumbres ms altas.
Fragmento de: La aventura de acercarse a Dios Miguel ngel Crceles.
80
Unidad 2
2.
Clase 6
Responde marcando la alternativa correcta:
1. A quines se refiere el autor cuando habla de las aves de corral?

a) las guilas.
b) las gallinas.
c) los gorriones.
d) las tres anteriores.
2. Con qu ave se compara a las personas que no terminan lo que empezaron?
a) con las guilas.
b) con las gallinas.
c) con los gorriones.
d) ninguna de las anteriores.
3. Segn el texto, las personas que dan saltos de gallina son:
a) cmodos
b) cobardes
c) admirables
d) a y b son correctas
4. Segn el texto, las personas que son como las guilas son:
a) cobardes
b) luchadores
c) tristes
d) incapaces
5. Cul es la intencin del autor en este texto?
a) Informar al lector que existen muchos tipos de aves.
b) Incentivar al lector y que su vida sea como el vuelo del guila.
c) Describir cmo existen personas cmodas que se rinden ante los obstculos.
d) Comparar los pequeos vuelos de las gallinas, con los ms elevados de los gorriones y con los
majestuosos de las guilas.
6. La palabra subrayada en el texto, coraje , es sinnimo de:
a) valor
b) debilidad
c) envidia
d) desnimo
81
Clase 6
Unidad 2
7. La palabra subrayada en el texto, admirable, es antnimo de:

a) amable
b) aceptable
c) alcanzable
d) despreciable
8. En la oracin: Las personas son como las aves, qu recurso literario se est utilizando?
a) una metfora.
b) una repeticin.
c) una comparacin.
d) una personificacin.
9. Qu quiere decir el autor del texto al sealar: S como las guilas. Conquista las cumbres ms altas?
a) Que seas una persona ambiciosa y exitosa.
b) Que seas un experto andinista y logres alcanzar las alturas.
c) Que te propongas ideales grandes y logres con esfuerzo realizarlos.
d) Que lo mejor es avanzar muy lento en la vida, pero siempre con una meta clara.
82
Clase 7
Receta de Caldillo de Congrio Chileno para un da fro

Ingredientes
5 cabezas de Congrio
2 congrios descamados y limpios
1 Cebolla grande cortada en corte
juliana
1 tomate grande, sin piel en trozos
pequeos
1 Zanahoria grande trozada en
rodelas
4 papas grandes en rodelas gruesas
1 tarro de Salsa de tomate
1 Pimiento verde en tiras
1 Pimiento rojo en tiras
8 ajos
4 hojas de Laurel
3 calugas de caldo concentrado

(sazonador)
2 tazas de Vino blanco
2 tazas de Agua
Organo
Sal
Pimienta
Para servir el plato
Aj (cacho de cabra)
Cilantro
Mantequilla
Limn
Preparacin:
Colocar las 5 cabezas de congrio en una

olla de 5 litros(ojala de arcilla greda) con
una taza de vino y una taza de agua con
4 ajos y sal a hervir +-20 min. a fuego
bajo hasta que se separe la carne de los
Huesos de pescado.
Colar el caldo y sobre este caldo poner
los otros 4 ajos, cebollas, tomates,
zanahorias, papas, salsa de tomates,
Pimientos verdes y rojos, laurel 1 taza de
vino y 3 calugas de caldo concentrado
diluido en una taza de agua, organo sal
y pimienta, a hervir a fuego lento por 25
minutos aproximadamente.
Esto se debe reducir y genera espuma, si se

reduce demasiado agregar agua + vino 50%
cada uno.
Cuando est todo bien cocinado agregar el
congrio trozado en medallones y dejar cocinar
por unos 10 a 15 minutos o hasta que la carne
de congrio este bien blanco.
Servir en un plato de sopa ojal de arcilla

greda, el caldillo de congrio debe estar muy
caliente con abundante espuma, luego agregar
1 cucharadita de mantequilla a cada plato,
abundante cilantro y aj cacho de cabra para
quien desee. Una vez en la mesa agregar
una gotas de limn y a disfrutar de un plato
maravilloso.
Se sirve con la compaa de un vino blanco

bien fro y tostadas con mantequilla. Luego se
requiere de un tiempo para reposar.
83
Clase 7
Unidad 2
Leamos una oda

Oda al caldillo de congrio
Pablo Neruda
En el mar
tormentoso
de Chile
vive el rosado congrio,
gigante anguila
de nevada carne.
Y en las ollas
chilenas,
en la costa,
naci el caldillo
grvido y suculento,
provechoso.
Lleven a la cocina
el congrio desollado,
su piel manchada cede
como un guante
y al descubierto queda
entonces
el racimo del mar,
el congrio tierno
reluce
ya desnudo,
preparado
para nuestro apetito.
Ahora
recoges
ajos,
acaricia primero
ese marfil
precioso,
huele
su fragancia iracunda,
entonces
deja el ajo picado
caer con la cebolla
y el tomate
hasta que la cebolla
84
tenga color de oro.

Mientras tanto
se cuecen
con el vapor
los regios
camarones marinos
y cuando ya llegaron
a su punto,
cuando cuaj el sabor
en una salsa
formada por el jugo
del ocano
y por el agua clara
que desprendi la luz de la
cebolla,
entonces
que entre el congrio
y se sumerja en gloria,
que en la olla
se aceite,
se contraiga y se impregne.
Ya slo es necesario
dejar en el manjar
caer la crema
como una rosa espesa,
y al fuego
lentamente
entregar el tesoro
hasta que en el caldillo
se calienten
las esencias de Chile,
y a la mesa
lleguen recin casados
los sabores
del mar y de la tierra
para que en ese plato
t conozcas el cielo.
Unidad 2
Clase 7
1.
Responde las siguientes preguntas, basndote en el poema ledo:
1. Cuando el poeta escribe gigante anguila se refiere :

a) a un pez gigante.
b) al congrio rosado.
c) a una anguila de gran tamao.
d) a un pez de las profundidades.
2. La expresin nevada carne, significa que la carne:
a) es muy fra.
b) es de color blanco.
c) se guarda congelada.
d) est cubierta de escamas.
3. Que a la cocina se lleva el congrio desollado, quiere decir que:
a) se lleva sin piel.
b) se lleva sin cabeza.
c) se lleva cubierto con un guante.
d) se lleva con su piel manchada.
4. Segn el autor, al vapor se cuecen:
a) los congrios.
b) los ajos picados.
c) la cebolla y el tomate.
d) los camarones marinos.
5. Copia los versos que describen la carne y el olor del ajo.
85
Clase 7
Unidad 2
7. Explica con tus palabras los siguientes versos:

... y a la mesa
llegan recin casados
los sabores
del mar y de la tierra...

86
Unidad 2
Clase 8
Leamos un poema
Romance del nio que ahog a la luna
Humberto Zarrilli
La Luna llena y el Sol

se pusieron a jugar;
al escondite jugaban
una tarde junto al mar.
Forman rondas las colinas
y el Sol se oculta detrs;
de donde estaba escondida
la Luna sali a buscar.
El nio de ojos de cielo
quiso con ellos jugar;
fue a decrselo a la Luna
que trepaba en el pinar.
Corre el nio hacia la Luna,
la Luna a correr se da;
y solo se detiene
como el nio, a descansar.
Esprame, Luna boba,
que no pienso hacerte mal,
pero si el nio corra,
la Luna corra ms.
Enojado el nio bello
ya no quiere jugar....
Frente al pozo se detiene

y se empina en el brocal;
ve a la luna que escondida
muy quietecita est.
El nio para guardarla
la tapa pone al brocal.
Tempranito al otro da
a la Luna fue a librar;
pero en las aguas dormidas
la Luna no estaba ya.
La Luna se ahog en el pozo,
yo fui el culpable, mam.
Siente el corazn ms grande
y esta vez puede llorar.
87
Clase 8
Unidad 2
1.
1. El romance narra:
a) un sueo de un nio que juega con la Luna y el Sol.
b) la forma cmo un nio ahoga a la Luna, sin querer, en un pozo.
c) un relato de misterio cmo el nio no pudo liberar a la Luna del pozo de agua.
d) la ilusin de un nio que se integra al juego de la Luna y Sol, a travs de sus movimientos.
2. En este romance los sentimientos que expresa el nio, ordenados en la forma cmo aparecen en el
texto son:
a) ilusin, culpa y pena.
b) enojo, audacia y alegra.
c) soledad, alegra y miedo.
d) asombro, pena y felicidad.
3. En la expresin pero en las aguas dormidas..., se utiliza:
a) una hiprbole.
b) una aliteracin.
c) una comparacin.
d) una personificacin.
4. Los versos: Siente el corazn ms grande / y esta vez puede llorar, significan que el nio:
a) siente vergenza de llorar.
b) est preocupado por la Luna.
c) tiene enojo porque no pudo jugar.
d) llora para aliviar la culpa que siente en su corazn.
5. La cantidad de tiempo que transcurre en el poema es:
a) una noche.
b) un da de verano.
c) una noche y al amanecer del otro da.
d) un atardecer, una noche y un amanecer.
6. Qu podemos inferir en relacin al ambiente y lugar donde ocurre el romance?
a) Que es un sector de un lago y en una casa de campo.
b) Que es un lugar de costa marina, con colinas y gran cantidad de pinos.
c) Que es un lugar donde estn slo un nio, la madre, el pozo y la Luna.
d) Que puede ser en cualquier lugar donde haya un pozo y espacio para correr.
88
Unidad 2
Clase 9
Leamos un texto informativo

El caballito de mar
El hippocampus, mejor conocido como caballito de
mar, es un pequeo pez muy especializado. Su nombre
se debe al parecido de su rostro con el de los caballos
terrestres, y es el nico pez que tiene la cabeza en
ngulo recto con el cuerpo.
Los caballitos de mar son muy comunes en el
Mediterrneo, representados en dicho mar por dos
especies prximamente emparentadas: Hippocampus
hippocampus e Hippocampus guttulatus, pero no son
los nicos; hay unas 100 especies repartidas por todo
el mundo, principalmente en las aguas templadas.
En el Atlntico, el caballito de mar ms comn es el
Hippocampus hudsonius.
Caractersticas
Constituye el grupo de peces marinos que no tienen cola en forma de aleta sino que
posee una cola prensil, esto significa que puede usarse como una quinta extremidad
para agarrar, sostener y soportar todo el peso del cuerpo del animal.
El tamao de estos pequeos peces vara entre los 15 y los 29 centmetros,
dependiendo del gnero y la especie a la que pertenezcan. Su cuerpo est cubierto
por unos anillos de constitucin sea, llamados tambin armadura de placas, que le
dan rigidez al tronco. La cola, en cambio, puede enroscarse porque es prensil y eso
les permite aferrarse a las plantas y algas marinas. Tienen aletas dorsales muy tenues
y en forma de abanico, que impulsan los movimientos horizontales y lo ayudan a
desplazarse. Para nadar adopta una posicin recta y se impulsa con la aleta dorsal. Las
pectorales impulsan los movimientos verticales, ajustando el volumen de aire en unos
pequeos sacos llamados vejigas natatorias. Son nadadores muy lentos. Algunos
expertos calculan que un caballito tardara 2 das y medio en recorrer 1 Km.
89
Clase 9
Unidad 2
Comportamiento
La conducta de los caballitos de mar es realmente interesante, ya que no son tan
estticos como imaginamos. El hippocampus puede trepar por entre las algas en que vive,
descolgndose de una en otra y utilizando su cabeza para ello. Adems, pueden cambiar
de color para camuflarse con el medio que lo rodea y vigilar todo su entorno entre las
hierbas donde vive, ya que sus ojos se mueven independientemente uno de otro.
Con frecuencia varios adultos van juntos, trenzando sus colas prensiles con apariencia
de que ejecutan una danza, pero sta, que en apariencia es tan simple y, podramos
creer hasta tierna, puede ser fatal cuando la ejecutan ejemplares jvenes, que a veces
no saben desprenderse y acaban muriendo de inanicin.
Hbitat
Los caballitos de mar viven entre manglares, algas y corales. Prefieren las aguas
tranquilas y clidas, por eso estn distribuidos en los mares templados y tropicales
de todo el mundo, siendo la zona indopacfica y atlntica donde ms abundan.
Pero su distribucin es discontinua, ya que pueden aparecer en una regin, y faltar
completamente en otra para volver a aparecer despus.
Alimentacin
Estos peces son cazadores. Se camuflan entre las algas al acecho de pequeos
organismos pelgicos que succionan con sus largos hocicos. Tambin comen algunas
cras de peces.
Reproduccin
Los caballitos de mar se reproducen desde la primavera hasta los meses de verano. Es
la nica especie en el mundo en la que el macho es el que queda fecundado. El macho
posee una bolsa incubadora en su vientre, llamada bolsa ventral, donde la hembra
deposita sus huevos luego de hacer una danza nupcial con el macho, entrelazados con
la cola. La bolsa ventral est recubierta de suave tejido y dispuesta en compartimentos,
para mantener cada huevo separado, como en clulas esponjosas.
Los huevos se desarrollan en esta bolsa hasta los 50 o 60 das. Pasado este plazo el
macho deja salir a las cras contrayendo su cuerpo para hacer presin y liberarlas.
Un macho de buen tamao puede dar a luz a ms de 400 jvenes, que son rplicas
en miniatura de sus padres. Al momento de nacer el caballo de mar mide entre 7 y 11
milmetros.
Tomado y daptado por Equipo Editorial Aptus Chile de: http://www.ciao.es/Caballito_de_mar
90
Unidad 2
Clase 10
Organizador grfico
Nombre del animal
Caractersticas
Es mi animal favorito porque
91
Clase 11
Unidad 2
Figuras literarias en la publicidad

1.
Observa atentamente cada texto publicitario e identifica las personificaciones o comparaciones

segn corresponda.
Recuerda que las figuras literarias pueden presentarse tanto en la imagen como en el eslogan.
Tipo de Figura Literaria:

Porque:


Porque:

92
Unidad 2
Clase 11

Porque:


Porque:


Porque:

93
Clase 12
Unidad 2
Pauta de revisin
Indicadores
1. Realizo una descripcin que alaba a mi animal favorito

2. Escribo en versos y estrofas
3. Utilizo personificaciones
4. Utilizo comparaciones
5. Utilizo rima
6. Escribo correctamente palabras con b - v
7. Escribo un ttulo
Leamos una oda

Oda a unas palomas
Nicanor Parra
Qu divertidas son
Estas palomas que se burlan de todo
Con sus pequeas plumas de colores
Y sus enormes vientres redondos.
Pasan del comedor a la cocina
Como hojas que dispersa el otoo
Y en el jardn se instalan a comer
Moscas, de todo un poco,
Picotean las piedras amarillas
O se paran en el lomo del toro:
Ms ridculas son que una escopeta
O que una rosa llena de piojos.
Sus estudiados vuelos, sin embargo,
Hipnotizan a mancos y cojos
Que creen ver en ellas
La explicacin de este mundo y el otro.
Aunque no hay que confiarse porque tienen

El olfato del zorro,
La inteligencia fra del reptil
Y la experiencia larga del loro.
Ms hipnticas son que el profesor
Y que el abad que se cae de gordo.
Pero al menor descuido se abalanzan
Como bomberos locos,
Entran por la ventana al edificio
Y se apoderan de la caja de fondos.
A ver si alguna vez
Nos agrupamos realmente todos
Y nos ponemos firmes
Como gallinas que defienden sus pollos.
http://www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/poemasyantipoemas/odapalomas.html
94
NO
Unidad 2
Clase 13
Declamacin
1.
Preparacin de la declamacin: Haz un
P a medida que vayas realizando cada uno de estos pasos:
Pasos
1. Seleccionar qu estrofas memorizar

2. Leerlas expresivamente y memorizarlas
3. Tomar conciencia de las pausas y entonacin
4. Ensayar la expresin de sentimientos del poema
5. Ensayar los movimientos de brazos y gestos
6. Aplicar lo trabajado en los puntos anteriores y ensayar
2.
Pauta para autoevaluacin:
Indicadores
ML
EL
1. Identifico los sentimientos expresados en el poema.

2. Mi entonacin se ajusta a lo que transmiten los versos.
3. Realizo las pausas correspondientes.
4. Utilizo gestos y movimientos de acuerdo al contenido del poema.
5. El volumen de mi voz fue el adecuado para que el pblico me escuchara.
6. Memoric correctamente los versos
7. Mi modulacin permite entender lo que recito a mis compaeros.
95
Clase 14
Unidad 2
Leamos
1.
Lee el siguiente poema y luego contesta las preguntas.
El lagarto est llorando

Federico Garca Lorca
El lagarto est llorando.

La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Han perdido sin querer

su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Miradlos qu viejos son!

Qu viejos son los lagartos!
Ay cmo lloran y lloran,
ay!, ay!, cmo estn llorando!
1. Cuntos versos y cuntas estrofas tiene el poema?

2. Por qu lloran el lagarto y la lagarta?

3. Cul es la figura literaria que predomina en los versos? Por qu?

4. Del poema extrae 5 sustantivos comunes:
Sustantivos Comunes
1.
2.
3.
4.
5.
96
Unidad 2
2.
Escribe 3 palabras que tengan los siguientes usos:

Uso de V: DESPUS DE LAS SLABAS
LLA LLE LLO LLU
Uso de B: TERMINACIN ABA

1.
1.
2.
2.
3.
3.
3.
Clase 14
Lee el siguiente texto y luego identifica en las oraciones extradas el sujeto y el predicado. Subraya
de color rojo el sujeto y de azul el predicado. Guate por el ejemplo:
El camalen
El camalen es un lagarto de tamao medio, aunque hay de todos los portes,
gigantes de unos 80 centmetros y otros de pocos centmetros. La lengua del camalen
no est dividida como en la mayor parte de los lagartos, sino que adopta la forma de
una catapulta, muy gruesa en el extremo, y puede proyectarse con enorme rapidez a
una distancia superior a la longitud de la cabeza y el tronco del animal juntos.
La piel del camalen cambia de color segn el entorno en el que se encuentre. Las
extremidades del camalen son largas y delgadas y sostienen el cuerpo a cierta altura.
Los machos, y a veces las hembras, dominan un territorio, que defienden celosamente
contra otros individuos.
Los camaleones ponen huevos en hoyos bajo tierra. Las cras, completamente
desarrolladas, nacen dentro de la membrana del huevo; se liberan de sta apenas
nacen y empiezan su vida independiente. No necesitan la gua de los padres para
convertirse en expertos cazadores.
Ejemplo:
El camalen es un lagarto de tamao medio.
1. La lengua del camalen no est dividida como en la mayor parte de los lagartos.
2. La piel del camalen cambia de color segn el entorno en el que se encuentre.
3. Los machos, y a veces las hembras, dominan un territorio.
4. Los camaleones ponen huevos en hoyos bajo tierra.
5. Las cras, nacen dentro de la membrana del huevo.
97
Clase 15
Unidad 2
Leamos
Coplas
Un diablo se cay al agua
y otro diablo lo sac
y otro diablo le deca:
cmo diablos se cay?
Cuando pas por tu casa,
estaba un cuero colgado,
yo le dije: buenas tardes!
Y el cuero qued callado.
Cuando sal de mi tierra
de nadie me desped,
slo de una pobre vieja
que estaba moliendo aj.
Cuatro camisas tengo,
las cuatro vendo,
para comprarme un coche,
que no lo tengo.
Que no lo tengo, s,
Ay! Me da risa
verme dentro de coche
y sin camisa.
En la falda de aquel cerro
llora triste un gaviln
no llora porque tiene hambre,
sino porque es animal.
En la orilla de un ro
cantaba un sapo,
y en su canto deca:
con qu me tapo?
http://www.redargentina.com/folklore/coplas/index.asp
98
Unidad 2
Clase 16
1.
Lee atentamente el siguiente poema, y luego responde las preguntas:
Las 4 maravillas del mundo

Liliana Bodoc
Aire que silba

Fuego que fuega
Agua que corre
Tierra que espera
Aire con aire, flauta

Tierra con tierra, huerto
Fuego con fuego, amor
Agua con aguacero
Agua ms Tierra, arcilla

Agua ms Aire, espuma
Fuego ms Agua, agua calentita
Apenas cuatro esencias,

cuatro dulces puados
en el caldero,
y ya ola a magnolias
el Universo!
1. Cules son las cuatro maravillas del mundo?

2. Qu personificaciones aparecen en el poema? Escrbelas:

3. Qu cosas se originan a partir de las combinaciones de dos o ms maravillas?

4. Qu siente el hablante lrico frente a las 4 maravillas?

99
Clase 19
Unidad 2
Leamos
El gato bengal: fiereza y calma
De todos los gatos domsticos, el bengal destaca por su extica belleza. Sus enormes
ojos brillantes y su pelaje similar a un felino salvaje le da un aspecto de fiera que nada
tiene que ver con su verdadero carcter, que es tranquilo, como el de la mayora de los
gatos domsticos, aunque su aspecto es muy agresivo.
El motivo de la semejanza fsica con felinos salvajes se debe a su origen: es un cruce
de una especie domstica con otra salvaje. En 1963, surgi la idea en EE.UU. de crear
un hbrido en el que se utiliz una gata casera y un macho de Leopardo Asitico. Tras
el cruce de estas dos razas, se introdujo sangre de otras razas de otros gatos comunes.
El objetivo de estos cruzamientos fue el de conseguir un gato domstico con el pelaje
similar al de un leopardo u otros felinos de manto moteado, en un tamao reducido.
Los huesos del bengal son pesados y musculosos y su estructura es muy robusta.
Es un gato de gran tamao, con un peso de hasta ocho o nueve kilos en los machos,
mientras que las hembras slo alcanzan los tres kilos y medio.
La cabeza es ancha y redondeada, y las mandbulas son fuertes y anchas. La nariz es
ancha, larga y de piel color teja. Las orejas son pequeas, en tanto que sus ojos son
de color amarillo verdoso y de forma almendrada.
El manto y el pelo del bengal son los motivos de la creacin de esta raza y, por
ello cabe profundizar en su peculiaridad. Su pelo se aplasta sobre el cuerpo y es corto,
suave y espeso, a la vez que delicado. El Bengal es una de las pocas razas que puede
tener como nico tipo de manto el atigrado. El color de base s que puede variar de
tonalidades: marfil, crema, amarillo, dorado y naranja. Tambin puede variar la tonalidad
de las manchas del manto, que oscilan entre el negro, el chocolate o el canela.
Aunque parezca sorprendente, este gato es un gran nadador. Esta cualidad, inslita en
la mayora de los gatos domsticos, es una herencia gentica legada por su antepasado
salvaje, que se caracteriza por sus grandes cualidades de pescador y nadador.
Los rasgos ms destacables de su carcter son su gran hiperactividad y curiosidad, al
igual que sus insaciables ganas de juguetear y su sociabilidad. A pesar de ello, sus genes
salvajes pueden jugarle una mala pasada a la personalidad de esta raza. La agresividad
es la ms frecuente y, debido a ello, se exige para su inscripcin en asociaciones que
cuente al menos con cuatro generaciones cruzadas con gatos domsticos. A pesar de
ello, algunos ejemplares se pueden mostrar inestables emocionalmente.
http://gatos.facilisimo.com/reportajes/razas/el-gato-bengali_185671.html
100
Unidad 2
Clase 20
Comprensin de lectura y uso de adjetivo calificativo

1.
Lee el siguiente texto:
El prncipe y el mendigo
Mark Twain (Fragmento)
Saltemos unos cuantos aos. Londres tena mil quinientos aos de

edad, y era una gran ciudad... para entonces. Tena cien mil habitantes,
algunos piensan que el doble.
Las calles eran muy angostas, sinuosas y sucias, especialmente en la
parte en que viva Tom Canty, no lejos del Puente de Londres. Las casas
eran de madera, con el segundo piso sobre el primero, y el tercero ms
estrecho sobre el segundo. Eran esqueletos de gruesas vigas entrecruzadas,
con slidos materiales intermedios, revestidos de yeso. Las vigas estaban
pintadas de rojo, o de azul o de negro, de acuerdo al gusto del dueo, y esto
prestaba a las casas un aspecto muy pintoresco. Las ventanas eran chicas,
con cristales pequeos en forma de diamante, y se abran hacia afuera, con
bisagras, como puertas.
La casa en que viva el padre de Tom se alzaba en un inmundo callejn
sin salida, llamado Offal Court, ms all de Pudding Lane. Era pequea,
destartalada y ruinosa, y estaba atestada de familias miserables
Bet y Nan, las gemelas, tenan quince aos. Eran nias buenas, sucias,
harapientas e ignorantes. Su madre era como ellas. Mas el padre y la
abuela eran un par de demonios, se peleaban entre s o con cualquiera que
se les pusiera delante; maldecan y juraban siempre, ebrios o sobrios. John
Canty era ladrn y su madre pordiosera. Hicieron pordioseros a los nios,
mas no lograron hacerlos ladrones.
Todo Offal Court era una colmena igual que la casa de Canty. Las
borracheras, las rias y los alborotos eran lo normal cada noche, y casi
toda la noche. Los descalabros eran tan comunes como el hambre en aquel
lugar. Sin embargo, el pequeo Tom era feliz. Lo pasaba bastante mal, pero
no lo saba. Le pasaba enteramente lo mismo que a todos los muchachos de
Offal Court, y por consiguiente supona que aquella vida era la verdadera y
cmoda. Cuando por las noches volva a casa con las manos vacas, saba
que su padre lo maldecira y que cuando l hubiera terminado, la detestable
abuela lo hara de nuevo y que entrada la noche, su famlica madre se
deslizara furtivamente hasta l con cualquier miserable mendrugo de corteza
que hubiera podido guardarle, quedndose ella misma con hambre
101
Clase 20
Unidad 2
1. Del texto ledo, subraya diez adjetivos calificativos. Escribe en tu cuaderno las oraciones. Luego, reemplaza
los adjetivos escogidos por otros adjetivos. Finalmente, observa qu ocurre, es decir, cmo estas palabras
modifican el sentido de la oracin y comntalo.
Ejemplo: Las calles eran muy angostas, sinuosas y sucias
Las calles eran muy empinadas, largas y estrechas.
2. Escribe todas las palabras, frases u oraciones que se utilizan para describir a:
Gemelas Canty
John Canty
Londres
3. Lee la siguiente oracin: Hicieron pordioseros a los nios, mas no lograron hacerlos ladrones y
responde:
Quines hicieron pordioseros a los nios?

De esta oracin podemos concluir que los nios eran:
a) honestos.
b) alegres.
c) dbiles.
d) cariosos.
102
Unidad 2
2.
Clase 20
Describir con los cinco sentidos:

1. Lee la siguiente descripcin y completa el cuadro segn a qu sentido pertenecen
los adjetivos calificativos.
La manzana roja, tiene piel brillante, forma redondeada y es de color rojo. Cuando la
tomas con la mano es lisa y firme, al morderla es crujiente y emana un olor frutal. Su
sabor es cido y dulce a la vez.
vista
odo
tacto
olor
gusto
2. Elige uno de los siguientes alimentos para describir con los cinco sentidos:
uvas - limn - zanahoria - sanda - pltano - lechuga
vista
odo
tacto
olor
gusto
103
Clase 22
Unidad 2
Texto narrativo
1.
Lee el siguiente texto:
En las montaas
(Fragmento)
Federico Gana
Regina es morena y plida. Tiene los ojos verdes y los labios rojos y
frescos. Y Regina y yo estamos rodeados de tencas, de tordos, de zorzales
que corren y saltan a nuestro alrededor, o que se acercan abrindole pico
y agitando las alas... Regina hunde la mano en el delantal y les da de
comer a los golosos, que se atropellan y nunca se hartan. Y yo siento un
placer inefable contemplando el cielo azul, que parece hacerme guios a
travs de las ramas, y el triste, el querido rostro de Regina, mientras ella
me pasa la mano por mis largos cabellos de nio. Me apoyo en su blanco
regazo y duermo, duermo.
Despierto y oigo voces. Es Regina, que habla con Pancho a travs de la
tapia que da al campo. Yo quiero y admiro a Pancho, porque es el ms
valiente y el ms joven de los arrieros, porque en invierno desafa la nieve
de las altas cordilleras para traer la carga de los metales, coge nidos
para regalrmelos y tambin porque ha visto leones y aun se dice que ha
cazado uno.
Me parece escuchar: Seorita, le traigo lo que me pidi, los
carpinteros. Regina se pone de pie rpidamente y se dirige a la tapia, por
encima de la cual asoma la roja e imberbe cara del muchacho bajo la
chupalla rota, amarrada a las orejas. Ella avanza dando saltitos: es alta,
esbelta y viste como una seorita su traje rosa y blanco. Llega a la tapia
y Pancho le pasa cuidadosamente el nido. Cmo se admira Regina, cmo
brilla su rostro de alegra, contemplando los animalitos! Cmo brillan,
tambin, ms rojas que nunca, las mejillas de mi amigo, cuando Regina le
dice: Muchas gracias, don Pancho! Usted es muy bueno.
104
Unidad 2
Clase 22
1.
2.
Une cada palabra con el significado que corresponda:

1. imberbe
A. alta y bien proporcionada
2. hartarse
B. sin barba.
3. inefable
C. satisfacer en exceso el apetito.
4. esbelta
D. que no se puede explicar
1. El texto que acabas de leer, es un texto literario

de carcter, principalmente:
a) normativo
b) expositivo
c) descriptivo
d) argumentativo
2. Qu caracterstica NO corresponde a don
Pancho?
a) triste
b) bueno
c) valiente
d) generoso
3. Quin es el narrador del texto?
a) Regina
b) Un nio
c) Don Pancho
d) Federico Gana
4. Quin es el protagonista del texto?

a) Regina
b) Un nio
c) Don Pancho
d) Federico Gana
5.- Quin es el autor del texto?
a) Regina
b) Un nio
c) Don Pancho
d) Federico Gana
6. A quines se refiere el texto cuando habla de
los golosos?
a) los leones
b) los pjaros
c) los arrieros
d) los animalitos
105
Clase 22
2.
Unidad 2
Pasos para escribir un retrato de Regina
Dibujar en el pizarrn un ordenador grfico de todas las caractersticas fsicas y psicolgicas.
Leer en voz alta el texto y que los alumnos levanten la mano para detener la lectura cada vez
que encuentren una caracterstica y luego la escriban en el organizador.
Una vez desarrollado el organizador, nombrar un secretario que pase adelante.
Retrato de Regina
Regina es una muchacha que vive en el campo. Sus principales caractersticas fsicas son

Con respecto a su forma de ser, se caracteriza por
106
Unidad 2
Clase 23
Leamos
Autorretrato
Pablo Neruda
Por mi parte, soy o creo ser duro de nariz,

mnimo de ojos, escaso de pelos
en la cabeza, creciente de abdomen,
largo de piernas, ancho de suelas,
amarillo de tez, generoso de amores,
imposible de clculos,
confuso de palabras,
tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazn,
aficionado a las estrellas, mareas,
maremotos, administrador de
escarabajos, caminante de arenas,
torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,
amigo de mis amigos, mudo
de enemigos,
entrometido entre pjaros,
mal educado en casa,
tmido en los salones, arrepentido
sin objeto, horrendo administrador,
navegante de boca
y yerbatero de la tinta,
discreto entre los animales,
afortunado de nubarrones,
investigador en mercados, oscuro
en las bibliotecas,
melanclico en las cordilleras,
incansable en los bosques,
lentsimo de contestaciones,
ocurrente aos despus,
vulgar durante todo el ao,
resplandeciente con mi
cuaderno, monumental de apetito,
tigre para dormir, sosegado
en la alegra, inspector del

cielo nocturno,
trabajador invisible,
desordenado, persistente, valiente
por necesidad, cobarde sin
pecado, sooliento de vocacin,
amable de mujeres,
activo por padecimiento,
poeta por maldicin
y tonto de capirote.
107
Clase 23
Unidad 2
Autorretrato
1.
Instrucciones para escribir un autorretrato:
1. Completa la ficha.
2. Escribir un prrafo con las caractersticas fsicas y otro con las psicolgicas.
2.
Sugerencia de palabras para realizar el autoretrato:
Amable, alegre, simptico, antiptico, apasionado, atento, atrevido, trabajador, atolondrado, educado,
ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, hurao, hosco, intratable, extravagante, listo, malhumorado,
malicioso, mentiroso, grun, valiente, burln, despierto, fantico, feliz, fiel, honrado, listo, presumido,
desvergonzado, miedoso, prudente, bruto, calmoso, confiado, contestatario, cobarde, serio, culto, sincero,
brbaro, grosero, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, solitario, soso, soador, decidido, desordenado,
divertido, dcil, iluso, insolente, inteligente, orgulloso, rebelde, risueo, llorn, triste, tmido, extrovertido.
3.
Pauta para evaluacin:
Indicadores
1. Utilizo la primera personal gramatical en el autorretrato: yo.
2. Me describo fsicamente, considerando aspectos tales como: talla, peso, color
de pelo, color de ojos, color de piel, entre otros.
3. Me describo psicolgicamente, considerando aspectos tales como: gustos o
intereses, rasgos de personalidad y carcter, entre otros.
4. Escribo mi autorretrato en versos o en prosa.
L: logrado / ML: medianamente logrado / EL: escasamente logrado.
108
ML
EL
Unidad 2
Clase 24
Leamos
A un hombre de gran nariz
Francisco de Quevedo
rase un hombre a una nariz pegado,

rase una nariz superlativa,
rase una alquitara medio viva,
rase un peje espada mal barbado;
Era un reloj de sol mal encarado.
rase un elefante boca arriba,
rase una nariz sayn y escriba,
Un Ovidio Nasn mal narigado.
rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
Los doce tribus de narices era;
rase un naricsimo infinito,
Frisn archinariz, caratulera,
Saban garrafal, morado y frito.
109
Clase 24
Unidad 2
Leamos una biografa

Renzo Pecchenino Raggi, Lukas
Renzo Pecchenino, nace en Italia en 1934
y llega a Chile con sus padres cuando tena
menos de dos aos de edad, radicndose y
vinculndose al puerto de Valparaso durante
toda su vida. Se casa con una chilena, Maria
Teresa Lobos, con la cual tuvo cinco hijos, y
su familia y las actividades que desarroll en
el pas, profundizan las races que lo unen
definitivamente con Chile.
Estudi arquitectura en la Universidad
Catlica de Valparaso, carrera que no pudo
terminar por el fallecimiento de su padre. Este
triste episodio marca su inicio como dibujante,
comenzando en el diario La Unin de Valparaso
en 1958, en donde firma con el nombre Lukas.
Rpidamente se reconoce su talento y en 1966
comienza a publicar sus dibujos en El Mercurio
de Valparaso, el diario ms antiguo en el mundo de habla castellana, luego lo hace en
los diarios El Mercurio y La Segun- da de Santiago y en La Estrella de Valparaso.
Tambin colabor en revistas nacionales y en el extranjero en publicaciones como
OCruzeiro de Brasil, Squire de Estados Unidos. Adems trabaj en televisin y
publicidad. Es autor de diversos libros entre ellos Seoras y Seores, El Bestiario del
Reyno de Chile, Apuntes Porteos, Apuntes Viamarinos, y en una obra indita sobre
la Isla de Pascua.
Gran protagonista de todas sus obras fue Valparaso, ciudad que conoci y am
en su dimensin material y espiritual. En el curso de su trayectoria profesional recibi
numerosas distinciones, tales como el Premio Especial de la Prensa de Valparaso en
1966; Premio Internacional de la Prensa en 1973 ; Premio Nacional de Periodismo en
1981. El Gobierno de Chile le otorg la Nacionalidad por Gracia en 1987.
A consecuencia de un cncer fallece prematuramente en 1988. La obra de Lukas
es cuantiosa, abarca ms de 35.000 dibujos que van desde apuntes rpidos al lpiz ,
dibujos a tinta china, acuarela , leo y filmaciones con su accin creativa.
http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs MC0007189.pdf
110
Unidad 2
Clase 26
Leamos
Zooloco
(Limericks)
Mara Elena Walsh
Saben por qu la garza colorada

sobre una sola pata est apoyada?
Porque le gusta ms,
y piensa que, quizs,
si levanta las dos se cae sentada.
Un gato concertista toca Liszt,

una lechuza va y le dice: -Chissst,
me aburre por dems,
cambia ya de comps
que tengo ganas de bailar el twist!!!
En el fondo del mar, una Tonina

con vestido de cola y capelina
qu creen que le pasa?
Nada, se queda sola en casa
solita y aburrida en la cocina.
En medio del mar nada un atn

estilo mariposa y al tuntn.
Nadando a la carrera
quizs ganar espera
si no la maratn, la maratn.
http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs MC0007189.pdf
111
Clase 26
Unidad 2
Limerick
1.
Escribe un Limerick
1. Imagina o inventa un personaje.

2. Haz una breve descripcin del personaje o protagonista.
3. Escribe el primer verso.
4. En el segundo verso imagina y escribe algo que le sucedi al protagonista. Haz rimar entre s al primer
y segundo verso.
5. Imagina y escribe dos versos contando como le fue al protagonista: generalmente mal o en contra de
lo que esperaba. No olvides que ests escribiendo un absurdo o sinsentido. Y que los versos tercero y
cuarto rimen entre s.
6. Termina el Limerick escribiendo un quinto verso, en el cual puedes volver a presentar al protagonista
o puedes cerrarlo con un epteto o una moraleja.
7. Revisa tu escrito y reescrbelo si es necesario.
2.
112
Planifica lo que vas a escribir.
L 502

5º Lenguaje CT I Sem 2015

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5 Bsico, Primer Semestre

5 Bsico, Primer Semestre

5 Bsico, Primer Semestre

Lee el siguiente fragmento y luego responde:

Relato de Joselyn Vargas

5 Bsico, Primer Semestre

En el colegio, nos hablaban de los yaganes, nos enseaban cmo eran

1. Qu tipo de relato es el de Joselyn Vargas; pertenece al mbito de la ficcin o no ficcin? Justifica.

5 Bsico, Primer Semestre

4.- Qu visin tiene Joselyn de los yaganes?

5 Bsico, Primer Semestre

Lee el siguiente fragmento.

El Calafate, arbusto del amor

5 Bsico, Primer Semestre

A partir de la lectura, responde:

1. Explica por qu el relato anterior corresponde a una leyenda.

5 Bsico, Primer Semestre

Escribe una fbula

Ordenar tus ideas

Usa este espacio para planificar lo que vas a escribir.

5 Bsico, Primer Semestre

Despus, debes escribir tu respuesta usando la hoja de desarrollo

5 Bsico, Primer Semestre

Las siguientes preguntas te ayudarn a revisar el texto que escribiste:

Todas las ideas se

Leamos una fbula

Lee el siguiente poema y luego responde:

A un panal de rica miel

1. Cuntas moscas fueron al panal y qu buscaban ah?

2. Qu pas con ellas, por qu?

5 Bsico, Primer Semestre

1. Usa este espacio para planificar lo que van a escribir:

5 Bsico, Primer Semestre

As, si bien se examina,

5 Bsico, Primer Semestre

Leamos una fbula

Viva una rana felizmente en un pantano profundo, alejado del camino,

Lee el siguiente fragmento que corresponde a la descripcin de un personaje, llamado Momo

5 Bsico, Primer Semestre

Clasifica las palabras del texto segn su acentuacin:

Coloca tilde segn corresponda:

5 Bsico, Primer Semestre

- Dijo que bailara conmigo si le llevaba rosas rojas -exclam el joven

5 Bsico, Primer Semestre

Y se arroj sobre la hierba, y ocult el rostro entre las manos y llor.

5 Bsico, Primer Semestre

El estudiante alz los ojos de la hierba y escuch, mas no pudo

5 Bsico, Primer Semestre

La hija del profesor estaba sentada en el umbral, devanando seda azul

5 Bsico, Primer Semestre

Observa atentamente el siguiente afiche.

5 Bsico, Primer Semestre

A partir del afiche, responde:

1. Qu actividad se llevar a cabo?

5 Bsico, Primer Semestre

Comprensin de lectura: El traje nuevo del emperador

Responde las siguientes preguntas de manera completa y fundamentada en tu cuaderno:

Cobardes, porque todos

3. Qu habras hecho t si el emperador te hubiese enviado a mirar la tela? Por qu?

5 Bsico, Primer Semestre

Escribe 5 palabras que tengan los siguientes prefijos:

Escribe 5 palabras que tengan los siguientes sufijos: